地球在哭泣的教案一等獎

地球在哭泣的教案一等獎

1、地球在哭泣的教案一等獎

【教學目標】：

1、能夠聯(lián)系生活實際感受和關(guān)注地球環(huán)境問題。

2、知道簡潔的水污染、垃圾污染的學問和危害。

3、通過各種活動，了解并能學會主動做一些力所能及的節(jié)省資源、愛護環(huán)境的生活小事。

【教學重、難點】：

重點：知道地球水污染、垃圾污染的學問和危害

難點：能夠聯(lián)系生活實際感受和關(guān)注身邊的環(huán)境問題，通過各種活動，了解并能學會主動做一些力所能及的節(jié)省資源、愛護環(huán)境的生活小事。

【教學預(yù)備】：

學生：觀看由學校到家沿途的垃圾回收裝置。

教師：關(guān)于地球以及蘭州水污染、垃圾污染的圖片、最新數(shù)據(jù)，相關(guān)課件，綠色樹葉狀卡紙。

【教學過程】：

一比照感受，導(dǎo)入新課。

（一）感受漂亮地球環(huán)境

1請學生閉眼傾聽大自然聲音，說說感受。

2、出示地球上的漂亮自然風光圖片。（學生可以用四字詞進展概括）。

3、師生溝通：

說一說觀看后的感受——漂亮的環(huán)境是人們共同憧憬的。

（二）比照感受，引發(fā)思索

我們的地球是如此的漂亮陽光、生氣勃勃，可這只是一面，還有許多在我們身邊消失值得思索的場景。

1、出示關(guān)于地球水污染、垃圾污染的圖片。

2請學生充分發(fā)表自己的意見，說出自己的感受。

3總結(jié)，引入活動：

地球---我們共同的家園。但是，我們的家園遍體鱗傷，我們的環(huán)境太差了?。ò鍟n題）

二活動一：了解垃圾污染的學問和危害

（一）

1“小記者”提問：

①你清掃衛(wèi)生時將垃圾到在哪？（垃圾桶或垃圾車）②你知道校園內(nèi)有幾個垃圾桶？（3）

③你觀看到由學校到家沿途的.垃圾回收裝置有哪些？它們處理垃圾準時嗎？

④你知道城關(guān)區(qū)有幾個垃圾場？（城關(guān)伏龍坪垃圾處理場-已飽和停用，鹽場地區(qū)北部中鋪子生活垃圾處理場）

教師總結(jié)提問：每天，一座城市產(chǎn)生的生活垃圾數(shù)以萬計，以蘭州為例，平均每天產(chǎn)生的垃圾就達2286噸。垃圾漸漸包圍我們的家園，那么你們了解垃圾會帶來什么？請學生自由發(fā)表自己的意見。2問卷調(diào)查

教師出示問卷調(diào)查表，全班進展選擇：

1你常常使用塑料袋嗎？

A常常B很少2你平常使用的電池是？

A一般電池B充電電池

3你平常處理廢舊電池的方法是？

A扔掉B當一般垃圾處理

C放入特地的回收站

4你的家庭處理更換的舊手機的方法是？

A扔掉B淘汰給別的家庭成員

C在家中閑置D參與以舊換新（物）活動

3學生說出選擇的緣由，全班溝通

4學生四人小組爭論電池、塑料袋廢棄后帶來的危害。教師參加。小組代表發(fā)言，全班溝通。

數(shù)據(jù)說明，一塊廢舊手機電池的污染量相當于100塊一般干電池。一部傳統(tǒng)的廢舊手機里,含有對環(huán)境可能有害的物質(zhì)至少有20種,一塊舊手機電池能污染6萬升水,相當于3個標準游泳池。

5教師總結(jié)，相機出示各種垃圾衰減時間表，學生自由表達感受

（二）小組溝通處理家庭中的生活垃圾方法，全班溝通。

在我們身邊除了垃圾污染讓我們的環(huán)境變差，還有一種更加觸目驚心的污染——（引入下一環(huán)節(jié)）

三活動二：了解水污染的學問和危害

（一）

1出示日本水俁病患者圖片，談感受。

2請學生自學P58頁的內(nèi)容。

溝通：你要對造成這樣后果的日本九州氮肥公司負責人說些什么？來看看國內(nèi)，就是我們身邊的黃河

3出示2023年6月17日，黃河蘭州段遭污染,整個污染帶長數(shù)十公里圖片。

4溝通：你再說些什么吧。

（二）了解水污染相關(guān)數(shù)據(jù)

目前，全世界每年約有4200多億立方米的污水排入江河湖海，污染了5.5萬立方米的淡水，這相當于全球徑流總量的14﹪。世界有12億人口無法得到清潔的飲用水。平均每小時就有400名兒童死于與水污染相關(guān)的疾病。

四活動三：分析總結(jié)垃圾、水污染的現(xiàn)象和危害

（一）

1出示垃圾、水污染的現(xiàn)象和危害表，小組合作完成，教師相機參加。

2小組代表發(fā)言，全班溝通。教師總結(jié)，相機出示總結(jié)表。

通過這些活動，大家都了解到垃圾、水污染的現(xiàn)象和危害，現(xiàn)在我們比一比誰是環(huán)保只是小專家。

（二）全班學問競賽

學問競賽（多項選擇）

1為什么城市上空看到的星星比農(nóng)村少？

A.高樓阻擋B城市空氣污染

C.城市“白晝”現(xiàn)象

2以下哪些產(chǎn)品在生產(chǎn)和使用過程中可能排放破壞臭氧層的物質(zhì)氟利昂？

A、冰箱；B、電視機；

C、微波爐D、空調(diào)

