初一英語(yǔ)教學(xué)反思素材

第第頁(yè)初一英語(yǔ)教學(xué)反思素材初一英語(yǔ)教學(xué)反思1

初一，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，效果不錯(cuò)，作以下教學(xué)反思。

一、培育同學(xué)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們學(xué)校的同學(xué)來(lái)自農(nóng)村，同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛淡薄，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，主要表此刻以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)過(guò)的單詞、對(duì)話，老師要求背出，同學(xué)總是借口其他作業(yè)太多，沒(méi)時(shí)間背，或者是不會(huì)背，往后一拖再拖，即便能背出來(lái)，也是臨時(shí)死記搶記出來(lái)的。等到其他需要的時(shí)候又忘了。

2、上過(guò)的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺(jué)去獨(dú)立完成，總期望老師和他們一齊來(lái)做。

3、死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，因此表面上看感覺(jué)還能夠，但真正一考起來(lái)，問(wèn)題出來(lái)許多，而且差距很大。這次期中考試下來(lái)，問(wèn)題也出來(lái)了，尖子生不是許多，落后生比較多。

針對(duì)以上狀況，要轉(zhuǎn)變這種局面，我覺(jué)的要做的事許多。首先，要培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂40分鐘讓同學(xué)集中留意力聽(tīng)講，把老師講的資料真正聽(tīng)懂。不是似懂非懂。課后仔細(xì)完成配套練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成果好的同學(xué)請(qǐng)教。其次，同學(xué)學(xué)習(xí)要主次分明，主要學(xué)科課后時(shí)間安排相應(yīng)的因當(dāng)多一些，性格是對(duì)英語(yǔ)學(xué)科，由于它究竟不是語(yǔ)文?；A(chǔ)不打好，以后想提高也難。第三，要敏捷掌控學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會(huì)貫穿，只有這樣，同學(xué)才能把所學(xué)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，不簡(jiǎn)單忘卻。

總之，要讓同學(xué)明白，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一天兩天的事，是要靠平常漸漸積累起來(lái)的。

二、多怪自我少怪同學(xué)

新課改語(yǔ)法教學(xué)易進(jìn)入誤區(qū)。七班級(jí)的英語(yǔ)課很難上，性格是課文的語(yǔ)法多、講解味同嚼蠟，會(huì)把那些英語(yǔ)底子不好的同學(xué)拋下。性格一節(jié)語(yǔ)法課，考試中不考，但由于上了高中同學(xué)的反饋，中學(xué)的語(yǔ)法沒(méi)學(xué)好的話，在高中還是有困難的。假如一味著講語(yǔ)法，所以英語(yǔ)老師都怕自我的同學(xué)吃不飽，整節(jié)課的講解語(yǔ)法，其結(jié)果都不是太好，我的觀點(diǎn)是淡化語(yǔ)法。淡化語(yǔ)法，并不是不學(xué)語(yǔ)法。只是不必過(guò)細(xì)，多用于交際。教程的編排就是以話題為主線，以語(yǔ)法為暗線。所以，要在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)法。老師要想方設(shè)法地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，活躍同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，提高了同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的上心性。

一堂勝利的英語(yǔ)課，往往給人以自然，和諧，舒暢的享受。每一位老師在教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自我的獨(dú)特設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程會(huì)涌現(xiàn)閃光點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，每節(jié)課總會(huì)有這有那的一些不盡人意的地方，有時(shí)候是語(yǔ)言說(shuō)話不當(dāng)，有時(shí)候是教學(xué)資料處理不妥，有時(shí)候是教學(xué)方法處理不當(dāng)，有時(shí)候練習(xí)習(xí)題層次不夠，難易不當(dāng)。等等對(duì)于這些狀況，老師課后要冷靜思索，認(rèn)真分析同學(xué)冷場(chǎng)、不能很好掌控知識(shí)這方面的緣由。不要一看到同學(xué)的成果差就一味著怪同學(xué)，同學(xué)的的主動(dòng)性是很重要，即使同學(xué)不愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就應(yīng)多思索厭學(xué)的緣由，對(duì)狀況分析之后，要做出日后的改善措施，以利于在日后的教學(xué)中不斷提高，不斷完善。

三、和諧關(guān)系

師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。假如融洽了師生關(guān)系，同學(xué)會(huì)親其師而信其道，聽(tīng)從老師的安排與提倡，促使教學(xué)質(zhì)量的提高;相反，那么會(huì)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、愛(ài)好、立場(chǎng)產(chǎn)生消極影響，制約著教育質(zhì)量的提高。

