教師暑期培訓(xùn)自我參考總結(jié)

.::;教師暑期培訓(xùn)自我參考總結(jié)教師暑期培訓(xùn)自我總結(jié)為期四天的特崗教師暑期培訓(xùn)順利完畢，在這四天里，我主要聽授的課程是徐教師的多媒體課件制造、吳益教師的有效觀課議課、符教師的師生間的語言溝通、林教師的課堂治理技術(shù)和方法、周教師的回歸教育方式、陳教師的家校溝通以及王教師的校本教研與教師的專業(yè)化開展。每一堂課，我都認(rèn)真聽講、學(xué)習(xí)、考慮，同時(shí)在這其中受益良多。其中感受特別深的是林梓華教師的那堂談到課堂治理的講座，在整場講座過程中，為什么聽得入神，是由于爽快二字。爽快在哪里呢?在于林教師提到的新型師生關(guān)系、現(xiàn)代化教育形式、以及對教師職業(yè)的新考慮。作為一名年輕教師，從傳統(tǒng)的課堂形式中來，但是一心覺得傳統(tǒng)課堂實(shí)在除了繁瑣的知識講授和聽講，別無樂趣可言，教師講得累，學(xué)生聽得更累，就像特別多專家說的，學(xué)生一個(gè)字聽不明白，他參與不到課堂中來，教師還不讓他睡覺，直挺挺地立在那兒聽課，真是一件沒有人道的事情。我對這點(diǎn)深有感觸，語文科目知識講起來，學(xué)生有時(shí)覺得索然無味，我上課的時(shí)候，有個(gè)別學(xué)生就會昏昏欲睡，有的時(shí)候沒方法，拿著棍子巡視課堂，遇到睡覺的就猛敲桌角，確實(shí)是不讓他趴下，但是每當(dāng)我看到學(xué)生用手支撐著臉頰，痛苦地倚在桌子上的神情時(shí)，我內(nèi)心感到特別難受，由于我明白，學(xué)生根底沒跟上，他可能拼音也沒學(xué)會、課本里的字沒幾個(gè)能看明白，教師強(qiáng)求著讓他跟著去賞析課文語言對優(yōu)美、體悟作者感情多動(dòng)人，這是特別不現(xiàn)實(shí)的課堂要求，而把學(xué)生立起來，我在如此的課堂講課中，給不了他什么特別的協(xié)助，只能眼睜睜地看著他們在我的課堂上循環(huán)往復(fù)地如此過著。有特別多時(shí)候真是感受到強(qiáng)烈的羞愧和內(nèi)疚，我們是引領(lǐng)者，終究要把學(xué)生帶到什么樣的課堂當(dāng)中去，痛苦仍然歡樂，事實(shí)上教師起到特別關(guān)鍵的作用，因而在聽這堂講座的過程中，我無時(shí)無刻不在想到我短短三年教書課堂中那些打瞌睡的學(xué)生、那一張張被遺忘的臉龐，我想著去改變，與其如此沒效率，不如給他一本連環(huán)畫和故事書來得實(shí)在，與其課堂上費(fèi)盡心思地去和這些所謂的“差生〞周旋，不如給予他們實(shí)實(shí)在在的協(xié)助，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，也可以協(xié)助他們重拾對學(xué)習(xí)的決心和勇氣。這些都是我們作為一名教育者所能做到的，為什么不時(shí)沒能做到，仍然我們考慮的不夠多、付出的不夠多!“讓生命到場〞，這也是我印象深化的一句話，周積昀教師的課上，我明晰地用紅筆把這句話寫到我的筆記里，人要到場、生命要到場，教育才有價(jià)值和意義，我特別贊同這個(gè)觀點(diǎn)，如今的社會信息量越來越大，學(xué)生所承受知識的途徑也越來越多，但是紛亂繁雜，反而會讓人心變得急躁，特別是在語文課堂中常有感觸。當(dāng)講到一些美德故事時(shí)，學(xué)生往往特別難再理解古人的那種操守和情懷，他們覺得有特別多事情沒有必要讓自己那么苦、那么累，而且加上特別多現(xiàn)實(shí)的目光去衡量這些傳統(tǒng)美德，學(xué)生已經(jīng)特別難再去體會，因而當(dāng)我聽到這句話時(shí)，我想到的是我要堅(jiān)持這種人的教育，把最本確實(shí)情感植入學(xué)生的內(nèi)心，那么要做到這些，首先我要能做到一個(gè)具有人文情懷的教師，只要如此才干真正地帶動(dòng)學(xué)生去感受、去共生?！笆紫冉處熞且粋€(gè)完好的人、有七情六欲的人、有豐富情感的人，才干教出完好的學(xué)生〞。我堅(jiān)信這一點(diǎn)!教師暑期培訓(xùn)自我總結(jié)8月4日，我有幸參與了暑期培訓(xùn)，今天有多位教師及專家對教材作了分析及如何構(gòu)建高效課堂。又是充實(shí)的一天，特別久沒有如此傾聽教學(xué)一線的名師的培訓(xùn)了，對我來說又是一次提升自我大好時(shí)機(jī)。下面就這一咨詢題如何務(wù)實(shí)備課，談個(gè)人幾點(diǎn)體會。首先，深挖教材。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材給教師和學(xué)生提供了寬闊的空間，教師需要在課前對教材有全面、深度、系統(tǒng)的解讀。首先，讀大綱。理清教材中各個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域的編排線索，擅長將某一知識點(diǎn)放置于這一單元、這一學(xué)段甚至整個(gè)知識體系中來審視，如此，才干進(jìn)一步明確該知識點(diǎn)在教學(xué)中的地位、作用，即這一知識點(diǎn)是在怎么樣的根底上開展起來的，又怎么樣為后面知識的學(xué)習(xí)作預(yù)備的。