《彈簧測力計》說課稿、教案、教學設計與同步練習

教科版小學四年級上冊《3.4彈簧測力計》說課稿【教材分析】本節(jié)課《彈簧測力計》位于四年級上冊第三單元《運動和力》單元的第4課，本節(jié)課的前3課主要研究了小車動力大小與小車運動的關系，也著重了解了重力、反沖力、彈力等類型的力。本節(jié)課安排了兩個活動：第一是認識彈簧測力計，學生通過觀察、認讀和實際感受來認識彈簧測力計的結(jié)構(gòu)、計量單位、刻度標識及如何讀數(shù)，這是使用彈簧測力計的前提；第二是用彈簧測力計測量力的大小，一方面引導學生親身感受不同力的大小，另一方面先估測、后測量實際的物體，這是本課的重點內(nèi)容。研討部分引導學生思考得更為深刻，進一步認識彈力概念的內(nèi)涵和實例?！緦W情分析】彈簧測力計是測量力的重要工具，它的構(gòu)造、原理、使用方法都比較簡單。學生已經(jīng)知道力有大小，本課安排用彈簧測力計去測量力的大小是符合他們對力的認識規(guī)律的，將為后續(xù)力的學習奠定基礎?！窘虒W目標】科學概念目標：1.力有大小和方向，力的大小是可以測量的。2.彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制作的，彈簧的伸長特征與橡皮筋相似。3.力的單位是牛頓。科學探究目標：1.認識彈簧測力計的基本結(jié)構(gòu)。2.使用彈簧測力計測量力的大小。科學態(tài)度目標：1.發(fā)展進一步研究力的興趣。2.樹立細致、有步驟的態(tài)度?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：1.體會到不同測量工具可以解決不同的現(xiàn)實問題。2.用彈簧測力計可以測量物體的重力?！窘虒W重難點】重點：能正確使用彈簧測力計來測量力的大小。難點：能正確使用彈簧測力計來測量力的大小?！窘虒W準備】教師：學生實驗材料1套、班級記錄表、彈簧測力計刻度板的紙板模型、教學課件。小組：彈簧測力計、鉤碼、用于測量重力的小物體?！窘虒W過程】（一）聚焦（預設5分鐘）[材料準備：拉力器、彈簧測力計]1.出示拉力器，并簡單介紹拉力器后，請兩位學生上來比一比誰的力氣大。2.請學生說說怎么判斷出誰的力氣大，引導學生關注力氣大的同學會將拉力器的彈簧拉得更長。3.出示彈簧測力計，介紹：彈簧測力計也叫彈簧秤，是一種測量力大小的工具。這節(jié)課，我們來一起學習怎么使用彈簧測力計。（板書：4.彈簧測力計）（二）探究（預設20分鐘）環(huán)節(jié)一：認識彈簧測力計[材料準備：彈簧測力計]1.播放微視頻，讓學生了解彈簧測力計的構(gòu)造、使用方法等內(nèi)容。（板書：構(gòu)造：提環(huán)、彈簧、指針、刻度板、掛鉤）2.發(fā)放彈簧測力計，小組觀察、交流視頻中提供的信息。3.小組匯報、交流彈簧測力計的信息。匯報要求：（1）能清楚指出提環(huán)、彈簧、指針、刻度板、掛鉤等部分的名稱。（2）能大致說出彈簧測力計各部分結(jié)構(gòu)的作用。（3）能完整說出彈簧測力計的使用步驟，以及“調(diào)零”、“平視”、“量程”等注意事項。（板書：構(gòu)造：提環(huán)、彈簧、指針、刻度板、掛鉤）環(huán)節(jié)二：用彈簧測力計測量力的大小[材料準備：彈簧測力計、學生身邊物體、學生活動手冊]1.體驗：用手慢慢拉動掛鉤，分別使指針指向1N、2N、5N等，感受不同大小的力。2.