和諧的師生關(guān)系還需要滿意同學(xué)各種的需要，如關(guān)懷、尊敬、自身價(jià)值。依據(jù)這些需要，我常常了解同學(xué)需要的結(jié)構(gòu)與層次，實(shí)時(shí)解決同學(xué)的合理需要，而有些臨時(shí)解決不了的要制造條件逐步解決，并作好說(shuō)明工作。在不斷的教與學(xué)的過(guò)程中，我真誠(chéng)地喜愛(ài)每一個(gè)同學(xué)，關(guān)懷、理解、體諒、尊敬、信任他們，他們也就尊敬、依靠、喜愛(ài)我，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深入培育，才涌現(xiàn)了樂(lè)教樂(lè)學(xué)的喜人局面。

總之，教學(xué)的方法許多，以上三點(diǎn)是我近一年來(lái)英語(yǔ)教學(xué)比較有效的方法。只有讓同學(xué)們樹(shù)立必勝的信心，夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的訓(xùn)練，需要會(huì)提高學(xué)習(xí)效果，取得較好的成果。

初一英語(yǔ)教學(xué)反思2

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是勝利的一半?！背跻皇侵型瑢W(xué)的啟蒙階段，初一英語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)。讓同學(xué)邁好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步，對(duì)他們今后學(xué)好英語(yǔ)至關(guān)重要。我在這幾個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)了以下幾點(diǎn)閱歷：

一、培育同學(xué)學(xué)英語(yǔ)的愛(ài)好，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)好英語(yǔ)的自信心

1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)同學(xué)入門

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。有動(dòng)機(jī)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果好，而無(wú)動(dòng)機(jī)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)往往成為一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效果不佳。初學(xué)英語(yǔ)的同學(xué)，對(duì)英語(yǔ)有著劇烈的新奇心，老師要抓住這一特點(diǎn)，加以正確引導(dǎo)。援助同學(xué)認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的須要性和重要性，提高他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，真正意識(shí)到英語(yǔ)的工具性和交際性在今后學(xué)習(xí)、工作和生活中不可缺少的地位。明確了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性就會(huì)產(chǎn)生劇烈的求知欲望，而有了信心和愛(ài)好，就會(huì)收到事半功倍的效果。

2、加強(qiáng)師生情感溝通，建立和諧的師生關(guān)系

親其師，才能信其道。老師要擅長(zhǎng)表達(dá)積極情感，多給同學(xué)動(dòng)口的機(jī)會(huì)，多予以熱忱鼓舞，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在日常生活中要多與同學(xué)進(jìn)行情感溝通，老師一個(gè)默許的眼神、一句鼓舞的話語(yǔ)、一份由衷的贊許，都會(huì)使同學(xué)感覺(jué)到老師的關(guān)懷、賞識(shí)和可敬。這些都促進(jìn)同學(xué)積極的上進(jìn)心，激發(fā)他們的求知欲，增加他們學(xué)習(xí)的志氣和信心。達(dá)到以情促知、以情促教的目的。

3、營(yíng)造輕松開(kāi)心的課堂氣氛，提高教學(xué)效果

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！币虼嗽诮虒W(xué)中，肯定要依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，采納各種激趣方法，營(yíng)造輕松開(kāi)心的課堂氣氛，促成同學(xué)的自主參加。

(1)直觀教學(xué)法。利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、多媒體等教學(xué)手段，讓枯燥的英語(yǔ)單詞直觀形象化，吸引同學(xué)的“眼球”，抓住同學(xué)的愛(ài)好點(diǎn)和留意力，調(diào)動(dòng)了同學(xué)積極思維，使同學(xué)開(kāi)心地掌控了所學(xué)的知識(shí)。

(2)情景教學(xué)法。依據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，采納對(duì)話、表演等形式，讓同學(xué)進(jìn)行角色扮演。借助類似模擬情景，把教材與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓同學(xué)感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的用處，增加了同學(xué)的求知欲望，促使他們積極地參加到課堂活動(dòng)中來(lái)。

(3)開(kāi)心教學(xué)法。同學(xué)初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，愛(ài)好很高，但維持不了多長(zhǎng)時(shí)間。因此在教學(xué)過(guò)程中，力求寓教于樂(lè)，吸引同學(xué)。如在課堂上安排一些猜謎、唱歌、做游戲、搞競(jìng)賽等活動(dòng)。不但活躍了課堂氣氛，而且鞏固了所學(xué)的知識(shí)。