其次，讀教材。要把握好本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，讀教參中的教材分析、教學(xué)建議，包括教材的每一個(gè)信息，每一句提示語，每一個(gè)練習(xí)，把握好教材設(shè)計(jì)的意圖。但也不要被它所提供的學(xué)習(xí)資料所束縛，而應(yīng)在深化研究教材的根底上，按照教材內(nèi)容，合理調(diào)整教材，既要尊重教材，又不局限于教材。第三，做好集體備課。集體備課，確實(shí)是教師合作備課,它的好處人人皆知。因而，新課程特別強(qiáng)調(diào)教師要有合作精神，文章有關(guān)專家還總結(jié)出了教師互相合作的七大好處：心理支持、產(chǎn)生新方法、示范合作、汲取力量、減少工作負(fù)擔(dān)、加強(qiáng)動(dòng)機(jī)、支持變革。集體備課是教學(xué)質(zhì)量得以保證的重要根底。在個(gè)人備課的根底上，必需強(qiáng)化集體備課，充沛發(fā)揮集體的智慧，群策群力，集百家所長，成一家之言。集體備課是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，備好課是上好課的先決條件。這已經(jīng)成了共識。集體備課可以增進(jìn)教師間的理解;構(gòu)成一種濃重的學(xué)術(shù)氣氛;開發(fā)教育教學(xué)資源;實(shí)現(xiàn)資源共享，保證教育教學(xué)質(zhì)量的整體進(jìn)步?？傊?，備課不是為了教師的教，而是為了學(xué)生自主地學(xué)，表達(dá)課堂教學(xué)活動(dòng)學(xué)生主體地位，使數(shù)學(xué)教學(xué)習(xí)慣每個(gè)學(xué)生，課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。教師暑期培訓(xùn)自我總結(jié)在校為期三天的培訓(xùn)完畢了，但帶給我的考慮卻是深切的?，F(xiàn)將這次的培訓(xùn)總結(jié)一下。對我來說收獲頗多，同時(shí)也為我今后的教學(xué)工作指明了方向。這是我參與工作一年以來初次參與這種大規(guī)模的集中培訓(xùn)，本次培訓(xùn)主要講到低年段語文教學(xué)，教學(xué)風(fēng)格，特級教師王**的語文課，如何打造高效課堂，新課改教學(xué)形式等美容，讓我收獲頗豐。第一天的培訓(xùn)環(huán)境雖然比較吵鬧，但仍然帶給了大家特別深的體會，上午是兩節(jié)低年級語文課程對比——-?老樹的故事?，兩位語文教師各具特色的教學(xué)課方式都讓我這個(gè)馬上踏上一年級教學(xué)崗位的新教師受益良多。明白了環(huán)節(jié)簡單，目的明確，以識字寫字內(nèi)容為主，課堂環(huán)節(jié)大致以導(dǎo)入——-識圖——-識字——-寫字進(jìn)展開展，同時(shí)交叉朗讀教學(xué)。下午聽了有關(guān)教學(xué)風(fēng)格的講座，讓我明白了教師的教學(xué)風(fēng)格是多么的重要，構(gòu)成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格是一位教師不時(shí)學(xué)習(xí)與批判的過程。不時(shí)理論與反思的過程，不時(shí)建構(gòu)與解構(gòu)的過程。在這破與立的交替上升的過程中?！罢n堂性格〞得以構(gòu)成，得以穩(wěn)固，一個(gè)年輕教師生長為一個(gè)成熟的教師由模仿到有風(fēng)格的教學(xué)階段是一個(gè)不時(shí)探究的艱辛過程。培訓(xùn)第二天上午聽了王**教師的語文課?威尼斯的小艇?，特別有特色，在王教師層層啟發(fā)與斷誘導(dǎo)下，學(xué)生解讀課題，朗讀感悟品詞品句，嘗試背誦，小組討論，角色扮演，體悟全文，順利而勝利地完成了本課教學(xué)。王**教師的教學(xué)理念是---尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，追求不同的觀念，價(jià)值體會。由于學(xué)習(xí)語文是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程，而不是被迫與復(fù)制這點(diǎn)讓我深受感動(dòng)。后來的培訓(xùn)內(nèi)容都是如何打造高效課堂。打造高效課堂，主動(dòng)教育是指學(xué)生有積極的開展需求認(rèn)識和內(nèi)在認(rèn)識，讓學(xué)生能動(dòng)的開展，教學(xué)中應(yīng)以主體性教學(xué)原那么，能動(dòng)性原那么，學(xué)習(xí)研究。教師認(rèn)真主動(dòng)教育是符合時(shí)代變革與生命開展的教育，這種獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格完全值得我們年輕教師認(rèn)確實(shí)學(xué)習(xí)研究。新課改是近些年來不時(shí)沒有停歇的口號，雖然近些年來不時(shí)在倡導(dǎo)，但是好似收效甚微，聽了培訓(xùn)講座和馮姬冬教師與馬海昌教師的