三年級(jí)蘇教版語(yǔ)文下冊(cè)教案

第第頁(yè)三年級(jí)蘇教版語(yǔ)文下冊(cè)教案三班級(jí)蘇教版語(yǔ)文下冊(cè)教案1

《不會(huì)叫的狗》

教學(xué)要求：

1.熟讀課文，認(rèn)讀課文中涌現(xiàn)“嗎、討、厭、怒、批、訪”等16個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇，培育同學(xué)的理解、想象制造的技能。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)懂得成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)遇到挫折及不幸，要學(xué)會(huì)和善待人，相互尊敬，對(duì)小狗的際遇產(chǎn)生憐憫心的同時(shí)，要正確認(rèn)識(shí)自己。

教具預(yù)備：課件。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題。

同學(xué)們喜愛(ài)讀童話故事嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你最喜愛(ài)的是哪篇，并說(shuō)明理由。

今日我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話，故事的名字叫“不會(huì)叫的狗”。看到這個(gè)題目你會(huì)想到什么?

下面就讓我們帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)課文。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1.請(qǐng)小伙伴們把書(shū)翻到第14課，用自己喜愛(ài)的方式讀課文(課件出示讀書(shū)要求)

標(biāo)(邊讀邊標(biāo)出自然段)

劃(邊讀邊劃誕生字所在的詞語(yǔ))

讀(讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字，不丟字，難讀的地方停下來(lái)多讀幾遍。)

想(這篇課文講了一個(gè)什么故事?)

2.看到同學(xué)們讀得那么仔細(xì)，那么投入，我想你們肯定掌控了不少知識(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一個(gè)什么故事?

3.你真了不得，只讀了一遍就知道了這篇課文的主要內(nèi)容。(課件出示帶拼音的生詞)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教大家來(lái)拼讀下面的生字。

干嗎厭煩批判來(lái)訪搞不清刀叉壓根兒差不多

4.同學(xué)們讀得真好聽(tīng)，下面我們男女同學(xué)競(jìng)賽讀，看看誰(shuí)讀的好。你們讀得很棒，為自己掌聲鼓舞一下。

三、整體感知。

1.分角色朗讀課文。

2.思索：本文寫(xiě)了一個(gè)什么故事?這只狗為什么要學(xué)叫?都向誰(shuí)學(xué)了?

四、品評(píng)形象，深入理解。

1.想想文中一共涌現(xiàn)幾只小動(dòng)物?

2.公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的?教的時(shí)候表現(xiàn)怎么樣?狗學(xué)的時(shí)候表現(xiàn)怎樣?從文中找關(guān)鍵性的詞語(yǔ)與句子。

(小雞-憐憫、杜鵑-憐憫、狐貍-嘲諷)

3.狐貍為什么嘲諷它?從哪句話中你讀出了這種嘲諷的。

4.面對(duì)這種嘲諷小狗有怎樣的反應(yīng)?(指導(dǎo)讀出難過(guò)的語(yǔ)氣)從動(dòng)作表現(xiàn)來(lái)看你覺(jué)得這是一只怎樣的小狗呢?(師引導(dǎo)自尊心強(qiáng)并可憐的狗。)

五、探討結(jié)局，挖掘內(nèi)涵。

1.課文設(shè)計(jì)了三種結(jié)局，請(qǐng)速讀并說(shuō)說(shuō)你比較喜愛(ài)哪一種結(jié)局，為什么?

2.你盼望這只狗有怎樣的結(jié)局?請(qǐng)為這只狗續(xù)寫(xiě)個(gè)結(jié)局。

六、聯(lián)想續(xù)寫(xiě)，布置作業(yè)。

讀童話需要一顆童心，還需要我們有一雙慧眼，上心地去發(fā)覺(jué)生活中的美與丑、真與假，這樣真實(shí)的生活自然會(huì)從你的筆間流出。學(xué)完這篇童話相信你也會(huì)按捺不住寫(xiě)作的欲望，請(qǐng)你提起你手中的筆來(lái)表達(dá)自己的心聲。

為此文加上第四個(gè)結(jié)局，能像一樣，在文中有一個(gè)關(guān)鍵句來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

