寧夏石嘴山市第九中學(xué)20222023學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試卷（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/1寧夏石嘴山市第九中學(xué)20222023學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試卷（解析）2022-2023學(xué)年寧夏石嘴山九中八年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷

1.默寫。

一年四季，春夏秋冬，在古代文人的筆下就是一幅幅色彩斑斕的畫卷，各有各的情致，各有各的韻味。白居易的《錢塘湖春行》中（1）“______，______”是春花春草的韻致；酈道元的《三峽》中（2）“______，______”是夏季江水滿溢，漫上山陵，航道阻斷的景象；王績(jī)的《野望》中（3）“______，______”是夕陽(yáng)暈染下樹和山呈現(xiàn)的濃濃秋意；劉楨的《贈(zèng)從弟（其二）》中（4）“______，______”在一問一答中突出松柏在寒冬傲雪凌霜的美好品格。四季流轉(zhuǎn)，大自然無(wú)窮無(wú)盡的美各具特色，讓人悠然自得，樂在其中，正如陶淵明在《飲酒》中所說的（5）“______，______”。

2.根據(jù)閱讀提示，完成下面的讀書任務(wù)。

閱讀提示：

《昆蟲記》是法國(guó)昆蟲學(xué)家______（人名）花了足足三十年時(shí)間寫就的科普巨著，共十卷，被譽(yù)為“______”。在書中，依據(jù)其畢生從事昆蟲研究的經(jīng)歷和成果，以人性化觀照蟲性，以蟲性反映社會(huì)人生。真實(shí)地記錄了幾種常見昆蟲的本能、習(xí)性、勞動(dòng)、死亡等。

(1)任務(wù)一：請(qǐng)你將閱讀提示中的空缺補(bǔ)充完整。

(2)任務(wù)二：閱讀經(jīng)典作品可以豐富我們的人生感受和經(jīng)驗(yàn)，可以幫助我們了解世界。請(qǐng)你為《昆蟲記》寫一段推薦語(yǔ)，帶動(dòng)更多的同學(xué)閱讀這部名著。注意不要寫成作品簡(jiǎn)介。

(3)任務(wù)三：請(qǐng)說說閱讀《昆蟲記》時(shí)你采取的策略。

3.成語(yǔ)積累。

疫情就是命令，防控就是責(zé)任。新冠肺炎疫情爆發(fā)以來(lái)，中國(guó)采取最全面、最嚴(yán)格、最徹底的防控，社會(huì)各界紛紛行動(dòng)，打響了一場(chǎng)的全面防控“人民戰(zhàn)爭(zhēng)”。這不僅是對(duì)本國(guó)人民生命安全和身體健康負(fù)責(zé)，也是對(duì)全球公共衛(wèi)生事業(yè)盡責(zé)，彰顯了中國(guó)一貫秉持的“以人為本”的理念。在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中，無(wú)數(shù)醫(yī)護(hù)人員逆行出征，譜寫①（值得歌頌，使人感動(dòng)得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動(dòng)）的時(shí)代篇章。從大數(shù)據(jù)到無(wú)人機(jī)監(jiān)控，科技讓疫情防控②（只用一半的力氣，而收到加倍的功效）。近日國(guó)家因時(shí)因勢(shì)優(yōu)化防疫政策，科學(xué)精準(zhǔn)防控。每個(gè)人都是自己健康的第一責(zé)任人，積極做好個(gè)人防護(hù)，每一位公民。

(1)根據(jù)括號(hào)內(nèi)的提示，在①②兩處寫出對(duì)應(yīng)成語(yǔ)。

①______

②______

(2)兩處成語(yǔ)填寫正確的一項(xiàng)是______

A.大張旗鼓責(zé)無(wú)旁貸

B.聲勢(shì)浩大義不容辭

C.聲勢(shì)浩大責(zé)無(wú)旁貸

D.大張旗鼓義不容辭

4.“戈壁秋色映神舟，飛天英雄乘東風(fēng)”，2022年11月29日，“神舟十五號(hào)”發(fā)射取得圓滿成功，舉世矚目?！昂教炀瘛背蔀榇蠹覠嶙h的話題。語(yǔ)文課上，師生用寫對(duì)聯(lián)的形式來(lái)表述對(duì)航天英雄的崇敬。請(qǐng)你把下面六個(gè)句子搭配成三副對(duì)聯(lián)，要求先上聯(lián)后下聯(lián)。（只填序號(hào)）

①建黨百年強(qiáng)國(guó)向盛世②胸藏萬(wàn)卷科技譜新篇③亮翼拓堯天彩輝歷史

④心懷赤誠(chéng)炎黃拓寰宇⑤高科酬禹地霞染雄心⑥神舟十五揚(yáng)眉?jí)褔?guó)威

第一組：______

第二組：______

第三組：______

5.根據(jù)語(yǔ)境將備用的三個(gè)選項(xiàng)分別填入括號(hào)內(nèi)，使之表述準(zhǔn)確連貫。（只填序號(hào)）

青年的理想信念關(guān)乎國(guó)家的未來(lái)。要樹立理想、堅(jiān)定理想，正是因?yàn)槔硐胧且粋€(gè)“總開關(guān)”，有了理想，______，______，______。理想信念，從來(lái)都不是空洞的、抽象的，而應(yīng)該是具體的、實(shí)踐的。當(dāng)每一份青春的力量，都向著民族復(fù)興的夢(mèng)想?yún)R流之時(shí)，就必將成為推動(dòng)歷史的磅礴力量。

①人生才有航向

②奮斗才有目標(biāo)

③青春才有持久向上的力量

6.閱讀下面三則材料，按要求作答。

見圖。

競(jìng)技賽場(chǎng)，競(jìng)爭(zhēng)激烈，但無(wú)論是參與者還是觀看者，可供追求的不只是勝負(fù)。2022年冬奧會(huì)賽場(chǎng)上，花樣滑冰選手變幻的舞姿展現(xiàn)的是優(yōu)雅之美，冰球健兒矯健的身姿則詮釋了力量之美，短道速滑選手的身姿則展現(xiàn)著速度之美。賽場(chǎng)上必然有輸贏，但即便沒有勝利賦予的高光，人們也能從運(yùn)動(dòng)員的拼搏姿態(tài)中獲得審美的體驗(yàn)。觀賞賽事活動(dòng)，本質(zhì)上也是在欣賞美，參與體育鍛煉，又何嘗不是實(shí)現(xiàn)美的過程呢？

