《改造我們的學習》特級教師教學設計(統編版高二選擇性必修中)-

《改造我們的學習》特級教師教學設計(統編版高二選擇性必修中)

教學目標

語言建構與運用理解文章重要語句的含義，理解文章準確、鮮明、生動的語言特色。

思維發(fā)展與提升掌握議論文的提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結論）的“三段式”邏輯思路和論證結構，學習文章多種論證方法的運用。

審美鑒賞與創(chuàng)造鑒賞樸素的語言在行文上的特殊效果。

文化傳承與理解認識理論聯系實際的重要性，樹立正確的學風。

教學重點篩選主要觀點及其論據；篩選重要語句論證的思路和方法；生動的修辭。

教學難點嚴謹的論證。

教學方法略讀與精讀結合。

教學課時2課時。

教學過程

一、導讀，知背景

1.導入課題

齊讀毛澤東的《七絕改詩贈父親》，導入這一篇論辯色彩強烈的議論文。

1910年，外出求學的毛澤東，臨行前寫了一首勵志詩：

孩兒立志出鄉(xiāng)關，學不成名誓不還。

埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。

2.寫作背景

本文是毛澤東同志1941年5月在延安干部會議上的報告，與《整頓黨的作風》《反對黨八股》一起，是當時整風運動的基本學習材料。我黨歷史上，曾經幾次發(fā)生過“左”或右的錯誤，它們都不從中國革命的具體情況出發(fā)，不能運用馬列主義的普遍真理來解決中國革命的實際問題，而是主觀臆斷或從馬列主義書本上的個別詞句出發(fā)指導革命，致使革命事業(yè)蒙受巨大損失。1935年1月遵義會議以后，黨在毛澤東同志為首的黨中央領導下，糾正了種種錯誤，但由于戰(zhàn)爭緊張和形勢迅速發(fā)展，黨對錯誤路線根源來不及清算，歷史上機會主義、教條主義思想影響還嚴重存在著。同時，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，新黨員大量增加，他們多數出身于小資產階級，思想還缺乏改造，影響了黨的思想作風的純潔性。在這種情況下，黨發(fā)動了偉大的整風運動，對全黨和全體干部進行一系列極為深刻的馬列主義教育。為了反對主觀主義，樹立理論聯系實際的學風，毛澤東同志就作了這個報告。

整風運動的內容主要是“整頓三風”，即：反對主觀主義以整頓學風，反對宗派主義以整頓黨風，反對黨八股以整頓文風。

當時，毛澤東同志作了三個動員報告：整頓學風——《改造我們的學習》；整頓黨風——《整頓黨的作風》；整頓文風——《反對黨八股》。

在中國共產黨艱難成長的歷史上，１９４１年是個值得紀念的時期，在建黨２０周年的時候，毛澤東同志在革命圣地延安發(fā)動了著名的“延安整風運動”，三篇文章其中影響最大的是《改造我們的學習》。

二、略讀，理結構

1.自由誦讀

旁若無人的、自由的、大聲的把課文朗讀一遍，標出文章中的重要字詞。

2.字詞積累

嘩眾取寵:用浮夸的言辭博取群眾的喜歡。

謬種流傳:荒謬、錯誤的東西流傳下去。謬:荒謬、錯誤。

欽差大臣:皇帝親自委派并代表皇帝到各地辦理重大事項的大官。現多用以諷刺從上面派下去而對下面情況不了解又指手劃腳、亂發(fā)議論的人。欽差:指由皇帝親自派遣的人。

