研究生教育改革與發(fā)展的嘗試與思考

研究生教育改革與發(fā)展的嘗試與思考2/23/20241關(guān)鍵詞基本情況。學科。平臺。導師。機制。所系結(jié)合。招生、規(guī)模與結(jié)構(gòu)。思考與建議2/23/20242辦校方針：規(guī)模適度質(zhì)量優(yōu)異結(jié)構(gòu)合理特色鮮明基本情況2/23/20243學院：理學院：

數(shù)學、物理、加速器物理、光電子、量子通信、天體物理

化學與材料科學學院：

化學、應(yīng)用化學、化學物理、材料物理與材料化學（包括納米與高分子材料）、綠色化學

生命科學學院：基因、細胞、神經(jīng)、分子生物、生物物理。

基本情況2/23/20244

地球和空間科學學院：

地球物理、地球化學、空間科學、大氣科學、環(huán)境科學工程科學學院：

空間技術(shù)、精密機械、力學、測控、工程熱物理、材料的力學行為與設(shè)計、（火災(zāi)）安全工程與技術(shù)信息科學與技術(shù)學院：

電子、通信、微波、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息處理、信息安全、計算機軟硬件、自動化與自動控制、系統(tǒng)集成與系統(tǒng)優(yōu)化、生物醫(yī)學工程

基本情況2/23/20245商學院：

金融工程、管理、統(tǒng)計人文與社科學院：

科技傳播、外語、科技史、科技考古、哲學少年班（包括教改試點班，即00班）軟件學院基本情況2/23/20246基本情況

學科專業(yè)本科專業(yè)：34個碩士點：105個工程碩士（11個領(lǐng)域）、MBA、MPA博士點：89個，一級學科博士點：17個國家重點學科：19個2/23/20247基本情況學位點的分布（博士點）：2/23/20248基本情況學位點的分布（碩士點）：2/23/20249基本情況

規(guī)模本科生：8110碩士生：3620博士生：1310專業(yè)學位碩士生：1700教師隊伍：1430，其中，教授432，在崗博士生導師：312

2/23/202410基本情況本科生、碩士生、博士生所占比例本科生：61%碩士生：29%博士生：10%2/23/202411學科建設(shè)

規(guī)劃：原則：圍繞國家重大需求、凝練前沿科技目標、調(diào)整學校學科結(jié)構(gòu)、促進學科內(nèi)涵發(fā)展。2/23/202412學科建設(shè)

規(guī)劃：方針：優(yōu)先發(fā)展信息科學、生命科學、工程與材料科學。

充分發(fā)揮在數(shù)學、物理、化學、天體、地學和空間科學等基礎(chǔ)學科優(yōu)勢。積極扶植金融、管理和人文學科。大力探索學科交叉，特別是科學與技術(shù)的交叉。2/23/202413學科建設(shè)

措施：充分利用“211工程”和“985工程”建設(shè)契機，設(shè)置交叉性的學科建設(shè)項目。2/23/202414學科建設(shè)極端條件下的凝聚態(tài)物理，數(shù)學與非線性科學火災(zāi)安全工程與防治化學反應(yīng)的人工控制加速器物理及同步輻射應(yīng)用現(xiàn)代工程材料的力學行為與材料設(shè)計2/23/202415學科建設(shè)數(shù)學、天文及理論物理中的重大問題微尺度物質(zhì)電子態(tài)、自旋態(tài)的控制與應(yīng)用化學反應(yīng)的本質(zhì)及選控地球圈層的相互作用及效應(yīng)蛋白質(zhì)網(wǎng)絡(luò)與細胞活動多尺度復雜系統(tǒng)及力學帶電粒子物理及同步輻射應(yīng)用火災(zāi)科學與安全工程先進功能材料和相關(guān)技術(shù)量子通信與信息新技術(shù)可再生潔凈能源2/23/202416學科建設(shè)

措施：

集中投入，建設(shè)若干公共實驗平臺。開設(shè)交叉學科學位點，開展交叉學科研究生的培養(yǎng)。制定以“科學研究、人才培養(yǎng)、隊伍建設(shè)”三位一體的學科規(guī)劃，以及相應(yīng)的機構(gòu)。2/23/202417公共實驗平臺建設(shè)：意義：資源共享，提高投入效率。為系統(tǒng)開設(shè)研究生實驗類課程提供條件。為研究生從事自由探索或其他研究服務(wù)。2/23/202418公共實驗平臺建設(shè)：已有或正在建設(shè)的公共實驗平臺：同步輻射加速器公共實驗平臺。超大規(guī)?？茖W計算環(huán)境。物質(zhì)科學公共實驗中心。生命科學公共實驗中心。信息科學公共實驗中心工程科學公共實驗中心2/23/202419公共實驗平臺建設(shè)：教學、科研并重的公共實驗中心、平臺或環(huán)境各學科或研究機構(gòu)實驗室各學科或研究機構(gòu)實驗室各學科或研究機構(gòu)實驗室2/23/202420導師隊伍建設(shè)