（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有改動(dòng)）

在體育運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生要迫使自己走出“舒適圈”，走向運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，向自己的惰性、體力、運(yùn)動(dòng)技能發(fā)起一次次挑戰(zhàn)，在經(jīng)年累月的堅(jiān)持中揮灑汗水、磨煉意志和享受快樂，最終養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔的意志和樂觀向上的品格。在學(xué)校教育中，學(xué)生們的學(xué)科學(xué)習(xí)考驗(yàn)的是個(gè)人學(xué)習(xí)能力，而體育運(yùn)動(dòng)則可彌補(bǔ)學(xué)科教育的不足，打破以自我為中心、孤軍奮戰(zhàn)的格局，增進(jìn)集體凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，讓學(xué)生擁有開放的心態(tài)和主動(dòng)合作意識(shí)。體育帶給學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，將使其在今后的工作和生活中更好地與人共處、與人交往、與人合作。體育運(yùn)動(dòng)有明確的競(jìng)技規(guī)則。每個(gè)參與者都必須遵守規(guī)則，服從裁判。體育是學(xué)生規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的重要途徑。體育中養(yǎng)成的規(guī)則意識(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)法律規(guī)范和社會(huì)公德的認(rèn)同與遵循，從而促進(jìn)學(xué)生成為自覺遵紀(jì)守法的好公民。

總之，體育運(yùn)動(dòng)不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而且有重要的育人功能。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有改動(dòng)）

(1)認(rèn)真閱讀材料一中的圖表，請(qǐng)寫出你的發(fā)現(xiàn)。

(2)綜合材料二和材料三的內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括體育有哪些育人功能。

7.請(qǐng)你根據(jù)下面提供的信息，撰寫一則校園新聞。

時(shí)間：12月15日

地點(diǎn)：×××學(xué)校體育場(chǎng)

事件：舉行學(xué)校第3屆足球嘉年華開幕式

活動(dòng)主題：“足”夠精彩“球”動(dòng)青春

參加人員：全校師生

8.閱讀回答問題。

舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。

人恒過然后能改困于心衡于慮而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。

（選自《生于憂患，死于安樂》）

昌邑王①既立，淫戲無(wú)度。昌邑官屬皆征至長(zhǎng)安，往往超擢②拜官。龔遂見安樂流涕，謂曰：“王立為天子，日益驕溢，諫之不復(fù)聽。今哀痛③未盡，日與近臣飲酒作樂，斗虎豹，召皮軒車九旒④驅(qū)馳東西，所為悖道。”大將軍光⑤憂懣，召會(huì)議未央宮，陳陛下不可以承天序，奉祖宗廟，子萬(wàn)姓，當(dāng)廢！皇太后詔曰：“可?！?/p>

（選自《資治通鑒漢紀(jì)十六》，有改動(dòng)）

解釋：①昌邑王：漢廢帝劉賀，在位27天。②超：越級(jí)；擢：提拔。③哀痛：這里指“守喪”。④皮軒車九旒（liú）：皇帝出門時(shí)，侍衛(wèi)儀仗的最前端，有一輛“皮軒車”，用虎皮作為頂蓋；還有“九旒”——九個(gè)附加彩帶的大旗作前導(dǎo)旗。⑤光：指霍光。

(1)解釋下面句中加點(diǎn)的字詞。

①衡于慮______

②入則無(wú)法家拂士______

③龔遂見安樂流涕______

④日與近臣飲酒作樂______

(2)翻譯句子。

①所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。

②昌邑官屬皆征至長(zhǎng)安，往往超擢拜官。

(3)請(qǐng)用“/”符號(hào)給畫線的句子斷句。

人恒過然后能改困于心衡于慮而后作

(4)兩文在表述方式上有什么不同？文的事例對(duì)文有沒有說服力？請(qǐng)分析說明。

9.閱讀古詩(shī)，完成下列各題。

《絕句二首》（其二）①

杜甫

江碧鳥逾②白，山青花欲③燃。

今春看又過，何日是歸年④。

解釋：①此詩(shī)為杜甫入蜀后所作；②逾：更加的意思；③欲：好像；④歸年：回去的時(shí)候。

(1)下面對(duì)詩(shī)句理解有誤的一項(xiàng)是______

A．全詩(shī)第一、二句寫景，三、四句抒情，以樂景寫哀情。

B．詩(shī)歌描繪了一幅水霧迷蒙的春光圖。

C．詩(shī)中的“江”“鳥”“山”“花”被涂上了碧綠、瑩白、青翠、緋紅的色澤。

D．景物雖好，但春歸人未歸，流露出濃濃的鄉(xiāng)愁。

(2)請(qǐng)賞析“山青花欲燃”中“燃”字的表述效果。

10.閱讀下文，回答問題。

建筑是文化的傳承創(chuàng)造

程泰寧

①身為一名建筑師，每當(dāng)被問及“中國(guó)傳統(tǒng)園林是不是對(duì)你的影響很大”時(shí)，我總是笑著回答：“可能中國(guó)古典詩(shī)詞對(duì)我的影響更大?！?/p>

②中國(guó)古人的造園手法及其營(yíng)造的意境，的確給我?guī)?lái)許多啟示，但包括詩(shī)詞在內(nèi)的傳統(tǒng)文藝、美學(xué)與哲學(xué)，對(duì)我創(chuàng)作的影響更為深遠(yuǎn)。不論是李白、王維，還是蘇東坡、辛棄疾、李清照，我對(duì)建筑意境的感悟，很大一部分來(lái)自于他們筆下的詩(shī)詞。我也常常從懷素、黃庭堅(jiān)的書法中領(lǐng)悟線條構(gòu)成，感受空間實(shí)與虛、水墨濃與淡的關(guān)系，從中國(guó)傳統(tǒng)繪畫中汲取“意到筆不到”“似與不似之間”的藝術(shù)理念。