4、體驗(yàn)勝利，激起學(xué)習(xí)愛(ài)好

勝利感是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中特別珍貴的情感體驗(yàn)，能極大地激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和熱忱。老師應(yīng)設(shè)法多給同學(xué)制造勝利的機(jī)會(huì)，讓他們更多的品嘗到勝利的喜悅。如同學(xué)回答對(duì)問(wèn)題，好的考試成果等等，都可視為勝利。應(yīng)實(shí)時(shí)予以確定和鼓舞：Great/Wonderful/welldone/……即使同學(xué)回答錯(cuò)了，老師要予以實(shí)時(shí)的援助和鼓舞：Tryagain/Thinkitover……留意捕獲同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步并實(shí)時(shí)予以表?yè)P(yáng)或嘉獎(jiǎng)，讓他們親身體驗(yàn)到勝利的喜悅，讓同學(xué)看到盼望的曙光，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

二、從基礎(chǔ)知識(shí)入門，把握好英語(yǔ)的入門教學(xué)

1、語(yǔ)音教學(xué)

語(yǔ)音教學(xué)是初一英語(yǔ)教學(xué)重要和首要的任務(wù)之一，是入門階段教學(xué)的關(guān)鍵。通過(guò)音標(biāo)教學(xué)，同學(xué)掌控正確發(fā)音，學(xué)會(huì)拼讀單詞，為以后的英語(yǔ)繼續(xù)學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，掃平英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最大障礙。筆者在音標(biāo)教學(xué)中采納先集中后分散的教學(xué)原那么，即在教完26個(gè)字母之后，集中教音標(biāo)，再試教拼讀單詞。重點(diǎn)放在弄清字母、音素、音標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系，完成48個(gè)音素、音標(biāo)及相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué)，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，使同學(xué)通過(guò)發(fā)音、拼讀、開(kāi)口關(guān)，從而使他們具備拼讀單詞的技能，使同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)從一開(kāi)始就進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后是分散教學(xué)，依據(jù)教材內(nèi)容的安排，進(jìn)一步鞏固前面所學(xué)的音標(biāo)，從入門階段的字母、單詞、日常用語(yǔ)，到初級(jí)階段的課文、句子、對(duì)話，老師應(yīng)隨著教材的改變，隨時(shí)把它們分散地教給同學(xué)，采用聽(tīng)、仿照、講解、練習(xí)、校正等方式使同學(xué)隨時(shí)隨處感受到正確、規(guī)范的語(yǔ)音的影響和熏陶。

2、詞匯教學(xué)

詞匯是語(yǔ)言的基本材料，是語(yǔ)言的三大要素之一。因此記憶單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，老師要依據(jù)同學(xué)的年齡教給他們便于記憶、鞏固的方法。如拼讀記憶法、歸類記憶法、對(duì)比記憶法、為了把好單詞關(guān)，更要實(shí)時(shí)地進(jìn)行單詞聽(tīng)寫檢測(cè)，做到單詞“課課清”，讓同學(xué)養(yǎng)成每天記單詞的習(xí)慣。同學(xué)積累了肯定的詞匯量，就能為以后的聽(tīng)說(shuō)讀寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，培育同學(xué)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)技能

在英語(yǔ)技能中，聽(tīng)說(shuō)是讀寫的基礎(chǔ)，具備肯定的聽(tīng)說(shuō)技能，才能促進(jìn)讀寫技能的進(jìn)展。因此從初一開(kāi)始，英語(yǔ)老師應(yīng)把握好課堂教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的滲透與融入，設(shè)法給同學(xué)營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，強(qiáng)化同學(xué)聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的意識(shí)，讓他們?cè)谶\(yùn)用中不斷提高英語(yǔ)水平，在潛移默化中培育同學(xué)英語(yǔ)思維與表達(dá)的習(xí)慣，培育同學(xué)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的技能。

1、用英語(yǔ)組織教學(xué)

大部分同學(xué)平常所聽(tīng)、所說(shuō)、所讀、所寫的全是漢語(yǔ)，缺少英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，通常只有在英語(yǔ)課上才能接觸英語(yǔ)。因此，老師在課堂上需要盡量用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，制造深厚的英語(yǔ)課堂氣氛，使同學(xué)自然而然的跟著老師的思路用英語(yǔ)去思維。這樣可以加強(qiáng)同學(xué)的求知欲，提高同學(xué)聽(tīng)的技能，加強(qiáng)同學(xué)的語(yǔ)感。

