初中物理八年級(jí)上冊(cè)課件測(cè)量物質(zhì)的密度 優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)

第3節(jié)測(cè)量物質(zhì)的密度教材分析

本節(jié)實(shí)驗(yàn)課是新人教版八年級(jí)物理上冊(cè)第六章第三節(jié)內(nèi)容。這是一節(jié)測(cè)量型實(shí)驗(yàn)課，是對(duì)天平、量筒、密度等知識(shí)的綜合運(yùn)用，通過(guò)這節(jié)課的探究活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉和掌握天平和量筒的正確使用，并能夠通過(guò)對(duì)密度公式的理解，使學(xué)生有目的、有計(jì)劃、有步驟的完成實(shí)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能：（1）進(jìn)一步熟悉和掌握天平和量筒的使用；（2）知道測(cè)密度的原理，能合理設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)步驟；

過(guò)程方法：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，經(jīng)歷探究過(guò)程，并學(xué)會(huì)利用物理公式間接測(cè)量物理量的科學(xué)方法，從而提高學(xué)生的探究能力。情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)的重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：測(cè)量不規(guī)則的固體和液體的密度。

2.教學(xué)難點(diǎn)：由實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)記錄表格，再到記錄數(shù)據(jù)得出結(jié)果是本節(jié)的難點(diǎn)。我采用小組合作交流的方法突破此難點(diǎn)。

說(shuō)教法

由于教材中沒有明確的實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)記錄表格，為了讓學(xué)生能順利地測(cè)出物質(zhì)的密度，這就需要學(xué)生先進(jìn)行討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)記錄表格，然后自己動(dòng)手操作測(cè)出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。因此本實(shí)驗(yàn)我采用了討論法與實(shí)驗(yàn)法相結(jié)合的教學(xué)方法。說(shuō)學(xué)法

對(duì)于剛剛接觸密度這個(gè)概念的初中生來(lái)說(shuō)，對(duì)密度這個(gè)概念的理解并不透徹，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中再給學(xué)生補(bǔ)充必要的學(xué)習(xí)方法。從而引導(dǎo)學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)，并達(dá)到提高學(xué)生的探究的能力。教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情景

1、復(fù)習(xí)密度公式引出新課《測(cè)量物質(zhì)的密度》并板書課題

2、教師出示一個(gè)正方體銅塊，要測(cè)量這個(gè)銅塊的質(zhì)量，需要什么器材測(cè)量？

3、出示任意形狀的小石塊和裝在燒杯中的鹽水，還能否用刻度尺來(lái)測(cè)小石塊和鹽水的體積呢？引出量筒的使用。教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)二、量筒的使用

教師展示：量筒及圖片，學(xué)生觀察：量筒。

1.師生共同討論量筒的單位、量程、分度值、讀數(shù)時(shí)注意問(wèn)題及用途。特別強(qiáng)調(diào)1ml=1cm3，然后讓學(xué)生動(dòng)手往量筒內(nèi)倒水，練習(xí)讀數(shù)。

2．學(xué)生討論并口頭回答：用量筒測(cè)石塊的體積的方法。

教師稍后板書：不規(guī)則固體的體積（排水法）V=V2-V1。教學(xué)過(guò)程在前面分析的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生確定測(cè)量密度的實(shí)驗(yàn)原理以及所需要的實(shí)驗(yàn)器材。教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)三、測(cè)量小石塊的密度

1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

首先學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后各組間交流所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案。根據(jù)交流結(jié)果歸納實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）調(diào)節(jié)天平測(cè)出小石塊質(zhì)量m；

（2）在量筒中倒入適量的水，讀出水面到達(dá)的刻度V1

（3）用細(xì)線拴住小石塊，慢慢浸沒到水中，讀出水面上升到的刻度V2

（4）計(jì)算石塊密度ρ=m/(V2-V1)

最后老師提問(wèn)：為什么先測(cè)質(zhì)量，后測(cè)體積？讓同學(xué)們從減小誤差方面進(jìn)行思考。教學(xué)過(guò)程2、設(shè)計(jì)記錄表格

操作過(guò)程中的數(shù)據(jù)，需要專門的表格來(lái)記錄，下面根據(jù)我們的需要設(shè)計(jì)一個(gè)記錄數(shù)據(jù)的表格。教師巡視并提示實(shí)驗(yàn)需要記錄哪些數(shù)據(jù)。最后讓學(xué)生展示自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)記錄表格，并糾正設(shè)計(jì)中的不足。

3．分組實(shí)驗(yàn)（多媒體演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生再動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作方法），學(xué)生小組合作完成實(shí)驗(yàn)。老師強(qiáng)調(diào)小組分工，有操作的，有記錄的，并巡視指導(dǎo)。

4、教師請(qǐng)各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析產(chǎn)生誤差的原因。教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)四、測(cè)量鹽水的密度

1設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

考慮到設(shè)計(jì)該實(shí)驗(yàn)方案比較難，學(xué)生不易想到，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生討論最佳實(shí)驗(yàn)方案。

設(shè)計(jì)問(wèn)題：（播放課件）

小組討論交流，展示乙方案引導(dǎo)學(xué)生如何使實(shí)驗(yàn)誤差更小討論確定最佳方案。

2設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格。教師巡視指導(dǎo)，之后讓學(xué)生匯報(bào)。

3分組實(shí)驗(yàn)：學(xué)生小組合作完成實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

4展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析產(chǎn)生誤差的原因。作業(yè)布置

為了使學(xué)生對(duì)測(cè)量物質(zhì)密度更全面更系統(tǒng)的掌握，除了練習(xí)冊(cè)上的部分習(xí)題，我還讓學(xué)生在課后思考這樣一道題：木塊不能沉入水中，還能用天平和量筒測(cè)出木塊的密度嗎？想想有什么好辦法？教學(xué)反思通過(guò)這節(jié)課，我認(rèn)識(shí)到，構(gòu)建知識(shí)應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體。知識(shí)不是通過(guò)教師直接傳授到的，而是學(xué)生在一定的情景中，借助教師和他人的幫助主動(dòng)獲得的，只有學(xué)生通過(guò)自主探究發(fā)現(xiàn)而獲得的知識(shí)才是真正意上屬于學(xué)生的知識(shí)。板書設(shè)計(jì)

§6.3測(cè)量物質(zhì)的密度

1、實(shí)驗(yàn)原理：ρ=m/v

2、量筒的使用

不規(guī)則固體的體積（排水法）:V=V2-V1

3、測(cè)量小石塊的密度：m,V1,V2

4、測(cè)量鹽水的密度：m1,V,m2

在“用天平和量筒測(cè)鹽水密度”的實(shí)驗(yàn)中,甲乙兩同學(xué)各提出了一套方案.

甲方案:先用天平測(cè)出空燒杯的質(zhì)量,然后在燒杯中裝入一些鹽水,測(cè)出它們的總質(zhì)量,再將鹽水倒入量筒中測(cè)出鹽水的體積.

乙方案:先用天平測(cè)出燒杯和鹽水的總質(zhì)量,