課例研究報(bào)告及課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性研究

《借助口語交際活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力》課例研究報(bào)告研究主題：借助口語交際活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力研究課例：人教版四年級(jí)下冊(cè)“語文園地”四：《小小新聞發(fā)布會(huì)》研究團(tuán)隊(duì):主持人：授課人：參與人：等全體語文組成員指導(dǎo)教師：20XX年3月借助口語交際活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力課例研究報(bào)告研究背景在當(dāng)今飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，學(xué)生從“會(huì)背會(huì)寫”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳苎詴?huì)道”，說話能力及口語交際能力成為衡量一個(gè)人社交水平的標(biāo)準(zhǔn)。那么，作為言傳身教的老師，怎樣將這一本領(lǐng)教給學(xué)生，或者說老師自己如何上好“說話課”或者“口語課”，成為了我們很多人的困惑。語言是人類最主要的交際工具。在人際交往中，口語交際是最重要的方式和手段。它是聽話、說話的發(fā)展，是一種雙向、甚至多向互動(dòng)的言語活動(dòng)。呂叔湘先生說過：“語言這東西，可以說是又簡(jiǎn)單又復(fù)雜。簡(jiǎn)單，因?yàn)槠甙藲q的兒童已經(jīng)初步掌握了；復(fù)雜，因?yàn)榭赡軒资赀€掌握不好?！笨陬^語言是書面語言的基礎(chǔ)，因此說話能力的高低是衡量語文水平高低的一個(gè)重要方面。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在三四年級(jí)段這樣要求學(xué)生：具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。由此可見，口語交際的重要性在于服務(wù)于生活。服務(wù)于生活正是口語交際的最終訓(xùn)練目的。三月初新學(xué)期伊始，我校領(lǐng)導(dǎo)就已開始部署本學(xué)期各組的課例研究活動(dòng)事宜。語文教研組第一次教研會(huì)在四樓會(huì)議室召開。會(huì)議上低段、中段、高段互相結(jié)合，針對(duì)“口語交際”展開討論。組長(zhǎng)唐麗麗說：“高年級(jí)段的學(xué)生在說話交際方面已形成自己的方法和風(fēng)格，并且能獨(dú)立完整地描述一件事情?！钡湍昙?jí)段王聰聰老師說：“一年級(jí)的孩子們剛剛?cè)胄＃€未從幼兒園的集體生活中轉(zhuǎn)變過來，說話及表達(dá)沒有達(dá)到獨(dú)立自主的程度，大部分依靠老師教或者模仿他人?！焙髞?，我們將口語交際課研究的對(duì)象定位在四年級(jí)的學(xué)生身上。原因有以下幾點(diǎn)：1,四年級(jí)的孩子年齡段都處在八九歲，有自己的思想和主觀表達(dá)意識(shí)。2，四年級(jí)的口語交際課較之一二年級(jí)和五六年級(jí)的過低和過高的要求，授課教師能更好的把握教學(xué)目標(biāo)，從而更好的根據(jù)學(xué)生情況設(shè)計(jì)教學(xué)過程。3，研究中級(jí)段的口語交際，既可以檢測(cè)低級(jí)段的語言組織能力，又可以為高級(jí)段的口語學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，探索實(shí)踐，尋找更適合上好“口語課”的方法，與師與生都是雙贏。最初，主持人劉苗苗老師將課例研究主題定為“如何在口語交際活動(dòng)中，有效提高學(xué)生的聽說水平”，經(jīng)過商討，集體的智慧是強(qiáng)大的，我們最終將課例研究的主題定為：借助口語交際活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。將課例定在人教版四年級(jí)下冊(cè)“語文園地”四：《小小新聞發(fā)布會(huì)》。授課老師為四年級(jí)語文老師白雪梅。初次接觸這個(gè)主題，說實(shí)話我們無從下手，但未知領(lǐng)域的探索，或許會(huì)有更大的收獲。我們不怕嘗試，不怕失敗，只要能在探索口語交際的這條道路上自我挖掘、自我實(shí)踐、自我突破、自我成長(zhǎng)、自我收獲，我們?cè)敢獗斜菊?，一路前行。二、理論意義口語交際關(guān)系著人的社會(huì)交往的成敗和事業(yè)發(fā)張的大事。因此，作為基礎(chǔ)學(xué)科的語文就應(yīng)為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才打好基礎(chǔ)，把口語交際教學(xué)放在重要的位置。其次，兒童從進(jìn)入小學(xué)后，能基本正確的運(yùn)用語法進(jìn)行交談，但是要能達(dá)到運(yùn)用語言熟練交流的程度，還要有一個(gè)比較長(zhǎng)的過程。小學(xué)階段是兒童口語能力發(fā)展的最佳年齡階段。抓緊這一時(shí)期對(duì)小學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的、嚴(yán)格的口語交際訓(xùn)練，有助于他們學(xué)會(huì)運(yùn)用口語，學(xué)會(huì)與人交際，對(duì)他們的一生將產(chǎn)生巨大而深遠(yuǎn)的影響。培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際能力是發(fā)展他們智力的強(qiáng)有力手段，堅(jiān)持口語交際訓(xùn)練，可以有效的鍛煉學(xué)生敏銳的觀察力、專一的注意力、快速的記憶力、豐富的想象力，能有效的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。從人的素質(zhì)培養(yǎng)上，歷來能說會(huì)道、能言善辯都被人們稱道。