③陸游說：“汝果欲學(xué)詩(shī)，工夫在詩(shī)外?！狈诺浇ㄖ?，就是“工夫在設(shè)計(jì)之外”。我一直認(rèn)為，要真正做好建筑設(shè)計(jì)，不僅需要手法和技巧，而且需要理念和哲學(xué)支撐。那些世界知名建筑師的背后，無(wú)一沒有哲學(xué)背景和美學(xué)源頭。所以，不論處于何種階段，閱讀、學(xué)習(xí)和思考對(duì)建筑師來(lái)說都非常重要。我們常說“文如其人”，實(shí)際上建筑作品也如其人，建筑師的素質(zhì)品位對(duì)作品的影響是極其明顯的。

④從中國(guó)文學(xué)、畫論到西方文藝史、建筑雜志，從傳統(tǒng)美學(xué)到現(xiàn)代、后現(xiàn)代哲學(xué)，我從閱讀中受益甚多。有兩本書我讀過很多遍，一本是《文心雕龍》，一本是《藝術(shù)哲學(xué)》。它們談的不是建筑，但對(duì)我來(lái)說，處處都能引發(fā)對(duì)建筑的思考。

⑤建筑師做設(shè)計(jì)，不可能不考慮形式，不可能不考慮功能、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)等現(xiàn)實(shí)問題，但我不希望簡(jiǎn)單地去呈現(xiàn)，而是想表述一些能夠沖擊人們內(nèi)心的東西，把形式、功能問題的解決提高到文化層面上來(lái)。從根本上說，建筑師的使命不僅是構(gòu)建更理想的人居環(huán)境，還應(yīng)該是文化的傳承與創(chuàng)造。

⑥作為中國(guó)建筑師，我們有責(zé)任將中國(guó)的建筑文化更好地傳承下去。傳統(tǒng)與現(xiàn)代如何接軌，這是繞不過去的課題。中國(guó)傳統(tǒng)文化中的好東西要保存，更要?jiǎng)?chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，要和現(xiàn)代人的價(jià)值取向和審美追求結(jié)合起來(lái)。我在欣賞吳冠中的繪畫、林懷民的舞蹈、王立平的音樂時(shí)，常常思索他們的轉(zhuǎn)化創(chuàng)新之路是怎么走的。不同的藝術(shù)形式、文化門類之間，完全可以相互啟發(fā)、相互借鑒。

⑦究天地人文之際，通古今中外之變，成建筑一家之言。建筑創(chuàng)作要有文化觀和歷史觀，要有自覺的價(jià)值追求。這是我對(duì)自己的要求，也是對(duì)年輕人的期待。

（為中國(guó)工程院院士）（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）

(1)下面對(duì)文章理解正確的一項(xiàng)是______

A.從文章中可以看出，對(duì)建筑意境的感悟，全部來(lái)自于中國(guó)詩(shī)詞。

B.陸游的“汝果欲學(xué)詩(shī)，工夫在詩(shī)外”，使“工夫在設(shè)計(jì)之外”的建筑設(shè)計(jì)觀點(diǎn)更具有說服力。

C.建筑師做設(shè)計(jì)，可以不考慮形式、功能、經(jīng)濟(jì)等現(xiàn)實(shí)問題，但要考慮人們內(nèi)心的東西。

D.閱讀量大，涉獵面廣，因此這篇文章的論述語(yǔ)言形象生動(dòng)、說理性強(qiáng)，思維縝密。

(2)“不論處于何種階段，閱讀、學(xué)習(xí)和思考對(duì)建筑師來(lái)說都非常重要”這句話中加點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞有什么作用，說說你的理解。

(3)文章的首尾段之間有什么關(guān)系，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

(4)說：“不同的藝術(shù)形式，文化門類之間，完全可以相互啟發(fā)、相互借鑒?！蔽覀?cè)谏钪幸灿蓄愃频捏w驗(yàn)，請(qǐng)結(jié)合實(shí)例，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

11.閱讀回答問題。

柔軟的父親

①清晨，經(jīng)過小區(qū)的池塘邊時(shí)，見到一個(gè)穿著黑西裝的中年壯漢，趴在雨后潮濕的木欄桿上，執(zhí)著一根簡(jiǎn)易的木勺費(fèi)力地在水面上舀些什么。

②以為是小區(qū)的清潔工，走近一看，不是。不會(huì)有清潔工穿一身休閑西裝來(lái)工作的。這人約莫40歲，面孔和身材都帶有北方人的輪廓，顯得很硬朗。他另一只手上提著東西——那是一次性塑料袋，灌了點(diǎn)水，里面游弋著一只黑蝌蚪。

③這時(shí)，另一位好奇的老頭兒也背著手湊了過來(lái)，開始給他提意見：“這哪有蝌蚪喲，還早哩……”男子唯唯聽著，也不辯解，仍舊兢兢業(yè)業(yè)地沿著欄桿逡巡。

④其實(shí)我很想告訴他，在小區(qū)隔壁的政法大學(xué)，有一塊大水塘，那里已經(jīng)是蝌蚪成群了。上周我就帶著孩子去過，孩子第一回見到那么多黑溜溜的蝌蚪，歡喜得不得了。但由于天生不善與陌生人搭訕，我并沒說。

⑤出了小區(qū)很久，我還在想，這個(gè)粗糲的男人適才捕捉蝌蚪時(shí)的那種神情，看起來(lái)竟是如此“柔軟”，我當(dāng)然也猜得出來(lái)，這位顯然并不擅長(zhǎng)捕捉蝌蚪的男人，之所以出現(xiàn)在池塘邊，必然是為了某個(gè)孩子。準(zhǔn)確地說，是為了孩子的愿望而來(lái)。沒有喧嘩，沒有鋪張，甚至有些笨拙，但這就是父親啊。父親大多就是這樣的。