請同學們說說大小不同的力有什么不同的感受，彈簧的長度和指針的位置有什么不同？3.我們要用彈簧測力計來測量一些物體的重力大小，你們想測那些東西？4.有些物體可以用彈簧測力計測量重力，比如筆、橡皮、書本等，但是有些物體超過了彈簧測力計的最大測量范圍（量程），比如書包、椅子等，就不能用彈簧測力計來測量重力了。所以，測量前要先估計一下物體的重力大小。5.使用彈簧測力計的注意事項：（1）拿起測力計，先檢查指針是否指向“0”位置。（2）讀數(shù)時，視線與指針平視。（3）測量的力不能超過測力計刻度標出的最大數(shù)量。（板書：使用注意：調(diào)零、平視、量程）6.學生小組使用彈簧測力計測量鉤碼、筆、橡皮、書包、剪刀等物體的重力大小，并記錄在活動手冊P10《用彈簧測力計測量物體拉力大小的記錄表》中。7.學生匯報交流使用彈簧測力計過程中碰到的問題和測量的結(jié)果。（三）研討（預設10分鐘）1.彈簧測力計的彈力是怎樣產(chǎn)生的？為什么彈簧測力計能測量力的大?。?.學生說出由于彈簧被拉伸產(chǎn)生了彈力，在一定范圍內(nèi)彈簧受到的力越大伸長越長。3.生活中哪些地方還有彈力？這些彈力是怎么產(chǎn)生的？4.學生舉例說明，要求明確是什么物體產(chǎn)生的彈力。（四）拓展（預設5分鐘）[材料準備：橡皮筋、硬紙板、回形針、鉤碼、筆、直尺等]1.介紹制作方法：（1）用回形針把橡皮筋一端固定在硬紙板上，另一端用回形針當掛鉤，用筆標出橡皮筋靜止時最下端的刻度。（2）用鉤碼等已知重量的物體作重物，在硬紙板上標出1N、2N、3N等一大格刻度，然后在每一大格間平均劃分10份或5份，標出數(shù)值。注意刻度的劃分應該在橡皮筋可承受的拉伸范圍內(nèi)。2.要求學生回家制作一個橡皮筋測力計。【板書設計】4.彈簧測力計構(gòu)造：提環(huán)、彈簧、指針、刻度板、掛鉤使用注意：調(diào)零、平視、量程原理：彈簧受力大，伸長長《3.4彈簧測力計》教學設計【教材分析】《彈簧測力計》是四年級上冊《運動和力》單元的第4課。教科書從拔河比賽入手，引領學生體會拔河比賽時雙方之間力的大小的較量，由此聚焦本課的研究主題——測量力的大小。本課由四部分組成。第一部分“聚焦”環(huán)節(jié)，力是有大小的，要想知道力有多大，需要用到測量力大小的工具——彈簧測力計，本課的問題聚焦在認識彈簧測力計上。第二部分“探索”環(huán)節(jié)，包含兩個活動：第一個活動是初步認識彈簧測力計的結(jié)構(gòu)，包括感受彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制作的；第二個活動是用彈簧測力計測量力的大小，這是本課的重點。第三部分“研討”環(huán)節(jié)，主要包括兩個關鍵的討論問題：第一個問題旨在讓學生明確彈簧測力計的使用方法和簡單原理；第二個問題主要是引導學生進一步建立彈力的概念，把對橡皮筋和彈簧被拉伸產(chǎn)生的彈力遷移到不同的情境中。第四部分“拓展”環(huán)節(jié)，用橡皮筋制作彈簧測力計，學生通過制作活動加深對彈簧測力計的原理，以及測力計的刻度和力的單位“牛頓”的認識。在前面三課學習并了解拉力、反沖力、彈力對物體的作用之后，本課繼續(xù)幫助學生認識力的大小是可以測量的，明白測量力大小的工具是彈簧測力計，并學會使用彈簧測力計測量力的大小?！緦W生分析】在生活中，彈簧測力計常常被叫做彈簧秤。學生對彈簧并不陌生，也見過用彈簧秤稱量物體的重量，但對彈簧測力計用于測量力的大小卻比較陌生，容易與托盤天平混淆，有部分同學會選擇托盤天平來測量力的大小。