可是實(shí)際教學(xué)中，往往會(huì)出現(xiàn)重知識(shí)能力，重書面輕口頭的情況，素質(zhì)教育要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種適合所有學(xué)生的教育，要重視人的發(fā)展規(guī)律，人的聽說能力是協(xié)同發(fā)展的。而且這種發(fā)展主要在交際實(shí)踐中進(jìn)行，所以口語交際教學(xué)也是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。三、研究目標(biāo)1.通過閱讀專業(yè)書籍，學(xué)習(xí)口語交際課堂實(shí)錄，訓(xùn)練提高學(xué)生當(dāng)堂有效的說話水平。2.通過本次課例研究，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)有效地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神，強(qiáng)化口頭語言表情達(dá)意、交流信息、相互溝通的工具性。3.通過備課、上課、議課到復(fù)備、復(fù)上、復(fù)議，提高教師教學(xué)教研水平，促進(jìn)我們厚研課標(biāo)、厚研教材、厚研學(xué)生，達(dá)到專業(yè)成長(zhǎng)的目標(biāo)。四、研究團(tuán)隊(duì)及其分工1、研究主題《借助口語交際活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力》2、課例：人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)“語文園地”四：《小小新聞發(fā)布會(huì)》3、參與人員及其分工指導(dǎo)老師：邢清民主持人：劉苗苗授課人：白雪梅參與人：唐麗麗王聰聰及全體語文組教師五、課例研究歷程（一）集體備課研討依據(jù)研究的主題和課例，主備教師白雪梅確定了常規(guī)目標(biāo)：學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)難點(diǎn)并準(zhǔn)備一份教學(xué)設(shè)計(jì)。備課組圍繞《小小新聞發(fā)布會(huì)》展開集體研討。在討論交流之后對(duì)主題目標(biāo)進(jìn)行最終定論：采用多種方法讓學(xué)生真正理解“新聞發(fā)布會(huì)”的意思并能自主完成，通過小組合作，討論交流，拓展課堂；并由小組自行選擇組內(nèi)播報(bào)員，適時(shí)上臺(tái)播報(bào)新聞，突出學(xué)生的主體地位；一方面說的同學(xué)給不熟悉的同學(xué)做榜樣，不太會(huì)說的同學(xué)在聽的同時(shí)也能更好地組織自己的新聞?wù)Z言。即使意見不同，通過學(xué)生思維碰撞最終達(dá)成一致，達(dá)到知識(shí)學(xué)習(xí)、方法探究、解決問題三統(tǒng)一的目的?，F(xiàn)將第一次集體備課后的教學(xué)設(shè)計(jì)整理如下：《小小新聞發(fā)布會(huì)》教案(集體一)【設(shè)計(jì)理念】本設(shè)計(jì)為人教版四年級(jí)下冊(cè)《語文園地》中的口語交際內(nèi)容。在努力創(chuàng)設(shè)和諧的交際情境的同時(shí)，為學(xué)生搭建表現(xiàn)自我的平臺(tái)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，發(fā)展合作精神，感受自己了解時(shí)事的快樂，從而訓(xùn)練學(xué)生良好的說話能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、能夠走進(jìn)社會(huì)，感受到時(shí)時(shí)處處都有新聞的存在。2、能夠結(jié)構(gòu)完整、簡(jiǎn)潔明了地發(fā)布新聞，能夠針對(duì)性地回答別人的問題，在交流、評(píng)議中提高口語交際能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生大方自然發(fā)言，認(rèn)真細(xì)致傾聽。【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)能力和說話時(shí)的應(yīng)變能力?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入課題師：老師這里有一句話是這樣的：風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳。那它的下一句是什么呢？生：家事國事天下事事事關(guān)心。師：那它是什么意思呢？誰來說一說？生答?！驹O(shè)計(jì)意圖】新課伊始選用這副對(duì)聯(lián)一是考察學(xué)生平時(shí)是否有留心觀察的習(xí)慣（學(xué)校報(bào)告廳里有這副對(duì)聯(lián)），二是了解學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上該如何準(zhǔn)確表達(dá)的能力。師：是呀！雖然我們經(jīng)常待在校園里，但對(duì)于家事國事天下事我們還是需要做到事事關(guān)心的。最近我們都搜集了不少自己感興趣的新聞，這節(jié)課我們就召開一個(gè)“小小新聞發(fā)布會(huì)”吧?。ò鍟n題）。到底怎樣開新聞發(fā)布會(huì)呢？語文園地四的口語交際中給我們提出了明確的要求，請(qǐng)大家默讀課本第74頁，說說有哪些要求。【設(shè)計(jì)意圖】是為了訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，并及時(shí)的匯報(bào)給別人。生：要選一名同學(xué)做發(fā)布會(huì)的主持人。師：會(huì)議要有主持人，主持人要引領(lǐng)整個(gè)會(huì)議的進(jìn)程，有效的維持會(huì)場(chǎng)秩序。一會(huì)兒老師也想?yún)⑴c到我們的新聞發(fā)布會(huì)當(dāng)中，我可是很想做這次的主持人啊。