改革博士生導師聘任制度：基本要點：

資格審查：學術(shù)活躍程度、項目與經(jīng)費、指導研究生的經(jīng)驗與條件。概念變化：改評審為上崗聘任。2/23/202421培養(yǎng)機制改變傳統(tǒng)的碩士、博士兩個獨立層次的培養(yǎng)方式為聯(lián)貫式培養(yǎng)，以培養(yǎng)博士為目標。不再把研究生分為“碩士生”、“博士生”。聯(lián)貫式培養(yǎng)的前期以課程學習為主，課程計劃與內(nèi)容與本科生課程銜接。在此期間，研究生不確定導師。

后期以研究為主，作為學校流動的科研人員對待，納入學校科研隊伍和人力資源管理。2/23/202422培養(yǎng)機制（續(xù)）真正實行“過關(guān)考試”，取消博士生入學考試。通過“過關(guān)考試”的學生直接進入博士階段的培養(yǎng)，其他學生修滿一定課程，完成論文后可獲得碩士學位。與現(xiàn)有制度比較：對碩士的課程要求提高，對博士的研究和論文要求提高。2/23/202423課程設(shè)置基礎(chǔ)性課程（數(shù)學、物理、人文、導論類課程）研究生課程專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程學院（或?qū)W科）課程跨學院、跨層次選修、雙學位大學生研究計劃、畢業(yè)論文。2/23/202424本科—碩士—博士培養(yǎng)流程圖：本科畢業(yè)碩士畢業(yè)（完成論文另加時間）博士畢業(yè)本科、研究生課程階段博士生研究階段資格考試約“4+2”年約34年研究生階段本科階段2/23/202425招生加強復試：錄取標準：資格審查大學主干課程成績審查與面試：100分卷面復試（或加試實驗）：200分英語、政治達到標準初試專業(yè)課程成績+復試成績2/23/202426規(guī)模規(guī)模確定的前提：保證質(zhì)量（生源、師資與培養(yǎng)質(zhì)量）、條件許可、經(jīng)費充足、就業(yè)良好。2/23/202427規(guī)模本科生發(fā)展規(guī)模：總量控制在8000名左右。研究生發(fā)展規(guī)模：本著“量力而行”的基本原則，根據(jù)學校硬件環(huán)境、導師隊伍的數(shù)量和質(zhì)量、研究項目和經(jīng)費、所系結(jié)合的進展狀況等因素確定。2/23/202428結(jié)構(gòu)

學科結(jié)構(gòu)：擴大交叉學科、加強工程技術(shù)類學科、適度發(fā)展其他學科。

學生類別結(jié)構(gòu)：著重以培養(yǎng)博士為主（特別是理科類）擴大工程碩士等專業(yè)學位的培養(yǎng)2/23/202429所系結(jié)合一、新形勢下的“所系結(jié)合”的意義和定位：順應(yīng)中科院辦“大教育”的基本思路，發(fā)揮科學院“以‘一校一院’為核心，以研究所為基礎(chǔ)”的研究生培養(yǎng)體系中的作用。辦學特色。教學和科研相結(jié)合舉措。學生的創(chuàng)新與研究能力培養(yǎng)。為研究所提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)和生源。2/23/202430所系結(jié)合（續(xù)）二、措施：學科共建。聯(lián)合培養(yǎng)研究生。部分研究所研究生前期教育。2/23/202431評估

生源質(zhì)量評估。課程體系評估。培養(yǎng)質(zhì)量評估。培養(yǎng)質(zhì)量評估應(yīng)分類進行基礎(chǔ)學科與應(yīng)用性學科學術(shù)性與實用性2/23/202432思考和建議關(guān)于研究生教育成本分擔：

目的：促進研究生教育制度的改革，激發(fā)研究生學習的積極性、工作的責任心?；A(chǔ)：研究生有能力通過自己的能力和勞動為自己學習和生活提供保障。操作：一年級：獎學金+資助其他年級：獎學金+“三助”崗位。思考：“三助”崗位的設(shè)立，應(yīng)與學校的人事制度改革緊密相連。獲得“三助”崗位的研究生應(yīng)成為學校流動的科研、教輔或其他形式的工作人員?！叭睄徫徊荒艹蔀樾碌拇箦侊?。2/23/202433思考和建議關(guān)于研究生教育成本分擔：

思考：“三助”崗位的設(shè)立，應(yīng)與學校的人事制度改革緊密相連。獲得“三助”崗位的研究生應(yīng)成為學校流動的科研、教輔或其他形式的工作人員?！叭睄徫徊荒艹蔀樾碌拇箦侊?。建議：盡快實行研究生教育成本分擔制度。2/23/202434思考和建議關(guān)于研究生招生