因此，建議教師在教學時，要加深學生對測量力的工具的認識。學生比較容易掌握用彈簧測力計測量力的大小，但對力的單位“?！钡膯挝涣扛羞€比較弱，在估測和實測物體力的大小活動中要逐漸引導學生建立起對力的大小“牛”的感知?！窘虒W目標】科學概念目標力有大小和方向，力的大小是可以測量的。彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制作的，彈簧的伸長特征與橡皮筋相似。力的單位是牛頓?？茖W探究目標認識彈簧測力計的基本結(jié)構(gòu)。使用彈簧測力計測量力的大小。科學態(tài)度目標發(fā)展進一步研究力的興趣。樹立細致、有步驟工作的態(tài)度?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標體會到不同測量工具可以解決不同的現(xiàn)實問題。用彈簧測力計可以測量物體的重力?！窘虒W重難點】重點：使用彈簧測力計測量力的大小。難點：學生能夠在實踐中建立起“牛”大小的概念?！窘虒W準備】為學生準備：彈簧測力計、鉤碼、用于測量重力的小物體。教師準備：學生實驗材料一套、班級記錄表、彈簧測力計刻度板的紙板模型?！窘虒W過程】一、聚焦1.教師出示并簡單介紹拉力器，再請兩位同學用拉力器比比誰的力氣更大。學生用拉力器比試力量大小。2.提問：我們?nèi)绾闻袛嗾l的力氣更大？引導學生認識“拉力器的彈簧被拉得越長，力氣就越大”。3.引入主題：怎樣知道兩位同學的力有多大呢？我們可以用工具來測量力的大小。下面一起來認識一種測量力的工具——彈簧測力計。設計意圖：用拉力器引入的目的是為后續(xù)了解彈簧測力計的原理做鋪墊，也是為了引入本課的研究主題“力的大小是可以用工具測量的”。二、探索（一）認識彈簧測力計1.出示各種類型的實物彈簧測力計，課件展示圖片。提問：這些都是彈簧測力計，你能找出它們的共同點嗎？引導學生認識：雖然各種彈簧測力計的外形和結(jié)構(gòu)不同，但都有一個共同特點——由彈簧構(gòu)成。2.根據(jù)課件的要求，仔細觀察并操作彈簧測力計。（1）指認各部分名稱，想一想都有什么作用。（2）用力慢慢拉掛鉤，看看彈簧怎么變化，指針怎么移動。（3）觀察彈簧測力計的刻度，弄清每一大格是多大的力，一小格是多大的力，最大能測量多大的力。學生領取彈簧測力計，按要求觀察、操作，教師給予一定的指導。學生觀察、操作完畢后，交回實驗材料。3.彈簧測力計是由哪些部分組成的，各部分有什么作用呢？教師帶領學生交流測力計各個部分的作用，并在課件上展示出來。提環(huán)：當拉手用，方便提拉重物。彈簧：受力時彈簧伸長。指針：指示彈簧伸長的多少，結(jié)合刻度板指出力的大小?？潭劝澹簶嗣髁Φ目潭?，方便讀出力的大小。掛鉤：掛測量的物體。4.用力慢慢拉掛鉤，彈簧怎么變化，指針怎么變化？全班交流，得出結(jié)論：慢慢拉掛鉤，彈簧會伸長，指針跟著伸長的彈簧移動，并指示相應的刻度。5.彈簧伸得越長，手拉掛鉤有什么感覺？由于彈簧測力計是利用“受力大，伸長長”這個特點來測量力的大小，因此彈簧伸得越長，手拉掛鉤就會感覺到受力越大。6.學生仔細觀察彈簧測力計刻度板上標出的符號，結(jié)合教科書中閱讀資料部分，認識力的單位及其命名。7.彈簧測力計上的刻度，每一大格是多大的力？一大格有幾個小格？每一小格是多大的力？最大能測量多大的力？教師在課件上顯示不同分度值的彈簧測力計的示數(shù)，帶領學生觀察刻度板，練習讀數(shù)，分小組讀數(shù)。