三班級(jí)蘇教版語(yǔ)文下冊(cè)教案2

《富庶的西沙群島》

教學(xué)要求：

1.認(rèn)識(shí)“饒”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“富”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“風(fēng)景精美、物產(chǎn)豐富、五彩繽紛”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的部分。

3.讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的漂亮富庶，培育喜愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

4.摘抄課文中精美的語(yǔ)句，豐富語(yǔ)言積累。

教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的漂亮富庶，培育喜愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

課前預(yù)備：

1.一張中國(guó)地圖。

2.與課文內(nèi)容相關(guān)的彩色掛圖。

3.小黑板三塊，或投影片四張。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、設(shè)疑導(dǎo)入。

今日我們學(xué)習(xí)《富庶的西沙群島》，你知道西沙群島在什么地方嗎?西沙群島是一個(gè)怎樣的地方呢?我們讀完這篇課文你就會(huì)有所了解。

二、初讀課文。

1.同學(xué)自讀課文，留意讀正確，讀流利。

2.檢查生字新詞。課件出示帶生字的詞語(yǔ)：

深藍(lán)懶洋洋披甲劃來(lái)劃去威猛揀貝殼外形漁業(yè)工人肥料祖祖輩輩富庶島嶼山崖棲息鳥(niǎo)糞

a.指名讀，留意正音。

b.開(kāi)火車練讀，齊讀。

c.重點(diǎn)指導(dǎo)難認(rèn)難寫(xiě)的字：懶威武揀輩

d.同學(xué)練寫(xiě)生字。

3.溝通老師提出的問(wèn)題。

a.從地圖上指出西沙群島的詳細(xì)位置。

b.依據(jù)同學(xué)的回答，讀畫(huà)出文章的中心句：那里風(fēng)景精美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方。

三、朗讀感悟

1.選擇自己喜愛(ài)的段落朗讀，并想一想喜愛(ài)的緣由。

2.小組溝通。把自己最喜愛(ài)的段落朗讀給小組同學(xué)聽(tīng)，相互評(píng)價(jià)。

3.全班溝通。讀自己最喜愛(ài)的段落，說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)的緣由。

4.重點(diǎn)感悟。

a.出示句式。

海底的巖石上長(zhǎng)著各式各樣的珊瑚，有的像綻放的花朵，有的像分枝的鹿角。

魚(yú)成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖;有的眼睛圓滾滾的，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓。

b.朗讀體驗(yàn)。這兩段話寫(xiě)了什么，你覺(jué)得寫(xiě)得怎么樣?

c.仿照句式寫(xiě)話。

用“有的……有的……有的……”寫(xiě)一句話。

四、課后拓展。

1.搜集描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的詩(shī)句、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等。

2.背一背自己喜愛(ài)的段落。

第二課時(shí)

一、再讀課文。

1.用自己喜愛(ài)的方式再讀課文，感受西沙群島的漂亮、富庶。

2.老師出示海面、海底、海灘、海島的有關(guān)圖片，同學(xué)看圖背誦相應(yīng)的段落。

3.進(jìn)行“可愛(ài)的祖國(guó)”古詩(shī)名言展示會(huì)。

①同學(xué)溝通描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)。如：

《望廬山瀑布》《望洞庭》《峨眉山月歌》《望岳》《錢塘湖春行》。

②同學(xué)溝通描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ)。如：

上有天堂，下有蘇杭。

峨嵋天下秀，三峽天下雄。

五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。

桂林山水甲天下，陽(yáng)朔山水甲桂林。

二、積累語(yǔ)言。

1.同學(xué)抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

2.聽(tīng)寫(xiě)剛才抄寫(xiě)的詞語(yǔ)，聽(tīng)寫(xiě)后自己對(duì)比批改、訂正。

3.抄寫(xiě)課文中精美的語(yǔ)句。

三、拓展延伸。

同學(xué)把自己心中的西沙群島用絢麗的色調(diào)描繪出來(lái)，辦一期《可愛(ài)的西沙群島》畫(huà)展。

三班級(jí)蘇教版語(yǔ)文下冊(cè)教案3

《海濱小城》

教學(xué)要求：

1.掌控本課生字新詞。

2.學(xué)習(xí)第一段的寫(xiě)法，從不同方面把一個(gè)地方的景色寫(xiě)詳細(xì)。

3.學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。

4.了解海濱小城的漂亮景色，體會(huì)喜愛(ài)家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.抓住不同景物的特點(diǎn)，了解海濱小城的漂亮景色，體會(huì)的思想感情。