3使用復(fù)印機時，復(fù)印機的帶高電壓的部件與空氣進展化學反響產(chǎn)生的臭氧會

A.沒有影響B(tài).對人體安康有害C.對人體安康有益4造成溫室效應(yīng)的主要氣體有（）。

A.二氧化碳B氧氣D.氮氣

5用廢紙生產(chǎn)再生紙有什么好處？（）

A.節(jié)省木材C.削減垃圾，節(jié)約土地使用。

B.省去原木加工處理過程，節(jié)省投資削減生產(chǎn)廢水。6以下哪些是人類為環(huán)境正在實行的行動（）

A.使用無氟制冷劑B.削減汽車尾氣的排放

C.使用無磷洗衣粉D.采納風能、太陽能

E自帶餐具水杯，盡量少飲用瓶裝水

教師總結(jié)點評競賽狀況，對優(yōu)勝者進展鼓舞。

五活動四“還我蔚藍”活動

1我們怎么還家園漂亮的面貌？請將你們的好方法寫在綠色樹葉狀卡紙上。

2相機讀一讀，請學生貼在黑板上，將板書中的地球裝扮為笑臉發(fā)綠色光線的地球。

3總結(jié)

選用無磷配方的洗衣粉，淘米水可以用來洗臉洗手,茶葉渣可以曬干做茶葉枕頭,用傳統(tǒng)的發(fā)條鬧鐘取代電子鬧鐘,順手拔下電器插頭，使用環(huán)保購物袋,，選擇自行車、步行、公交車等綠色出行方式；使用環(huán)保購物袋、認養(yǎng)一棵綠化樹……這些看似不經(jīng)意的舉動,都是在為地球減碳增綠，在個人生活層面上,它也是好處多多的———節(jié)約生活開支,又有利于身心安康

只要我們從身邊的小事做起，從現(xiàn)在做起，從你做起，從我做起，又怎么會擔憂地球資源耗盡？怎么會讓地球遍體鱗傷？地球是我們?nèi)祟惞餐哪赣H，只有細心愛護她，人類和地球上的其他生物才能在這個漂亮的星球上生活得更久。我們下節(jié)課連續(xù)探討致使地球環(huán)境太差的另一緣由——大氣污染。

2、地球在哭泣的教案一等獎

【重點】

（1）會觀看地球儀。

（2）精確識別經(jīng)線和緯線、緯度和經(jīng)度、南北半球和東西半球的劃分。

（3）利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

【難點】

（1）會觀看地球儀、使用地球儀。

（2）東西半球劃分。

（3）利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

【課前預(yù)備】

1.學生課前預(yù)備：分小組、每小組至少預(yù)備一小地球儀、乒乓球、鐵絲、膠布等。

2.教學器材：教學地球儀。

教學設(shè)計：

1.學習內(nèi)容學生活動教師活動。

2.熟悉地球的外形和大小學生爭論、小組溝通古人對地球外形的熟悉過程。

3.學生舉例反映地球外形的事例。

4.學生看圖“地球的大小”，讀出地球的大小提問、引導(dǎo)，師生共同總結(jié)。

5.地球的模型——地球儀觀看地球儀，制作簡易地球儀引導(dǎo)、指導(dǎo)、評定、表揚。

6.學生依據(jù)教師設(shè)計的問題，看圖思索、答復(fù)。指圖、引導(dǎo)，邊提問、邊啟發(fā)、邊與學生爭論，讓學生分析、歸納規(guī)律，并準時對學生進展表揚鼓舞。

7.利用經(jīng)緯網(wǎng)定位學生讀圖回答下列問題，小組爭論，互幫互學。提問，準時訂正、輔導(dǎo)。

【教學過程】

（導(dǎo)入新課）同學們，在晴朗的白天，我們能夠看到太陽像一個火紅的圓球；在十五的夜晚，我們可以看到月球像光明的圓盤。那么，我們居住的地球究竟是什么樣的？

（板書）地球的外形、大小。

1.地球的外形

（展現(xiàn)圖片）地球衛(wèi)星照片。

（提問）地球是什么外形？

（引導(dǎo)）地球是一個球體，在今日看來已經(jīng)是再簡潔不過的問題，在古代卻是一個難解的謎。人們對地球的熟悉，卻經(jīng)受了一個漫長的過程。（引導(dǎo)學生觀看教材供應(yīng)的圖片“人類對地球外形的熟悉過程”。）

（學生爭論學習，小組可以相互溝通一下，古人對地球外形的熟悉過程。）

（天園地方→天如斗笠→麥哲倫環(huán)球航行證明球體→地球衛(wèi)星照片）

（提問）我們生活在地球上，依據(jù)聽到的、看到的、想到的，你能說出哪些反映地球外形的事例嗎？

a.（可能消失的”事例）：站在海邊，搖望遠處駛來船只，總是先看到桅桿，再觀察船身，而目送離岸的船總是船身先消逝。（展現(xiàn)教材圖“觀測帆船”）

b.（事例2）發(fā)生月食偏時，地球攔住一局部日光，使地球的影子投射在月面上，就像給地球照鏡子，使我們觀察了地球的球體外形。

c.還有地球儀和麥哲倫的環(huán)球航行。

（提問）還有什么方法可以證明地球是球形的？

（小組同學可以充分的爭論，教師啟發(fā)、解釋。）

（總結(jié)）精確反映地球外形科學證明是地球衛(wèi)星照片。

（爭論）從人類對地球外形的熟悉過程中，你感悟到了什么？

（總結(jié)）任何一個真理的發(fā)覺都不是輕而易舉的，需要付出艱辛的勞動，甚至以生命為代價。

板書：2.地球的大小

（承轉(zhuǎn)）現(xiàn)代的科學技術(shù)不僅熟悉了地球的外形，而且準確的測量出了地球的大小。

（展現(xiàn)圖片）地球的大小

（學生活動）讓學生讀出：地球的平均半球6357千米，地球的外表積5.1億平方千米，地球周長約4萬千米。

（講解）準確測量說明，從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米，赤道半徑的長度比北極半徑的長度多21千米。實際上這些差異同巨大的地球來比是微缺乏道的。假如把地球縮小到地球儀那樣大小，這個差異就看不出來了，我們通常用平均半徑來表示地球的大小。