（二）用彈簧測力計測量力的大小1.課件展示使用彈簧測力計的注意事項。（1）拿起測力計，先檢查指針是否指在“0”的位置，若不是需要先“調(diào)零”。調(diào)零的方法是移動刻度板，使刻度板上的“0”位置與指針持平。（2）測量之前先估測，再實測。（3）測量的力不能超過測力計刻度標出的最大數(shù)量（量程）。具體做法：可以將物體放在桌上，在測力時慢慢提起物體，不要用力過猛，如果指針已經(jīng)達到最大數(shù)值還沒有提起重物，應停止測量。（4）讀數(shù)時，視線與指針相平。（5）測量完材料盒里的物體后，可以測量身邊的物體力的大小。2.實驗之前，閱讀活動手冊。教師強調(diào)一定要先估測物體力的大小，再實測，估測一個實測一個，比賽哪個小組估測得越來越準確。3.學生領取實驗材料，測量物體力的大小。教師巡視，指導學生規(guī)范使用測力計并讀數(shù)；同時提醒學生注意：是否估測得越來越準確，是否超過最大量程……設計意圖：幫助學生認識彈簧測力計的主要構(gòu)造是彈簧，利用“受力大，伸長長”的特征制作測量力大小的工具，因此給學生的測力計建議使用能看見彈簧伸長變化的。實測之前先估測，主要是培養(yǎng)學生對“牛頓”的單位量感，發(fā)展學生的估測能力。實測則是培養(yǎng)學生的測量和讀數(shù)能力，學會規(guī)范操作力的測量工具。三、研討1.問題一：彈簧測力計的彈力是怎樣產(chǎn)生的？師生交流，得出結(jié)論：彈簧測力計的彈力是由彈簧被拉伸而產(chǎn)生的。2.問題二：實驗時，你是怎樣使用彈簧測力計測量力的大小的呢？教師帶領學生回顧實驗測量過程，描述測力計的使用方法及注意事項。3.問題三：生活中哪些地方還有彈力？這些彈力是怎么產(chǎn)生的？學生先交流，教師用課件展示生活中應用彈力的例子，引導學生了解這些例子中的彈力是怎么產(chǎn)生的，進一步加深對彈力科學的理解。四、拓展1.我們制作一個簡易的測力計，用什么物品可以代替彈簧測力計里的彈簧呢？學生交流想法，得出結(jié)論：可以使用橡皮筋來代替測力計里的彈簧。2.怎么確定刻度線呢？學生思考并交流確定刻度線的方法。3.用課件或微視頻出示“制作橡皮筋測力計”的制作材料、方法和正確畫出刻度的方法。（1）制作材料：橡皮筋、硬紙板、曲別針、筆。（2）制作方法：用曲別針把橡皮筋一端固定在硬紙板上，另一端用曲別針當掛鉤，用筆標出橡皮筋靜止時最下端的刻度。（3）畫出測力計的刻度：用鉤碼等已知質(zhì)量的物體作重物，在硬紙板上標出1N、2N、3N等一大格刻度，然后在每一大格間平均劃分10份或5份，標出數(shù)值。注意刻度的劃分應該在橡皮筋可承受的拉伸范圍內(nèi)。4.學生課后自制橡皮筋測力計。設計意圖：學生通過橡皮筋測力計的制作活動，加深對彈簧測力計的原理、刻度和力的單位“牛頓”的認識。【板書設計】彈簧測力計1.彈簧測力計的構(gòu)造2.彈簧測力計的原理：受力大，伸長長。3.力的單位：牛頓，符號“N”?！净顒邮謨允褂谜f明】給學生準備測量的物品。強調(diào)先估測，再實測。估測一個，實測一個。對學生提出要求：多測量一些物體后，要盡量估計得準確一些。測量完材料盒里的物品后，測量自己身邊的物品?！?.4彈簧測力計》教案【教學目標】科學概念目標1.力有大小和方向，力的大小是可以測量的。2.彈簧測力計是利用彈簧"受力大，伸長長"的特征制作的，彈簧的伸長特征與橡皮筋相似。3.力的單位是牛頓?？茖W探究目標1.認識彈簧測力計的基本結(jié)構(gòu)。