生：同學(xué)們發(fā)布的新聞可以是國內(nèi)、國際的大事，也可以是身邊的新鮮事。師：對(duì)，就是我們前兩天搜集準(zhǔn)備的。“大事小事，事事關(guān)注”，只要是你眼中的新聞，是你心中的重大事件，都可以在今天的會(huì)上發(fā)布。生：如果對(duì)新聞?dòng)幸蓡?，可以向新聞發(fā)言人提出來。師：對(duì)啊。我們?cè)陔娨暽峡吹男侣劙l(fā)言人，在召開記者招待會(huì)上，都要回答現(xiàn)場(chǎng)記者的提問。所以，同學(xué)們對(duì)自己要發(fā)布的新聞得弄清來龍去脈，一會(huì)兒在別人發(fā)言時(shí)，你也可以扮演現(xiàn)場(chǎng)的小記者提問。生：還有，要評(píng)評(píng)誰講得最清楚，最明白，評(píng)出“最佳新聞發(fā)言人”，也就是說我們?cè)诎l(fā)布新聞時(shí)要做到清楚、明白。師：你們說得非常好！那么同學(xué)們，在收集新聞的過程中，了解到了新聞的特點(diǎn)是什么嗎？（真實(shí)的、及時(shí)的、新穎的）《出示課件》【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生只有了解了新聞的特點(diǎn)，在交流時(shí)才能準(zhǔn)確的抓住要害。新課師：下面我們就一起來關(guān)注一下同學(xué)們搜集的新聞，我們的新聞發(fā)布會(huì)馬上就要開始了，請(qǐng)?jiān)试S老師先來擔(dān)任本次發(fā)布會(huì)的主持人，那同學(xué)們就是小小新聞發(fā)言人了。我宣布長(zhǎng)葛市潁川小學(xué)四年級(jí)四班“小小新聞發(fā)布會(huì)”現(xiàn)在開始！首先進(jìn)入第一環(huán)節(jié)“新聞我知道”新聞我知道請(qǐng)各位小小新聞發(fā)言人說說你的新聞從哪里收集到的？新聞的標(biāo)題是什么？（生5名，教師適時(shí)點(diǎn)拔：國內(nèi)新聞、國際、時(shí)事、教育等，新聞的來源：電視、聽到、親眼所見……）看樣子大家收集的新聞可真不少，為了讓大家能在短時(shí)間內(nèi)更好的交流這些新聞，我建議：大家先在小組內(nèi)講，再推薦講得好的給大家講。那我們?cè)谛〗M交流的時(shí)候要注意些什么呢？生答。師：那我們把大家說得都一一采納，我也來給你們提提建議：因?yàn)闀r(shí)間有限，所以我們要挑重要的說，也就是把新聞的主要內(nèi)容說清楚就可以了；另外，我們要認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。《出示課件》?！驹O(shè)計(jì)意圖】先讓學(xué)生自己說注意事項(xiàng)既尊重了學(xué)生的主體地位又訓(xùn)練了他們的說話能力。老師再次出示則起到了強(qiáng)調(diào)作用。師：在小組交流之前。誰愿意先來說條新聞給我們做個(gè)示范呢？（說主要內(nèi)容）大家就這樣在小組內(nèi)講新聞，聽新聞吧。時(shí)間有6分鐘，希望大家掌握自己的發(fā)言時(shí)間，好，開始吧?！驹O(shè)計(jì)意圖】口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。通過小組交流，既可以促使學(xué)生在互動(dòng)中相互補(bǔ)充，又?jǐn)U大了學(xué)生參與交際的范圍。同時(shí)老師有意識(shí)的指導(dǎo)能讓學(xué)生更清楚本次口語交際訓(xùn)練的重點(diǎn)。匯報(bào)交流：師：誰愿意說說你們小組都講了那些新聞呢？、、、說了新聞還談了自己的感受都不錯(cuò)。誰還來說說你們小組都說了那些新聞？師：其他小組都選好發(fā)言人了嗎？那現(xiàn)在我們就請(qǐng)各組推薦出來的發(fā)言人，把你們的新聞講給大家聽，我們大家注意一下他們講得怎么樣，其中你對(duì)那條新聞感興趣？哪組先來啊？（教師適時(shí)點(diǎn)撥評(píng)議）師：下面各組發(fā)言人把你們的新聞挑主要的簡(jiǎn)短說一說，看看哪組的發(fā)言人能做到，好嗎？（選小組發(fā)言人發(fā)言）師：好了，聽了剛才大家的發(fā)言，你們覺得自己對(duì)那條新聞比較感興趣，可以推薦他一會(huì)兒給我們做一個(gè)比較詳細(xì)地講解。（生推薦）新聞播報(bào)臺(tái)師：剛才大家推薦了一些比較感興趣的新聞，一會(huì)兒我們就請(qǐng)這些同學(xué)來做一個(gè)詳細(xì)地播報(bào)，如果你覺得你的新聞能夠引起大家的興趣，也可以參與進(jìn)來，行不行??？等他們播報(bào)之后，我們可以針對(duì)他們的新聞暢所欲言，談感受。【設(shè)計(jì)意圖】一方面讓學(xué)生詳細(xì)的播報(bào)另一方面讓他們暢所欲言談感受，目的就是為了訓(xùn)練學(xué)生說話時(shí)的應(yīng)變能力。在多方的交流中提高學(xué)生聽的能力和與他人交流的能力。師：根據(jù)大家的推薦，我知道大家對(duì)、、、、的這條新聞比較感興趣，、、、同學(xué)你能不能把這條新聞給大家作個(gè)詳細(xì)地播報(bào)呢？、、、同學(xué)為我們播報(bào)的詳細(xì)而且清楚，謝謝你！剛才我還聽到大家對(duì)、、、同學(xué)的新聞很感興趣，下面就請(qǐng)、、、同學(xué)上來給我們?cè)敿?xì)的播報(bào)吧!師：因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系我們還有很多新聞沒有交流，不過沒關(guān)系，請(qǐng)把它們整理好貼在黑板報(bào)上，課下接著交流，好嗎？我們今天的新聞發(fā)布會(huì)馬上就要結(jié)束了，請(qǐng)?jiān)试S老師做今天新聞發(fā)布會(huì)的最后一位發(fā)言人：各位老師、同學(xué)們：大家好！3月28日下午，在長(zhǎng)葛市潁川小學(xué)多媒體教室里，四年級(jí)4班召開了一次小小新聞發(fā)布會(huì)。新聞發(fā)布會(huì)開得特別精彩，同學(xué)們?cè)诎l(fā)布會(huì)上表現(xiàn)積極、踴躍。