（板書）二、地球的模型——地球儀

（展現(xiàn)）地球儀

（提問）1.地球儀與地球真實的原貌有什么區(qū)分？

2.地球儀在日常生活中有什么作用？

(啟發(fā)學生積極答復(fù))

（敘述）在學生總結(jié)的根底上，教師再連續(xù)總結(jié)補充地球儀的特點。

地球儀是地球縮小的模型。

在地球儀上，人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、外形及名稱等。

地球儀上有一些在地球上實際并不存在的地理事物，例如，用于確定地理事物的方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度。

地球儀上還有一個能使地球模型轉(zhuǎn)動的地軸，而這個地軸在地球上卻沒有。

（板書）三、制作簡易地球儀

（學生活動）引導(dǎo)學生參看教材供應(yīng)的關(guān)于地球儀模型制作的活動進展制作。在制作過程中教師要準時指導(dǎo)，強調(diào)制作環(huán)節(jié)中的要領(lǐng)，通過制作地球儀起到穩(wěn)固本節(jié)學問的作用。最終，評出制作最好的優(yōu)勝組，進展表揚。

（課堂小結(jié)）和學生一起回憶本節(jié)學習的主要內(nèi)容。

【板書設(shè)計】

第一節(jié)地球和地球儀

一、地球的外形和大小

1.地球的外形

2.地球的大小

二、地球的模型——地球儀

三、制作簡易的地球儀

3、地球在哭泣的教案一等獎

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的地球和地球儀（地理教案），僅供參考，盼望能夠幫忙到大家。

學問目標：

了解地球是宇宙空間的一顆一般的行星，是人類之家。把握地球的外形、大小。知道地球儀是地球的模型。知道地軸、兩極、本初子午線和赤道，知道經(jīng)線和緯線的特征及經(jīng)度和緯度的分布規(guī)律，知道低緯度、中緯度、高緯度的劃分方法，記住東西兩半球和南北兩半球的劃分方法。

力量目標：

初步學會在地球儀上識別經(jīng)線、緯線、赤道、兩極、南北半球、東西半球和本初子午線；了解經(jīng)緯網(wǎng)在實際生活中的運用，能夠利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上任何地點的位置。

情感目標：

了解人類對地球外形與大小的熟悉過程，知道人類對客觀事物的熟悉是無窮盡的，以及科學技術(shù)的進展對人類生產(chǎn)和生活的重要性，培育學生仔細學習的態(tài)度和探求科學神秘的志趣。培育學生的觀看力、想象力、空間思維力量，為培育學生的辯證唯物主義觀點奠定根底。

教學建議

[教材分析]

關(guān)于“地球外形和大小”教材分析是：通過人類對地球外形的熟悉過程，使學生熟悉到“人的熟悉水平是可以不斷提高的”。地球是一個兩極稍扁的不規(guī)章的球體，但是由于其赤道半徑與極半徑相差甚小，所以把它看成是一個正圓球體，這樣可以為人們討論地球供應(yīng)便利。

關(guān)于“地球儀”的教材分析是：地球雖然只是宇宙中一顆小小的行星，但對于人類來說體積還是太大了。為了更好的討論它，建立空間概念，人們仿照地球按比例縮小制成了地球儀。地球儀上的經(jīng)緯線是教材的重點和難點。經(jīng)緯線在實際的地球上是看不見的，經(jīng)緯度的劃分也是人為規(guī)定的。地球在不停的繞假想的軸———地軸轉(zhuǎn)動，地軸目前指向北極星，它與球面的兩個交點分別是南極點和北極點。為了讓學生明確，可以使用地球儀模型和動畫演示，幫忙學生建立空間概念。

關(guān)于“經(jīng)線和緯線”的教材分析是：地球儀上的經(jīng)線和緯線都是假想的。課本上提出的問題有利于學生觀看、總結(jié)經(jīng)緯線的特征。

[教學方法建議]

關(guān)于“地球的外形”教學建議：在課前教師要預(yù)備地球儀，每人一個（或2———4人一個）。建議采納觀看法和敘述法。教師可以引導(dǎo)學生通過畫圖、觀看圖片或動畫，補充一些人類熟悉地球外形的過程資料，使學生受到有關(guān)科學史的教育。引導(dǎo)學生通過聯(lián)系實際，想象并提出證據(jù)證明地球是一個球體，以培育學生的空間想象力量。為了加深對地球精確外形的正確熟悉，引導(dǎo)學生觀看地球赤道半徑與極半徑圖，根據(jù)所給數(shù)據(jù)計算得出二者相差21km，再引導(dǎo)學生思索21km與地球平均半徑的比值，使學生熟悉到地球的外形接近于正球體。利用學過的公式，計算赤道周長，使學生知道赤道是地球上最大的圓，為緯度、南北半球的劃分埋下伏筆。

