部編版五年級語文下冊第5課《草船借箭》課件（含2課時）

5草船借箭統(tǒng)編五年級語文下冊第1課時作者簡介羅貫中（約1330—約1400）

名本，字貫中，號湖海散人，元末明初小說家。其主要作品為《三國演義》。

羅貫中是我國章回小說的鼻祖，他的章回小說特色是分章敘事，分回標(biāo)目，每回故事相對獨立，段落整齊，但又前后勾連、首尾相接，將全書構(gòu)成統(tǒng)一的整體。作品介紹長篇歷史演義小說，作者羅貫中，主要寫了魏、蜀、吳三國的故事。書中塑造的人物，如曹操、劉備、孫權(quán)、諸葛亮、張飛、關(guān)羽等，家喻戶曉。書中許多故事，如“桃園三結(jié)義”“三顧茅廬”“火燒赤壁”“空城計”等，廣為流傳?！安荽杓笔瞧渲械囊粋€經(jīng)典故事。當(dāng)時，曹操統(tǒng)一了北方，然后率大軍南下，占據(jù)荊州，在長江北岸集結(jié)水兵，準(zhǔn)備統(tǒng)一全國。孫權(quán)手下大將周瑜駐守在長江南岸防御，劉備則派諸葛亮前去聯(lián)吳抗曹。課文講述的故事就發(fā)生在這個時候?！度龂萘x》人物介紹諸葛亮（181—234）字孔明，號臥龍，徐州瑯琊陽都（今山東臨沂市沂南縣）人，三國時期蜀國丞相，杰出的政治家、軍事家。劉備三顧茅廬請出諸葛亮，聯(lián)吳抗曹，于赤壁大敗曹軍，形成三國鼎足之勢。蜀章武元年（221），劉備在成都建立蜀漢政權(quán)，諸葛亮被任命為丞相，主持朝政。他勤勉謹(jǐn)慎，大小政事必親自處理，賞罰嚴(yán)明，前后六次北伐中原。終因積勞成疾，病逝于五丈原，劉禪追封其為忠武侯。

瑾瑜妒忌都督帷幔

水寨

擂鼓吶喊弓弩

丞相yúnǔchéngjìzhàiléidūnàmàn

字詞學(xué)習(xí)妒忌魯曹督委寨吶遮插擂調(diào)______

音調(diào)______調(diào)節(jié)tiáo經(jīng)過媽媽的細(xì)心調(diào)（tiáo）節(jié)，這架鋼琴的音調(diào)（diào）更加優(yōu)美了。擂（lèi）臺上，兩個拳擊手激烈地交鋒著，底下圍著一圈擂（léi）鼓助威的觀眾。diào擂_____擂鼓_____擂臺lèiléi妒（妒忌）護(hù)（保護(hù)）委（委托）季（季節(jié)）忌（猜忌）忍（忍受）曹（姓曹）遭（遭遇）遮（遮蓋）蔗（甘蔗）寨（村寨）賽（比賽）擂（擂鼓）雷（雷電）吶（吶喊）納（接納）插（插秧）播（播種）賽寨1.這個村（）每年秋收之后，都會舉行一次拔河比（）。擂雷2.天上（）聲隆隆，好像無數(shù)的人在（）鼓吶喊。答案：1.寨賽2.雷擂選字填空妒忌曹操都督委托齊魯遮蔽水寨擂鼓吶喊插入照辦預(yù)計緊急探聽私自布置調(diào)度軍令狀神機(jī)妙算【妒忌】對才能、名譽(yù)、地位或境遇等勝過自己的人心懷怨恨。【推卻】拒絕；推辭?！靖适堋啃母是樵傅亟邮??！具t延】耽擱；拖延。【自有妙用】自然有巧妙的用處。【調(diào)度】管理并安排（工作、人力、車輛等）。【神機(jī)妙算】驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見性，善于估計客觀情勢，決定策略。推卻——

齊全——

秘密——輕易——

逼近——接受短缺公開慎重遠(yuǎn)離◎我們今天要去購物，把家里短缺的東西補(bǔ)充齊全?！?qū)Υ匾氖虑?，不能輕易下決定，要慎重對待。妒忌——

商議——

推卻——

委托——預(yù)計——

緊急——

吩咐——

遲延——

疑惑——

神機(jī)妙算——忌妒商量拒絕委派估計緊迫囑咐拖延困惑足智多謀◎媽媽（囑咐

吩咐）我放學(xué)的路上要注意交通安全?！坛鲎浴度龂萘x》的成語：草船借箭三顧茅廬刮目相看如魚得水單刀赴會舌戰(zhàn)群儒鞠躬盡瘁樂不思蜀吳下阿蒙妄自菲薄后患無窮兵貴神速初出茅廬堅壁清野詞語擴(kuò)展品讀課文提出質(zhì)疑：讀了這個課題，你有什么疑問或想法？◎誰用草船借箭？◎向誰借箭？◎為什么要借箭？◎怎樣借箭？◎借到箭了嗎？