在收集、整理、發(fā)布新聞的過程中同學(xué)們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)，受到了教育，更重要的是同學(xué)們?cè)诒舜说慕涣髦羞M(jìn)一步提高自己的口語交際的能力。謝謝！師：聽完這么多人的發(fā)言，大家覺得最佳新聞發(fā)言人該花落誰家呢？過渡：在今天小小新聞發(fā)布會(huì)的最后讓我們?cè)俅锡R讀“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳”“家事國事天下事，事事關(guān)心”讓我們都來熱愛生活，關(guān)注生活，關(guān)心我們的國內(nèi)外大事，相信你們是21世紀(jì)最優(yōu)秀的人才。課后反思及評(píng)價(jià)授課教師白雪梅自我反思：本次課例研究活動(dòng)的主題是“借助口語交際活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力”。之所以確定這一主題，其原因還是在于老師們發(fā)現(xiàn)單元中的口語交際這一活動(dòng)，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的說話能力非常重要，而在平時(shí)的課堂中以及交流中，老師們還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語言表達(dá)能力是比較欠缺的。比如：想要表達(dá)的事物不能十分準(zhǔn)確的表達(dá)出來。有時(shí)老師讓他轉(zhuǎn)達(dá)一些話，最終結(jié)果卻不能讓人十分滿意。這時(shí)老師們就會(huì)隨口說道“學(xué)生的語言表達(dá)能力怎么會(huì)這么差呢？”是啊！到底該如何提高他們的說話能力呢？同時(shí)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)中指出：要培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明的進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力既是日常生活的需要，又能促進(jìn)讀寫能力的提高和發(fā)展。從現(xiàn)在社會(huì)需要來看，“能說會(huì)道”也將成為人才所具備的基本要素之一。然而“能說會(huì)道”并非是一朝一夕就能形成的。他需要從小就開始逐步培養(yǎng)，這就要求我們小學(xué)教師在從事教育的過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。因此，在本學(xué)期確立課例研究主題的時(shí)候，我們想到了口語交際這一活動(dòng)。選用的案例是人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文園地四中的《小小新聞發(fā)布會(huì)》。然而，在第一次授課后，我再一次清楚地認(rèn)識(shí)到：要想讓學(xué)生把一則新聞準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換成自己的語言與大家交流，對(duì)于部分學(xué)生來說真的是一件比較困難的事。尤其是在讓其交流新聞時(shí)由于自己不能適時(shí)地轉(zhuǎn)換成自己的語言來交流，最終致使個(gè)別學(xué)生成了讀報(bào)、讀新聞，這樣與老師的初衷是相違背的。同時(shí)還有個(gè)別同學(xué)不敢大膽地發(fā)言表達(dá)自己想說的內(nèi)容。面對(duì)別人說出的新聞內(nèi)容也不能積極的質(zhì)疑、評(píng)價(jià)。那么這樣的問題到底該如何解決呢？通過深刻的反思我覺得可以從以下幾個(gè)方面著手：自我暗示法。告訴學(xué)生在說話前，自己暗示“我會(huì)行的”，“我會(huì)講好的”“即使失敗了，也沒有什么，最要的是參與”。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生說話的積極性，要對(duì)學(xué)生說話能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，給優(yōu)秀個(gè)人進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，從而在一定程度上激發(fā)學(xué)生的積極性要讓學(xué)生掌握一定的說話技巧。說話時(shí)要有語音語調(diào)的變化，語調(diào)的不同，語音的輕重不同，表達(dá)的意思也就會(huì)有所不同。同時(shí)要訓(xùn)練學(xué)生的語速，說話的快慢、急緩與表達(dá)的語意密切相關(guān)，說話對(duì)象不同、內(nèi)容不同，語速是不一樣的。要注重學(xué)生的傾聽能力，與別人交談時(shí)只有認(rèn)真的傾聽了，才能積極地與他人溝通交流，才能去質(zhì)疑別人說的話，評(píng)價(jià)別人的發(fā)言。觀課老師評(píng)價(jià)意見：同級(jí)組張靜老師在聽完課以后，首先肯定了雪梅老師在課前做足了充分的準(zhǔn)備，她認(rèn)為本節(jié)課的學(xué)生參與面很廣，老師關(guān)注全體學(xué)生。教學(xué)過程中教師的實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)很有針對(duì)性，并且創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演小小播報(bào)員的角色，學(xué)生的說話能力和傾聽能力都得到了鍛煉。同時(shí)也提出了自己的觀點(diǎn),她建議學(xué)生在匯報(bào)新聞的時(shí)候說一下新聞的標(biāo)題和時(shí)間，這樣既可以使聽的學(xué)生更清晰明了，又可以體現(xiàn)新聞的及時(shí)性和新穎性。另外在學(xué)生上臺(tái)展示的時(shí)候，讓學(xué)生把新聞轉(zhuǎn)化為自己的話，這樣更能鍛煉學(xué)生的說話能力。