第四單元寫作 使用恰當(dāng)?shù)恼f明方法 教案

八年級語文（上）第四單元教案PAGEPAGE1寫作使用恰當(dāng)?shù)恼f明方法主備課人審核人課型寫作課上課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)：1、了解幾種常見的說明方法，如下定義、分類別、舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、畫圖表、作詮釋等。2、說明事物能根據(jù)說明的目的和事物的特征運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。3、學(xué)會運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法寫說明文。教學(xué)重點(diǎn)：1．說明事物能根據(jù)說明的目的和事物的特征運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法寫說明文。教法學(xué)法：練習(xí)法教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，現(xiàn)在假設(shè)你們面前有一條河，大家到河對岸去，應(yīng)該怎么去?對，大家的方法都很好!但究竟是趟河、是過橋還是乘船呢?這就要根據(jù)情況來選擇。比如現(xiàn)在是冬天，河水也很淺，你就可以趟過去。但如果河水很深，而河上又沒有橋，那你就只有乘船了。總之，到河的對岸，這是我們的目的。現(xiàn)在，如果我把“過河”比作說明的目的，那么我們過河的各種方法就是說明方法。大家想—想：我們寫說明文的目的是什么?二、復(fù)習(xí)說明方法舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、下定義、作比較、作詮釋、分類別、摹狀貌、畫圖表。請同學(xué)們回憶一下我們學(xué)過的第三、四單元的課文，如：《中國石拱橋》，看作者都運(yùn)用了那些恰當(dāng)?shù)恼f明方法。（1）舉例子

舉出實(shí)際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例子。好處：使文章表達(dá)的意思更明確，更生動形象，讀者更明白，增強(qiáng)說服力。更具體、更詳細(xì)。（2）作引用

為了使說明的內(nèi)容更充實(shí)具體，可以引用一些文獻(xiàn)資料、詩詞、俗語、名人名言等，可使說明更具說服力。好處：使文章更具說服力。體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。引用古詩：使說明文更具詩情畫意。（3）作比較

作比較是將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象加以比較來說明事物特征的說明方法。說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征往往在比較中顯現(xiàn)出來。在作比較的時(shí)候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對事物進(jìn)行“橫比”也可以對事物進(jìn)行“縱比”。

好處：突出強(qiáng)調(diào)被說明對象的特點(diǎn)（地位、影響等）。（4）列數(shù)字（列數(shù)據(jù)）

為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數(shù)字的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對不能用，即使是估計(jì)的數(shù)字也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。好處：數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說服力的依據(jù)。（用列數(shù)字的方法進(jìn)行說明，既能準(zhǔn)確客觀的反映事實(shí)情況，又有較強(qiáng)的說服力。）準(zhǔn)確無誤，令讀者信服。（5）分類別

要說明事物的特征，往往從單方面不易說清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照類別逐一加以說明。這種說明方法，叫分類別。分類別是將復(fù)雜的事物說清楚的重要方法，有時(shí)事物的特征、本質(zhì)需要分成幾點(diǎn)或幾個(gè)方面來說明，也屬分類別。好處：條理清晰，一目了然。（6）打比方

利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。說明文中的打比方的說明方法，同修辭格上的比喻還有聯(lián)想是一致的。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。好處：抽象的事理變得具體、生動、形象。（或把事物的特征解說得確切具體、淺顯易懂。）

（7）摹狀貌

為了使被說明對象更形象、具體，可以進(jìn)行狀貌摹寫，這種說明方法叫?。╩ó）狀貌。

好處：使被說明對象更形象、具體。

（8）下定義

用簡明的語言、科學(xué)的術(shù)語對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)。好處：使人們在閱讀時(shí)對抽象的字詞能夠更加明白、理解。（9）作詮釋

從一個(gè)側(cè)面，在事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些一般性的解釋，這種方法叫作詮釋。好處：使讀者在閱讀時(shí)對抽象的字詞能夠更加明白，更加理解。

（10）畫圖表（列圖表）

為了把十分復(fù)雜的事物說清楚，就可以采用圖表法，來彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對某些事物解說更直接、了當(dāng)。更具體。好處：使人看了一目了然。條理清晰。三、比較：第一組：a．太陽就像一個(gè)熊熊燃燒的大火球。b．太陽就像一個(gè)原子反應(yīng)堆。a句用了大家熟知的大火球作比，清楚明了。而b句則用“原子反應(yīng)堆”這一并非人人皆知的事物作比，使問題反而更加復(fù)雜化了。所以b句運(yùn)用的說明方法是不恰當(dāng)?shù)?。第二組：

a．大家知道，蜜蜂釀蜜是要付出極其辛勤的勞動的。它們要飛行許多次，往返行程長得驚人，所采集的花朵難以計(jì)數(shù)，全身攜帶的花粉也非常非常之多。b有人統(tǒng)計(jì)過，為了釀造一公斤蜂蜜，一只工蜂大約要飛行10000--15000次，距離可達(dá)45萬公里，采集200多萬朵花，全身攜帶花粉一次就有50000粒之多。a句的說明比較籠統(tǒng)、抽象，可以說是“說而不明”，而b句則用了列數(shù)字的說明方法，簡潔明確。四、小試牛刀鉛筆盒可以說是同學(xué)們的好伙伴，老師剛才看了一下，我們每個(gè)同學(xué)的課桌上幾乎都放著一個(gè)鉛筆盒。但每個(gè)同學(xué)的鉛筆盒又是不一樣的?，F(xiàn)在老師就讓同學(xué)們以“我的鉛筆盒”為題目，由你來向大家介紹你的鉛筆盒。注意要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，寫出的鉛筆盒要是自己的。我有一個(gè)鉛筆盒，它的外型與普通鉛筆盒差別不大。它“身高”是3厘米，“身長”是20厘米，“身寬”是8厘米，面積約為160平方厘米，體積約為500立方厘米。是一個(gè)鐵制的鉛筆盒?！矣幸粋€(gè)精美的鉛筆盒，它小巧、漂亮，是我用過的鉛筆盒里最喜歡的一個(gè)。每當(dāng)我上課、寫作業(yè)時(shí)，它總能為我服務(wù)，排憂解難。它可不是普通的鉛筆盒，它是豎著放置的，就像一個(gè)毛筆筒。熒光綠色的外表，是它最誘人之處，每當(dāng)我看到上面的卡通圖案，總?cè)滩蛔∠胄?。藍(lán)色的小卡通人和綠色結(jié)合起來，真是妙不可言，……【個(gè)性修改】板書設(shè)計(jì)常見說明