關(guān)于“地球儀”的教學建議是：建議用觀看法、爭論法和演示法。為了引導(dǎo)學生觀看地球儀，教師可以提出一些觀看作業(yè)，留意作業(yè)內(nèi)容要明確、清晰，如地球儀是什么外形的？為什么？地球儀如何擺放？地球儀的”“身子”外形如何？地球儀是否轉(zhuǎn)動？如何轉(zhuǎn)動？學生在觀看和小范圍的爭論后，教師通過提示、追問等將學生的思路明確，并引導(dǎo)學生自己發(fā)覺和回答下列問題，得出正確的結(jié)論，切忌教師自己敘述或?qū)⒋鸢钢苯訉懗砂鍟嘟o學生。地球儀是按地球外形縮小而成的（實際是一個特別的立體地圖），通過計算使學生明確地球儀比地球縮小的倍數(shù)很大，所以地球儀都做成正球體，讓學生熟悉到這一點，為以后講經(jīng)線和緯線、經(jīng)度的劃分打根底。為了使學生明確地軸的作用，可以先提出問題“球是如何轉(zhuǎn)動的？”讓學生用籃球演示球在地上亂轉(zhuǎn)的狀況，再讓學生用地球儀演示地球繞地軸斜著身子轉(zhuǎn)動的情形，通過演示試驗使學生明確地軸在地球自轉(zhuǎn)中的重要性。在提出問題“地球斜著身子轉(zhuǎn)動，地軸指向哪里？”在學生思索的根底上，協(xié)作動畫演示，使學生明確地軸、兩極的位置，形成空間概念

關(guān)于“經(jīng)緯線”的教學建議：利用敘述法、小組爭論法和問題解決式的方法。教師引導(dǎo)學生觀看地球儀，使學生熟悉到地球儀上縱橫交叉的線叫經(jīng)緯線，它們是熟悉地球上任一地點的方式，經(jīng)線和緯線垂直相交成網(wǎng)狀就是經(jīng)緯網(wǎng)。對于經(jīng)線、緯線學問，重點在于了解經(jīng)緯線的特征及其不同之處，教師可以實行小組活動的方式，4—6人一組，分析經(jīng)線和緯線的特征，15———20分鐘之后進展小組匯報講解。小組活動可以培育學生的合作力量、歸納概括力量及語言表達力量。小組同學觀看經(jīng)線和緯線，對比課本介紹，匯報時自己小組制定介紹經(jīng)線與緯線的方法。學生充分活動、觀看、介紹之后，教師對各組同學的表現(xiàn)給與確定和補充，并引導(dǎo)學生評價各組講解方法的優(yōu)劣，介紹比照法是地理學習中常用的方法，它可以明確同類事物之間的差異性，最終引導(dǎo)歸納、比照總結(jié)、列出表格。歸納時重點強調(diào)：緯線是不等長的圓，經(jīng)線是半圓，兩條正相對的經(jīng)線可以組成一個圓圈。它們是經(jīng)緯度劃分和半球劃分的根底。為了使學生更好的理解經(jīng)緯線的概念，可以協(xié)作動畫演示，使學生有明確的空間熟悉，對于不同的學生可以分層次教學。

教學設(shè)計例如

第一課時

重點：地球的外形和大小、地球儀、地球上的經(jīng)線和緯線

難點：經(jīng)線和緯線的特征

教學手段：地球儀模型，經(jīng)線和緯線、地球大小和外形、人類熟悉地球外形的過程等動畫媒體、世界兩半球掛圖

教學過程（、jsfw8、com）：

[引入]我們都知道人類生活在地球上。但是地球究竟是什么樣子、有多大？可能沒有幾個人能夠精確地說出來。這就是我們今日要學習的內(nèi)容。

[板書]第一節(jié)地球和地球儀

一、地球的外形和大小

（方案一）

[教師引導(dǎo)]閱讀課本“讀一讀”，了解人類熟悉地球的階段，并舉誕生活中的實例來說明地球的外形。（學生看書、思索、答復(fù)）

[教師講解]隨著科學技術(shù)的進展，人類對地球的熟悉不斷深入。通過地球衛(wèi)星的準確計算，發(fā)覺地球是一個兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)章球體。請觀看地球赤道半徑與極半徑圖，計算極半徑比赤道半徑差值、赤道長度（學生計算、答復(fù)）

[承轉(zhuǎn)]地球很大，怎樣才能更好的討論它？人們制作了它的模型————地球儀。地球儀為什么做成正圓呢？（學生答復(fù)）

[板書]二、地球儀———地球的模型

[提問]地球儀由哪幾局部組成？地球儀上有哪些地理事物？地球儀如何轉(zhuǎn)動的？南北極點是如何確定的？（學生觀看、思索、爭論、答復(fù)）

[演示講解]地球儀由底座、固定架、球、地軸組成的；地球儀上有各種符號、文字、顏色用來表示陸地、河湖、海洋、山脈、城市等。還有經(jīng)線、緯線、南北極；地球儀是繞地軸轉(zhuǎn)動的，它指向北極星四周，是一個假想的軸，與球面的交點為北極點和南極點

[承轉(zhuǎn)]想一想為什么要在地球儀上畫很多的線呢？（學生答復(fù)）是為了確定地球上任何一點的位置和方向。所以下面我們重點討論這些線——————經(jīng)線和緯線。同學4人一組，觀看地球儀分析答復(fù)以下問題：