組長(zhǎng)唐麗麗說：“教師在教學(xué)過程中能讓學(xué)生自己總結(jié)要求，總結(jié)特點(diǎn)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能體現(xiàn)學(xué)校一直秉承的”先學(xué)后教“的教學(xué)模式。課堂上學(xué)生說的比較多，老師引導(dǎo)時(shí)思路清晰，先簡(jiǎn)潔后具體，由易到難，層層遞進(jìn)。而后針對(duì)這堂課也提出了幾點(diǎn)建議：1，在學(xué)生匯報(bào)發(fā)言以后，教師可在此適當(dāng)做一個(gè)及時(shí)的評(píng)價(jià)和總結(jié)。2，學(xué)習(xí)目標(biāo)（2）中提及“有針對(duì)性地回答別人的問題”這一點(diǎn)在本節(jié)課中未體現(xiàn)出來。說的人和聽的人沒有互動(dòng)，所以，學(xué)生想要表達(dá)的欲望未被激發(fā)出來，這需要教師再鉆研教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。3，在“新聞播報(bào)臺(tái)”環(huán)節(jié)，大部分上臺(tái)學(xué)生只是在被新聞或者讀新聞，沒有用自己的話說，可見學(xué)生的語言組織能力欠缺，不會(huì)復(fù)述。所以，新聞的標(biāo)題很有必要，教師可適當(dāng)給學(xué)生一個(gè)模式，比如“什么人在什么時(shí)間什么地點(diǎn)做了什么事”，學(xué)生參照模式可以更容易把搜集到的新聞轉(zhuǎn)變成自己的話。張小芳主任在肯定課例研究組方向的同時(shí)，也對(duì)這次授課提出了非常有效的建議。張主任說：“教師如果想讓學(xué)生在課堂暢所欲言，在課下，以及生活中的方方面面，都要讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的新鮮人、新鮮事，并學(xué)會(huì)用自己的話說自己的新鮮事，這才能真正有效鍛煉并提高學(xué)生的說話能力。課堂最后的落腳點(diǎn)要真正落在學(xué)生自己自主表達(dá)上面?！绷硗?，張主任提出課堂中“學(xué)生匯報(bào)交流”和“新聞播報(bào)臺(tái)”環(huán)節(jié)重復(fù)，在課堂上生成的效果和教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)存在一定的差異，所以需要教師在此環(huán)節(jié)做調(diào)整。指導(dǎo)老師邢清民也肯定了課例研究小組的方向，他說本節(jié)課最難能可貴的是授課教師敢于嘗試，教師傾向于口語交際能力的培養(yǎng)，有這樣的一個(gè)主觀意識(shí)，對(duì)授課教師白雪梅提出了表揚(yáng)。最后他對(duì)全體語文教研組提出要求：思考這樣的“口語課”應(yīng)該怎么上？總結(jié)本節(jié)課的得失，認(rèn)真鉆研下一步應(yīng)該怎么走。附《小小新聞發(fā)布會(huì)》課堂實(shí)錄課型：新課主備：白雪梅輔備：唐麗麗王聰聰審核：語文教研組班級(jí)：四四時(shí)間：3月28日上午第三節(jié)教學(xué)目標(biāo)：1、能夠走進(jìn)社會(huì)，感受到時(shí)時(shí)處處都有新聞的存在2、能夠結(jié)構(gòu)完整、簡(jiǎn)潔明了地發(fā)布新聞，能夠針對(duì)性地回答別人的問題，在交流、評(píng)議中提高口語交際能力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題師：老師這里有一句話是這樣的：風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳。那它的下一句是什么呢？生：家事國事天下事事事關(guān)心。師：是呀！在我們學(xué)校的報(bào)告廳里有這副對(duì)聯(lián)，看來同學(xué)們平時(shí)很留心周圍的事物呀！那它是什么意思呢？誰來說一說？生：它的意思是不管是身邊的家事還是我們國家的大事或天下間的事，我們都要關(guān)心。師：是呀！雖然我們經(jīng)常待在校園里，但對(duì)于家事國事天下事我們還是需要做到事事關(guān)心的。最近我們都搜集了不少自己感興趣的新聞，這節(jié)課我們就召開一個(gè)“小小新聞發(fā)布會(huì)”吧！（板書課題）。到底怎樣開新聞發(fā)布會(huì)呢？語文園地四的口語交際中給我們提出了明確的要求，請(qǐng)大家默讀課本第74頁，說說有哪些要求。生：要選一名同學(xué)做發(fā)布會(huì)的主持人。師：會(huì)議要有主持人，主持人要引領(lǐng)整個(gè)會(huì)議的進(jìn)程，有效的維持會(huì)場(chǎng)秩序。一會(huì)兒老師也想?yún)⑴c到我們的新聞發(fā)布會(huì)當(dāng)中，我可是很想做這次的主持人啊。生：同學(xué)們發(fā)布的新聞可以是國內(nèi)、國際的大事，也可以是身邊的新鮮事。師：對(duì)，就是我們前兩天搜集準(zhǔn)備的。“大事小事，事事關(guān)注”，只要是你眼中的新聞，是你心中的重大事件，今天都可以在會(huì)上發(fā)布。生：如果對(duì)新聞?dòng)幸蓡?，可以向新聞發(fā)言人提出來。師：是的。如果你對(duì)別人發(fā)布的新聞?dòng)幸蓡?，就可以大膽的提出來。那么發(fā)言人可要對(duì)自己新聞的來龍去脈弄清楚了。生：還有，要評(píng)評(píng)誰講得最清楚，最明白，評(píng)出“最佳新聞發(fā)言人”，也就是說我們?cè)诎l(fā)布新聞時(shí)要做到清楚、明白。師：你們說得非常好！那么同學(xué)們，在收集新聞的過程中，你們了解到新聞的特點(diǎn)是什么了嗎？（真實(shí)的、及時(shí)的、新穎的、有價(jià)值的）《出示課件》師：接下來讓我們一起來看一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！冻鍪菊n件》我請(qǐng)一位同學(xué)來給大家讀一讀。生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。師：希望同學(xué)們把目標(biāo)牢記心中。