如何提高高中英語(yǔ)寫作水平獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

如何提高高中英語(yǔ)寫作水平獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文【摘要】語(yǔ)言學(xué)習(xí)包括聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本能力。其中，寫的能力最能全面地反映出學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握及靈活應(yīng)用的程度?？墒?，書面表達(dá)往往又是學(xué)生最頭疼的，最無(wú)從下手的一部分。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索和實(shí)踐，我從自身做法談一下如何采取有效措施提高高中英語(yǔ)書面表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)書面表達(dá)提升方法

1G633.41A12095-308909-0101-02

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，短文寫作是最能反映學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)和應(yīng)用能力的，也是學(xué)生最害怕和頭疼的。學(xué)生害怕寫作，不知如何下筆，或者在寫作過(guò)程中還存在著這樣那樣的問(wèn)題，例如，句式簡(jiǎn)單，詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，容易把英語(yǔ)漢語(yǔ)化，語(yǔ)言組織雜亂等等。這就要求老師通過(guò)合理有效的方法訓(xùn)練學(xué)生的寫作水平，提升學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。我在平時(shí)的教學(xué)中，主要通過(guò)下面的五四三二一模式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平，收效很好。

一、五種基本模式句型訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)生的寫作基礎(chǔ)

英語(yǔ)寫作訓(xùn)練必須由淺入深，由低級(jí)到高級(jí)，也是有規(guī)律可循的，如固定短語(yǔ)，基本句式（主+謂，主+謂+賓，主+系+表，主+謂+直接賓語(yǔ)+間接賓語(yǔ)，主+謂+賓+賓語(yǔ)補(bǔ)助語(yǔ)等。要想作文寫的好，就要加強(qiáng)這五種基本句式的鞏固和操練，因?yàn)榻^大多數(shù)句子就是在這五種基本句型的基礎(chǔ)上的延伸和變化。無(wú)論基礎(chǔ)好壞，都從最基本的學(xué)起。然后逐漸增加句子的修飾語(yǔ)，或者難度，或者仿寫句子。學(xué)生寫起來(lái)也容易上手，也就獲得寫作的成就感，再動(dòng)筆寫就不畏懼了。

二、四項(xiàng)基本能力綜合訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的寫作提高

高中英語(yǔ)教材設(shè)置對(duì)學(xué)生各方面能力的發(fā)展往往具有一定的針對(duì)性，但是在在教學(xué)過(guò)程中，我們都可以在主要鍛煉學(xué)生其他方面的能力的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的寫作能力。如聽力訓(xùn)練的最后一篇小短文就是很好的作文范文，有的是演講，有的是導(dǎo)游詞，有的是人物介紹，等等?？梢宰寣W(xué)生朗讀，背誦，默寫，增加語(yǔ)言的積累。教材的聽說(shuō)部分，在口語(yǔ)練習(xí)的過(guò)程中，我們常常鼓勵(lì)學(xué)生把對(duì)話過(guò)程中的口語(yǔ)組織成書面語(yǔ)言寫下來(lái)，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的寫作能力。閱讀課文上完后，我們會(huì)要求學(xué)生默寫重點(diǎn)短語(yǔ)，句子，并仿寫句子。同時(shí)寫一篇課文的summary。通過(guò)寫summary，既復(fù)習(xí)鞏固了課文，考查了學(xué)生重點(diǎn)短語(yǔ)，句子的記憶能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力，二者兼而有之。有些單元的第二篇課文話題很切合作文內(nèi)容，我就要求學(xué)生寫一篇類似話題的作文，要求用上課文中的好詞好句。閱讀與寫作相輔相成，相得益彰。學(xué)生感覺學(xué)了課文有用處，學(xué)習(xí)起來(lái)也格外帶勁。

三、三十分鐘的限時(shí)訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的寫作意識(shí)

限時(shí)寫作訓(xùn)練是提高學(xué)生寫作意識(shí)及提升寫作能力的有效教學(xué)方法。許多學(xué)生感覺自己英語(yǔ)學(xué)得不好，不敢動(dòng)筆或者拿起筆來(lái)腦子里就是一片空白。而限時(shí)寫作訓(xùn)練就是對(duì)學(xué)生寫作意識(shí)的一種強(qiáng)迫，逼著學(xué)生寫出東西來(lái)，慢慢地培養(yǎng)起學(xué)生的寫作意識(shí)，這樣他們就會(huì)想寫、敢寫，而且自己動(dòng)腦思考后寫下的印象深刻，是大量語(yǔ)言知識(shí)輸入后的靈活輸出。我給學(xué)生寫作三步棋，即通過(guò)告訴學(xué)生如何審題，如何列提綱，如何組織語(yǔ)言等方面入手來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫作，通過(guò)限時(shí)訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的寫作水平。學(xué)生拿到作文題目不慌了，知道了寫作三步棋了，剩下的就是如何組織語(yǔ)言寫出美文了。

四、二人小組互批互改，減少學(xué)生的習(xí)作錯(cuò)誤

畢竟是學(xué)生，不可能不犯錯(cuò)誤，尤其是英語(yǔ)初學(xué)者，因此學(xué)生在作文中會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤也就見怪不怪了。因此，寫完作文后我不是急于給學(xué)生改作文，而是先讓學(xué)生同桌互評(píng)互改，讓學(xué)生通過(guò)當(dāng)老師的形式發(fā)現(xiàn)對(duì)方作文的優(yōu)點(diǎn)和錯(cuò)誤。學(xué)生往往自己的錯(cuò)誤找不到，而找別人的錯(cuò)誤就是雞蛋里面挑骨頭，特別地認(rèn)真，仔細(xì)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的表達(dá)錯(cuò)誤可以基本掃除，如果解決不了的由教師幫忙或留作作業(yè)課下討論。學(xué)生表現(xiàn)積極，合作意識(shí)極強(qiáng)，通過(guò)這種方式，既鍛煉了學(xué)生的高考題中短文改錯(cuò)的糾錯(cuò)能力，又通過(guò)改別人的作文驚醒自己不要犯類似錯(cuò)誤，從而提升了學(xué)生的寫作能力。

五、一筆好字增光添彩，提升學(xué)生的習(xí)作檔次

高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)明確指出，拼寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是語(yǔ)言準(zhǔn)確性的一個(gè)方面，評(píng)分時(shí)，應(yīng)視其對(duì)交際的影響程度予以考慮。如書寫較差，以致影響交際，將分?jǐn)?shù)降低一個(gè)檔次。由此可見，漂亮?xí)鴮懙闹匾?。我要求學(xué)生每天一句話日記，必須是漂漂亮亮的，以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)書寫水平，為高考作文錦上添花。

總之，在教學(xué)過(guò)程中，每一名教師都應(yīng)對(duì)