幼兒觀察記錄中班50篇簡(jiǎn)短-

幼兒觀察記錄中班50篇簡(jiǎn)短

精選觀察記錄！請(qǐng)收藏！包含觀察背景，觀察分析與反思，觀察過(guò)程，幼兒園中班關(guān)于觀察記錄應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是作者收集的獲獎(jiǎng)精選范文,僅供大家閱讀參考!

第一篇：大班《我的好朋友》

觀察背景

美術(shù)活動(dòng)繪畫(huà)“我的好朋友”

觀察目標(biāo)

了解幼兒的繪畫(huà)能力水平

觀察過(guò)程

徐梓力選擇用綠色蠟筆來(lái)畫(huà)他的好朋友悅悅，在紙張的中下位置畫(huà)了一個(gè)圓形表示頭，隨后畫(huà)出五官，再畫(huà)留的長(zhǎng)發(fā)，紙張的下部沒(méi)有空間了，就畫(huà)了一個(gè)小圓，并涂滿顏色，再畫(huà)上肢。最后選擇藍(lán)色畫(huà)了自己：先畫(huà)頭部，再用四條線表示四肢。

悅悅選擇粉色和棕色畫(huà)了一個(gè)又一個(gè)的圓圈，加一條一條的線。

希希用粉色畫(huà)了頭部，用黑色線表示頭發(fā)，用綠色畫(huà)了樂(lè)樂(lè)的眼鏡和嘴巴。用棕色畫(huà)了軀干，并用綠色、藍(lán)色、肉色將軀干涂滿，用四條線表示四肢，并將手、腳表示出來(lái)。希希笑著說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)，對(duì)不起啊，你的臉應(yīng)該是肉色的我給你涂粉色了?！?/p>

樂(lè)樂(lè)畫(huà)了一個(gè)圓并用紅色涂實(shí)，表示頭部，但沒(méi)有涂滿。再用黑色畫(huà)兩個(gè)圓以示眼睛和耳朵，用黑色表示軀干，將上肢畫(huà)在了頭部。希?？匆?jiàn)樂(lè)樂(lè)的畫(huà)說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)，你怎么給我畫(huà)六個(gè)手指了?！庇谑窃佼?huà)右邊的時(shí)候樂(lè)樂(lè)畫(huà)了五個(gè)手指。

妞妞先畫(huà)頭部，選擇肉色將圓涂實(shí)，畫(huà)上眼睛、鼻子、嘴、耳朵，用黑色畫(huà)了短的直線，“這是若禹前面的頭發(fā)?！痹佼?huà)了馬尾。緊接著用肉色畫(huà)了軀干和四肢。再選擇用淺綠、深綠色畫(huà)出若禹穿的衣服、褲子的顏色（若禹當(dāng)天穿的是灰色的衣服，深綠的褲子）“這里沒(méi)有她衣服的這個(gè)顏色?！薄澳悄憬o她搭配一個(gè)顏色吧。”再畫(huà)了粉色的鞋子。

觀察分析與反思

中班幼兒正處于繪畫(huà)的象征期，是形象知覺(jué)的敏感期，由此在繪畫(huà)前先說(shuō)好朋友身上的特征，再引導(dǎo)幼兒有順序的觀察認(rèn)識(shí)人的身體輪廓，并用手先描繪一邊再進(jìn)行繪畫(huà)，最后分享。

梓力、樂(lè)樂(lè)兩位小朋友能夠觀察到人物的特征，但是在繪畫(huà)中不會(huì)考慮布局，在中間位置畫(huà)一個(gè)圓表示頭部，再準(zhǔn)備畫(huà)軀干的時(shí)候沒(méi)有空間了，因此對(duì)畫(huà)面的構(gòu)圖需要加強(qiáng)引導(dǎo)，對(duì)繪畫(huà)的內(nèi)容進(jìn)行合理的分布。悅悅的繪畫(huà)能力發(fā)展較晚，處于能夠畫(huà)封閉的圓階段；希希能夠依靠觀察和想象把自己所看到的好朋友的形象進(jìn)行描繪。對(duì)于繪畫(huà)能力較強(qiáng)的妞妞開(kāi)始進(jìn)入了視覺(jué)寫(xiě)實(shí)期，開(kāi)始以客觀的觀察去描繪自己的所見(jiàn)。

尊重每一個(gè)孩子的個(gè)體差異性，并進(jìn)行有效的指導(dǎo)，因材施教。對(duì)于繪畫(huà)能力發(fā)展較晚的孩子來(lái)說(shuō)，加以引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察物象，提升美術(shù)的造型能力。鼓勵(lì)幼兒多繪畫(huà)。他們體驗(yàn)繪畫(huà)的樂(lè)趣，感受同伴間的友愛(ài)。

二篇：中班好吃的糖果

觀察目標(biāo)