新課師：下面我們就一起來關(guān)注一下同學(xué)們搜集的新聞，我們的新聞發(fā)布會(huì)馬上就要開始了，請(qǐng)?jiān)试S老師來擔(dān)任本次發(fā)布會(huì)的主持人，那同學(xué)們就是小小新聞發(fā)言人了。我宣布長(zhǎng)葛市潁川小學(xué)四年級(jí)四班“小小新聞發(fā)布會(huì)”現(xiàn)在開始！師：首先進(jìn)入第一環(huán)節(jié)“新聞我知道”（一）新聞我知道《課件出示》師：請(qǐng)各位小小新聞發(fā)言人說說你的新聞從哪里收集到的？新聞的標(biāo)題是什么？生：師：看樣子大家收集的新聞可真不少，為了讓大家能在短時(shí)間內(nèi)更好的交流這些新聞，我建議：大家先在小組內(nèi)講，再推薦講得好的給大家講。那我們?cè)谛〗M交流的時(shí)候要注意些什么呢？生：要使用普通話。生：說話的時(shí)候吐字要清晰，聲音要響亮。生：還要做到自然，不能緊張。生：小組內(nèi)發(fā)言的時(shí)候要有一定的順序。生：還要做到認(rèn)真傾聽。師：大家說的非常好，那我們把大家說得都一一采納，當(dāng)然我也要給你們提提建議：因?yàn)闀r(shí)間有限，所以我們要挑重要的說，也就是把新聞的主要內(nèi)容說清楚就可以了；另外，我們要認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言?！冻鍪菊n件》。師：在小組交流之前。誰愿意先來說條新聞給我們做個(gè)示范呢？（說主要內(nèi)容）生：最近在墨西哥有20多名女孩嫁給了大樹。有人會(huì)問，什么？嫁給大樹？別急她們只是要提倡：森林需要我們的愛。在此我也要幫她們提倡：砍伐森林是不知不扣的自殺行為。師：聽了劉子錚為大家做的示范，接下來大家就這樣在小組內(nèi)講新聞，聽新聞吧。時(shí)間有6分鐘，希望大家掌握自己的發(fā)言時(shí)間，好，開始吧。小組交流，老師巡視。匯報(bào)交流：師：誰愿意說說你們小組都講了哪些新聞呢？生：當(dāng)前全球已經(jīng)有一百三十多個(gè)國家建立起近五百所孔子學(xué)院，為漢語的推廣和中華文化交流提供了重要基地和廣闊平臺(tái)。我覺得漢語的影響力是越來越大了。師：說了新聞還談了自己的感受很不錯(cuò)。誰還來說說你們小組都說了哪些新聞？生：美國媒體稱特普朗計(jì)劃驅(qū)逐俄羅斯駐美外交官，回應(yīng)間諜遇害事件。師：其他小組都選好發(fā)言人了嗎？請(qǐng)你們把你們的的新聞講給大家聽吧。我們大家注意一下他們講得怎么樣，其中你對(duì)那條新聞感興趣？哪組先來??？生：校外培訓(xùn)調(diào)查，校外培訓(xùn)補(bǔ)習(xí)市場(chǎng)特別活躍，這與學(xué)校提倡的減負(fù)是否形成了矛盾呢？師：下面各位發(fā)言人把你們的新聞挑主要的簡(jiǎn)短說一說，看看哪位發(fā)言人能做到，好嗎？（選小組發(fā)言人發(fā)言）生：在澳大利亞的雷恩盤，海龜家族遇到了麻煩，那里漸漸變成了“女兒國”。生：3月23日在鎮(zhèn)江新區(qū)姚橋鎮(zhèn)，一名四歲女孩寧寧在午睡時(shí)從13樓墜亡，當(dāng)時(shí)她的奶奶在樓下收被子。這位四歲女孩寧寧因搶救無效后不幸死亡。師：好了，聽了這么多同學(xué)的發(fā)言，你們覺得自己對(duì)那條新聞比較感興趣，可以推薦他一會(huì)兒給我們做一個(gè)比較詳細(xì)地講解。（生推薦）生：趙夢(mèng)琦、陳雨、孫銘澤等做詳細(xì)的播報(bào)。（二）新聞播報(bào)臺(tái)《課件出示》師：剛才大家推薦了一些比較感興趣的新聞，一會(huì)兒我們就請(qǐng)這些同學(xué)來做一個(gè)詳細(xì)地播報(bào)，如果你覺得你的新聞能夠引起大家的興趣，也可以參與進(jìn)來，行不行啊？等他們播報(bào)之后，我們可以針對(duì)他們的新聞暢所欲言，談感受。師：（1）根據(jù)大家的推薦，我知道大家對(duì)、、、、的這條新聞比較感興趣，、、、同學(xué)你能不能把這條新聞給大家作個(gè)詳細(xì)地播報(bào)呢？（2）、、、同學(xué)為我們播報(bào)的詳細(xì)而且清楚，謝謝你！剛才我還聽到大家對(duì)、、、同學(xué)的新聞很感興趣，下面就請(qǐng)、、、同學(xué)上來給我們?cè)敿?xì)的播報(bào)吧!（3）聽了、、、同學(xué)的播報(bào)，使我明白了。我還聽到有很多同學(xué)對(duì)、、、同學(xué)的新聞也比較感興趣，、、、同學(xué)你能為我們做詳細(xì)的介紹嗎？（4）聽了、、、同學(xué)的這則新聞大家有什么感受想談?wù)剢幔繋煟阂驗(yàn)闀r(shí)間關(guān)系我們還有很多新聞沒有交流，不過沒關(guān)系，請(qǐng)把它們整理好，課下我們接著交流，好嗎？我們今天的新聞發(fā)布會(huì)馬上就要結(jié)束了，請(qǐng)?jiān)试S老師做今天新聞發(fā)布會(huì)的最后一位發(fā)言人：各位老師、同學(xué)們：大家好！3月28日下午，在長(zhǎng)葛市潁川小學(xué)多媒體教室里，四年級(jí)4班召開了一次小小新聞發(fā)布會(huì)。新聞發(fā)布會(huì)開得特別精彩，同學(xué)們?cè)诎l(fā)布會(huì)上表現(xiàn)積極、踴躍。在收集、整理、發(fā)布新聞的過程中同學(xué)們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)，受到了教育，更重要的是同學(xué)們?cè)诒舜说慕涣髦羞M(jìn)一步提高自己的口語交際的能力。謝謝！師：聽完這么多人的發(fā)言，大家覺得最佳新聞發(fā)言人該花落誰家呢？《課件出示》生：趙夢(mèng)琦師：恭喜趙夢(mèng)琦同學(xué)。請(qǐng)把掌聲送給他。師：在今天小小新聞發(fā)布會(huì)的最后讓我們?cè)俅锡R讀“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳”“家事國事天下事，事事關(guān)心”讓我們都來熱愛生活，關(guān)注生活，關(guān)心我們的國內(nèi)外大事，相信你們是21世紀(jì)最優(yōu)秀的人才。