大學語文 教案 我辭別了我出生的屋子

教案首頁授課時間年月日課次時數(shù)課型課題第二單元第五課《我辭別了我出生的屋子》教學目標：一、聯(lián)系葉賽寧的生平經歷，理解“我出生的屋子”的含義二、賞析詩歌意象，體會作者的思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛重點、難點：重點：體會優(yōu)美田園風光所傳遞的思想感情，感受葉賽寧熱愛自然、熱愛故鄉(xiāng)的情懷。難點：把握葉賽寧詩歌中“出走與回歸”主題的深刻內涵。教學方法及教具應用：教學方法：講授法、講練綜合法、討論法、比較法教具：PPT課件、圖片板書設計：（1）品味詩歌意蘊自我離去，心中常憶故鄉(xiāng)景：天藍的俄羅斯、白樺林歸來無期，心中常存思鄉(xiāng)情：母親的愁思、老父花白的胡須、單腳獨立的老楓樹（2）賞析詩歌意象真摯感情，浸潤自然意象表達新穎，豐富意象之美后記：教案內容教學過程：一、導入新課思鄉(xiāng)，是高適筆下的“旅館寒燈獨不眠，客心何事轉凄然?！彼监l(xiāng)，是崔顥心頭的“日暮鄉(xiāng)關何處是，煙波江上使人愁?！彼监l(xiāng)，是杜甫眼中的“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”思鄉(xiāng)，是余光中筆端的“給我一瓢長江水啊長江水/酒一樣的長江水/醉酒的滋味/是鄉(xiāng)愁的滋味?！彼监l(xiāng)的情狀各有不同，今天我們就來學習葉賽寧的《我辭別了我出生的屋子》，體會他的思鄉(xiāng)之情。二、講授內容（一）作者介紹謝爾蓋·亞歷山德羅維奇·葉賽寧（1895—1925年），俄羅斯田園派詩人。出生于農民家庭，讀教會師范學校時就開始寫詩。1912年赴莫斯科，打工之余兼修一所平民大學的課程，積極參與文學活動。1914年發(fā)表抒情詩《白樺》。1915年在彼得堡結識高爾基、勃洛克、克留耶夫等人，出版第一本詩集《掃墓日》。1919年參加意象派并成為中心人物，寫出《四旬祭》《一個流氓的自由》。1924年出版了轟動文壇的詩集《莫斯科酒館之音》。1924至1925年詩人的創(chuàng)作進入高峰期，寫出組詩《波斯抒情》、長詩《安娜·斯涅金娜》、詩集《蘇維埃俄羅斯》等。1925年留下絕命詩《再見吧，我的朋友，再見》后，在列寧格勒的一家旅館自盡。葉賽寧的詩中充滿著對祖國、對人民、對大自然質樸又濃烈的情誼，這是詩人情思的源泉,是“全部創(chuàng)作的基調”。詩人把心中的甜蜜與哀愁、振奮與迷惘、快樂與憂傷、醒悟與痛苦都撰化為真誠的詩句,毫無保留地獻給讀者,托爾斯泰稱贊他的詩“像是用雙手從心中捧出撒向四處的一顆顆珍珠?！背錆M生命力的自然意象、富有音樂感的詩歌韻律、多元的創(chuàng)作手法造就了“葉賽寧式”的詩歌藝術,正如高爾基所說：“這位杰出的真正詩人以其獨特方式反映了我們的時代，用他的詩歌豐富了我們的時代?！保ㄈ┱n文解讀（1）品味詩歌意蘊我辭別了我出生的屋子，離開了天藍的俄羅斯。白樺林像三顆星臨照水池，溫暖著老母親的愁思。