2.使用彈簧測力計測量力的大小?？茖W態(tài)度目標1.發(fā)展進一步研究力的興趣。2.樹立細致、有步驟工作的態(tài)度?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標1.體會到不同測量工具可以解決不同的現(xiàn)實問題。2.用彈簧測力計可以測量物體的重力?！窘虒W重點】會使用彈簧測力計測量力的大小?！窘虒W準備】教師準備：彈簧測力計、教學課件。學生準備：各種重物?！窘虒W流程】教學環(huán)節(jié)教師指導與評價學生學習活動評價要點一、導入（2分鐘）前幾節(jié)課，我們學習了用各種力驅(qū)動小車，也知道了各種控制力的手段。怎樣知道我們用了多少力呢？學生任務:各小組進行討論和分析，回答問題。通過學生的討論與交流了解學生是否了解測量力的手段。二、聚焦（5分鐘）研究運動和力時，往往需要知道力的大小，要知道力的大小，需要用測量力的工具，彈簧測力計就是測量力的大小的一種工具。你認識彈簧測力計嗎？板書:彈簧測力計學生任務:針對彈簧測力計準備交流與討論。聚焦問題。三、探索（25分鐘）任務一:觀察彈簧測力計是由哪些部分組成的，想一想各部分有什么作用。任務二:用彈簧測力計測量一下力的大小?；顒?先用手拉一拉彈簧測力計，分別使指針指到1N、2N、5N等，感受不同大小的力。測量物體之前可以先掂一掂，估測一下再進行測量。測量前，手持提環(huán)，拿起彈簧測力計，先檢查指針是否指在“0”，讀數(shù)時，視線要與指針保持相平。測量的力不能超出刻度板所標最大數(shù)量。研討:問題一:彈簧測力計的彈力是怎樣產(chǎn)生的，怎樣使用彈簧測力計測量力的大?。繂栴}二:生活中還有哪些地方還有彈力，這些彈力是怎樣產(chǎn)生的？總結(jié):1.彈簧測力計的彈力是由彈簧這一部分被拉伸而產(chǎn)生的，使用彈簧測力計測量前要檢查指針、調(diào)零，將估測可以測量的物體放在桌面上，掛上掛鉤，慢慢提起。測量的力不能超出刻度板所標最大數(shù)量。讀數(shù)時，視線要與指針保持相平。2.撐桿、海綿墊、健身球、跳板、蹦床等都具有彈力，它們都是在外力作用后，發(fā)生形狀變化，之后產(chǎn)生了恢復原來形狀的彈力。以蹦床為例，小朋友接觸蹦床后，重力使蹦床發(fā)生形狀變化，因此產(chǎn)生恢復原來形狀的彈力。學生任務一:觀察測力計結(jié)構(gòu)過程:小組觀察測力計，研究并討論。用力慢慢拉掛鉤，看看彈簧怎么變化，指針怎么移動。認識力的單位。學生任務二:各小組分別運用測力計測量其他重物的重力。測量前，手持提環(huán)，拿起彈簧測力計，先檢查指針是否指在“0”。讀數(shù)時，視線要與指針保持相平。測量的力不能超出刻度板所標最大數(shù)量。研討任務:各小組之間依據(jù)記錄單和測量實驗，思考并討論研討問題，總結(jié)出研討結(jié)果。通過觀察認識彈簧測力計，并學會使用彈簧測力計。體會到不同測量工具可以解決不同的現(xiàn)實問題。拓展（8分鐘）這是用橡皮筋、硬紙板、曲別針制作的測力計。想一想，怎樣標畫出這個測力計的刻度呢？課下同學們也動手試試吧。學生任務:討論方法，利用已知鉤碼或掛已知重量物體的方法，在測力計紙板上畫出刻度。建立在認識橡皮筋具有彈力的基礎上的，思考制作方法。發(fā)展進一步研究力的興趣。教科版四上第三單元第4課《彈簧測力計》教學設計課題彈簧測力計單元三學科科學年級四教材簡析《彈簧測力計》是四年級上冊《運動和力》單元的第4課。