學(xué)習(xí)心得一所小學(xué)教育重建

第第頁(yè)學(xué)習(xí)心得一所小學(xué)教育重建

今日讀了一所學(xué)校的教育“重建”學(xué)習(xí)材料之后，感覺(jué)李升勇校長(zhǎng)特別有魄力，敢于去嘗試教育的重建，不過(guò)，想來(lái)也是，改革無(wú)外乎有兩中結(jié)果，一種是勝利一種是失敗，認(rèn)真讀來(lái)，樂(lè)陵試驗(yàn)學(xué)校改革都抓住了關(guān)鍵所在，從團(tuán)隊(duì)、文化、課程、課堂、教材出發(fā)的。

在改革過(guò)程中，李升勇校長(zhǎng)抓住了將來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求有了根本轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)實(shí)，公民培育不能把目光局限于課堂，局限于學(xué)校，而要面對(duì)世界，在世界進(jìn)展的大格局中確立培育目標(biāo)。在當(dāng)今時(shí)代，老師已經(jīng)不是知識(shí)的唯一載體，老師的作用也在發(fā)生改變。李校長(zhǎng)說(shuō)，題海戰(zhàn)術(shù)可以把同學(xué)教會(huì)，精講多練可以讓同學(xué)學(xué)會(huì)，授之以漁可以讓同學(xué)會(huì)學(xué)，而啟智導(dǎo)學(xué)才能讓同學(xué)想學(xué)。教學(xué)的最高境界是教育。教學(xué)是教育的一部分，需要聽從服務(wù)于教育，要站在教育的高度看待教學(xué)問(wèn)題。教育的最高境界就是制造適合同學(xué)的教育，讓每個(gè)同學(xué)成為最好的自己，為此，樂(lè)陵試驗(yàn)學(xué)校把傳統(tǒng)的教學(xué)流程倒過(guò)來(lái)，把課堂目標(biāo)上移到周目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了課堂與課標(biāo)的有效對(duì)接。

在改革過(guò)程中，李校長(zhǎng)首先從老師團(tuán)隊(duì)開始了挑戰(zhàn)，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)思想的轉(zhuǎn)變，改革也就無(wú)從談起，為此，樂(lè)陵試驗(yàn)學(xué)校的課改先鋒隊(duì)是“圣徒學(xué)社”。并對(duì)圣徒學(xué)社提出了嚴(yán)格的要求：每個(gè)成員需要做到“三當(dāng)”、“四要”、“五有”、“六做”。圣徒學(xué)社凝集成了一批有熱忱、肯吃苦、渴望成長(zhǎng)的老師。在師傅的帶領(lǐng)下，“聰慧講堂”、“星光論壇”、“車上教研”也相繼誕生，成為老師成長(zhǎng)的強(qiáng)力“助推器”。在改革過(guò)程中，李校長(zhǎng)用文化喚醒老師。一個(gè)學(xué)?？梢詻](méi)有高樓，但絕對(duì)不能沒(méi)有文化。學(xué)校文化看不見(jiàn)，摸不著，可是它有巨大的凝集力，有著巨大的推動(dòng)力，有著巨大的生命力。李升勇校長(zhǎng)每天晚上不關(guān)床頭上的臺(tái)燈，不停地看書、做筆記，累了睡會(huì)兒，突然想起什么，趴在枕頭上就寫。就這樣，李升勇本人成為引發(fā)、激勵(lì)老師轉(zhuǎn)變、成長(zhǎng)的最大教育資源。在校長(zhǎng)激勵(lì)下和引領(lǐng)下下，老師們走在課改前沿，漸漸變得有見(jiàn)識(shí)了，變得大氣了?！?/p>

樂(lè)陵試驗(yàn)學(xué)校的教學(xué)依據(jù)不是課本而是課標(biāo)。為了更深入、更全面地理解課程標(biāo)準(zhǔn)，李升勇利用“星光論壇”組織課改組老師集中學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，逐字逐句地解讀，使老師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)了然于胸。課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置也特別人文，到處以同學(xué)為本，如何讓同學(xué)真正具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，有了經(jīng)典課、文學(xué)課、名曲課、名畫課、科普課〔科普閱讀、科學(xué)觀測(cè)、科學(xué)試驗(yàn)〕等課程。如何讓同學(xué)具備合作意識(shí)，所以有了同學(xué)學(xué)習(xí)型組織的團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)。如何讓同學(xué)具備運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的技能，有了前置性學(xué)習(xí)、時(shí)政論壇等課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)置還滿意于同學(xué)生命成長(zhǎng)的需求，不是口號(hào)，而是貼地行走的詳細(xì)實(shí)踐。是充分挖掘其深處的東西，讓同學(xué)真正了解其內(nèi)涵，如名曲不僅要求同學(xué)熟識(shí)曲子的旋律、，而且要體會(huì)曲子的意境，想象曲子所描繪的景象，聯(lián)想生活中的相關(guān)畫面，然后把自己聽到的、想到的用文字表達(dá)出來(lái)。

轉(zhuǎn)變課堂傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教材觀，提出了教材=文本+生活。

更加聯(lián)系生活實(shí)際，從實(shí)際出發(fā)，引領(lǐng)我從課本走向了生活，使我認(rèn)識(shí)了一個(gè)多彩繽紛的世界?！笔沟媒逃貋?lái)于生活，