月亮像一只金色的蛙，扁扁地趴在安靜的水面。恰似那流云般的蘋果花——老父的胡須已花白一片。自我離去，心中常憶故鄉(xiāng)景。詩人離開故鄉(xiāng)，遠游異國，對至親、故土的思念濃得化不開，在心中不斷回想“天藍的俄羅斯”?！疤焖{”二字，一下把讀者拉入情景中，仿佛透過文字看到了那片高遠遼闊的土地上，蔚藍色的美。在葉賽寧的筆下，自然界的一切都變得新奇靈動，“白樺林”化身閃爍溫暖光芒的“三顆星”?！霸铝痢背闪恕氨獗獾嘏俊痹谒娴摹敖鹕耐堋?，月亮歷來都被比作“銀盤”“明鏡”，葉賽寧卻將它變成“扁扁地趴”著的“蛙”，“扁扁”一詞，讓“月亮”的形象瞬間鮮活飽滿起來，仿佛還能從鉛印的文字中躍出，“趴”在讀者面前。父親花白的胡須恰似“流云般的蘋果花”，潔白馨香的“蘋果”花，點綴了記憶中父親的形象，詩人滿含溫情的筆觸流在紙上都是情。我的歸來呀，遙遙無期，風雪將久久地歌唱不止。唯有老楓樹單腳獨立，守護著天藍的俄羅斯。凡是愛吻落葉之雨的人，見到那棵樹肯定喜歡，就因為那棵老楓樹啊——它的容顏像我的容顏。歸來無期，心中常存思鄉(xiāng)情。一想到歸期無期，詩人心中的愁緒便不可遏制地蔓延開來，連“風雪”都將“久久地歌唱不止”。一改前面章節(jié)溫暖輕快的筆調，漫天呼嘯的“風雪”一瞬間就籠罩了“天藍的俄羅斯”。所幸，在寒風凜冽中還有“單腳獨立”的老楓樹，守護故園?！皢文_獨立”賦予楓樹人格化的特點，它就像是作者的化身，代替作者守護被風雪覆蓋的“天藍”。此時的“老楓樹”，楓葉如雨般落下，正是樹葉凋零，生命走向暮年之時，詩人說“它的容顏像我的容顏”，暗指自己也將垂垂老去。辭別親人、家園，歸期未定，詩人心中無限擔憂，只怕歸來那日，人已暮年，濃濃思鄉(xiāng)之情浸透全詩。（2）賞析詩歌意象真摯感情，浸潤自然意象。詩人善于擷取自然景色和物象，用真情浸潤，構成詩歌獨特的“葉賽寧式”自然意象，這些意象又傳達出詩人對自然的眷戀、對故鄉(xiāng)的深情，為讀者展現(xiàn)了一幅游子思鄉(xiāng)圖。葉賽寧的家鄉(xiāng)梁贊地區(qū)，傍靠蔥郁的大森林、清澈的奧卡河、豐饒的黑麥田和美麗的青草地，這一切都在詩人心中醞釀沉淀,成為他靈感噴涌的源泉。水池旁的白樺林、倒映水中的月亮、落葉滿地飽經滄桑的老楓樹，都深深激蕩著詩人敏感多情的心弦，使其譜出優(yōu)美動人、含蓄雋永的旋律。表達新穎，豐富意象之美。葉賽寧畢生追求的獨特瑰麗的意象，不斷開拓詩的境界?！鞍讟辶窒袢w星臨照水池”“月亮像一只金色的蛙”，聯(lián)想大膽，比喻奇麗，創(chuàng)新性的意象組接，讓“白樺林”“月亮”煥發(fā)出新生機，令人為他新奇的構思折服、被他新鮮的意象所吸引、對他那新意迭出的意境贊嘆。“天藍的俄羅斯”的描繪中，他摒棄了傳統(tǒng)詩歌中藍色的憂郁內蘊，賦予藍色新意，刻畫出寧靜平和的天空、遼闊安定的故土，使人心曠神怡。詩歌通過外在意象和內在情思的交融,呈現(xiàn)出獨特的視覺美。（四）課堂討論詩人新奇的比喻讓尋常的事物獲得重生，同學們，你們能想出哪些與眾不同的比喻？例：窗外的雨絲像揮動的蟬翼，細細密密籠住整個夏天。