教科書從拔河比賽入手，引領學生體會拔河比賽時雙方之間力的大小的較量，由此聚焦本課的研究主題——測量力的大小。本課由四部分組成。第一部分“聚焦”環(huán)節(jié)，力是有大小的，要想知道力有多大，需要用到測量力大小的工具——彈簧測力計，本課的問題聚焦在認識彈簧測力計上。第二部分“探索”環(huán)節(jié)，包含兩個活動：第一個活動是初步認識彈簧測力計的結(jié)構(gòu)，包括感受彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制作的；第二個活動是用彈簧測力計測量力的大小，這是本課的重點。第三部分“研討”環(huán)節(jié)，主要包括兩個關鍵的討論問題：第一個問題旨在讓學生明確彈簧測力計的使用方法和簡單原理；第二個問題主要是引導學生進一步建立彈力的概念，把對橡皮筋和彈簧被拉伸產(chǎn)生的彈力遷移到不同的情境中。第四部分“拓展”環(huán)節(jié)，用橡皮筋制作彈簧測力計，學生通過制作活動加深對彈簧測力計的原理，以及測力計的刻度和力的單位“牛頓”的認識。在前面三課學習并了解拉力、反沖力、彈力對物體的作用之后，本課繼續(xù)幫助學生認識力的大小是可以測量的，明白測量力大小的工具是彈簧測力計，并學會使用彈簧測力計測量力的大小。學情分析在生活中，彈簧測力計常常被叫做彈簧秤。學生對彈簧并不陌生，也見過用彈簧秤稱量物體的重量，但對彈簧測力計用于測量力的大小卻比較陌生，容易與托盤天平混淆，有部分同學會選擇托盤天平來測量力的大小。因此，建議教師在教學時，要加深學生對測量力的工具的認識。學生比較容易掌握用彈簧測力計測量力的大小，但對力的單位“?！钡膯挝涣扛羞€比較弱，在估測和實測物體力的大小活動中要逐漸引導學生建立起對力的大小“?！钡母兄?。學習目標力有大小和方向，力的大小是可以測量的。彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制作的，彈簧的伸長特征與橡皮筋相似。認識彈簧測力計的基本結(jié)構(gòu)。使用彈簧測力計測量力的大小。發(fā)展進一步研究力的興趣。樹立細致、有步驟工作的態(tài)度。體會到不同測量工具可以解決不同的現(xiàn)實問題。用彈簧測力計可以測量物體的重力。重點使用彈簧測力計測量力的大小。難點學生能夠在實踐中建立起“牛”大小的概念。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課你認識彈簧測力計嗎？研究運動和力時，往往需要知道力的大小，彈簧測力計就是測量力的大小的一種工具。觀看視頻資料《彈簧測力計》、《測量力的大小》。學生任務:各小組進行討論和分析，回答問題。通過學生的討論與交流了解學生是否了解測量力。講授新課認識彈簧測力計。1.彈簧測力計的基本構(gòu)造及各部分的作用。彈簧測力計（彈簧秤）就是測量力的大小的工具。提環(huán)——當拉手用，方便提拉重物。彈簧——受力時彈簧伸長，產(chǎn)生彈力。指針——指示出力的大小?？潭劝濉獦嗣髁Φ目潭戎?。掛鉤——掛被測量的物體。彈簧測力計的原理。用力慢慢拉彈簧，可以看到彈簧隨著拉力的變大逐漸伸長；拉力慢慢減小彈簧逐漸縮短。由此可見，彈簧受力越大，伸長越長；受力越小，伸長越短。結(jié)論：彈簧測力計是利用彈簧“受力越大，伸長越長；受力越小，伸長越短”的原理來測量力的大小的。認識刻度板。（1）認識力的單位。力的單位是牛頓，簡稱牛，用符號N表示。它是以英國著名物理學家牛頓的名字命名的。