2.學(xué)習(xí)課文按不同角度連段成篇的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：仿照某一段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。

課前預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入：

1.我們偉大的祖國(guó)幅員寬闊，無(wú)論你走到哪里，都能觀賞到漂亮的景色，今日，我們又要到漂亮南國(guó)來(lái)觀賞，地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。(板書(shū)課題：20海濱小城)

2.分析審題：海濱指的是哪里?課文寫(xiě)的是什么地方?課文的寫(xiě)作順次是什么，同學(xué)們，思索一下。

二、理清文章思路。

1.自由讀課文，標(biāo)清段的序號(hào)，思索：課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)海濱的，哪幾自然段是寫(xiě)小城的?

2.爭(zhēng)論分析：

第一部分(1-3)海濱的景色。

第二部分(4-6)小城的景色。

三、學(xué)習(xí)課文第一部分。

1.指名讀課文，思索：課文寫(xiě)了海濱的哪些景物?用“橫線”標(biāo)出來(lái)。(板書(shū)：大海沙灘)

2.自由讀1-2節(jié)，用“()”標(biāo)出表達(dá)大海是漂亮的詞語(yǔ)，加以理解。

3.同學(xué)找句子——抓詞語(yǔ)——談體會(huì)(板書(shū)：藍(lán)棕銀白白灰金黃)

小結(jié)：這兩段主要抓住景物的顏色進(jìn)行描寫(xiě)，表現(xiàn)了大海是迷人的，景色異樣漂亮。

4.自由練讀——互讀——指名讀(要求讀出顏色的美，大海景色的迷人)

5.默讀3節(jié)，思索：這段主要寫(xiě)了什么景物?(板書(shū)：貝殼船隊(duì))

6.投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思，并思索：為什么會(huì)這樣?

(1)這里的孩子見(jiàn)得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好默寞地躺在那里。

(2)船隊(duì)一靠岸，海灘上就熱鬧起來(lái)。

7.二人互讀——指名讀——男女生分讀(要分別讀出海灘的清靜與熱鬧氛圍)

四、學(xué)習(xí)第二部分。

1.過(guò)渡：剛才學(xué)習(xí)了1-3節(jié)，了解了海濱是漂亮的，下面用同樣的方法自學(xué)4-6節(jié)。

3.投影顯示思索題：

(1)課文寫(xiě)了小城的哪幾個(gè)地方?用“”標(biāo)出。它們各有什么特點(diǎn)?用“()”標(biāo)出。

(2)抓住關(guān)鍵句體會(huì)：它們漂亮在哪里?

3.爭(zhēng)論板書(shū)：

庭院——樹(shù)多花園——樹(shù)茂街道——潔凈

4.投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思。

鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么喧鬧，小城似乎覆蓋在一片片紅云中。

5.指導(dǎo)朗讀：把小城寫(xiě)得這么美、干凈，字里行間流露出對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)、贊美之情，要通過(guò)你的朗讀，讓別人也體會(huì)到這種情感。

6.自由練讀——齊讀。

7.依據(jù)提示練背5節(jié)，投影顯示：

小城的公園()。這里栽著()。一棵棵榕樹(shù)就像()撐開(kāi)的()，樹(shù)葉()，可以()，()。樹(shù)下()，每逢()，()總是()。

五、總結(jié)。

1.齊讀全文，體會(huì)的喜愛(ài)、贊美之情。

2.結(jié)合板書(shū)，思索：課文是怎樣連段成篇的?

三班級(jí)蘇教版語(yǔ)文下冊(cè)教案4

《漂亮的小興安嶺》

教學(xué)要求：

1.在讀中品詞品句，體會(huì)用詞的精確、生動(dòng)。

2.初步認(rèn)識(shí)小興安嶺的漂亮富庶，教育同學(xué)喜愛(ài)大自然。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)小興安嶺一年四季的美和學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn);引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀，感受小興安嶺的漂亮，是教學(xué)的難點(diǎn)。

課前預(yù)備：

1.同學(xué)搜集有關(guān)小興安嶺的資料。

2.多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、溝通搜集的資料，揭題。

同學(xué)溝通課前搜集的有關(guān)小興安嶺的資料。老師依據(jù)同學(xué)的溝通狀況，適時(shí)地出示課件(中國(guó)政區(qū)圖，紅點(diǎn)閃耀顯示小興安嶺的位置)，援助同學(xué)了解小興安嶺的位置。

二、初讀，整體把握課文內(nèi)容。

同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要講了什么內(nèi)容?