什么樣的線是經(jīng)線？什么樣的線是緯線？

經(jīng)線和緯線，哪個是半圓，哪個是整圓？

全部的經(jīng)線和全部的緯線是否相等？

經(jīng)線和緯線各指示什么方向？

在地球儀上你能畫出幾條經(jīng)線和緯線？

（學生代表發(fā)言，教師歸納總結(jié)，帶著學生填

表比照二者的區(qū)分，加深印象）

[板書]三、經(jīng)線和緯線

[講解]地球的正確外形是“兩極略扁的不規(guī)章的球體”，為了討論便利，我們?nèi)〉厍虻钠骄霃綖?371km

[應(yīng)用強化]你能否舉出幾個例子說明地球是球形的（學生爭論答復(fù)）

[承轉(zhuǎn)]地球?qū)τ谖覀儊碚f實在太大了，要討論地球上有什么，不行能一一去看看，怎么辦？就需要建立地球的模型即地球儀。每個同學有一個地球儀，觀看它的轉(zhuǎn)動狀況、外形、球面上有些什么？（學生觀看、答復(fù)）

[板書]二、地球儀

[學生演示動畫]籃球不繞軸轉(zhuǎn)動，就會在地上亂滾，而地球儀是繞地軸運動的，始終自西向東繞地軸轉(zhuǎn)動

[教師引導(dǎo)歸納]地球是自西向東繞地軸運動的，在轉(zhuǎn)動過程中始終斜著身子繞地軸轉(zhuǎn)動。地軸與地球有兩個交點即南極和北極。在擺放地球儀時，將地軸指向北極星方向，大家擺一擺，相互評判一下（留意教室的方向）

（學生觀看：地軸、兩極的空間位置）

[講解]地球儀是按地球外形縮小而成的（實際是一個特別的立體地圖），由于它比地球縮小許多倍，所以地球儀都做成正球體

[提問]地球儀上有什么地理事物？（學生答復(fù)）

[教師指導(dǎo)]在地球儀上有縱橫交叉的網(wǎng)———經(jīng)緯網(wǎng)，通過它可以確定地球外表任何一點的位置，固然在真正的地球上沒有，它是人為畫出來的。下面我們學習經(jīng)線和緯線的學問。

[板書]三、經(jīng)線和緯線

[提問]請同學們分組，先看書，觀看地球儀，然后爭論完成表格內(nèi)容（學生看書、填表，教師巡察、指導(dǎo)）

[板書]

經(jīng)線

緯線

概念

圓弧狀況

長度

指示方向

[教師演示動畫、講解]經(jīng)緯線在外形、長度和指示方向上都是不同的，比擬二者的不同利于我們更加明確它們的特征。這是地理學習中常用的方法———比擬法。

[穩(wěn)固練習]

【板書設(shè)計】

第一節(jié)地球和地球儀

一、地球的外形和大小

二、地球的模型———地球儀

三、經(jīng)線和緯線

探究活動

活動：在課余時間自己動手制作簡易地球儀。

材料：乒乓球、鐵絲、膠布、橡皮泥等。

步驟：

（1）在乒乓球的中部用紅筆畫上一個圓圈，作為赤道；在赤道兩側(cè)各鉆一個小孔，使小孔到赤道上各點的距離相等。

（2）把鐵絲彎成下列圖所示的外形，留意傾斜的鐵絲要與垂線成23、5°角，同時所彎的半圓要比乒乓球略大一些。

（3）把乒乓球用傾斜的鐵絲穿起來。

（4）在下列圖中箭頭①所指的傾斜鐵絲兩頭，用膠布裹幾圈，這樣可把乒乓球固定在傾斜鐵絲的中間，同時又可以自由轉(zhuǎn)動。

（5）在上圖中②的部位，包上一些橡皮泥，使做好的小地球儀不會翻倒。

在課堂教學的過程中，關(guān)于地球的外形，可以讓學生列舉地球是球形的證據(jù)。如在海邊看到有帆船從遠方駛來，總是先看到桅桿，再看到船身。再如月食是地球的影子遮擋了月亮，依據(jù)月食照片可以推想地球的外形等等。并可使學生談一談從人們熟悉地球的外形的過程中感悟到了什么？課堂上的爭論可以活潑氣氛，提高學生的學習興趣，并使得學問的理解更透徹。

針對第一章中關(guān)于“地球和宇宙的關(guān)系”局部內(nèi)容，可以在業(yè)余時間組織學生去天文館參觀，了解宇宙、星系、地球的相關(guān)天文學問，開闊眼界。參觀過程中可以進展講解，或者請?zhí)煳酿^的講解員帶著學生進展參觀。參觀完畢后要寫觀后感，并進行觀后感的評比活動。該活動即可以開闊學生的眼界，又可以提高學生的學習興趣，寓教于樂。

4、地球在哭泣的教案一等獎

教學目的：

1．使學生學會觀看地球赤道半徑與極半徑示意圖；知道地球的外形、地球的極半徑和赤道半徑，記住地球的平均半徑和赤道周長。

2．使學生知道地球儀是地球的模型，知道地軸、兩極、緯線和赤道的意義，初步學會在地球儀上識別緯線、兩極和赤道。

3．使學生知道緯度確實定方法和低、中、高緯度的劃分，記住南北半球的劃分，初步學會在地球儀上識別南北半球。

4．通過講解人類對地球外形的熟悉過程，說明自然界物質(zhì)運動與變化的規(guī)律是可以被人們熟悉和把握的。

教學重點：

1．地球的外形和大小。

2．緯度和低、中、高緯度的劃分。

3．南、北半球的劃分。

教學難點：緯度的劃分。

教具：地球儀、投影儀、自制投影片、經(jīng)緯儀

教學方法：讀圖分析和談話法、電化教學法。

教學過程：

（引言）同學們，假如有人問你，人類共同生活的星球叫什么？大家都會毫不遲疑地說：“是地球“。但是，作為地球上的公民，唯恐你對地球還知之甚少。為了讓同學們了解地球的“廬山真面目“，今日，我們就先來熟識一下地球的一些狀況，首先學習“地球和地球儀“。