2、freetalk

通過(guò)每天freetalk，給每個(gè)同學(xué)均等的機(jī)會(huì)來(lái)訓(xùn)練口語(yǔ)，在這項(xiàng)訓(xùn)練中，同學(xué)有權(quán)選擇自己感愛(ài)好的話題，并可以提前預(yù)備。課前由一名同學(xué)講三分鐘英語(yǔ)，內(nèi)容可以是學(xué)校生活，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，個(gè)人軼事，班級(jí)活動(dòng)和小故事等。此項(xiàng)活動(dòng)使同學(xué)們敢于開(kāi)口講英語(yǔ)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)和擴(kuò)大了詞匯量。在這項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中，老師要起到引導(dǎo)、督促的作用，使同學(xué)的口語(yǔ)得到熬煉。

3、Roleplay

依據(jù)課文對(duì)話或短文的內(nèi)容進(jìn)行角色表演，鼓舞同學(xué)大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，進(jìn)行真實(shí)、生動(dòng)、有趣的仿照。把課文的語(yǔ)言材料轉(zhuǎn)化為流暢的英語(yǔ)口語(yǔ)，達(dá)到交際和運(yùn)用語(yǔ)言的目的。

4、朗讀和背誦

老師利用早讀、課堂加強(qiáng)同學(xué)的朗讀、背誦。通過(guò)各種行之有效的方法，促使同學(xué)大聲朗讀，積極背誦范文，習(xí)慣用語(yǔ)和精彩語(yǔ)段。通過(guò)朗讀和背誦，讓同學(xué)積累肯定的語(yǔ)言材料，形成語(yǔ)感，逐步培育同學(xué)運(yùn)用語(yǔ)言的習(xí)慣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心和技能。

四、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培育自學(xué)技能

授人以魚(yú)，只飽一天，授人以漁，終生受益。在英語(yǔ)教學(xué)中，老師要有計(jì)劃、有系統(tǒng)地介紹英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，培育同學(xué)的自學(xué)技能，只有同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，進(jìn)而擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，才能發(fā)揮同學(xué)的積極性、制造性，才能提高學(xué)習(xí)效率。

1、課前預(yù)習(xí)：學(xué)習(xí)新的單元前，建議初一新生按以下步驟預(yù)習(xí)：首先，拼讀新單詞，大聲朗讀新單詞，然后聽(tīng)錄音帶，大聲仿照跟讀，直到聽(tīng)熟、會(huì)讀為止。

2、聽(tīng)課：在課堂上，同學(xué)應(yīng)做到“五動(dòng)”，即動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)耳，其中關(guān)鍵的是動(dòng)口。即：抓住機(jī)會(huì)積極答問(wèn)，敢于在全班同學(xué)面前大聲背誦，敢于參與表演活動(dòng)，不要怕犯錯(cuò)誤。使同學(xué)逐步掌控這些方法，能自主地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。

總而言之，在同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的入門階段，作為英語(yǔ)老師，應(yīng)依據(jù)同學(xué)特點(diǎn)，因材施教，著重培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，把知識(shí)點(diǎn)分散學(xué)習(xí)、教授，以同學(xué)為主體，老師適當(dāng)啟發(fā)，點(diǎn)燃同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱，發(fā)揮其自由想象和美妙愿望的空間，在通過(guò)語(yǔ)音關(guān)、詞匯關(guān)、句型關(guān)、課文關(guān)的過(guò)程中，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和運(yùn)用、駕馭語(yǔ)言的勝利感受，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)和心理適應(yīng)技能。

初一英語(yǔ)教學(xué)反思3

七班級(jí)正是打基礎(chǔ)的階段，培育同學(xué)良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的技能對(duì)以后中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)很重要。因此，我覺(jué)得自己肩上的任務(wù)重大，教學(xué)上不敢有一絲的懈怠，仔細(xì)學(xué)習(xí)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，深入討論教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老老師請(qǐng)教，使教學(xué)計(jì)劃及實(shí)施有條理，有組織，有步驟地開(kāi)展。

為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，結(jié)合本校的實(shí)際條件和七班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際狀況，我在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)表達(dá)在以下幾方面:

英文書(shū)寫的端正與規(guī)范

這是開(kāi)學(xué)階段需要要抓好的。從新生入學(xué)第一次在英語(yǔ)四線格上落筆寫英文字母，就要向同學(xué)們提出要求:任何一位同學(xué)都需要書(shū)寫端正，否那么將會(huì)受到懲處?？謬樦啵谧畛蹼A段還不妨特意抓幾位敢“頂風(fēng)作案”的同學(xué)，以懲一儆百;同時(shí)對(duì)書(shū)寫端正的任何一個(gè)同學(xué)都予以鼓舞。后來(lái)我驚異的發(fā)覺(jué)，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的同學(xué)，英文卻完全可以寫的特別端正，儼然一個(gè)優(yōu)秀生的卷面一般，感覺(jué)很有成就感。

在后期進(jìn)行英文寫作評(píng)分時(shí)，依舊貫徹字跡端正者得高分，否那么從重扣分的原那么。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的狠抓整治，同學(xué)們形成一個(gè)端正書(shū)寫的良好氛圍。

課文朗讀

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，讓同學(xué)在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開(kāi)口是特別須要的。在日常教學(xué)中，我最可怕不開(kāi)口的同學(xué)。我認(rèn)為只要他們開(kāi)口讀、說(shuō)英語(yǔ)了，那么他們這一生學(xué)習(xí)英語(yǔ)都將不會(huì)存在任何的障礙了。所以在開(kāi)學(xué)最初的幾個(gè)星期階段，我特別提示我的同學(xué)們，肯定要開(kāi)口出聲且大聲的朗讀英語(yǔ)。針對(duì)個(gè)別性格內(nèi)向、羞于開(kāi)口的同學(xué)，那么要將其列為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，致力于先張口，再出聲，最末大聲朗讀。

一天之計(jì)在于晨，這句名言對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，更是如此。早自習(xí)上，我想盡方法讓同學(xué)們?nèi)プx，以不同的形式，朗讀不同的內(nèi)容，充分挖掘同學(xué)們讀的潛能，讓同學(xué)們都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

許多時(shí)候我們不得不承認(rèn)，同學(xué)的英語(yǔ)考試成果是和同學(xué)的單詞量完全成正比的。新目標(biāo)英語(yǔ)這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓同學(xué)從識(shí)記單詞拼寫這個(gè)繁重的負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)，我想我們應(yīng)當(dāng)在第一時(shí)間向全班同學(xué)講解并描述正確的識(shí)記單詞拼寫的方法，同時(shí)援助其摒棄他們?cè)趯W(xué)校階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法。在教學(xué)過(guò)程中，我堅(jiān)決要求同學(xué)依據(jù)單詞發(fā)音來(lái)識(shí)記單詞的拼寫。所以在單詞教學(xué)方面，我一般遵循三步走的順次。1.跟讀。讓同學(xué)先學(xué)會(huì)讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。2.記住漢語(yǔ)意思?？梢杂衫蠋焾?bào)中文說(shuō)明，同學(xué)讀出英文單詞;在課堂句型操練中，進(jìn)一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌控和運(yùn)用。3.最末才要求同學(xué)開(kāi)始識(shí)記單詞的拼寫。事實(shí)上，此時(shí)由于同學(xué)對(duì)許多單詞的過(guò)目率特別的高，他們可能已經(jīng)在不知不覺(jué)中掌控了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫了。

此外，在新目標(biāo)英語(yǔ)教材的starters和前幾個(gè)單元部分，我想最好能堅(jiān)持每天滲透“直拼法”拼寫規(guī)章，逐步引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成利用單詞讀音來(lái)識(shí)記單詞拼寫的習(xí)慣。

初一英語(yǔ)教學(xué)反思4

許多人都認(rèn)為七班級(jí)英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)很簡(jiǎn)約，課程淺顯，同學(xué)好管理，所以老師當(dāng)然要輕松一些。其實(shí)不然。七班級(jí)正是打基礎(chǔ)的階段，培育同學(xué)良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的`技能對(duì)以后中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)很重要。因此，老師自己肩上的任務(wù)重大，教學(xué)上也不能有一絲的懈怠?，F(xiàn)將我對(duì)七班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)總結(jié)如下：

一、關(guān)于音標(biāo)

