七年級語文人教部編版下冊《黃河頌》教學(xué)課件

七年級語文[人教部編版]下冊《黃河頌》教學(xué)課件2024-01-31課文背景與作者簡介文本解讀與賞析知識點(diǎn)梳理與拓展情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)教學(xué)方法與手段創(chuàng)新課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)作業(yè)布置與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)contents目錄01課文背景與作者簡介20世紀(jì)30年代，中國正處于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。黃河作為中華民族的母親河，象征著中華民族的偉大精神和堅(jiān)強(qiáng)意志。時(shí)代背景詩人光未然（原名張光年）在1939年春，隨抗日部隊(duì)行軍至大西北的黃河岸邊，親身感受到了黃河的磅礴氣勢和抗日軍民的英勇斗志，于是創(chuàng)作了這首長篇朗誦詩《黃河頌》。創(chuàng)作歷程時(shí)代背景及《黃河頌》創(chuàng)作歷程作者生平光未然（1913-2002），原名張光年，湖北省光化縣人（現(xiàn)湖北老河口市），現(xiàn)代著名詩人、文學(xué)評論家。主要成就光未然的作品以詩歌為主，包括《雷》、《火》、《血》、《風(fēng)》、《春》等詩集，其中《黃河大合唱》組詩最為著名。他還著有論文集《風(fēng)雨文談》、《青春文談》、《藝術(shù)漫談》等。作者生平與主要成就文學(xué)流派光未然的作品屬于現(xiàn)代詩歌流派，強(qiáng)調(diào)詩歌的抒情性和戰(zhàn)斗性，追求詩歌的音樂美和建筑美。影響《黃河頌》作為中國現(xiàn)代詩歌的代表作之一，不僅在當(dāng)時(shí)鼓舞了抗日軍民的斗志，而且在后來的文學(xué)史上也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。它以其雄渾的氣勢、深沉的情感和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，成為了中國文學(xué)寶庫中的一顆璀璨明珠。相關(guān)文學(xué)流派及影響02文本解讀與賞析詩歌由序曲、主體、尾聲三部分組成，構(gòu)成完整的歌頌黃河的宏大篇章。篇章結(jié)構(gòu)采用直抒胸臆的手法，以磅礴的氣勢和近乎直白的語言，歌頌了黃河的偉大和堅(jiān)強(qiáng)。寫作特點(diǎn)《黃河頌》篇章結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)詩歌描繪了黃河滾滾東去的雄偉氣勢和勇往直前的精神風(fēng)貌。黃河在詩歌中象征著中華民族悠久的歷史和堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族精神。描繪黃河形象及其象征意義象征意義黃河形象抒發(fā)愛國情感與民族精神愛國情感詩歌通過歌頌黃河，抒發(fā)了對祖國的熱愛和對民族精神的贊美。民族精神黃河頌中的民族精神體現(xiàn)為自強(qiáng)不息、堅(jiān)韌不拔、勇往直前等優(yōu)秀品質(zhì)。VS詩歌運(yùn)用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力和感染力。藝術(shù)效果通過修辭手法的運(yùn)用，詩歌成功地塑造了一個(gè)雄偉、壯麗、堅(jiān)強(qiáng)的黃河形象，使讀者在感受到詩歌的磅礴氣勢的同時(shí)，也深刻領(lǐng)悟到了其中蘊(yùn)含的愛國情感和民族精神。修辭手法修辭手法運(yùn)用及藝術(shù)效果分析03知識點(diǎn)梳理與拓展

生字詞匯總結(jié)與拓展延伸生字本課生字包括“魄”、“巔”、“狂”等，需要重點(diǎn)掌握其讀音、寫法和意義。詞匯本課涉及的新詞匯較多，如“澎湃”、“哺育”、“屏障”等，需要了解其詞義并學(xué)會運(yùn)用。拓展延伸通過學(xué)習(xí)本課生字詞匯，可以進(jìn)一步拓展相關(guān)詞匯，如“氣勢磅礴”、“豪情壯志”等，豐富學(xué)生的詞匯量。本課的關(guān)鍵句型包括“啊！黃河！……”、“你是中華民族的搖籃！……”等，需要分析其語言特點(diǎn)和表達(dá)效果。關(guān)鍵句型通過分析關(guān)鍵句型，讓學(xué)生了解其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如感嘆句、比喻句等，并學(xué)會在寫作中運(yùn)用。句型結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，通過模仿本課的關(guān)鍵句型，提高學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。仿寫訓(xùn)練關(guān)鍵句型結(jié)構(gòu)剖析及仿寫訓(xùn)練黃河文化介紹黃河文化的歷史淵源、發(fā)展脈絡(luò)和基本精神，讓學(xué)生了解黃河在中華民族歷史和文化中的重要地位?？谷諔?zhàn)爭背景介紹本課所處的歷史背景，即抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會情況和民族精神。詩人光未然介紹詩人光未然的生平事跡和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解本課詩歌的創(chuàng)作背景和情感內(nèi)涵。同時(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生了解其他愛國詩人的作品和思想，進(jìn)一步拓展學(xué)生的文化視野。相關(guān)歷史文化知識介紹04情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中所表達(dá)的對祖國山河的熱愛和對民族精神的傳承，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。鼓勵(lì)學(xué)生通過朗讀、演講等方式表達(dá)對祖國的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和情感表達(dá)能力。通過學(xué)習(xí)《黃河頌》，引導(dǎo)學(xué)生了解黃河在中華民族歷史和文化中的重要地位，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。激發(fā)愛國熱情，傳承民族精神