生吞活剝:比喻生硬地接受或機械地搬用別人的言論、經驗、方法。

諄諄告誡:誠懇地再三勸告。

不可等閑視之:不應該小看它。等閑:平常。

閉塞眼睛捉麻雀:塞:堵。比喻盲目行事，沒有明確的目標。

臆造:憑主觀的想法編造。臆:無根據的，主觀的。

故紙堆:文中指數量很多而且十分陳舊的書籍、資料等。故:原來的，舊的。

前仆后繼:前面的人倒下，后面的人繼續(xù)跟上去。形容英勇奮斗，不怕犧牲。

有的放矢:對準靶子射箭。比喻言論、行動目標準確。

徒有虛名:空有某種名聲，名不符實。

若明若暗:比喻對問題或情況有所認識卻不很清楚。

粗枝大葉:比喻做事不細致、不認真。

夸夸其談:說話或寫文章浮夸，不切實際。

華而不實:只開花不結果。比喻外表好看。內容空虛。

可歌可泣：值得歌頌、贊美，使人感動流淚。形容英勇悲壯的感人事跡。

律己:用某種標準來約束自己。

3.清理結構

（1）跳讀：采用首尾跳讀法，即速讀文章的開頭、結尾和每一部分開頭的話，迅速找出課文中顯示全文結構脈絡和內容要點的最重要的幾個句子。

討論后明確：這幾個句子是：

我主張將我們全黨的學習方法和學習制度改造一下。其理由如次

中國共產黨的二十年，就是馬克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具體實踐日益結合的二十年

但是我們還是有缺點的，而且還有很大的缺點

為了反復地說明這個意思，我想將兩種互相對立的態(tài)度對照地講一下

依據上述意見，我有下列提議

在如此生動豐富的中國革命環(huán)境和世界革命環(huán)境中，我們在學習問題上的這一改造，我相信一定會有好的結果

（2）給每一部分加一個小標題

第一部分，進步和成績（理論和實踐日益結合的二十年）。

第二部分，缺點（理論和實際脫離的三大缺點）。

第三部分，兩種對立的態(tài)度（兩種不同學風的比較）。

第四部分，具體建議（轉變學風的具體提議）。

（3）葉圣陶先生說過：“作者思有路，遵路識斯真?！边@篇課文中，作者的邏輯思路大體上可以用上面幾個句子里的3個詞兒來概括：

“主張”——“理由”——“提議”

文章簡短的引論部分提出了改造全黨的學習方法和學習制度的“主張”；本論部分（包括文中的一、二、三）闡明提出這一主張的“理由”；結論部分（文中的四）是關于改造學風的幾項“提議”。

（4）線索：全文在論述過程中，始終貫串著“理論和實際統一”這一條紅線：要改造——為什么要改造——怎么改造。

（5）主旨：本文深刻地批判了理論和實際分離的主觀主義的學風，精辟地闡明了理論和實際統一的馬克思主義的學風，號召全黨必須改造學習方法和學習制度，必須注重研究現狀、注重研究歷史、注重馬列主義的應用，以便更好地完成認識世界和改造世界的歷史任務。

三、研讀，明技法

1.示范分析

師生合作示范分析第一部分。

（1）齊讀課文。

（2）概括主要意思：回顧歷史經驗，說明理論和實踐統一的重要性，正面論述改造我們的學習所必須遵循的原則。

（3）給這一節(jié)劃分段內層次。

本節(jié)共分四層。第1句為一層，概括黨的二十年理論與實踐相結合的情況；第2句為二層，概括黨的認識得到提高與豐富；第3句至第6句為第三層，概敘黨探索救國之路取得的成績；第7句為四層，肯定黨的成績。

（4）本段主要論證方法：

例證法：在提出論點之后，作者便概述了二十年來黨對馬列主義的認識、學習和發(fā)展的歷程等概括性的事例作論據。

2.自主探究

按照上面的分析示例，學生自主探究課文的第二部分和第三部分，其中男同學探究第二部分，女同學探究第三部分。要求：概括主要內容，分析論證層次，指出論證方法。

3.成果展示

（1）第二部分探究示例

●概括主要意思：指出在學習中存在的三個方面的缺點，從反面論證必須改造我們的學習。

●論證層次：先總說“我們還是有缺點的，而且還有很大的缺點”；接著分析缺點的三大表現——不注重研究現狀、不注重研究歷史、不注重馬克思列寧主義的運用；再分析存在這些缺點的根源的三種典型——“想當然”發(fā)號施令、不懂歷史、理論和實際分離。

●主要論證方法：

〇例證法：在論證“還有很大缺點”時，列舉了研究現狀、研究歷史、學習理論三個方面“極壞的作風”，也是用概括性的事例來論證。在后面接著論證主觀主義學風使“理論和實際分離”時，則列舉了“教哲學的不引導學生研究中國革命的邏輯，教經濟學的不引導學生研究中國經濟的特點，教政治學的不引導學生研究中國革命的策略，教軍事學的不引導學生研究適合中國特點的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術”，“在延安學了，到富縣就不能應用。經濟學教授不能解釋邊幣和法幣，當然學生也不能解釋”等典型事例加以證明，使論證充分有力。