日升月落，無垠的空間里，像有一口深井，吞噬陽光。三、作業(yè)布置1.如何看待詩歌當中運用的各種意象表達？意象是詩人內心情感的外化。葉賽寧筆下的大自然，并非純粹的自然景物，它更像是詩人“心靈的鏡子”，故鄉(xiāng)的色彩和聲音、光和影，都是詩人心境、情緒和思想的反映。他賦予白樺林溫暖母親愁思的力量，賦予老楓樹守護俄羅斯的責任，源于詩人內心對親人的惦念、對故鄉(xiāng)的牽掛。他懷著赤子之心，將對親人、故鄉(xiāng)、大自然無法割舍的愛轉化成文字，他筆下的萬物也因此有了生命，情感流淌，激蕩心靈。意象是詩人創(chuàng)作風格的體現(xiàn)。在葉賽寧心中，自然、鄉(xiāng)村、俄羅斯是三位一體的，三者共同構成他心中獨特的自然概念，也成就了他“以情寫自然、以自然抒情”的創(chuàng)作風格?！段肄o別了我出生的屋子》中，“白樺林”“蘋果花”“風雪”“老楓樹”等意象交織成一幅田園牧歌圖，通過對自然景物的刻畫，展現(xiàn)出俄羅斯的鄉(xiāng)村風光，而鄉(xiāng)村中的自然萬物又深切地傳達出俄羅斯民族風情，和詩人對俄羅斯的無限深情。2.怎樣理解詩歌中的修辭手法和顏色的運用？善用修辭，傳遞真情。詩人善于發(fā)掘事物之間獨特的聯(lián)系，新穎、精巧的比喻使他的詩作具有獨特的抒情格調。把“白樺林”比作“三顆星”，臨照水池，星光讓夜晚不再漆黑，正如白樺林的陪伴讓母親不再孤單，將一位心系母親的游子形象刻畫得細致入微。賀拉斯說：“一首詩僅僅具有美是不夠的，還必須有魅力，必須能按作者的愿望左右讀者心靈。你自己先要笑，才能引起別人臉上的笑。同樣，你自己得哭，才能在別人臉上引起哭的反映?！比~賽寧坦誠剖析內心的真摯感情，用感情的熱血去感動人心。色彩涂抹，點亮畫面。閱讀葉賽寧的詩歌就像瀏覽一幅油畫，斑斕的色彩帶著濃濃的情意，浮現(xiàn)眼前，看得見的是紙上的文字，道不盡的是心中的哀愁。在色彩的明暗對比中產生審美聯(lián)想，像“金色的蛙”的“月亮”是明亮的光源，“安靜的水面”是黑夜中暗淡的色彩，在明與暗的對照中，突出月亮的清輝，產生強烈的美感。在色彩的冷暖對比中烘托氣氛，“風雪”的白是冷色調，“老楓樹”的黃是暖色調，在這一片風雪籠罩的白色中，彌漫著凄冷之感,但暖黃的楓樹守護藍色的家園，帶來溫暖與寧靜。3.高爾基曾經盛贊葉賽寧是“為了表達出對世界上一切生物的愛，以及人們所應得到的仁慈而創(chuàng)造的”，請結合這首詩，談談你對這一評價的理解。“大自然的歌手”葉賽寧，終其一生都對土地、花朵、楓樹、白樺林等鄉(xiāng)村風景充滿深深的眷戀之情。他用素樸、純凈的語言，吟唱出對鄉(xiāng)村、大自然的贊美之歌，使其獲得了“鄉(xiāng)村最后一個詩人”的美譽。在葉賽寧的筆下,自然界的一切都富有生命和個性,不論花朵還是月亮,白樺林還是老楓樹，都不再是靜態(tài)、死板、千篇一律的景物，而成為詩人思親之情、懷鄉(xiāng)之情的寄托。他還擅長用不同自然意象的組合、碰撞，來代替語言表達細徽的感情色彩，“唯有老楓樹單腳獨立，守護著天藍的俄羅斯”，“老楓樹”“獨立”“守護”的姿態(tài)，是對故土深深