三、品讀，析文悟情。

1.利用寫(xiě)春、夏美景的段落，滲透學(xué)法：

(1)默讀2～5自然段，想：在小興安嶺一年四季中，你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)的景色最美?劃出有關(guān)的詞句。

(2)根據(jù)同學(xué)的溝通狀況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)(次序不定)。

【夏天(當(dāng)同學(xué)談到夏天時(shí))】

①出示夏天一段的文字課件，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)為什么認(rèn)為夏天的景色最美，是從哪些詞句讀出來(lái)的?(同學(xué)自由感知，次序不定)

?野花

同學(xué)自由讀寫(xiě)野花的句子，邊讀邊想象畫(huà)面。指導(dǎo)讀出野花的美。

?樹(shù)木

你從這句話知道了什么?是從哪些詞語(yǔ)讀出來(lái)的?樹(shù)木長(zhǎng)得這么密，怎么樣能把它讀出來(lái)，自己練習(xí)讀。指名讀，請(qǐng)小老師給他評(píng)一評(píng)。指名讀。

②觀看展示夏天美景的視頻。提問(wèn)：看了視頻，你想什么了?

【春天(當(dāng)同學(xué)談到春天時(shí))】

①出示描寫(xiě)春天一段的文字課件。請(qǐng)這個(gè)同學(xué)談?wù)劄槭裁凑J(rèn)為春天的景色最美。

依據(jù)同學(xué)的溝通狀況，老師重點(diǎn)指導(dǎo)：

?寫(xiě)小鹿的句子

自己讀寫(xiě)小鹿的句子。你能讀懂了嗎?誰(shuí)能加動(dòng)作讀一讀?全體同學(xué)起立加動(dòng)作讀寫(xiě)小鹿的句子。

?比較句子

樹(shù)木抽出新的枝條。

樹(shù)木長(zhǎng)出新的枝條。

把“抽出”換成“長(zhǎng)出”行不行?為什么?可以做動(dòng)作體會(huì)體會(huì)。

②春天的這一段，老師也很喜愛(ài)，我想讀讀行嗎?老師看著屏幕配樂(lè)讀該自然段，同學(xué)閉上眼睛想：腦海里涌現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?

③指名配樂(lè)讀該段。同學(xué)齊讀，能背的站起來(lái)背。

2.總結(jié)學(xué)法，自主運(yùn)用：

(1)師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)春、夏兩段的方法。課件出示自學(xué)要求，同學(xué)按要求自學(xué)。

自學(xué)要求：

①看一看，4、5自然段描寫(xiě)了秋、冬季節(jié)的哪些景物;

②想一想，這些景物美在哪，用“________”劃出有關(guān)的詞。

③抓住劃“________”的詞反復(fù)讀句子，體會(huì)景色的美。

④讀不懂的詞句作上記號(hào)。

(2)同學(xué)自學(xué)。

(3)小組內(nèi)溝通自學(xué)狀況。要求：有不同看法的，一起爭(zhēng)論，看看哪種看法;在自學(xué)過(guò)程中讀不懂的詞句提出來(lái)，請(qǐng)小組內(nèi)同學(xué)幫忙。

(4)全班溝通學(xué)習(xí)狀況：

①這兩段描寫(xiě)了哪些景物?在溝通過(guò)程中，老師擇機(jī)請(qǐng)喜愛(ài)野果、小動(dòng)物的同學(xué)站起來(lái)讀有關(guān)的句子，檢查同學(xué)讀書(shū)狀況。

②提出不懂的問(wèn)題，全班爭(zhēng)論。

四、總結(jié)，深化認(rèn)識(shí)。

1.學(xué)完課文，此時(shí)你最想說(shuō)什么?