（2）認識最大測量值。不同的彈簧測力計有不同的最大測量值，我們在用彈簧測力計測量力的大小的時候，不能超過這個彈簧測力計的最大測量值。彈簧測力計的最大測量值就是它的量程。（3）認識分度值。彈簧測力計刻度板上一小格表示的力的數(shù)值，就是該彈簧測力計的分度值。①應該弄清刻度板上每一大格代表多大的力，每一小格代表多大的力。②讀數(shù)時，注意彈簧測力計刻度板上的刻度每一小格代表0.1N的力。觀看視頻資料《認識彈簧測力計》、《如何使用彈簧測力計》。用彈簧測力計測量力的大小。1.正確使用彈簧測力計。（1）拿起測力計，先檢查指針是不是指在“0”的位置；（2）讀數(shù)時，視線與指針相平；（3）測量的力不能超過測力計刻度標出的最大數(shù)量。2.學會用彈簧測力計測量不同輕重的物體對它拉力的大小。實驗目的:學會用彈簧測力計測量不同輕重的物體對它拉力的大小。實驗材料:一個量程為10N的彈簧測力計，一個鉤碼，一個筆袋,個空水杯，一串鑰匙，一張記錄單。實驗步驟:(1)用手拉一拉彈簧測力計，分別使指針指到1N、2N、5N等，感受不同大小的力。(2)用彈簧測力計測量不同輕重的物體對它拉力的大小。先估測一個物體對彈簧測力計拉力的大小，記錄下來，然后用彈簧測力計進行測量。實驗記錄:物體名稱估測力的大小實測力的大小科學課本4.5N3.5N筆袋2N1.7N一瓶500毫升的礦泉水5N4.9N實驗材料:彈簧測力計可以較為準確地測量出一些物體對它拉力的大小，這個拉力也就是物體本身的重力。觀看視頻資料《用彈簧測力計測量力的大小》。彈簧測力計的彈力是怎樣產(chǎn)生的？怎樣使用彈簧測力計測量力的大??？物體掛在掛鉤上，使得彈簧自然伸長，從而產(chǎn)生彈力；使用彈簧測力計時先調(diào)零，測量之前要進行估測，選擇適當量程的彈簧測力計……生活中哪些地方還有彈力?這些彈力是怎么產(chǎn)生的？撐桿跳高是田徑運動項目之一，運動員雙手握住一根桿子,經(jīng)過快速地助跑后，借助桿子反彈的力量，使身體騰起,躍過橫桿。橫桿的另一面經(jīng)常放一層厚厚的海綿墊，運動員落在上面，以免摔傷。撐桿是借助桿子彎曲后產(chǎn)生的彈力，而海綿墊在受到壓力變形后也會產(chǎn)生向上的彈力。健身球是用橡膠制成的充氣球，富有彈性，能承重400千克，可以用來做健身球操，訓練胸、腹、背、臀、腿等處的肌肉。健身球的彈力是由橡膠及球內(nèi)空氣受壓后產(chǎn)生的。跳板是跳水池邊伸出水面之上供跳水用的長板，它利用長板受壓彎曲后產(chǎn)生的彈力，將人彈起。蹦床是兒童經(jīng)常接觸的娛樂及運動設施，它是由網(wǎng)面及四周的彈簧受力變形后產(chǎn)生彈力使上面的人高高彈起的。生活中的彈力(班級記錄表)撐桿和海綿墊桿子彎曲及海綿墊受壓變形后產(chǎn)生的彈力健身球橡膠及球內(nèi)空氣受壓后產(chǎn)生的彈力跳板長板受壓彎曲后產(chǎn)生的彈力蹦床網(wǎng)面及四周的彈簧受力變形后產(chǎn)生的彈力鼠標內(nèi)部彈簧受壓后產(chǎn)生的彈力頭繩橡皮筋受力變形后產(chǎn)生的彈力弓箭弓柄受力變形后產(chǎn)生的彈力............用橡皮筋、硬紙板、曲別針制作一個測力計。怎樣標畫出這個測力計的刻度呢?1.制作橡皮筋測力計。制作材料:曲別針、硬紙板、橡皮筋、標準物(如鉤碼)、筆、直尺等。制作方法:用曲別針把橡皮筋一端固定在硬紙板上，另一端用曲別針當掛鉤，用筆標出橡皮筋靜止時最下端的刻度(0)。2.正確標畫出橡皮筋測力計的刻度的方法。