了解幼兒對(duì)區(qū)域活動(dòng)中布游戲中看圖示按步驟操作的過(guò)程，觀察幼兒在游戲中大膽想象、耐心操作和認(rèn)真堅(jiān)持的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

觀察過(guò)程

今天的下午我們開(kāi)展了區(qū)域活動(dòng)，活動(dòng)開(kāi)始以后，小朋友們自主選擇區(qū)域，你來(lái)到了生活區(qū)進(jìn)行了“手帕變變變”的布游戲，你看了看貼在區(qū)域墻壁上的圖示，原來(lái)是把手帕疊成一只小老鼠的形狀，你又仔細(xì)看了看放在篩子里擺放的手帕，你先拿起一塊白色的手帕來(lái)，兩只手一起摸了摸，揉了揉，接著放下這塊手帕，拿起另一塊綠色條紋的手帕，認(rèn)真的擺放在了桌子上，你要開(kāi)始操作了，對(duì)著面前的圖示步驟，你嘗試了幾分鐘，沒(méi)有完成小老鼠。這時(shí)我們班的段老師走過(guò)來(lái)提醒了你，可以用桌子上的ipad看視頻步驟，你趕緊打開(kāi)ipad的看起視頻來(lái)，同時(shí)擺弄起手中的手帕。

按照步驟一次又一次的折疊，第一遍，你只折到步驟第三步，第二遍，你折到步驟第四步，問(wèn)我“老師，下面該怎么做呀”，你開(kāi)始尋求幫助，我告訴你：“我們?cè)倏匆槐橐曨l，到不會(huì)的步驟，按下暫停，仔細(xì)看看再試一試哦。”你答應(yīng)下來(lái)，繼續(xù)看視頻，并且按照視頻步驟繼續(xù)做。每一個(gè)步驟，你都學(xué)著做，并且步驟越來(lái)越規(guī)范，越折越好。

第六遍以后，你終于完成了，折成了小老鼠的身體，但是沒(méi)有尾巴和頭部，你笑著把折好的手帕放到嘴巴，裝作是吃東西的樣子，邊這樣做邊說(shuō)“糖果真好吃啊?！?/p>

觀察分析與反思

你能主動(dòng)要求挑戰(zhàn)其他種類的區(qū)域活動(dòng)中，你能選擇挑戰(zhàn)一個(gè)全新的區(qū)域，老師感到很開(kāi)心。在生活區(qū)的活動(dòng)時(shí)間里，你能專心有目的的做成一件事，堅(jiān)持不懈的疊成手帕，值得老師為你點(diǎn)贊。學(xué)會(huì)看圖示完成操作，而且多次嘗試，能保持較長(zhǎng)時(shí)間的注意力，和具有一定的堅(jiān)持性。

你是一個(gè)非?；顫姷膶氊?，在很多活動(dòng)中都很活躍。今天你選擇了一個(gè)你感興趣的活動(dòng)，并積極的去完成它，在整個(gè)活動(dòng)中你都沒(méi)有表現(xiàn)出想放棄，在堅(jiān)持這方面，你有了很大的進(jìn)步。之后的活動(dòng)中，我會(huì)提供給你更豐富的材料，更多的溝通和引導(dǎo)，讓你有更多的發(fā)展空間，也會(huì)更加及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)你的優(yōu)秀的表現(xiàn)。

三篇：中班撿帽子

觀察背景

陶行知認(rèn)為：“生活教育是生活所原有，生活所自營(yíng)，生活所必須的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無(wú)時(shí)不變，即生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義?！彼嘈派詈袑?duì)人的教育作用。游戲中，選擇貼近幼兒生活的內(nèi)容及材料，創(chuàng)設(shè)有教育價(jià)值又能引起幼兒興趣的情境，讓幼兒通過(guò)觀察、思考和操作獲得有關(guān)知識(shí)，從而激發(fā)興趣。

觀察目標(biāo)

1.幼兒對(duì)于規(guī)則的遵守。

2.幼兒自己解決問(wèn)題的能力。

3.幼兒獲得的社會(huì)性發(fā)展。

觀察過(guò)程

本學(xué)期開(kāi)學(xué)我們就要求孩子們?cè)趹敉獾臅r(shí)候需要戴帽子，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子在戶外進(jìn)行游戲的時(shí)候喜歡把自己的帽子取下來(lái)拿給班上的保育老師和實(shí)習(xí)老師。這天在戶外運(yùn)動(dòng)前我給朵朵一班的小朋友發(fā)了帽子以后我就告訴他們帽子是我們自己的東西，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)保管好自己的東西。所以，今天老師不會(huì)幫任何一個(gè)小朋友拿帽子，也不會(huì)撿掉在地上的帽子，你的帽子丟失了就沒(méi)有了，這樣戶外游戲的的時(shí)候就沒(méi)有帽子可以戴了。我發(fā)現(xiàn)今天的戶外游戲中沒(méi)有一個(gè)小朋友吧帽子拿給老師。不一會(huì)兒我發(fā)現(xiàn)彤彤小朋友很著急的看向我。（她是有什么重要的事情告訴我嗎？如果是要告狀她早就跑過(guò)來(lái)了，估計(jì)是做了什么怕我會(huì)說(shuō)她的事情。）