2.帶著贊美的感情齊讀最末一個(gè)自然段。

五、布置作業(yè)，課后延伸。

1.選擇自己最喜愛(ài)的段落背下來(lái)。

2.繼續(xù)搜集有關(guān)小興安嶺的資料。

三班級(jí)蘇教版語(yǔ)文下冊(cè)教案5

《金色的草地》

教學(xué)要求：

1.同學(xué)獨(dú)立識(shí)字6個(gè)，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩?！钡仍~語(yǔ)。

2.同學(xué)通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的改變及緣由，引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情改變。

3.有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述片斷，培育同學(xué)的口頭表達(dá)。

4.讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培育同學(xué)喜愛(ài)大自然的情感，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)學(xué)習(xí)擅長(zhǎng)觀測(cè)事物，養(yǎng)成留心觀測(cè)事物的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)對(duì)蒲公英的喜歡之情，對(duì)自然、生命的尊敬和喜愛(ài)之情。

2.抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的改變，體會(huì)細(xì)致觀測(cè)的重要性，懂得只有細(xì)心地觀測(cè)，才能發(fā)覺(jué)事物的本質(zhì)，才能發(fā)覺(jué)生活中的美。

課前預(yù)備：生字卡片，教學(xué)課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1.同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)草地嗎?誰(shuí)來(lái)形容一下你見(jiàn)過(guò)的草地。

2.讀了課題之后你們想到了什么?(這片草地為什么是金色的?)(板書(shū)：金色的草地)

3.請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1.帶著心中的疑問(wèn)聽(tīng)老師讀課文。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

2.自由讀，檢查生字：

(1)預(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)檢查生字。

3.指名讀，初步了解課文內(nèi)容：

思索：讀了這篇課文，你知道了什么?還有什么不明白的地方嗎?老師援助同學(xué)梳理問(wèn)題。

三、理解課文。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段：

1.自由讀課文第一自然段，邊讀邊思索：文中的這片草地在哪里?草地是金色跟什么有親密關(guān)系?

2.爭(zhēng)論溝通：“我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地?！边@句話告知我們草地的位置?！安莸厣祥L(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的了?！边@句話告知我們草地是金色的跟蒲公英有親密關(guān)系。

3.指導(dǎo)朗讀。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段，感悟童真：

1.弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戲呢?自讀課文第2自然段，找出答案仔細(xì)讀一讀。

2.指導(dǎo)同學(xué)看圖說(shuō)說(shuō)弟弟和哥哥玩了怎樣的游戲。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段，探究“變色之謎”：

1.聽(tīng)老師讀課文，思索：我有什么新發(fā)覺(jué)?草地為什么會(huì)變顏色?

2.分組爭(zhēng)論溝通。

我的發(fā)覺(jué)：

早晨草地是綠色的;中午草地是金色的;傍晚草地又變綠了。

草地會(huì)變顏色的緣由：

蒲公英的花就像(我們的手掌)，可以(張開(kāi))、(合上)。

早晨，花朵(合攏)，是(綠)色的，草地也是(綠)色的;

中午，花朵(張開(kāi))，是(金)色的，草地也是(金)色的;

傍晚，花朵又(合攏)，是(綠)色的，草地就變成(綠)色的。

3.為什么小這么厲害，能發(fā)覺(jué)這個(gè)奧秘?

(四)學(xué)習(xí)第四自然段：

1.有了這一發(fā)覺(jué)之后，小對(duì)蒲公英的感情又有了什么改變?

2.爭(zhēng)論溝通。

3.體會(huì)句子的作用：“它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床?！边@句話你是怎么理解的?

四、總結(jié)全文

漂亮的大自然中有很多奇妙的植物，課文里的小伙伴正是由于有一雙擅長(zhǎng)觀測(cè)、擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)的眼睛，發(fā)覺(jué)了花朵與草地顏色的奧秘，通過(guò)認(rèn)真觀測(cè)，透過(guò)一棵小小的蒲公英，讓我們感受到了大自然的美好和奇妙

三班級(jí)蘇教版語(yǔ)文下冊(cè)教案6

《班長(zhǎng)的苦惱》

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀中，認(rèn)識(shí)本課生字2個(gè)“惱、啥”，運(yùn)用自己認(rèn)為合適的方法理解課文中的詞句。

2、正確流暢地朗讀課文。了解整個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，并且試著把這首敘事詩(shī)改寫(xiě)成一篇敘事作文。

3、懂得同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)、同等，要公正、無(wú)私地處理問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，理解詞句，了解故事的內(nèi)容，體味詩(shī)的情趣和道理。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住整個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，試著把這首敘事詩(shī)改寫(xiě)成一篇敘事作文。

教學(xué)過(guò)程：

一、理解“苦惱”，揭示課題。

板書(shū)：苦惱

1、讀詞。

2、“苦惱”是什么意思?