第一章地球

第一節(jié)地球和地球儀

（看圖）看地球衛(wèi)星照片（課本封底彩頁）指出地球外形是球體。

（出示投影片：人類對地球外形的熟悉過程）

（敘述）眾所周知，地球是個球體，但是古代人卻認為整個大地是平的，天空是倒扣在大地上的一口大鍋，有“天圓地方“的說法。后來人們漸漸發(fā)覺，有許多自然現(xiàn)象說明了地球外表是圓的，特殊是麥哲倫環(huán)球航行的勝利，有力地證明白地球的球形外形?，F(xiàn)在，人造衛(wèi)星從宇宙空間拍攝到的”球狀的地球照片，更是一目了然。

（想一想）有哪些現(xiàn)象證明地球是圓的？

（出示投影片：人們從海邊觀看船從遠處駛來或船離岸遠去的現(xiàn)象）

（板書）一、地球的外形和大小

1．地球是個球體

（提問）地球是個球體，但它是不是肯定圓的圓球體呢？

（看圖）看《地球的半徑和赤道周長示意圖》

（談話）地球半徑是否等長？（結(jié)論：不等長，赤道半徑比極半徑長）所以，地球不是肯定圓的圓球體。

（板書）2．地球是兩極稍扁的不規(guī)章的球體

（敘述）由于極半徑與赤道半徑相差很少（只差21千米）假如把地球縮小到地球儀那樣大小的時候，這個差異就看不出來了。因此，人們?nèi)园训厍蚩醋髡蝮w，其平均半徑為6371千米。

（計算）依據(jù)地球平均半徑算出赤道周長：

2πR=2×3.14×6371千米=40030千米≈4萬千米

（敘述）地球的體積特別浩大，人們難以真正觀看其全貌。為了便于學習和討論地球?qū)W問，人們仿照地球的外形，并按肯定的比例把它縮小，制作了地球的模型--地球儀。

（板書）二、地球儀是地球的模型

（展現(xiàn)地球儀）敘述地球儀上各種顏色、符號和文字的含義。

（轉(zhuǎn)動地球儀）讓學生找出南北兩極。

（黑板繪圖）說明地球自轉(zhuǎn)時是圍著地軸旋轉(zhuǎn)的。

（板書）三、地軸和兩極

（提問）地球里面是否真正有一根軸？（結(jié)論：沒有，是假想的）

（用地球儀，演示地球自轉(zhuǎn)）說明正確方法：面對地球儀，讓其自左向右（即自西向東）作逆時針轉(zhuǎn)動。

（做一做）先后請幾位學生上臺演示地球自轉(zhuǎn)，并在地球儀上指出東、西、南、北4個方向。

（敘述）只知道東西南北，還無法確定某一地點的精確位置。利用地球儀上的經(jīng)緯網(wǎng)就可以解決這個問題，這就像在電影院看電影，必需知道排號和座號才能找到座位一樣。經(jīng)緯網(wǎng)是由緯線與經(jīng)線構(gòu)成的。

（板書）四、緯線和緯度

（展現(xiàn)地球儀）說明緯線的概念

（展現(xiàn)經(jīng)緯儀）讓學生觀看緯線的特點，師生共同分析，得出以下結(jié)論：

（板書）1．緯線的特點：是圓、長度不等、指示東西方向。

（提問）從赤道到兩極，緯線長度的變化有何規(guī)律？（結(jié)論：由赤道向兩極不斷縮短，赤道最長，兩極點為零。）

（敘述）在地球儀上能畫出很多條緯線。為了區(qū)分每一條緯線，人們給緯線標定了不同的度數(shù)。這就是緯度。

（板書）2．緯度

（展現(xiàn)經(jīng)緯儀）讓學生觀看赤道，通過談話得出赤道的意義。

（板書）(1)赤道的意義：南北半球的分界限、零度緯線、北緯(N)與南緯(S)的分界。

（看《南北半球的劃分圖》）回答下列問題：亞洲大局部在哪個半球？南極洲呢？（結(jié)論：亞洲大局部在北半球，南極洲在南半球。）

（板書）(2)緯度的劃分

（黑板繪圖）說明緯度的劃分，并標注北緯和南緯。

（出示投影片：緯線和緯度）讓學生完成“想一想“。（見教材P6）

（出示投影片：低、中、高緯的劃分）讓學生觀看低、中、高緯度各自所占的緯度范圍。

（提問）張家港市沙洲中學的緯度約為32°N，它位于哪個緯度帶？（結(jié)論：中緯度）進一步提問學生：?？?20°N)呢？中山站(69°S)呢？

（總結(jié)）通過這節(jié)課的學習，我們了解了地球的外形和必需記牢的兩個數(shù)據(jù)，（即：地球的平均半徑6371千米，赤道周長40000千米）知道了地球儀就是地球的模型，明確了緯線的特點和赤道的意義，把握了緯度確實定方法和低、中、高緯度的劃分，對在地球儀上如何識別緯線、兩極和赤道以及識別南北半球也有了一些感性熟悉。