⑥他的神情讓我想起了另一個(gè)人。我讀初中一年級(jí)時(shí)，有一位十分要好的同學(xué)，我經(jīng)常去他家玩，很恣肆，但只要他父親一回家，我就不自覺地收斂了。他父親是一位拳師，滿臉橫肉，彪悍異常。我心底十分怕他，從不敢正眼看。然而，有一天，這種感覺被徹底改變了。那是在初夏，我在同學(xué)家耍到很晚，干脆留宿。至半夜酣然大睡時(shí)，一只手――那是一只非常粗糙強(qiáng)壯的手掌――把我跟同學(xué)從蚊帳里輕輕搖醒，我們半睡半醒睜開眼睛，一只手朝我們眼前伸了過來(lái)。就像變魔術(shù)那樣，一個(gè)透明的玻璃瓶被放進(jìn)了漆黑的蚊帳里，亮晶晶的，閃閃爍爍的——里面全是飛舞的螢火蟲。

⑦從此，我知道了，拳師跟我所見過的另一些父親并無(wú)區(qū)別，在那令人畏懼的外貌下面，其實(shí)也藏有一顆慈愛而且浪漫的心，那是父親的柔軟之處。

⑧年少時(shí)，當(dāng)我們提起父親，總覺得這是一個(gè)堅(jiān)硬的詞，抑或是一個(gè)沉默的形象，因?yàn)樗偸窃挷欢?，總是讓你懼怕，讓你覺得難以接近。

⑨我跟父親就是如此，從不交流。記得十歲那年的一個(gè)黃昏，父親在后門口為我洗澡，他的手搓在我身上，就像砂紙摩擦在我的皮膚上，我極力地壓抑著，才沒讓自己叫出聲，沒讓眼淚流出來(lái)。而疼痛其實(shí)并不是最重要的，被鄰居們笑嘻嘻地圍觀，才是最令我痛苦的。但我沒有告訴他這些，一直到四年前他去世，他也不知道我對(duì)這件小事有如此深刻的記憶。

⑩很多年來(lái)，我總認(rèn)為自己沒有享受過“父愛”。然而，當(dāng)他離世，當(dāng)我自己也成了一個(gè)孩子的父親，我終于明白，原來(lái)我不是沒有得到過愛，而是那時(shí)的我根本理解不了——父親的表述總是很隱晦，隱晦得讓你無(wú)從察覺。

就像那個(gè)讓我羞恥的黃昏，他可能早已預(yù)知到，這將是他最后一次給我洗澡，所以他把全部的不知來(lái)處的憂傷和酸楚都積聚在了手掌里。

那一種疼痛，現(xiàn)在想來(lái)也是一種無(wú)以言表的柔軟。

(1)對(duì)以上文章內(nèi)容理解分析不正確的一項(xiàng)是______

A.第②段寫這位中年壯漢具有“北方人的輪廓”，意在突出其外表“粗獷、硬朗”，與他為了孩子趴在欄桿上捉蝌蚪形成鮮明的對(duì)比，突出表現(xiàn)了父親可愛的笨拙。

B.第⑤段結(jié)尾加點(diǎn)詞“這樣”指的是極力滿足孩子的愿望，卻沒有喧嘩，沒有鋪張，甚至于有些笨拙。

C.“父親在后門口為我洗澡，他的手搓在我身上，就像砂紙摩擦在我皮膚上，我極力地壓抑著，才沒讓自己叫出聲，沒讓眼淚流出來(lái)”一句中“我”流淚的原因是父親的手太粗糙以至于把我弄疼了。

D.“兢兢業(yè)業(yè)”一般形容小心謹(jǐn)慎、認(rèn)真踏實(shí)的工作態(tài)度，在這里大詞小用，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了中年壯漢給孩子捕捉蝌蚪時(shí)小心認(rèn)真的樣子，體現(xiàn)了父親對(duì)孩子的愛。

(2)你認(rèn)為文章的題目“柔軟的父親”好嗎？為什么？

(3)第⑥段中劃線句子是對(duì)人物的什么描寫？有何表述效果？

(4)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中三位父親“柔軟”的具體表現(xiàn)。

(5)文章結(jié)尾寫到“那一種疼痛，現(xiàn)在想來(lái)也是一種無(wú)以言表的柔軟?！眴柺裁凑J(rèn)為“疼痛”是一種柔軟？

(6)“沒有喧嘩，沒有鋪張，甚至有些笨拙，但這就是父親啊。父親大多就是這樣的?！闭?qǐng)結(jié)合你的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這句話的理解。

12.請(qǐng)閱讀下面的文字，按要求作文。

青少年猶如大地上茁壯成長(zhǎng)的小樹，總有一天會(huì)長(zhǎng)成參天大樹，撐起一片天。青少年又如初升的朝陽(yáng)，不斷積聚著能量，總有一刻會(huì)把光和熱灑滿大地……有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)，青春才會(huì)閃光。

作為青少年，你在家庭、學(xué)校、社會(huì)中是否有過自己的擔(dān)當(dāng)？請(qǐng)你寫一篇文章，敘述自己的擔(dān)當(dāng)經(jīng)歷，或談?wù)勀銓?duì)擔(dān)當(dāng)?shù)目捶ā?/p>

要求：

（1）文體不限。（詩(shī)歌、戲劇、小說除外）

（2）自擬題目。

（3）不得抄襲，不得套作。

（4）不少于600字的文章。

解析和解答

1.亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄,至于夏水襄陵,沿溯阻絕,樹樹皆秋色,山山唯落暉,豈不罹凝寒,松柏有本性,采菊東籬下,悠然見南山

解析：

（1）亂花漸欲迷人眼淺草才能沒馬蹄（重點(diǎn)字：蹄）

（2）至于夏水襄陵沿溯阻絕（重點(diǎn)字：襄）

（3）樹樹皆秋色山山唯落暉

（4）豈不罹凝寒松柏有本性

（5）采菊東籬下悠然見南山

本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫成相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒：

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。

2.法布爾

昆蟲世界的荷馬

解析：

（1）法布爾昆蟲世界的荷馬

（2）《昆蟲記》這本書會(huì)帶你進(jìn)入一個(gè)有趣的昆蟲世界，文中有會(huì)心理戰(zhàn)的螳螂、被稱為“吝嗇鬼”的楊柳天牛、做苦工的蟬等有趣的昆蟲。閱讀這本書，能讓你在緊張的學(xué)習(xí)之余獲得片刻放松，還可以學(xué)到科學(xué)知識(shí)，又可以跟法布爾學(xué)寫作。