看著我沒(méi)有走過(guò)去她就著急的蹲下去，我決定走過(guò)去看看。我發(fā)現(xiàn)彤彤小朋友的帽子掉到了外面，她看著我不好意思的笑了笑說(shuō)：“畢老師，我是不小心把自己的帽子弄到外面去了?！逼鋵?shí)，我知道她是拿著自己的帽子甩到了外面，她怕我批評(píng)才說(shuō)是不小心的。我告訴她說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，但是帽子是你自己弄出去的，那么你就應(yīng)該自己想辦法把帽子拿進(jìn)來(lái)，要是實(shí)在不行的話就只能等放學(xué)媽媽來(lái)接的時(shí)候和你一起來(lái)?yè)欤赡莻€(gè)時(shí)候我不確定你的帽子還在不在?！甭?tīng)完我的話彤彤很著急，她急忙站起來(lái)尋找工具，不一會(huì)兒，她找來(lái)了一根小小的樹(shù)枝，她拿著樹(shù)枝使勁的往欄桿外面伸，發(fā)現(xiàn)樹(shù)枝碰不到帽子，于是她就換了一只手拿樹(shù)枝，結(jié)果樹(shù)枝還是碰不到她的帽子。這個(gè)時(shí)候她無(wú)奈的笑了笑說(shuō)：“老師啊，樹(shù)枝太短啦！我的手也短，我拿不到啊?！保ㄆ鋵?shí)，我知道這個(gè)時(shí)候彤彤小朋友是想要尋求我的幫助，讓我?guī)退衙弊訐炱饋?lái)。）

這個(gè)時(shí)候彤彤說(shuō)：“畢老師，你可以幫幫我嗎？我拿不到?。　蔽易哌^(guò)去并蹲下來(lái)試了試發(fā)現(xiàn)了，我自己也是手短拿不到。于是，我站起來(lái)對(duì)彤彤說(shuō)：“彤彤，你看老師也是沒(méi)有辦法了，我也是和你一樣的手短，我拿不到??！”彤彤說(shuō)：“你可以用我剛剛找來(lái)的樹(shù)枝試試啊，你看嘛，你的手比我的長(zhǎng)的啊。”我只能拿起她給我的樹(shù)枝試了試，發(fā)現(xiàn)樹(shù)枝很軟根本就挑不起帽子，彤彤說(shuō)：“哎呀！是樹(shù)枝太小了，根本就拿不起來(lái)?！边@個(gè)時(shí)候小區(qū)的路上走過(guò)來(lái)一位老爺爺。彤彤像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣的對(duì)我說(shuō)：“畢老師，我有一個(gè)辦法。我們可以請(qǐng)對(duì)面的爺爺幫忙?！蔽艺f(shuō)：“嗯，你可以試試看?！保ㄍ∨笥咽俏覀儼啾容^活躍的孩子，遇到問(wèn)題會(huì)自己想辦法）她看著對(duì)面的爺爺說(shuō)：“爺爺，可以幫我撿一下帽子嗎？我的帽子掉到外面去了，我們沒(méi)有辦法拿，可以請(qǐng)你幫我拿一下嗎？”（彤彤的語(yǔ)音發(fā)展是屬于在我們班發(fā)展的很好的，她現(xiàn)在也變得很有禮貌了。）

老人看著彤彤笑了說(shuō)：“你剛剛叫我什么？再叫一遍我就幫你?！庇谑峭职褎偛诺脑捳f(shuō)了一遍。老人把彤彤的帽子撿起來(lái)并遞給彤彤，我以為彤彤拿了自己的帽子以后會(huì)走開(kāi)，沒(méi)有想到彤彤拿到帽子以后很有禮貌的說(shuō)了聲：“謝謝爺爺！”老人很開(kāi)心的笑了。老人轉(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)我說(shuō)：“你們幼兒園的娃娃很有禮貌！”其實(shí)，他們不知道剛?cè)雸@的第一個(gè)月我也很困擾，因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)找我咨詢問(wèn)題或者是與我交流娃娃問(wèn)題從來(lái)不會(huì)喊我老師，只會(huì)說(shuō)，喂！我和孩子問(wèn)好和再見(jiàn)時(shí)孩子也從來(lái)不喊老師，這會(huì)說(shuō)，你好，再見(jiàn)！我覺(jué)得農(nóng)村的孩子也應(yīng)該注重禮貌的教育，于是我就教會(huì)孩子在問(wèn)好和再見(jiàn)時(shí)，請(qǐng)學(xué)會(huì)說(shuō)：某某老師，你好！某某老師，再見(jiàn)！通過(guò)一個(gè)月的努力孩子有了很你打的進(jìn)步。