不同的英語(yǔ)老師對(duì)音標(biāo)的涌現(xiàn)時(shí)機(jī)看法不同。我想只要適合班級(jí)同學(xué)特點(diǎn)和自己教學(xué)風(fēng)格的，都是可行的。盡管如此，我個(gè)人認(rèn)為在七班級(jí)下學(xué)期再逐步滲透音標(biāo)教學(xué)，可能更為合理。由于經(jīng)過(guò)七班級(jí)上學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后，每個(gè)同學(xué)各自都會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)的形成一套適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法與方式，隨后我們?cè)黾右魳?biāo)的教學(xué)，以促進(jìn)他們進(jìn)一步自學(xué)英語(yǔ)的效果，可以說(shuō)是水到渠成，一揮而就了。

二、關(guān)于單詞教學(xué)

許多時(shí)候我們不得不承認(rèn)，同學(xué)的英語(yǔ)考試成果是和同學(xué)的單詞量完全成正比的。新目標(biāo)英語(yǔ)這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓同學(xué)從識(shí)記單詞拼寫這個(gè)繁重的負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)，我想我們應(yīng)當(dāng)在第一時(shí)間向全班同學(xué)講解并描述正確的識(shí)記單詞拼寫的方法，同時(shí)援助其摒棄他們?cè)趯W(xué)校階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法。在教學(xué)過(guò)程中，我堅(jiān)決要求同學(xué)依據(jù)單詞發(fā)音來(lái)識(shí)記單詞的拼寫。所以在單詞教學(xué)方面，我一般遵循三步走的順次。

1、跟讀。讓同學(xué)先學(xué)會(huì)讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。

2、記住漢語(yǔ)意思。可以由老師報(bào)中文說(shuō)明，同學(xué)讀出英文單詞;在課堂句型操練中，進(jìn)一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌控和運(yùn)用。

3、最末才要求同學(xué)開(kāi)始識(shí)記單詞的拼寫。事實(shí)上，此時(shí)由于同學(xué)對(duì)許多單詞的過(guò)目率特別的高，他們可能已經(jīng)在不知不覺(jué)中掌控了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫了。

三、關(guān)于朗讀

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，讓同學(xué)在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開(kāi)口是特別須要的。在日常教學(xué)中，我最可怕不開(kāi)口的同學(xué)。我認(rèn)為只要他(她)開(kāi)口讀、說(shuō)英語(yǔ)了，那么他(她)這一生學(xué)習(xí)英語(yǔ)都將不會(huì)存在任何的障礙了。所以在開(kāi)學(xué)最初的幾個(gè)星期階段，我特別提示我的同學(xué)們，肯定要開(kāi)口出聲且大聲的朗讀英語(yǔ)。針對(duì)個(gè)別性格內(nèi)向、羞于開(kāi)口的同學(xué)，那么要將其列為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，致力于先張口，再出聲，最末大聲朗讀。一天之計(jì)在于晨，這句名言對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，更是如此。早自習(xí)上，我想盡方法讓同學(xué)們?nèi)プx，以不同的形式，朗讀不同的內(nèi)容，充分挖掘同學(xué)們讀的潛能，讓同學(xué)們都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

四、關(guān)于課堂活動(dòng)模式

英語(yǔ)課堂上的同桌對(duì)話模式，我想應(yīng)當(dāng)一貫被提倡。因此，在七在教學(xué)過(guò)程編排上，也盡量多的編排對(duì)話操練，以爭(zhēng)取讓同學(xué)有盡量多的機(jī)會(huì)展示，尤其是每個(gè)單元的SectionA(包括SectionB的前半部分)句型，更是有須要以兩人或四人一組等模式充分操練。而此時(shí)，教材后面的聽(tīng)力材料那么完全可以作為早自修朗讀內(nèi)容，其中個(gè)別超綱單詞，不妨也加以說(shuō)明，以作為擴(kuò)展同學(xué)單詞量的一個(gè)幫助手段。

五、關(guān)于課件制作

如今利用網(wǎng)絡(luò)資源共享，我們可以獲得豐富的教案設(shè)計(jì)、課件素材、課本錄音、教材圖片甚至完整的flash或video等教學(xué)資料。即使如此，我認(rèn)為依舊不應(yīng)當(dāng)全部照搬挪用，而應(yīng)當(dāng)利用所獲得的教學(xué)資源進(jìn)行二次整理與加工，使之更適合自己的教學(xué)風(fēng)格與班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)。同時(shí)，針對(duì)自己的課堂模式及教學(xué)程序，我們還可以特地為自己制作一個(gè)課件模板，這將為我們?nèi)粘┈嵉恼n件制作帶來(lái)很大的便利。