（3）閱讀策略一：快速閱讀我們可以首先采用快速通讀的方法，粗略瀏覽各篇，在此過程中不細(xì)究每個(gè)字、詞、句的含義，但要注意了解各篇大意。如果有任何感悟，可以先用三兩個(gè)詞簡(jiǎn)要記錄，待到精讀再作探究。

閱讀策略二：分析閱讀精讀各篇文章，邊讀邊體會(huì)文章主題，給每篇文章寫一個(gè)小綜述。在閱讀過程中，要注意記下自己的疑惑，然后通過精讀文章、查閱背景資料、借助解釋、文本互讀以及與父母、老師、同學(xué)討論等方法，仔細(xì)推敲，力求解除疑惑，最后將自己精讀探究的成果寫成讀書報(bào)告。在此前提下，可以召開一次閱讀交流會(huì)。

（1）本題考查名著常識(shí)?！独ハx記》是法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾花了足足三十年時(shí)間寫就的科普巨著，共十卷，被譽(yù)為“昆蟲世界的荷馬”。在書中，依據(jù)其畢生從事昆蟲研究的經(jīng)歷和成果，以人性化觀照蟲性，以蟲性反映社會(huì)人生。真實(shí)地記錄了幾種常見昆蟲的本能、習(xí)性、勞動(dòng)、死亡等。

（2）本題考查名著推薦語(yǔ)?！独ハx記》記錄了昆蟲真實(shí)的生活，表述的是昆蟲為生存而斗爭(zhēng)時(shí)表現(xiàn)出的靈性，將昆蟲的多彩生活與自己的人生感悟融為一體，用人性去看待昆蟲，字里行間都透露出對(duì)生命的尊敬與熱愛。

（3）本題考查讀書策略。《昆蟲記》閱讀策略：整本書閱讀+單篇閱讀；文本細(xì)讀；任務(wù)群閱讀，具體的學(xué)習(xí)過程中，帶著任務(wù)，進(jìn)入情境，激發(fā)思考的動(dòng)力，提供必要的思考資源，有效的閱讀，深度的思考；主題閱讀：讀出豐富的主題意蘊(yùn)；畫思維導(dǎo)圖。

綜合讀寫題給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表述自己的見解。

3.可歌可泣,事半功倍

C

解析：

（1）①可歌可泣

②事半功倍

（2）C

（1）本題考查成語(yǔ)積累。根據(jù)“值得歌頌，使人感動(dòng)得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動(dòng)”可知，①處成語(yǔ)是“可歌可泣”；根據(jù)“只用一半的力氣，而收到加倍的功效”的提示可知，②處成語(yǔ)是“事半功倍”。

（2）本題考查選詞填上空。解答此題，要結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行分析。

處：大張旗鼓：大規(guī)模地展開旗，擺上鼓。比喻進(jìn)攻的聲勢(shì)和規(guī)模很大。聲勢(shì)浩大：聲威和氣勢(shì)極為壯大。結(jié)合語(yǔ)境可知，形容“人民戰(zhàn)爭(zhēng)”，填“聲勢(shì)浩大”更合適。

處：責(zé)無(wú)旁貸：自己的責(zé)任不能推卸給別人。義不容辭：從道義上來(lái)說，是不可以推辭的。結(jié)合語(yǔ)境可知，填“責(zé)無(wú)旁貸”更合適。

故選：C。

詞語(yǔ)的搭配要符合兩個(gè)原則：一是合乎事理；另一個(gè)是合乎習(xí)慣。在日常學(xué)習(xí)中要注意積累。

4.①⑥,④②,③⑤

根據(jù)詞性相對(duì)，內(nèi)容相關(guān)確定對(duì)聯(lián)內(nèi)容，再根據(jù)仄起平收確定上下聯(lián)。

解析：

①⑥；④②；③⑤（次序不固定）

本題考查對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)是用對(duì)偶修辭寫出的句子，是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表述兩個(gè)相對(duì)應(yīng)或相近的意思的藝術(shù)形式。解題時(shí)，要根據(jù)題干要求，依據(jù)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)分析作答。

對(duì)聯(lián)的基本要求：

1.要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達(dá)到某種效果外，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)必須相同，不多不少；

2.要平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲；

3.要詞性相對(duì)，位置相同。一般稱為“虛對(duì)虛，實(shí)對(duì)實(shí)”，就是名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞，數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞，副詞對(duì)副詞，而且相對(duì)的詞必須在相同的位置上；

4.要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復(fù)。

5.②,①,③

應(yīng)先理解語(yǔ)段的主要內(nèi)容，然后根據(jù)其中的邏輯關(guān)系判斷備用選項(xiàng)的先后順序。語(yǔ)段主要論述了青年的理想關(guān)乎國(guó)家的未來(lái)。實(shí)現(xiàn)理想首先需要奮斗，在奮斗中找到人生的方向，這樣我們的青春才有力量。故備選項(xiàng)順序?yàn)棰冖佗邸?/p>

解析：

②①③

本題考查學(xué)生排列句序的能力。解答語(yǔ)句排序型試題，首先要認(rèn)真閱讀每一個(gè)語(yǔ)句，把握語(yǔ)句特點(diǎn)，明確體裁。其次，明確材料的中心。思考語(yǔ)句是圍繞什么中心展開的。抓住了中心，就抓住了要害。然后我們可以根據(jù)“中心句”或“總領(lǐng)句”來(lái)確定首句或尾句。然后再依據(jù)各句之間的關(guān)系，注意其中的關(guān)聯(lián)詞、銜接語(yǔ)。依次排序即可。

排序題最主要的是要先找到首句或者是尾句，確定首句或尾句后再去找語(yǔ)句中相關(guān)（上下句中出現(xiàn)相同的詞語(yǔ)），依據(jù)內(nèi)容再進(jìn)行排列順序。排序完成后再仔細(xì)認(rèn)真的閱讀，看各句之間的關(guān)系排列是否合理，語(yǔ)意表述是否正確。