觀察分析與反思

分析：

1.陶行知認(rèn)為：“生活教育是生活所原有，生活所自營(yíng)，生活所必須的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無(wú)時(shí)不變，即生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義?！彼嘈派詈袑?duì)人的教育作用。

2.幼兒發(fā)展：游戲中，彤彤有自己的想法，并且目的明確。在遇到問(wèn)題時(shí)能協(xié)商想辦法解決困難。

反思：

1.在老師的要求表達(dá)的清晰時(shí)孩子是會(huì)遵守的。（在游戲的一開(kāi)始，老師就要求孩子保管好自己的東西。）

2.彤彤小朋友在遇到問(wèn)題是能夠自己先想辦法。（農(nóng)村的孩子在遇到問(wèn)題時(shí)很多都會(huì)沉默。）

四篇：中班-探索油桶新玩法

觀察背景

戶外綜合區(qū)來(lái)了很多新材料，孩子們還不能充分利用這些玩具，為了讓孩子們把這些材料充分利用，我展開(kāi)了這次觀察與指導(dǎo)。

觀察目標(biāo)

1.遇到問(wèn)題能想辦法解決。

2.會(huì)使用新材料進(jìn)行游戲。

觀察過(guò)程

綜合區(qū)有很多新材料，比如油桶，木凳子等等。孩子們對(duì)這些新材料很感興趣，總是把這些新玩具搬來(lái)搬去。有些孩子由于對(duì)新材料不熟悉，膽小，常常對(duì)這些新玩具好奇，卻不敢嘗試。對(duì)孩子們最難的莫過(guò)于這個(gè)大油桶，要征服它似乎有些困難。

今天我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于這個(gè)新玩具孩子們有了新的想法。剛開(kāi)始的時(shí)候我看見(jiàn)張俊凱一個(gè)人想站在油桶上，但是油桶是圓形的，總是站不穩(wěn)，他看看我，似乎相對(duì)我說(shuō)什么，我對(duì)他說(shuō)，在想想辦法，為什么站不穩(wěn)呢？

他對(duì)我說(shuō)，油桶是圓的，總是滾。我接著問(wèn)，那有什么辦法能讓他不滾么？我看見(jiàn)俊凱停了一會(huì)兒，就跑到陳鑫陽(yáng)跟前，原來(lái)他是去找人幫忙了。

我看見(jiàn)陳鑫陽(yáng)幫忙扶著油桶，有了他的幫助，大油桶終于不再滾動(dòng)，俊凱慢慢爬上油桶，試著打開(kāi)雙手，最后，我看見(jiàn)他抬起頭，對(duì)我笑笑。我也對(duì)他的行為表示肯定的點(diǎn)點(diǎn)頭。

接著俊凱對(duì)陳鑫陽(yáng)說(shuō)，你轉(zhuǎn)動(dòng)下油桶，看看能不能走。我看見(jiàn)陳鑫陽(yáng)使勁的推著油桶，由于沒(méi)有掌握好方法，油桶一點(diǎn)也沒(méi)有動(dòng)。正在這時(shí)，旁邊的張譽(yù)澄大聲喊道，我來(lái)幫你。于是張譽(yù)澄和陳鑫陽(yáng)一左一右扶著油桶，這次油桶更加穩(wěn)定了。下面兩個(gè)孩子慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)油桶，站在上面的張俊凱一點(diǎn)一點(diǎn)的挪動(dòng)著腳步。不一會(huì)兒就走了好遠(yuǎn)。三個(gè)孩子高興的歡呼起來(lái)。

有了第一次的成功，接下來(lái)我看到他們還交換了角色。張俊凱還邀請(qǐng)我觀看他們的游戲。我對(duì)他們說(shuō)，今天你們表現(xiàn)的非常好，能從一個(gè)人的游戲到三個(gè)人一起合作游戲，還解決了一個(gè)難題，真的很不錯(cuò)。

你們還有沒(méi)有什么新的玩法？他們先是疑惑的撓撓頭，跑到一邊擺弄去了，過(guò)來(lái)一會(huì)兒又圍到我身邊，“張老師快來(lái)看看，我們有了新的玩法。這一次我發(fā)現(xiàn)，他們把梯子和油桶搭在一起，下面放了一個(gè)墊子，一下子跳下去。我連聲稱贊真勇敢。他們還告訴我，這是游泳運(yùn)動(dòng)員的姿勢(shì)，從電視里看