（三）復(fù)備后的教學(xué)設(shè)計(jì)《小小新聞發(fā)布會(huì)》教案（集體二）課型：新課主備：白雪梅輔備：唐麗麗王聰聰審核：語文教研組班級(jí)：四三時(shí)間：4月25日二次復(fù)上后反思及評(píng)價(jià)授課教師白雪梅第二次實(shí)踐反思：聽課教師評(píng)價(jià)意見：第三部分——總結(jié)收獲專題研討提高數(shù)學(xué)課堂有效性的研究——課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性研究一、課題研究的背景數(shù)學(xué)練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本方法之一，是一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段；也是教師掌握教學(xué)情況，進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的重要措施。長(zhǎng)期以來，注重“雙基”學(xué)習(xí)，追求基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)和基本技能的熟練，是為大家所公認(rèn)的。勤于習(xí)題演練，重視系統(tǒng)訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)精講多練，成為我們普遍的教學(xué)模式，所以在練習(xí)中存在多、繁、雜的現(xiàn)象，我們很少反思哪些練習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有效的，哪些是無效甚至是有負(fù)面影響的。1、當(dāng)前課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的誤區(qū)：（1）題型操練，熟能生笨當(dāng)前，在很大一部分教師觀念中還存在“不加強(qiáng)練習(xí)，不進(jìn)行重復(fù)的練習(xí)怎么能使學(xué)生掌握知識(shí)？”的認(rèn)識(shí)，偏重解題技能技巧的操練。在練習(xí)中經(jīng)過多次反復(fù)歸類訓(xùn)練，掌握某一類題型的固定解法，逐漸形成對(duì)某一類題型的解答定勢(shì)。學(xué)生擅長(zhǎng)套用和模仿，就題論題。在大量的題海戰(zhàn)術(shù)中疲憊不堪，喪失學(xué)習(xí)的興趣，造成思路狹窄，創(chuàng)造力低下。（2）形式單一，缺乏新意新課程的練習(xí)與以往的老教材相比，在敘述方式、題材選擇方面有很大的改善。減少了練習(xí)量，留給老師更大的設(shè)計(jì)空間。而在實(shí)際教學(xué)中，有的老師不重視練習(xí)設(shè)計(jì)，往往按照課本中的練習(xí)安排，做一些簡(jiǎn)單劃分，或者找一些課外習(xí)題分成幾個(gè)層次，讓學(xué)生邊做邊講評(píng)。更多老師只注重書面練習(xí)，缺乏其它形式的練習(xí)，如：動(dòng)手練習(xí)、動(dòng)口練習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等。練習(xí)演變?yōu)榇舭宓刈鲱}再做題，學(xué)生往往感到枯燥無味。（3）注重結(jié)果，忽視過程因?yàn)樽鳂I(yè)量太多使學(xué)生沒有時(shí)間深入思考，往往是馬虎應(yīng)付，老師沒有時(shí)間研究性地批閱，往往是簡(jiǎn)單查看對(duì)錯(cuò)，很少評(píng)價(jià)思維過程，在數(shù)學(xué)練習(xí)中答案和解題過程就成了練習(xí)的全部和目的。這種狀況不僅使訓(xùn)練難以到位，嚴(yán)重影響了教學(xué)的效率和質(zhì)量，而且抑制了學(xué)生的主體意識(shí)，忽略了學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。（4）缺少層次，練習(xí)封閉對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力不同、興趣愛好各異的一個(gè)班的學(xué)生來說，布置同樣質(zhì)與量的練習(xí)勢(shì)必造成有些人“吃不飽”，有些人又“吃不了”的狀況。同時(shí)課堂練習(xí)基本以書本為準(zhǔn)，大多是條件明確，思路單一，結(jié)論確定的封閉性習(xí)題，缺少那些條件隱蔽，思路開放，靈活多變的習(xí)題。標(biāo)準(zhǔn)化答案，模式化解題策略，大大地束縛了學(xué)生的思維，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，并無多少實(shí)質(zhì)性的價(jià)值。2、時(shí)代的呼喚（1）新課程明確提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。重視課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增選在現(xiàn)代生活中廣泛應(yīng)用的內(nèi)容，開發(fā)實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和各類實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，提高實(shí)際操作能力。”（2）數(shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的各類數(shù)學(xué)問題。練習(xí)是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，是提高課堂教學(xué)效率的重要手段和保證，其重要性不言而喻。加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)踐的聯(lián)系在數(shù)學(xué)練習(xí)中變得十分必要。使練習(xí)的內(nèi)容體現(xiàn)個(gè)性化、生活化和社會(huì)化，作業(yè)的形式強(qiáng)調(diào)開放、探究和合作，練習(xí)的手段追求多感官、多角度，讓學(xué)生動(dòng)起來，使練習(xí)活起來，促進(jìn)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用，在開放中創(chuàng)新，以便收到較好的效果。