5、地球在哭泣的教案一等獎

教學目標

1．使學生把握地球的外形、大小及經(jīng)緯度的劃分。

2．學會利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

3．通過對地球形態(tài)熟悉過程的學習，使學生了解人類對事情的熟悉是一個不斷進展的過程，培育學生仔細學習的態(tài)度和探求科學神秘的志趣。

教學重點

地球的外形、大小及經(jīng)緯度的劃分。

教學難點

地球上經(jīng)緯度的劃分。

教學方法

談話法和講授法。

教學媒體

教學掛圖、地球儀和學生用小型地球儀，自制投影片：地球的外形和大小、經(jīng)線和經(jīng)度與東西半球的劃分

教學過程

【引入新課】人類居住和生活在地球上，但是，地球的外形是個什么樣的，地球有多大呢？我們今日就來學習這些學問。

第一節(jié)地球和地球儀

一、地球的外形和大小

引導(dǎo)學生閱讀課本“讀一讀”，思索人類對地球的熟悉經(jīng)受了幾個階段？舉誕生活中的實例，來證明地球是一個球體。

學生活動。

【教師指導(dǎo)】隨著科學技術(shù)的進展，人類對地球的熟悉愈來愈正確。特殊是通過人造地球衛(wèi)星的準確測量，發(fā)覺地球是一個兩極稍扁，赤道略鼓的橢圓形球體。引導(dǎo)學生觀看課本中的“地球的半徑和赤道周長”圖，計算極半徑比赤道半徑少多少千米？假如我們將地球縮小到地球儀那么大小，這個差值還有多少？

學生活動：經(jīng)過計算得出，極半徑比赤道半徑少21米，假如縮小到地球儀那么大小時這個差異幾乎就看不出來了。由于差異很小，通常人們?nèi)詫⒌厍蚩闯蓤A球體。

【板書】

1地球是一個非常接近圓球體的不規(guī)章球體運用課本的“地球的半徑和赤道周長”圖，讓學生觀看地球的赤道半徑、極半徑，并計算地球的平均半徑，運用地球的赤道半徑，計算赤道的周長，它約為4萬千米。

2赤道半徑、極半徑、平均半徑、赤道周長我們知道了地球的外形和大小，再來觀看地球儀，地球儀是人們仿照地球的外形，根據(jù)肯定比例縮小而制作的地球的模型。

二、地球儀————地球的模型

【提問爭論】（1）地球儀是由哪幾局部構(gòu)成的？

（2）地球儀的球面上有那些地理事物？

（3）在地球儀上找到南北極點。

（4）南北極點是如何確定的？

學生活動并回答下列問題：

（1）地球儀由底座、固定架、旋轉(zhuǎn)軸和球面共同組成。

（2）球面上繪著地圖，地圖上標有南北極和經(jīng)緯度，顏色、符號、文字、表示陸地、山脈、河流、海洋、湖泊等地理事物。

（3）地軸穿過地心，與地球外表相交于兩點。

（4）指向北極星四周（即北方）的一點為北極；與北極相反一點為南極。

三、地軸和兩極

【教師演示】自西向東轉(zhuǎn)動地球儀，指導(dǎo)學生轉(zhuǎn)動自己的小型地球儀，讓學生領(lǐng)悟“一軸兩點”并領(lǐng)悟地球上東西方向確實定。

四、經(jīng)線和緯線

引導(dǎo)學生觀看地球儀，提問：

（1）地球儀上連接南北極的線稱為什么線？（經(jīng)線）在地球儀上沿著東西方向，圍繞地球儀一周的圓圈稱為什么線？（緯線）

（2）觀看地球儀，經(jīng)線和緯線，哪個是半圓，哪個是圓？

（3）全部經(jīng)線長度是否相等？全部緯線長度是否相等？

（4）緯線自成緯線圈，那么，經(jīng)線如何組成一個經(jīng)線圈？

（5）經(jīng)線和緯線各指示什么方向？

學生小組爭論以后，代表發(fā)言，全班總結(jié)。

五、經(jīng)度和緯度

連續(xù)觀看地球儀，引導(dǎo)學生觀看地球儀上有多少條經(jīng)線？學生說有很多條。為了區(qū)分出每一條經(jīng)線，人們給經(jīng)線規(guī)定了不同的度數(shù)，即經(jīng)度。

教師引導(dǎo)學生觀看地球儀，找到0度和180度經(jīng)線，由0度經(jīng)線向東西各劃分出180度。分別稱為東經(jīng)度和西經(jīng)度。觀看0度和180度經(jīng)線組成的經(jīng)線圈同西經(jīng)20度和東經(jīng)160度經(jīng)線組成的經(jīng)線圈，哪一個經(jīng)線圈穿過的陸地面積大？哪一個小？（西經(jīng)20度和東經(jīng)160度線組成的經(jīng)線圈穿過的陸地面積小）。

【教師講解】國際上習慣用西經(jīng)20度和東經(jīng)160度組成的經(jīng)線圈，將地球分成東西兩個半球。

學生活動：觀看地球儀，找到赤道，由赤道向南向北各劃分90度，分別成為南緯和北緯。觀看課本“低、中、高緯度的劃分”圖，說出它們各自所占的緯度范圍。依據(jù)自己學校所在的緯度，說出它大致位于哪個緯度帶。觀看課本“南、北半球的劃分”圖和“東、西半球的劃分”圖，南、北美洲和南極洲在哪個半球？亞洲主要在哪個半球？南北半球中哪個半球的陸地面積大？東西半球中哪個半球的海洋面積大？