〇對比論證：文章第一部分談成績是從正面來論證改造我們學習的重要性，而文章的第二部分談缺點則是從反面來論證改造我們學習的必要性，這是一種對比。

〇比喻論證：“閉塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸魚”比喻不作調查研究，憑主觀去毫無目的地開展工作;“漆黑一團”比喻對中國古代史，近百年歷史一無所知;“消化不了”比喻對馬列主義不知深入理解，不領會精神實質。

（2）第三部分探究示例

●概括主要意思：把兩種對立的學習態(tài)度進行對比，進一步論證必須堅持理論與實際統一的學風。

●論證層次：先提出這一部分的分論點“將兩種互相對立的態(tài)度對照的講一下”；接著具體分“主觀主義的態(tài)度”和“馬克思列寧主義的態(tài)度”。

●主要論證方法：

〇對比論證：

主觀主義的態(tài)度 馬克思列寧主義的態(tài)度

不作系統的周密的研究 作系統的周密的調查和研究

割斷歷史 不要割斷歷史

無目的的去研究馬克思列寧主義理論 有目的的去研究馬克思列寧主義理論

無的放矢 有的放矢

忽視客觀實際事物的存在 實事求是

是黨性不存的一種表現 是黨性的表現

墻上蘆葦，山間竹筍 既不是墻上蘆葦，也不是山間竹筍

把兩種對立的學習態(tài)度作具體的對照，把反對什么，提倡什么，否定什么，肯定什么，表現得十分鮮明、強烈，這比只正面論述給人的印象深刻得多，使我們更能認清主觀主義學習態(tài)度的嚴重危害性，使文章具有邏輯性和說服力。

〇引證法：如為了強調客觀實際的重要性，作者指出：“馬克思、恩格斯、列寧、斯大林教導我們說：應當從客觀存在著的實際事物出發(fā)，從其中引出規(guī)律，作為我們行動的向導?！痹谡撟C馬克思列寧主義的學習態(tài)度時，作者則引用了斯大林關于“把革命氣概和實際精神結合起來”的論述，從而增強了論證效果。

四、賞讀，品語言

1.賞析標題

問題：標題中的“改造”能不能改為“改進”或者“改善”？

“改進”“改善”是在原基礎上改進一步，“改造”是徹底改變，改掉舊的，建立新的?！案脑臁钡某潭戎赜凇案淖儭薄案纳啤钡龋乙婆f立新，反映出毛澤東對當時極為不滿，對教條主義深惡痛絕，而且這不是個別現象，程度深，面積廣，希望徹底改造學風，否則革命事業(yè)就難以前進。

2.語言特點

問題：本文語言具有議論文語言的三大特點：準確性、鮮明性、生動性，試做具體說明。

（1）準確性

●用詞恰當，比如：

我黨在幼年時期，我們對于馬克思列寧主義的認識和對于中國革命的認識是何等膚淺，何等貧乏，則現在我們對于這些的認識是深刻得多，豐富得多了。

分析:“膚淺”“深刻”是用以表明認識程度的一組反義詞，說明兩者的差距，而且在“膚淺”“貧乏”之前加上了“何等”二字，說明其嚴重的程度，后面用了“得多”二字準確地反映了客觀的實際情況。