3、學(xué)習(xí)生字“惱”：與形近字“腦”進(jìn)行辨析比較。小結(jié)：帶“忄”的字往往與心情有關(guān)。

4、讀好這個(gè)詞語(yǔ)。同學(xué)們，你們有苦惱嗎?說(shuō)說(shuō)自己的苦惱。說(shuō)明：本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是用自己認(rèn)為合適的方法理解詞句。其中，理解詞語(yǔ)的方法是多種多樣的。同學(xué)可以用找近義詞的方法，可以借助詞素合成法，也可以通過(guò)查找工具書(shū)來(lái)理解“苦惱”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。理解了詞義之后，同學(xué)再來(lái)學(xué)習(xí)生字“惱”，最末讀好這個(gè)詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)自己的苦惱。這里的教學(xué)設(shè)計(jì)是從詞語(yǔ)到生字再到詞語(yǔ)，走了一個(gè)來(lái)回。

今日，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位班長(zhǎng)，他也有個(gè)不小的苦惱。

補(bǔ)題：班長(zhǎng)的苦惱齊讀課題(留意讀好“苦惱“一詞)。

這位班長(zhǎng)會(huì)有什么苦惱呢?這其中還有一個(gè)故事呢!讓我們學(xué)習(xí)第八課，這是一首敘事詩(shī)。

二、初讀課文，了解大意。

1、自己大聲讀讀這首詩(shī)，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子;讀完后想想：這首敘事詩(shī)中寫(xiě)到了哪些人?他們之間發(fā)生了一件什么事?

2、指名分節(jié)讀課文，留意正音。

3、溝通;

1)這首敘事詩(shī)中寫(xiě)到了哪些人?板書(shū)：“我”同學(xué)們大喬小苗

2)他們之間發(fā)生了一件什么事?溝通并板書(shū)：裁決“我”同學(xué)們袒護(hù)憐憫大喬小苗欺侮

3)依據(jù)板書(shū)的提示，簡(jiǎn)約地說(shuō)說(shuō)他們之間發(fā)生了一件什么事。

4)師引述課文大意，并小結(jié)：這分別是整個(gè)事項(xiàng)的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

說(shuō)明：要求同學(xué)在自讀的基礎(chǔ)上去感知課文大致內(nèi)容，并且利用板書(shū)的詞語(yǔ)練習(xí)簡(jiǎn)約地說(shuō)說(shuō)故事大意，這是為待會(huì)兒的學(xué)習(xí)改寫(xiě)敘事詩(shī)做了預(yù)備，由于改寫(xiě)敘事詩(shī)首先要了解課文的大致內(nèi)容。

三、深入學(xué)習(xí)，感受班長(zhǎng)的“苦惱”。

整件事因大喬而起，大喬是怎么欺侮小苗的?自讀第2節(jié)，圈出有關(guān)動(dòng)詞。

1、讀句并溝通、板書(shū)：打奪絆

2、大喬真是霸道!分男女生讀好第2節(jié)。

3、請(qǐng)用上這一連串動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)大喬是怎么欺侮小苗的。說(shuō)明：學(xué)習(xí)把整件事的起因說(shuō)清晰，也就是復(fù)述課文的第2節(jié)，主要是自讀課文，找到動(dòng)詞;再在反復(fù)讀文中為待會(huì)兒的說(shuō)話做預(yù)備;最末抓住一連串動(dòng)作，有條理地說(shuō)說(shuō)大喬是如何欺侮小苗的。在這過(guò)程中，老師重在引導(dǎo)同學(xué)抓住一連串動(dòng)詞，將大喬欺侮小苗的經(jīng)過(guò)用說(shuō)話的語(yǔ)氣表述出來(lái)。

大喬做得真過(guò)分，難怪同學(xué)們都憐憫小苗。

讀讀課文，想象一下，假如你也是其中的一位同學(xué)，當(dāng)時(shí)也在現(xiàn)場(chǎng)，見(jiàn)此情景，你會(huì)怎么說(shuō)?