先用鉤碼等已知質(zhì)量的物體作重物,在硬紙板上標出1N、2N、3N等一大格刻度，然后在每一大格間平均劃分10份或5份,標出數(shù)值。注意:刻度的劃分應該在橡皮筋可承受的拉伸范圍內(nèi)。3.兩種不同方法制作的測力計的特點。(1)用一根較細、較長的橡皮筋可以制作比較靈敏的橡皮筋測力計,用來測量較小的力。(2)用一根橡皮筋制作的測力計的特點:橡皮筋彈力?。蛔畲鬁y量值小些；同樣大的力，刻度大些，測量精確度高些。(3)用兩根橡皮筋制作的測力計的特點:橡皮筋彈力大；最大測量值大些；同樣大的力，刻度小些，測量精確度低些。針對彈簧測力計準備交流與討論。學生實驗，填寫實驗記錄表。準備測量的物品。強調(diào)先估測，再實測。估測一個，實測一個。多測量一些物體后，要盡量估計得準確一些。測量完材料盒里的物品后，測量自己身邊的物品。通過比較體驗不同物體的重力大小。學生先交流。學生自制橡皮筋測力計。認識彈簧測力計的主要構(gòu)造是彈簧，利用“受力大，伸長長”的特征制作測量力大小的工具，因此給學生的測力計建議使用能看見彈簧伸長變化的。學生通過橡皮筋測力計的制作活動，加深對彈簧測力計的原理、刻度和力的單位“牛頓”的認識。課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學習，我們認識了彈簧測力計的基本結(jié)構(gòu)，如何使用它測量力的大小。還知道了力有大小和方向，彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制作的，彈簧的伸長特征與橡皮筋相似及力的單位是牛頓。板書彈簧測力計彈簧測力計的構(gòu)造調(diào)零、平視、量程彈簧測力計的原理：受力大，伸長長力的單位：牛頓，符號“N”《3.4彈簧測力計》同步練習填空題。彈簧測力計是測量力的大小的一種工具，使用前，先檢查指針是不是指在“________”位置,使用時,測量的力不能超過________________________。力的單位是________，簡稱牛，用符號________表示。它是以英國著名物理學家________的名字命名的。讀取彈簧測力計示數(shù)時,視線與________相平。判斷題。使用彈簧測力計時，用食指鉤住提環(huán)，用掛鉤鉤住待測物體。（）彈簧測力計是根據(jù)彈簧“受力大,伸長長”的原理制成的。()在使用彈簧測力計前,應先檢查指針是不是指在“0”的位置。()讀數(shù)時，視線要與彈簧測力計的指針相平。()彈簧測力計刻度標出的最大測量值就是它的量程。（）所有的彈簧測力計刻度板上的一小格都代表0.1牛。（）彈簧測力計是根據(jù)“在彈性限度內(nèi)，彈簧受力越大，伸得越長；受力越小，伸得越短”的特性來測量力的大小的。（）彈簧測力計的刻度是不均勻的。（）選擇題。在使用彈簧測力計前發(fā)現(xiàn)指針在“0”位置以下,若用這個彈簧測力計測出物體的重力是5牛,則該物體實際的重力()。A.大于5牛B.小于5牛C.等于5牛下列設施中,()不屬于彈力的應用。A.B.C.一只運動鞋的重力約為（）。A.400牛B.40牛C.4牛彈簧測力計就是測量()大小的儀器。A.能量B.運動量C.力使用彈簧測力計時，下列做法中正確的是()。A.拿起彈簧測力計直接使用B.讀數(shù)時視線要與指針相平C.可使用彈簧測力計測量任意大小的物體重力下列關于彈簧測力計的說法中，錯誤的是()。A.彈簧測力計的刻度是均勻的B.彈簧測力計任何情況下都可以拿來用C.使用彈簧測力計前應該輕輕地拉掛