二、課題的界定［練習(xí)］：是學(xué)生掌握知識(shí)、鞏固知識(shí)、形成技能、發(fā)展思維、提高解決問題能力的主要途徑，它是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的組成部分。［有效］：是指在教師設(shè)計(jì)的練習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能獲得一定的進(jìn)步和發(fā)展，做到在單位時(shí)間內(nèi)獲得最大教學(xué)效益，教學(xué)活動(dòng)是高效的有效的。［小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性］：就是在一定的教學(xué)思想和理論的指導(dǎo)下，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，依據(jù)科學(xué)的教學(xué)策略，讓學(xué)生在練習(xí)活動(dòng)中都能充分展示自己的聰明才智，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，使有限的練習(xí)活動(dòng)時(shí)間發(fā)揮最大效能，提高教和學(xué)的實(shí)際效益。三、有效練習(xí)的特點(diǎn)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：課堂練習(xí)不能局限于鞏固知識(shí)、操作技能和對(duì)常規(guī)問題的解決，應(yīng)有注重預(yù)感實(shí)驗(yàn)、嘗試、歸納、猜想、類比等非形式推理的問題，有條件不完備、解題策略多樣或結(jié)論不確定的開放性問題，有在求解時(shí)無現(xiàn)成步驟可循的非常規(guī)問題等。因此我們認(rèn)為有效的練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）趣，有效練習(xí)的基礎(chǔ)興趣是認(rèn)識(shí)和從事活動(dòng)的巨大動(dòng)力，是開發(fā)智力的鑰匙，它可以使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)……”小學(xué)生天性好玩好動(dòng)，喜歡新奇有趣的東西。特別是低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，抽象思維能力發(fā)展較慢，所以低年級(jí)學(xué)生的練習(xí)設(shè)計(jì)趣味性顯得尤為重要。（2）精，有效練習(xí)的根本新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，大大減少練習(xí)的時(shí)間和數(shù)量，這就要求教師要做到精講精練。（3）活，有效練習(xí)的原則（4）創(chuàng)，有效練習(xí)的追求創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展。俄國著名教育家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，依靠強(qiáng)迫維持的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，這種學(xué)習(xí)是不會(huì)長(zhǎng)久的。”因而教學(xué)尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓創(chuàng)造的火花迸發(fā)在課堂的每一個(gè)角落，使學(xué)生始終保持亢奮的情感。所以教師在練習(xí)的設(shè)計(jì)中要滲透創(chuàng)新的理念，挖掘有利于培養(yǎng)學(xué)生能力的因素，讓數(shù)學(xué)練習(xí)富有創(chuàng)意，讓學(xué)生有創(chuàng)意地練習(xí)。四、設(shè)計(jì)有效練習(xí)的策略（一）有效課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的實(shí)施新課程理念下的數(shù)學(xué)練習(xí)已經(jīng)不單是學(xué)生鞏固新知的手段，不單是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況所必要的過程，它更是發(fā)展學(xué)生思維的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用的過程中提高能力，感受數(shù)學(xué)文化，思考人生價(jià)值。教師的角色也由習(xí)題的研究者、考試的指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩牡拈_發(fā)者，練習(xí)的設(shè)計(jì)者。因此，教師要運(yùn)用全新的理念開發(fā)、改造、設(shè)計(jì)練習(xí)1、有針對(duì)性的練習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的不同，重、難點(diǎn)也不同，根據(jù)不同的內(nèi)容，從班級(jí)現(xiàn)狀出發(fā)，抓住一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容可采用集中性練習(xí)。對(duì)難點(diǎn)，既要抓住關(guān)鍵，又要適當(dāng)分散。此階段可以有幾下幾種練習(xí)形式：（1）、專項(xiàng)性練習(xí)。在教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生很難理解的關(guān)鍵之處要花大力氣安排專項(xiàng)練習(xí)。如在教方程的時(shí)侯，首先要理解等式的意義，所以為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，對(duì)等