1、請(qǐng)多位同學(xué)溝通。

2、這就叫“談?wù)摷娂姟薄Ｕ?qǐng)你按提示，把剛才大家說(shuō)的意思組織起來(lái)說(shuō)一段話，行嗎?出示：同學(xué)們見(jiàn)此情景談?wù)摷娂?，有的說(shuō)：“”有的說(shuō)：“”還有的說(shuō)：“”大家叫叫嚷嚷地返回了學(xué)校，教室的屋頂也差點(diǎn)讓喊聲掀掉。

大家不謀而合地想到了請(qǐng)班長(zhǎng)來(lái)“裁決”。

而班長(zhǎng)是怎么想?又是怎么說(shuō)的呢?默讀課文，用直線和浪線分別劃出班長(zhǎng)所想、所說(shuō)的內(nèi)容，再這么說(shuō)一說(shuō)。出示：我憋了半天，直憋得滿臉發(fā)燒，心想：?？紤]再三后，我說(shuō)：“”穿插學(xué)習(xí)：“啥”的意思就是——什么。讀好這個(gè)生字，留意翹舌音，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)。小結(jié)：像這樣經(jīng)過(guò)再三考慮，而做出決斷，就叫做——裁決。

(讀詞)說(shuō)明：學(xué)習(xí)把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)詳細(xì)，包括想象同學(xué)們找“我”評(píng)理的情景以及“我”是如何裁決的?！安脹Q”的意思是經(jīng)過(guò)考慮，做出決斷。也就是說(shuō)同學(xué)借助提示，要把“我”得知狀況后的心理活動(dòng)和語(yǔ)言表達(dá)說(shuō)詳細(xì)。這需要建立在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。

引讀課文第4、5節(jié)，想一想：

為什么聽(tīng)到我的決斷后，整個(gè)屋子會(huì)突然變得靜靜靜的?(由于同學(xué)們都沒(méi)想到作為一班之長(zhǎng)，我竟然會(huì)袒護(hù)好伙伴，作出不公正的決斷，辜負(fù)了大家對(duì)我的信任。)

現(xiàn)在，你明白班長(zhǎng)的苦惱是什么了嗎?有感情地朗讀課文，找到有關(guān)內(nèi)容，并說(shuō)一說(shuō)。

出示：結(jié)果，“我”苦惱極了。

1、指讀寫(xiě)班長(zhǎng)苦惱的句子，并練習(xí)說(shuō)話。有關(guān)句子：“嘴皮子只輕輕動(dòng)了一動(dòng)，整個(gè)中隊(duì)一起和我絕交?！薄皬慕裢瑢W(xué)們見(jiàn)了我總沒(méi)個(gè)笑臉，出出進(jìn)進(jìn)身邊只剩下影子大喬?！本毩?xí)說(shuō)話：留意人稱的轉(zhuǎn)換，語(yǔ)言的流暢。

2、聯(lián)系剛才溝通的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“絕交”是什么意思?板書(shū)：同學(xué)們和自己絕交

3、讀好句子，讀出班長(zhǎng)的苦惱來(lái)。說(shuō)明：學(xué)習(xí)把整個(gè)事情說(shuō)完整，就需要把結(jié)果說(shuō)清晰，也就是班長(zhǎng)到底為何而苦惱。通過(guò)多層次的朗讀，同學(xué)在讀中了解了故事內(nèi)容，在讀中體味了班長(zhǎng)的“苦惱”，最末對(duì)于說(shuō)說(shuō)班長(zhǎng)苦惱的心理活動(dòng)也就水到渠成啦!

4、最末，請(qǐng)你試著把這些內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，就是一個(gè)完整的故事啦!課后，你可以把這首敘事詩(shī)改寫(xiě)成一篇敘事作文，它的名字就叫做《班長(zhǎng)的苦惱》。

說(shuō)明：這是一篇閱讀課文，內(nèi)容較淺顯。所以老師可以借助課文內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)