中國共產黨的二十年，就是馬克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具體實踐日益結合的二十年。

“日益”客觀地寫出了馬列主義與中國革命實踐逐步結合的過程。

但是錯誤常常是正確的先導。

如不用“常?！保蜁堰@一特稱判斷變成全稱判斷，就會犯以偏概全的毛病。

●用詞分寸掌握得好，比如：

共產黨領導機關的基本任務，就在于了解情況和掌握政策兩件大事。

“基本”表明說的并不是所有的任務，而是主要的根本的任務。

當然，上面所說的是我們黨內的極壞的典型，不是說普遍如此。但是確實存在著這種典型，而且為數相當地多，為害相當地大，不可等閑視之的。

先強調是“極壞的典型”不是“普遍”的，然后又用了兩個“相當地”，這樣既表明了不是一片漆黑，同時又使人看到了問題的嚴重性。

（2）鮮明性:⑴善于進行正反對比。⑵愛憎分明的態(tài)度。

（3）生動性

●善于使用口語和成語，比如：

“閉塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸魚”──主觀主義不作調查研究，對現狀茫然無知。

“言必稱希臘”“對于自己的祖宗，則對不住，忘記了。”──主觀主義者不注重研究歷史，使文章顯得活潑，有風趣。

“粗枝大葉”“夸夸其談”“生吞活剝”“一知半解”──形容主觀主義的不細心調查，空談理論，無知、教條，很形象、深刻。

●靈活使用文言詞語，比如：

“無實事求是之意，有嘩眾取寵之心”“為之一新”“等閑視之”“若明若暗”“諸如此類”“懂得甚少”──言簡意賅，富于表現力。

●出色運用多種修辭手法，比如：

〇比喻:“留聲機”──留學生一切照抄外國；“欽差大臣”“瞎子摸魚”──主觀主義者不了解實際亂發(fā)號令。

〇排比:“這種作風，拿了律己，則害了自己；拿了教人，則害了別人；拿了指導革命，則害了革命?？傊?，這種反科學的反馬克思列寧主義的主觀主義的方法，是共產黨的大敵，是民族的大敵，是黨性不純的一種表現?！暴ぉな棺h論語氣迅速強化，議論的范圍由小到大，意思一層遞進一層，由淺入深，揭示主觀主義的嚴重危害，感情強烈。

〇對偶:“華而不實，脆而不堅”“無實事求是之意，有嘩眾取寵之心”。

〇對聯:“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空”。

五、拓讀，談收獲

1.聯系實際

問題：《改造我們的學習》一文中所提出的觀點，不僅在當時是必要的，影響巨大而深刻，而且在現在乃至將來也是必要的，影響將長遠而深刻。試聯系黨中央倡導的“三嚴三實”專題教育活動加以說明。

示例：“三嚴三實”專題教育活動是一次重大而生動的學習與實踐。

深入開展學習活動，首先要解決的是學習問題，比如要解決一知半解的態(tài)度、脫離實際的態(tài)度、生吞活剝的態(tài)度、夸夸其談的態(tài)度。我們要有科學認真的態(tài)度，不能把學習當做裝點門面的途徑，“無實事求是之意，有嘩眾取寵之心”。

踐行“三嚴三實”要求，十分重要和必要，是黨的群眾路線教育活動的深入發(fā)展，有助于進一步推進黨員干部作風建設和推動中心各項工作開展。一是當前形勢的迫切需要。“三嚴三實”是習近平總書記對黨員干部應遵守的黨風黨紀的高度提煉，是黨員干部形成清正廉潔作風的保證。二是干部隊伍建設的迫切需要。以“三嚴三實”要求對照檢查工作、學習，能幫助黨員干部不斷糾偏、及時改正錯誤，是黨員干部隊伍建康發(fā)展的保證。三是干事創(chuàng)業(yè)的重要保障。黨員干部貫徹“三嚴三實”要求，以身作則，真抓實干，是提升思想道德水平、凝心聚力干好工作的保證。

2.暢談感想

問題：閱讀下面一篇文章，寫一段300字左右的感想。

唯有學習方能行穩(wěn)致遠黎國寶

問渠哪得清如許，唯有源頭活水來。學習是成長進步的階梯，更是通往信念之巔的通途。近日，習近平總書記在2019年春季學期中央黨校（國家行政學院）中青年干部培訓班開班式上強調，在學習理論上，干部要舍得花精力，全面系統學，及時跟進學，深入思考學，聯系實際學。

我們黨是一個馬克思主義學習政黨，從建黨至今，一代代共產黨人始終保持著良好的學習傳統。如今，我們黨之所以始終葆有旺盛的生機與活力，黨的事業(yè)之所以能夠不斷向前發(fā)展、不斷取得新成就，正是由于有千千萬萬名共產黨員始終重視學習、善于學習的結果。

然而，當前一些干部學習情況不容樂觀。有的不愿學，認為自己的知識差不多了，不用辛苦去學習；有的不真學，喜歡用學習來裝門面，看起來轟轟烈烈，實則華而不實；有的不善學，往往是學而不思、學而不用，一旦遇到實際問題，就束手無策；有的不勤學，熱衷應酬、忙于事務，學習對于他們來說，只是閑來為之、可有可無。等等諸多表現，都反映出一些黨員干部的學習意識不濃、學習動力不足、學習方法不對，在諸多方面存有“病灶”，值得高度警惕，必須加以糾正。

習近平總書記強調：“好學才能上進。中國共產黨人依靠學習走到今天，也必然要依靠學習走向未來。”面對快速發(fā)展變化的時代，原來讀幾年書就可以用一輩子，如今只有學習一輩子，才可能跟上時代前進的腳步。如果年輕干部不主動加快知識更新、