6.（1）該圖是2022年銀川市初中生參加體育運(yùn)動(dòng)原因調(diào)查的餅狀圖，圖表顯示應(yīng)對(duì)中招體育測(cè)試的占70.9%，其他原因雖多，但沒有能查過10.5%，所以，中學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的原因主要是應(yīng)對(duì)測(cè)試。

（2）材料二的內(nèi)容是：獲得審美的體驗(yàn)。

材料三的內(nèi)容是：磨煉意志，使學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔的意志和樂觀向上的品格。培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，讓學(xué)生擁有開放的心態(tài)和主動(dòng)合作意識(shí)。培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)，使學(xué)生對(duì)法律規(guī)范和社會(huì)公德的認(rèn)同與遵循。

解析：

（1）目前，絕大多數(shù)中學(xué)生為應(yīng)對(duì)測(cè)試參加體育運(yùn)動(dòng)，體育運(yùn)動(dòng)的其他功能未充分體現(xiàn)。

（2）①獲得審美體驗(yàn)②磨煉意志，使學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔的意志和樂觀向上的品格。③培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，讓學(xué)生擁有開放的心態(tài)和主動(dòng)合作意識(shí)。④培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)，使學(xué)生對(duì)法律規(guī)范和社會(huì)公德的認(rèn)同與遵循。

（1）本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力。解答此類試題，首先要注意圖的標(biāo)題，明確該圖所表述的內(nèi)容。此題是餅狀圖，要根據(jù)不同顏色的占比和數(shù)據(jù)，找出最大值和最小值，概括得出的結(jié)論。

（2）本題考查信息的提取與概括能力。本題共兩則材料，需要學(xué)生認(rèn)真閱讀材料，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，概括每則材料的內(nèi)容，再進(jìn)行歸納整合。

多則材料信息的提取與概括的解題思路：1.把握文意。概括每則材料的主要內(nèi)容。2.整合信息。將各則材料主要內(nèi)容進(jìn)行同類合并，保留相同信息?；蛘邔⒏鞑牧线M(jìn)行拼接組合，連綴成句。

7.我校第15屆運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕本報(bào)訊：5月6日，我校第15屆運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式在學(xué)校體育場(chǎng)舉行，全校師生參加了開幕式。此次運(yùn)動(dòng)會(huì)以“擁抱陽(yáng)光一起向未來(lái)”為主題，倡導(dǎo)青少年積極主動(dòng)參加體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)體魄，做陽(yáng)光少年。

本篇小作文考查消息的擬寫。注意將提供的主要信息融合在消息里面。寫好本則消息要注意標(biāo)題簡(jiǎn)明扼要，內(nèi)容要素表述較為完整，語(yǔ)句通順。

綜合讀寫題給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表述自己的見解。

8.同“橫”，梗塞，指不順。

在國(guó)內(nèi)。

流淚。

每天。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。解答此類題目，要在理解句意的基礎(chǔ)上解釋詞語(yǔ)，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。

①句意：思想阻塞。衡：同“橫”，梗塞，指不順。

②句意：在國(guó)內(nèi)如果沒有堅(jiān)守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士。入：在國(guó)內(nèi)。

③句意：龔遂遇見安樂，痛哭流淚。涕：流淚。

④句意：皇帝每天和身邊的大臣喝酒取樂。日：每天。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。

①重點(diǎn)詞：所以，用來(lái)。動(dòng)，使……驚動(dòng)。曾，同“增”，增加。句意：（通過這些）來(lái)使他的心受到震撼，使他的性格堅(jiān)忍起來(lái)，以不斷增長(zhǎng)他的才干。

②重點(diǎn)詞：皆，全，都。至，到。句意：昌邑的官吏都被調(diào)到了長(zhǎng)安，（有的官員）經(jīng)常被破例提拔為高官。

（3）本題考查學(xué)生的斷句能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后根據(jù)句意進(jìn)行分析。

句意為：人常常犯錯(cuò)，然后才能改正；內(nèi)心憂困，思想阻塞，然后才能奮起。

故斷為：人恒過/然后能改/困于心/衡于慮/而后作。

（4）本題考查對(duì)比閱讀?！渡趹n患，死于安樂》是一篇論證嚴(yán)密、雄辯有力的說理散文。先列舉六位經(jīng)過貧困、挫折的磨煉而終于擔(dān)當(dāng)大任的人的事例，證明憂患可以激勵(lì)人奮發(fā)有為，磨難可以促使人有新成就。接著，從一個(gè)人的發(fā)展和一個(gè)國(guó)家的興亡兩個(gè)不同的角度進(jìn)一步論證憂患則生、安樂則亡的道理。最后水到渠成，得出“生于憂患，而死于安樂”的結(jié)論。全文采用列舉歷史事例和講道理相結(jié)合的寫法，逐層推論，使文章緊湊，論證縝密；此外，文章多用排比句和對(duì)仗句，即使語(yǔ)氣錯(cuò)落有致，又造成一種勢(shì)不可擋的氣勢(shì)，有力地增強(qiáng)了論辯的說服力。所以，是以議論為主。文寫了昌邑王登基之后貪圖享樂，毫無(wú)進(jìn)取之心，且不納諫，沒有憂患意識(shí)，最終被彈劾，以悲劇收?qǐng)龅墓适?。文章以記敘為主，印證了“死于安樂”這一觀點(diǎn)，所以對(duì)甲文的觀點(diǎn)具有說服力。

解析：

（1）①同“橫”，梗塞，指不順。

②在國(guó)內(nèi)。

③流淚。

④每天。

（2）①（通過這些）來(lái)使他的心受到震撼，使他的性格堅(jiān)忍起來(lái)，以不斷增長(zhǎng)他的才干。

②昌邑的官吏都被調(diào)到了長(zhǎng)安，（有的官員）經(jīng)常被破例提拔為高官。

（3）人恒過/然后能改/困于心/衡于慮/而后作。

（4）示例：甲、乙兩文分別以議論和記敘為主。乙文中昌邑王登基之后貪圖享樂，毫無(wú)進(jìn)取之心，且不納諫，沒有憂患意識(shí)，最終被彈劾，以悲劇收?qǐng)?，印證了“死于安樂”這一觀點(diǎn)，所以對(duì)甲文的觀點(diǎn)具有說服力。