6、地球和地球儀教學反思

第一、課堂的好玩性延長到課外。

我為了課堂的生動，在麥哲倫環(huán)球航行這一塊，增加了趣味性，給同學們講解麥哲倫海峽和太平洋的來歷，主要是為了讓學生記住麥哲倫環(huán)球航行的路線，事實證明可行性很高，而且學生很簡單承受。課后我聽一位孩子說他回家家拿著籃球問爺爺知道不知道麥哲倫環(huán)球航行經(jīng)過了那些地方，時間什么的，最主要的是孩子還主動去找歷史書，看麥哲倫環(huán)球航行的時候我們的中國所處的朝代，聽到這些自己感到很快樂，這正是我所追求的目標，提起了孩子們的學習興趣，讓孩子們自己主動學習。這一階段的孩子們的承受力量還是有限的，過多的專業(yè)的東西是不太簡單承受和理解的。我力求把課上的好玩的同時讓學生把握學問，調(diào)動他們對地理的喜愛。抓住學生學習的動情點，實現(xiàn)教學目標的最優(yōu)化。新課程要求把“師生情感的和諧”作為課堂教學應(yīng)努力追求的一種心理環(huán)境。因此，如何科學地運用情感的功能來優(yōu)化課堂教學，使教學活動中的認知和情感有機地結(jié)合起來，從而提高課堂教學效益，這是當前課堂教學改革的一大主題。作為地理教師，同樣需要在生活中提取學生喜愛的素材，用相關(guān)的地理理論與這些素材建立聯(lián)系，學生就會為自己的所學而傲慢，自然就會喜愛地理和地理教師。只要抓住了這個“情感點”，要實現(xiàn)教學目標的最優(yōu)化就不在話下了，教學就會獵取事半功倍的效果，教師也能把課堂當成一種享受。

其次、暴露的問題準時解決很重要。

對學問的把握上還是不夠豐富，有時候解決不了學生提出的一些問題。比方，讓學生舉出一些地球是球形的證據(jù)時，大局部同學都能說出一個來，其中“登高望遠”解釋地球是球形的一個證據(jù)，同學們對此理解不了，我先讓學生自己思索，然后找同學答復(fù)，之后發(fā)覺同學對此爭議很大，我在解決這個問題是遇到了一些問題，有些同學的思想我解釋不了，這也是對我們教學的一個很大的考驗。

第三、在講到地球儀和地球的區(qū)分的時候，孩子們能夠舉出好多的不同

比方，地球儀上沒有大氣層啊，還有的說地球儀上沒有水啊等等，許多都是我沒有想到的，我首先確定了他們的答復(fù)，之后引導(dǎo)他們得出一些主要的區(qū)分。

總之，這堂課上有可圈可點的地方，固然也有需要進一步完善的地方，活到老，學到老，總結(jié)到老，反思到老吧。

7、地球和地球儀教學反思

一、分析教材

《地球與地球儀》是七年級上冊地理第一章的第一節(jié)，地理課程標準對此節(jié)的要求是“了解地球和地球儀的相關(guān)學問，運用相關(guān)數(shù)據(jù)描述地球的大小，運用地球儀，比擬歸納緯線和經(jīng)線，緯度和經(jīng)度的特點，嫻熟地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點的位置?！币簿褪钦f讓學生自己拿著地球儀，觀看經(jīng)緯線的特點，發(fā)覺且歸納經(jīng)緯度的劃分，以及經(jīng)緯網(wǎng)的定位方法。

二、優(yōu)點與缺乏

這節(jié)課優(yōu)點是：依據(jù)本節(jié)課的教學目標，我設(shè)計了多種教學方法，其中采納小組合作的方法，符合七年級學生的年齡特點，可以很好的調(diào)動學生的積極性，是本節(jié)課教學設(shè)計的一大亮點。同學們在積極主動的參加中，堅固把握了地理學問，同時也了解了學習地理的方法，根本上收到了估計的效果，學生完成作業(yè)的效率也高。

缺乏之處：

1、由于對教材不熟，學問的把握上還是不夠豐富，有時候解決不了學生提出的一些問題。

2、實際教學中，我用一樣的標準去衡量每一位學生，要求每一位學生都應(yīng)當把握哪些學問。這給個別學生造成了壓力。

3、缺乏多樣性和趣味性。根本就是采納小組合作探究，小組展現(xiàn)，教師講解這幾種方法。整個課堂就顯得比單調(diào)枯燥、無味。采納的是教師教學問，學生記學問的填鴨式的教學方法；生怕自己講的不夠多，學生是被動的在學習，印象不深，甚至是在死記硬背，簡單遺忘。

三、改良措施

盡快熟識教材，扎實備課。教學目標一旦確立，教師就要嚴峻根據(jù)教學目標，掌握好時間，放開手參腳，充分信任學生。讓學生緊緊圍繞教學目標，通過自學，小組合作學習等方式進展學習。使學生能夠在自由，輕松，的環(huán)境中開心的學習。給足學生學習思索的空間，讓學生在合作中探究學習。

8、七年級地理地球和地球儀教學反思

地理局部，尤其有兩大塊（地球的運動和物質(zhì)運動與能量交換）是地理必修I的重點也是難點，它們是學生學習地理的關(guān)鍵，學習成績的好壞取決于此，對于后面的學問把握的多少都與學好這兩大塊有關(guān)。教師在教學中需要花費許多的時間和精力，但學生的把握程度是很低的。這局部內(nèi)容結(jié)合了數(shù)學、物理、化學以及文科學問，學問的綜合性很強，而學生卻對這局部其它學科了解得不夠。因此，在這局部學問的處理上，尤其是第一章《宇宙中的地球》。依據(jù)我的教學實際，通過教學設(shè)計和教學實際操作，課堂反映出的問題，我總結(jié)出以下處理難題的方法：

一、直觀印象化

在《地球在宇宙中》中，假如直接用語言來描述地球在宇宙當中的位置，這樣教師覺得太空洞學生也很乏味。體驗不到宇宙的寬闊性，也無法體會地球的神圣。因此我就選擇了大量的宇宙圖片，以及各種天體圖片，尤其是太陽系九大行星近觀圖和它們的關(guān)系圖（強調(diào)2023.8.26公布的“冥王星被降級”的消息）。并逐一做了具體的介紹，學生的興趣很高，邊看邊想，并將自己知道的天文學問告知其他同學，使一堂很乏味的