······默讀課文，試著解決剛才提出的問題，小組之間相互交流。閱讀要求如下：（1）做到“四不”：不錯字，不多字，不少字，不讀破句子；（2）做到“三到”：眼到、心到、手到；（3）讀到有疑問的地方多讀幾遍。再讀課文，試著用自己的話說一說故事的主要內(nèi)容。本文記敘了周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在短時間內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他；而諸葛亮巧施妙計向曹操“借箭”，讓周瑜的算盤落了空，周瑜自嘆不如。故事展現(xiàn)了諸葛亮的有膽有識、神機(jī)妙算、足智多謀。第2課時分自然段合作朗讀課文。課文結(jié)尾：魯肅見了周瑜，告訴他借箭的經(jīng)過。周瑜大吃一驚，長嘆道：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！”品讀課文這句話中的“神機(jī)妙算”是什么意思？神機(jī)妙算：驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見性，善于估計客觀情勢，決定策略。課文中諸葛亮的“神機(jī)妙算”表現(xiàn)在哪些地方？諸葛亮到底神在哪里？妙在哪里？快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。這時候大霧漫天，江上的人連面對面都看不清。“大霧漫天”與“借箭”有聯(lián)系嗎？有，這是借箭成功的外部因素。曹操得知江上的動靜后，就下令說：“江上霧很大，敵人忽然來攻，必有埋伏，我們看不清虛實，不要輕易出動。撥水軍弓弩手朝他們射箭便是。”知天文◎諸葛亮看到這場大霧會是怎樣的心情呢？暗自高興，因為這場大霧是諸葛亮三天前就已料到的?！蚰銖哪睦锟闯鲞@場大霧是諸葛亮三天前就料到的？也許是湊巧碰上的呢？

第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。感受到諸葛亮的胸有成竹、從容不迫、神機(jī)妙算。諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開去……五更時分，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊。諸葛亮考慮周全，安排巧妙。懂地理、巧安排既便于統(tǒng)一行動，避免走散，又不留空當(dāng)，使受箭面積增大。虛張聲勢，制造進(jìn)攻假象，讓曹軍明確射箭的目標(biāo)、方向?？墒箖擅媸芗?，又可保持船體平衡，也便于箭滿后船及時返回，省去掉頭的時間。

諸葛亮說：“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰。”識人心◎諸葛亮立下軍令狀不正好中了周瑜的圈套嗎？◎從哪里可以看出諸葛亮早就知道周瑜的險惡用心？

諸葛亮說：“你借給我二十條船，每條船上要三十多名軍士。船用青布幔子遮起來，還要一千多個草把子，排在船的兩邊。我自有妙用。第三天管保有十萬支箭。不過不能讓都督知道。他要是知道了，我的計劃就完了?！敝T葛亮知道周瑜聰明過人，所以不讓魯肅向周瑜提借船之事。由此可以看出諸葛亮早已想好了整個草船借箭的計劃?！蛑T葛亮明明知道周瑜暗藏殺機(jī)，魯肅又是周瑜的心腹，為何還要請魯肅幫忙？他知道魯肅忠厚守信，又顧全大局，可以信賴。從這里可以看出諸葛亮有計謀、有膽略，知人善用。識人心

諸葛亮笑著說：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，霧散了就回去?！辈懿俚弥系膭屿o后，就下令說：“江上霧很大，敵人忽然來攻，必有埋伏，我們看不清虛實，不要輕易出動。撥水軍弓弩手朝他們射箭便是?！敝T葛亮抓住曹操謹(jǐn)慎、多疑的性格特點，利用大霧的天氣，前去“借箭”。胸有成竹神機(jī)妙算

師生分角色合作朗讀課文。充分感受人物的性格特點。

周瑜大吃一驚，長嘆道：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！”◎這句話在文中有什么作用？這句話是對“草船借箭”的總結(jié)。從周瑜的話中能感受到他對諸葛亮足智多謀的佩服之情，也有自嘆不如的無奈感。照應(yīng)開頭的第一句話。思考：你覺得周瑜的哪些地方不如諸葛亮呢？心胸狹隘自不量力