培養(yǎng)環(huán)保意識，關(guān)注河流生態(tài)問題通過學(xué)習(xí)《黃河頌》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注河流生態(tài)問題，了解黃河的現(xiàn)狀和保護(hù)措施。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與環(huán)?；顒?dòng)，從自身做起，為保護(hù)河流生態(tài)貢獻(xiàn)自己的力量。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感，使其在日常生活中能夠自覺踐行環(huán)保理念。通過學(xué)習(xí)《黃河頌》，引導(dǎo)學(xué)生了解中國歷史的曲折發(fā)展和中華民族的奮斗歷程，樹立正確的歷史觀。鼓勵(lì)學(xué)生珍惜和平發(fā)展時(shí)期，努力學(xué)習(xí)，為祖國的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識和時(shí)代責(zé)任感，使其能夠更好地理解和把握當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。樹立正確歷史觀，珍惜和平發(fā)展時(shí)期05教學(xué)方法與手段創(chuàng)新利用PPT展示課文內(nèi)容，配合圖片、音頻和視頻資料，增強(qiáng)直觀性和感染力。通過電子白板進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論和答題。利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)生視野，提供相關(guān)背景資料和延伸閱讀。多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用分組進(jìn)行課文朗讀和討論，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流意見和看法。設(shè)計(jì)小組合作任務(wù)，如共同分析詩歌意象、探討主題思想等。通過小組展示和分享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。小組合作探究式學(xué)習(xí)方式創(chuàng)設(shè)與詩歌內(nèi)容相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，感受詩人的情感。組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演朗讀，體會不同角色的內(nèi)心世界。通過情境模擬和角色扮演，加深學(xué)生對詩歌的理解和感悟。情境模擬與角色扮演活動(dòng)設(shè)計(jì)06課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)詞匯和語法檢查通過提問或讓學(xué)生造句等方式，檢驗(yàn)學(xué)生對新學(xué)詞匯和語法的掌握情況，如“文中出現(xiàn)了哪些生動(dòng)的動(dòng)詞？”“請用一個(gè)比喻句來描述黃河?！钡取ａ槍φn文內(nèi)容提問例如，“黃河頌中的黃河象征了什么？”“作者通過哪些手法表達(dá)了對黃河的贊美？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和思考課文內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生提問鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問題，可以是關(guān)于課文內(nèi)容、語言點(diǎn)或文化背景等方面的問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和探究精神。提問交流，檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況分享對黃河的認(rèn)識01引導(dǎo)學(xué)生分享自己對黃河的了解和認(rèn)識，可以是地理、歷史、文化等各個(gè)方面的知識，拓展學(xué)生的視野。談?wù)撻喿x感受02讓學(xué)生談?wù)撻喿x《黃河頌》后的感受，可以是對作者情感的共鳴，也可以是對文章寫作手法的欣賞等，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。交流學(xué)習(xí)收獲03鼓勵(lì)學(xué)生交流自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會，可以是新學(xué)到的知識、解決問題的方法或?qū)W習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變等，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步。分享個(gè)人閱讀心得體會課堂小測驗(yàn)設(shè)計(jì)一些針對課文內(nèi)容和語言點(diǎn)的小測驗(yàn)題目，如選擇題、填空題等，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。配對或小組活動(dòng)通過配對或小組活動(dòng)的方式，讓學(xué)生合作完成一些與課文內(nèi)容相關(guān)的任務(wù)，如共同翻譯一段描寫黃河的文字、合作編寫一篇關(guān)于黃河的短文等，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和語言運(yùn)用能力。角色扮演或朗誦比賽可以讓學(xué)生扮演課文中的角色進(jìn)行對話或朗誦比賽，讓學(xué)生在表演中體驗(yàn)人物情感和語言魅力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和自信心。開展課堂小測驗(yàn)或游戲活動(dòng)07作業(yè)布置與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)布置與課文內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)題，如填空題、選擇題、簡答題等，幫助學(xué)生鞏固對《黃河頌》的理解和記憶。針對學(xué)生的掌握情況，適時(shí)調(diào)整題目難度和類型，確保練習(xí)的有效性。鼓勵(lì)學(xué)生自主完成練習(xí)題，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。完成相關(guān)練習(xí)題鞏固所學(xué)知識鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出具有個(gè)性化和藝術(shù)性的手抄報(bào)作品。指導(dǎo)學(xué)生搜集與《黃河頌》相關(guān)的背景資料、圖片等，為制作手抄報(bào)提供素材。明確手抄報(bào)的主題和