參考譯文：

舜在田野耕作之中被起用，傅說從筑墻的勞作之中被起用，膠鬲從販魚賣鹽中被起用，管夷吾是從獄官手里被釋放并加以任用的，孫叔敖從海濱隱居的地方被起用，百里奚被從奴隸集市里贖買回來(lái)并被起用。所以上天要把重任降臨在某人的身上，必定要先使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓之苦，以致肌膚消瘦，使他身處貧困之中，使他做事不順，通過那樣的途徑來(lái)使他的心靈受到震撼，使他的性情堅(jiān)韌起來(lái)，增加他所不具備的能力。

人常常犯錯(cuò)，然后才能改正；內(nèi)心憂困，思想阻塞，然后才能奮起；表現(xiàn)在臉色上，流露在言談中，才能被人們了解。一個(gè)國(guó)家，在內(nèi)如果沒有堅(jiān)守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在外沒有與之匹敵的鄰國(guó)和來(lái)自外國(guó)的禍患，就常常會(huì)有覆滅的危險(xiǎn)。這樣，就知道憂愁患害足以使人生存，安逸享樂足以使人滅亡的道理了。

昌邑王當(dāng)了皇帝以后，荒淫玩樂毫無(wú)節(jié)制。昌邑的官吏都被調(diào)到了長(zhǎng)安，（有的官員）經(jīng)常被破例提拔為高官。龔遂遇見安樂，痛哭流淚對(duì)他說：“大王被立為天子以后，每天更加驕縱淫奢，大臣勸諫他也不再聽從。現(xiàn)在守喪還沒有結(jié)束，皇帝每天和身邊的大臣喝酒取樂，斗虎斗豹，甚至召集華麗的車隊(duì)，東奔西跑，所作所為違背了正道?！贝髮④娀艄鈱?duì)此十分憂慮氣憤，于是在未央宮召集了大臣會(huì)議，說皇上不能承受天命，供奉祖宗祭廟，把百姓當(dāng)作子女，應(yīng)當(dāng)廢除！皇太后下詔說：“同意?！?/p>

文言文翻譯要注意以下四個(gè)方面的問題：一看是不是補(bǔ)充上了省略的句子成分；二是要注意調(diào)整語(yǔ)序；三要注意詞類活用現(xiàn)象；四要抓住關(guān)鍵詞（一般以多義詞為主），聯(lián)系語(yǔ)境，重點(diǎn)突破。

9.B

（1）本題考查詩(shī)句的理解。

ACD．正確；

B．有誤，詩(shī)人為我們描繪了一幅色彩明麗的春光圖，不是一幅水霧迷蒙的春光圖。

故選：B。

（2）本題考查了學(xué)生賞析詩(shī)句的能力?！叭肌比紵囊馑迹叭肌弊钟每鋸埖氖址▽懗隽松交ǖ孽r紅如火，突顯了詩(shī)句中的濃重色彩，與山的”青”形成強(qiáng)烈對(duì)比。描繪出滿山青翠欲滴，遍布的朵朵鮮花紅艷無(wú)比，簡(jiǎn)直就像燃燒著一團(tuán)旺火，十分綺靡，十分燦爛的景象。

解析：

（1）B

（2）“燃”燃燒的意思，“燃”字用夸張的手法寫出了遍布的朵朵山花紅艷無(wú)比，簡(jiǎn)直就象燃燒著一團(tuán)旺火，多么燦爛！這就將花的顏色寫活了，像燃燒一樣，有動(dòng)感，更突出了山花的紅艷與燦爛。

譯文：

江水碧波浩蕩，襯托水鳥雪白羽毛，山巒郁郁蒼蒼，紅花相映，便要燃燒。今年春天眼看就要過去，何年何月才是我歸鄉(xiāng)的日期？

本詩(shī)的藝術(shù)成就，首先是情景交融。其中第一、二句寫景，三、四句抒情，以景寓情，情深意長(zhǎng)。其次是以敘景寄鄉(xiāng)思。在春光融融的一片暖色中，本可因物而喜，卻透露出詩(shī)人的懷鄉(xiāng)愁思。言婉意深，獨(dú)具風(fēng)致。

此題考查了學(xué)生賞析詩(shī)歌的能力。賞析詩(shī)歌要熟讀全詩(shī)，了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)的思想感情，并懂得用心去感悟，另外，要注意結(jié)合寫作背景有利于理解詩(shī)歌。

10.B

（1）本題考查材料理解分析。

A.有誤，結(jié)合“可能中國(guó)古典詩(shī)詞對(duì)我的影響更大”分析，可知選項(xiàng)錯(cuò)誤；

B.正確；

C.有誤，結(jié)合“建筑師做設(shè)計(jì)，不可能不考慮形式，不可能不考慮功能、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)等現(xiàn)實(shí)問題”分析，可知選項(xiàng)錯(cuò)誤；

D.有誤，這篇文章的論述語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，說理性強(qiáng)，思維縝密。

故選：B。

（2）本題考查詞語(yǔ)分析?！安徽摗肌睆?qiáng)調(diào)了條件、范圍，意思是在所有階段，閱讀、學(xué)習(xí)和思考對(duì)于建筑師都很重要。“不論……都”體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，使文章論證更加具有說服力。

（3）本題考查文章內(nèi)容分析。首段“可能中國(guó)古典詩(shī)詞對(duì)我的影響更大”與尾段“究天地人文之際，通古今中外之變，成建筑一家之言。建筑創(chuàng)作要有文化觀和歷史觀，要有自覺的價(jià)值追求”形成呼應(yīng)，首段運(yùn)用一句對(duì)話，自然引出本文的話題，開篇點(diǎn)題；尾段總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)，“這是我對(duì)自己的要求，也是對(duì)年輕人的期待”表明個(gè)人的追求和對(duì)年輕人的期待。