閱讀方法通過不同的“語言”分析古典名著人物特點古典名著以個性鮮明的人物和精彩生動的故事情節(jié)而深受人們喜愛，因此廣為流傳，成為經(jīng)典。在閱讀時，我們要學(xué)會一邊閱讀故事情節(jié)，一邊分析和體會名著中不同人物的特點。一是從故事介紹性的語言來了解人物特點。例如，課文第一句話：“周瑜對諸葛亮心懷妒忌?！备嬖V了我們周瑜“嫉賢妒能”的性格特點。二是從他人的話語中來分析人物特點。例如，從諸葛亮的話：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。”能間接地分析出曹操小心謹(jǐn)慎、生性多疑的特點。四是從故事情節(jié)和事例中去體會人物特點。例如魯肅這一角色，當(dāng)諸葛亮請他幫忙，并要求他嚴(yán)守秘密時，他一一做到，從中能看出他的誠信與厚道。三是從人物的語言來感受人物特點。例如下面的對話：周瑜說：“軍情緊急，可不能開玩笑。”諸葛亮說：“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰?！睆闹荑さ脑捴心芨惺艿剿年庪U和別有用心，從諸葛亮的話中能感受到他的胸有成竹、從容不迫和有膽有識的特點。總之，在閱讀名著時，我們一定要深入細(xì)節(jié)，從不同的角度、不同的內(nèi)容去認(rèn)真感受、分析、體會人物特點，從名著中獲取豐富的營養(yǎng)。

主題歸納

本文記敘了周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在短時間內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他；而諸葛亮巧施妙計向曹操“借箭”，讓周瑜的算盤落了空，周瑜自嘆不如。故事展現(xiàn)了諸葛亮的有膽有識、神機(jī)妙算、足智多謀。

在不斷深入學(xué)習(xí)的過程中，我們看到了一個上知天文、下曉地理、知人善用、足智多謀的諸葛亮。千百年來他的形象成了智慧的化身。如果同學(xué)們還想進(jìn)一步了解諸葛亮或三國中的其他英雄人物，課后再去好好地讀一讀《三國演義》這部經(jīng)典著作。課堂總結(jié)隨堂練習(xí)一、給加點的字選擇正確的讀音。翎毛（yǔlíng）弓弩（núnǔ）擂鼓（léilèi）丞相（chéng

chěng）????√√√√妒忌委托神機(jī)妙算管理并安排（工作、人力、車輛等）。對才能、名譽(yù)、地位或境遇等勝過自己的人心懷怨恨。請人或機(jī)構(gòu)等代辦。驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見性，善于估計客觀情勢，決定策略。調(diào)度二、選擇意思相對應(yīng)的詞語并連線。默讀課文，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，說一說故事的主要內(nèi)容。起因：周瑜對諸葛亮心懷妒忌，要諸葛亮立下軍令狀，三天內(nèi)造出十

萬支箭。經(jīng)過：諸葛亮先請魯肅幫忙準(zhǔn)備必要的裝備和人員，然后趁大霧漫天

的凌晨，帶領(lǐng)二十條扎滿草把子的船前往曹軍水寨，擂鼓吶喊，

吸引曹軍放箭，草把子上很快插滿了箭。結(jié)果：二十條船上的箭總共有十萬多支，周瑜得知經(jīng)過后自嘆不如。主要內(nèi)容：周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在短時間內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他。而諸葛亮巧施妙計向曹操“借箭”，讓周瑜的算盤落了空，周瑜自嘆不如。讀下面的語句，回答括號里的問題。課文中還有一些體現(xiàn)人物特點的語句，畫出來和同學(xué)交流。一方面諸葛亮顧全大局，為了維護(hù)孫劉聯(lián)盟和戰(zhàn)勝曹操的大軍，所以不和周瑜計較；另一方面諸葛亮對于向曹操“借”箭的計劃早就成竹在胸，所以他主動承擔(dān)三天造十萬支箭的任務(wù)，并立下軍令狀。周瑜認(rèn)定諸葛亮三天之內(nèi)是不可能造好十萬支箭的，以為自己得逞了，所以很高興。讀課文前，你對課文中的人物有什么了解？讀課文后，你對哪些人物有了進(jìn)一步的了解？你還想了解《三國演義》中的哪些故事？

讀課文前，我知道諸葛亮是一個很有智慧、神機(jī)妙算的人，周瑜是一個足智多謀、才智過人的統(tǒng)帥，魯肅是一名出色的政治家和軍事家，曹操是一個具有雄才大略的英雄。讀課文后，我知道了諸葛亮還是一個有膽有識、知人善用、做事周密的人，周瑜氣量狹小、嫉賢妒能，魯肅忠厚誠信、顧全大局，曹操謹(jǐn)慎多疑。我還想了解諸葛亮七擒孟獲、六出祁山的故事。讀下面的“閱讀鏈接”，找出課文中對應(yīng)的段落。提示：這段話對應(yīng)課文的第8、9自然段?！度龂萘x》使用的是淺近通暢的文言，這種語言是文言與白話的有機(jī)結(jié)合，與現(xiàn)代白話文有明顯的不同。我們在閱讀時，可以查閱詞典，了解文中難