六、關(guān)于后進(jìn)生掌握與轉(zhuǎn)化

眾所周知，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語(yǔ)老師最頭痛的。我們甚至可以發(fā)覺(jué)，即使在學(xué)校畢業(yè)生中，就已經(jīng)存在肯定程度上的兩極分化了。為此，在七班級(jí)開(kāi)學(xué)階段，依據(jù)初步的觀測(cè)、調(diào)查與測(cè)試，盡快掌控班級(jí)中英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的狀況，并且在教學(xué)過(guò)程中予以更多的關(guān)注與關(guān)懷，持續(xù)地予以他們精神上的鼓舞，積極援助他們重樹(shù)學(xué)好英語(yǔ)的信心，在課堂設(shè)計(jì)上更多的傾向后進(jìn)生。

綜上所述，七班級(jí)階段只要我們英語(yǔ)老師上心去教，只要我們同學(xué)上心去學(xué)，相信我們就能圓滿的完成中學(xué)三年的英語(yǔ)教學(xué)工作，為同學(xué)之后的更高層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

初一英語(yǔ)教學(xué)反思5

由學(xué)校進(jìn)入中學(xué)，是人生旅途的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。初一同學(xué)剛進(jìn)入中學(xué)，有肯定的新奇心，一般是一種較短暫的徑直愛(ài)好，隨著時(shí)間的推移，課程內(nèi)容增多，難度加大，就會(huì)有一些同學(xué)把這門課當(dāng)成負(fù)擔(dān)，到初二涌現(xiàn)分化，部分同學(xué)厭學(xué)。作為英語(yǔ)課任課老師，假如對(duì)此沒(méi)有清楚的認(rèn)識(shí)，并采用有效的教學(xué)措施，解決好中學(xué)校連接問(wèn)題，就會(huì)陷入一種盲目的境地，以致影響教學(xué)效果，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和跨世紀(jì)人才的培育。經(jīng)過(guò)實(shí)踐和努力，我認(rèn)為要大面積提高中同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，需要在解決中學(xué)校連接問(wèn)題中抓好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“六項(xiàng)起始工程”。

一、從明確學(xué)習(xí)目的入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“目標(biāo)工程”

人的各種活動(dòng)都是有目的的行為，同時(shí)也是由肯定的動(dòng)機(jī)引起的。

英語(yǔ)這門課對(duì)剛跨入中學(xué)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，是新鮮而神奇的。一開(kāi)始，同學(xué)往往是帶著新奇的心情來(lái)學(xué)這門課的，也有些同學(xué)是帶著好玩的想法來(lái)學(xué)的?？傊喈?dāng)一部分同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性不明確，對(duì)它的重要性認(rèn)識(shí)不足，只處于膚淺的了解，缺乏正確的強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

基于這種狀況，我留意在第一節(jié)課開(kāi)始就重視講解為什么要學(xué)英語(yǔ)的問(wèn)題。在以后的講課中，同樣到處進(jìn)行為祖國(guó)建設(shè)，為將來(lái)的工作進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的教育。通過(guò)課內(nèi)外的多種形式引導(dǎo)和敏捷多樣的思想教育，使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)到了這門課程的重要性，懂得了它與祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)系，明白了祖國(guó)建設(shè)對(duì)他們提出的要求，懂得了世界進(jìn)展對(duì)他們提出的挑戰(zhàn)。這樣，從初一開(kāi)始同學(xué)就基本有了比較明確的學(xué)習(xí)目的，從而為以后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、從基礎(chǔ)知識(shí)入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“起步工程”

學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的影響，有很大一部分在起步階段都很困難，不是寫錯(cuò)格式，就是讀成漢語(yǔ)拼音。為此，從學(xué)第一個(gè)字母開(kāi)始，就應(yīng)當(dāng)給他們加強(qiáng)國(guó)際音標(biāo)的學(xué)習(xí)。首先讓他們懂得每個(gè)英文字母發(fā)音是怎么來(lái)的，它的舌位如何。特別是舌齒音，同學(xué)很難把握，總是出錯(cuò)，但經(jīng)過(guò)努力，總能擺脫漢語(yǔ)拼音的束縛，為下一步學(xué)習(xí)，為今后學(xué)單語(yǔ)、記單詞打下了記憶和查閱的基矗。其次，在字母格式上，同學(xué)總分不清上、中、下，不是出格，就不夠格。為此，我曾自編了幾句格式口訣，讓同學(xué)掌控，從而避開(kāi)了格式上的困難。為了使同學(xué)實(shí)時(shí)鞏固，我在班上搞字母書(shū)法競(jìng)賽，既進(jìn)一步嫻熟了字母的讀音，又提高了同學(xué)的英語(yǔ)書(shū)法水平。

