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孤獨癥譜系障礙兒童師生關系的匯報人：2023-12-30孤獨癥譜系障礙兒童的特征與挑戰(zhàn)良好師生關系的重要性教師如何建立與維護師生關系家長的角色與參與資源與支持目錄孤獨癥譜系障礙兒童的特征與挑戰(zhàn)01孤獨癥譜系障礙兒童在認知方面存在缺陷，如注意力不集中、記憶力較差等。他們往往對某些事物過于敏感，而對另一些事物則表現(xiàn)出明顯的遲鈍或忽視。孤獨癥譜系障礙兒童在信息處理方面也存在困難，難以理解和記憶抽象概念。認知特征孤獨癥譜系障礙兒童在社交溝通方面存在明顯障礙，難以理解他人的情感和意圖。他們可能缺乏有效的溝通技巧，無法表達自己的需求和感受，或者使用不恰當?shù)谋磉_方式。孤獨癥譜系障礙兒童在非語言溝通方面也存在困難，如眼神交流、面部表情和肢體語言等。社交溝通障礙03孤獨癥譜系障礙兒童的行為問題可能與他們的認知和社交能力不足有關。01孤獨癥譜系障礙兒童可能會出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定的情況，如易怒、焦慮、抑郁等。02他們可能表現(xiàn)出攻擊性行為、自我傷害行為或強迫性行為等。情緒行為問題學習能力差異01孤獨癥譜系障礙兒童在學習方面存在明顯的差異，他們的學習方式和速度可能與同齡兒童不同。02他們可能對某些學科或技能特別感興趣，而對其他領域則缺乏興趣或難以理解。孤獨癥譜系障礙兒童在學習過程中可能需要更多的個性化支持和輔導。03良好師生關系的重要性02孤獨癥譜系障礙兒童在社交技能方面存在困難，良好的師生關系可以為他們提供一個安全、支持的學習環(huán)境，幫助他們更好地理解和應對社交情境。教師可以通過與孤獨癥譜系障礙兒童建立親密的關系，了解他們的需求和偏好，從而更好地指導他們學習社交技能，促進其社會化發(fā)展。支持兒童的社會化發(fā)展提高學習效果和參與度良好的師生關系有助于激發(fā)孤獨癥譜系障礙兒童的學習興趣和動力，使他們更愿意參與課堂活動和學習任務。教師可以通過與孤獨癥譜系障礙兒童的

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