（4）本題考查閱讀看法。這是一道開放性試題，解析不唯一。圍繞生活中類似的體驗(yàn)談看法即可。示例一：大型舞蹈《只此青綠》以《千里江山圖》為原型，體現(xiàn)出繪畫與音樂、舞蹈藝術(shù)的相互啟發(fā)與借鑒……我們要善于借鑒不同藝術(shù)不同文化的優(yōu)點(diǎn)，并創(chuàng)新發(fā)展。示例二：不同學(xué)科之間的學(xué)習(xí)也是可以相互啟發(fā)、相互借鑒的。比如參加體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，需要借助一些物理學(xué)科中的知識(shí)。

解析：

（1）B

（2）“不論……都”強(qiáng)調(diào)了條件，指在所有階段，閱讀、學(xué)習(xí)和思考對(duì)于建筑師都很重要，使文章論證更加具有說服力。

（3）首尾呼應(yīng)，首段引出本文的話題，開篇點(diǎn)題；尾段總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)，并且表明個(gè)人的追求和對(duì)年輕人的期待。

（4）示例：蘇州園林的建筑藝術(shù)受到了中國(guó)古典詩(shī)詞、繪畫、雕刻等審美影響；王維的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，詩(shī)中有線條、色彩、構(gòu)圖、意境，呈現(xiàn)出“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”的特點(diǎn)，這是詩(shī)詞與繪畫的相互啟發(fā)和借鑒。

本文是一篇議論文，首段運(yùn)用一句對(duì)話，自然引出本文的話題。接著采用舉例論證、道理論證論述了工夫在設(shè)計(jì)之外的觀點(diǎn)。最后總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)，“這是我對(duì)自己的要求，也是對(duì)年輕人的期待”表明個(gè)人的追求和對(duì)年輕人的期待。

閱讀題以選擇題的形式命題，難度相對(duì)降低。解答此類題，先在理解文意的基礎(chǔ)上找到解析相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，再將選項(xiàng)內(nèi)容與原文比對(duì)，通過分析與比對(duì)得出解析。解題時(shí)一定要注意句中的細(xì)微錯(cuò)誤，如一些限定性的詞語(yǔ)有沒有丟失，使選項(xiàng)的說法過于絕對(duì)化等。

11.A

（1）本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解掌握。

A.有誤，一般而言，北方人形體、氣質(zhì)都比較粗獷。寫這位父親具有“北方人的輪廓”，意在突出其外表粗獷。強(qiáng)調(diào)外表粗獷，意在反襯其對(duì)孩子柔軟細(xì)膩的內(nèi)心。

BCD.正確。

故選：A。

（2）本題考查文章題目。聯(lián)系“年少時(shí)，當(dāng)我們提起父親，總覺得這是一個(gè)堅(jiān)硬的詞，抑或是一個(gè)沉默的形象，因?yàn)樗偸窃挷欢?，總是讓你懼怕，讓你覺得難以接近”“出了小區(qū)很久，我還在想，這個(gè)粗糲的男人適才捕捉蝌蚪時(shí)的那種神情，看起來(lái)竟是如此‘柔軟’”“我知道了，拳師跟我所見過的另一些父親并無(wú)區(qū)別，在那令人畏懼的外貌下面，其實(shí)也藏有一顆慈愛而且浪漫的心，那是父親的柔軟之處”可知“父親”一詞本是陽(yáng)剛、粗獷的，以“柔軟”來(lái)修飾，形成一種強(qiáng)烈的反差，激發(fā)了讀者的閱瀆興趣，生動(dòng)形象地揭示出本文所寫父愛的主題。

（3）本題考查句子理解賞析。聯(lián)系“他父親是一位拳師，滿臉橫肉，彪悍異?！笨芍獙⑷瓗煾赣H“滿臉橫肉，彪悍異常”的形象和他為孩子捉螢火蟲的“慈愛浪漫之心”形成對(duì)比，突出表現(xiàn)了父親的“柔軟”。

（4）本題考查內(nèi)容理解概括?！俺隽诵^(qū)很久，我還在想，這個(gè)粗糲的男人適才捕捉蝌蚪時(shí)的那種神情，看起來(lái)竟是如此‘柔軟’”可概括為：中年壯漢為孩子在池塘費(fèi)力捕捉蝌蚪；聯(lián)系“我們半睡半醒睜開眼睛，一只手朝我們眼前伸了過來(lái)。就像變魔術(shù)那樣，一個(gè)透明的玻璃瓶被放進(jìn)了漆黑的蚊帳里，亮晶晶的，閃閃爍爍的——里面全是飛舞的螢火蟲”可概括為：拳師父親為孩子捉螢火蟲；聯(lián)系“記得十歲那年的一個(gè)黃昏，父親在后門口為我洗澡，他的手搓在我身上，就像砂紙摩擦在我的皮膚上，我極力地壓抑著，才沒讓自己叫出聲，沒讓眼淚流出來(lái)”可概括為：“我”的父親給“我”洗澡。

（5）本題考查理解文章內(nèi)容及情感。通過文章內(nèi)容可知，因?yàn)楦赣H離世“我”才明白，父親可能早已預(yù)知到這將是他最后一次給我洗澡，所以把全部的不知來(lái)處的憂傷和酸楚都積聚在了手掌里為“我”搓澡，他用這種方式來(lái)表述自己對(duì)孩子的愛。父親這一動(dòng)作雖讓“我”感到疼痛，卻包含著父親凝重、深沉、隱晦的愛，這正是父愛的“柔軟”所在。父親自知難以伴孩子長(zhǎng)久，內(nèi)心酸楚又難以言明，感受復(fù)雜，借給孩子洗澡之時(shí)，傳達(dá)恨不得多為孩子洗幾次澡的痛苦。

（6）本題考查開放探究。解答此類題時(shí)，一定要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，也就是文章的整體，仔細(xì)體味推敲，透過語(yǔ)言的表象去揣摩領(lǐng)悟其中的深意。此題應(yīng)該圍繞“父愛的深沉”來(lái)回答，注意結(jié)合自己的生活。

解析：

（1）A

（2）好?！案赣H”一詞本是陽(yáng)剛、粗獷的，以“柔軟”來(lái)修飾，形成一種強(qiáng)烈的反差，激發(fā)了讀者的