三、從培育愛(ài)好入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“心理工程”

“愛(ài)好是最好的老師”，只有對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了愛(ài)好，才會(huì)享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而更加熱受學(xué)習(xí)。所以是否喜愛(ài)英語(yǔ)，是影響同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要的非智力因素，它在很大程度上制約著英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

據(jù)此，在英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)始階段，我著重從培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好入手，因勢(shì)利導(dǎo)，采用多種方法激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，把他們領(lǐng)進(jìn)英語(yǔ)這扇大門。在課堂教學(xué)中，我留意采用了以下方法培育同學(xué)的愛(ài)好：①“以美引趣”，即盡量留意用美的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、板書(shū)等去激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好。②“以奇誘趣”，即留意用新穎的內(nèi)容和方法，誘發(fā)同學(xué)的愛(ài)好。③“設(shè)疑激趣”，以留意抓住知識(shí)的關(guān)鍵處設(shè)疑引思，使同學(xué)產(chǎn)生劇烈的求知欲望。④“以動(dòng)喚趣”，即留意在課堂上通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等多種活動(dòng)形式，喚起同學(xué)愛(ài)好。

在教學(xué)活動(dòng)中，我把各式各樣的實(shí)物、自制的教具、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、人物、情景和實(shí)地表演等結(jié)合起來(lái)，身體力行，與他們交伙伴，一起游戲、一起聽(tīng)說(shuō)，使他們?cè)谟腥ざp松的氣氛中感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不是件苦差事，這樣潛移默化，使得課堂氣氛特別活躍，學(xué)習(xí)的積極性很高，愛(ài)好也隨之越加濃烈。隨著同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)愛(ài)好的增加，教學(xué)效果也有了較明顯的好轉(zhuǎn)。平常少言寡語(yǔ)的同學(xué)也產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，主動(dòng)參加進(jìn)來(lái)一塊做學(xué)習(xí)英語(yǔ)的游戲了。這就為大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量奠定了牢靠的基礎(chǔ)。

四、從記單詞入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“詞匯量工程”

要能夠嫻熟地運(yùn)用英語(yǔ)這一工具，就需要擁有較高的詞匯量，這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)重要特點(diǎn)，而要擁有肯定的詞匯量，就需要從記單詞著手。記單詞，這是大部分中國(guó)人都特別頭痛的事，對(duì)于中同學(xué)來(lái)說(shuō)，也同樣如此。雖然他們正處于記憶的旺季，但如何去記才能取得佳、最快、最堅(jiān)固的效果，是同學(xué)在這條剛剛連起的大橋上是否繼續(xù)踏實(shí)邁步的關(guān)鍵，假如一步跨錯(cuò)，或許會(huì)有很多同學(xué)在此停步，把剛剛建起的“愛(ài)好之橋”拆掉，而放棄對(duì)這門課的學(xué)習(xí)。為了避開(kāi)這一切的發(fā)生，從開(kāi)始起我就加固這已經(jīng)建起的愛(ài)好之橋，利用一切可以利用的機(jī)會(huì)教他們?nèi)绾卧俑M(jìn)一步。依據(jù)不同同學(xué)的不同要求，教他們一些便于記憶、鞏固的方法。如音標(biāo)記憶法、歸納記憶法、情景記憶法、構(gòu)詞記憶法、日常生活記憶法等等，這給有些有畏難心情的同學(xué)提供了繼續(xù)邁步的動(dòng)力，使一些決斷放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)的同學(xué)也想回頭再試試看。為了使這項(xiàng)工作更扎實(shí)地繼續(xù)下去，為了使大部分同學(xué)不落伍，我又趁熱打鐵，搞記憶單詞競(jìng)賽，這也為記單詞找到了機(jī)會(huì)，豐富了同學(xué)的詞匯量，在英語(yǔ)教學(xué)中產(chǎn)生了良好效果。

五、從會(huì)話速寫入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“表達(dá)技能工程”

英語(yǔ)是門用于交際的工具課。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的之一