七年級(jí)上冊(cè)第四單元03鞏固練（解析）

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03鞏固練

現(xiàn)代文閱讀

太行山魂

徐建英

①楊茂林做夢(mèng)了，醒來后好一陣都恍恍惚惚的。

②天氣預(yù)報(bào)說，近日有雪。楊茂林聽完后，當(dāng)時(shí)嘟囔著罵了一句：什么亂七八糟的，三月的天，還下雪！

③三月的天還下雪，對(duì)他來說真的是亂七八糟的大事。

④他的大事兒在太行山下，在托夢(mèng)溝里，從溝口到溝底，全是他的寶貝——那彎彎曲曲的十幾里，一邊是嬌俏俏的白，一邊是羞答答的綠，連花苞也不愿落后，隔天見能胖上一圈，看一眼都?xì)g喜極了。伴隨著這份歡喜的還有一份想念，一份揮不去的想念，越來越濃的想念。此刻楊茂林抬頭看看陰沉的天，又開始不安起來。

⑤以前的托夢(mèng)溝是啥地方，太行山下誰人不知??！山有萬畝，都是荒崗。除了大塊大塊的片麻巖，就是成堆成堆的亂石崗，石縫里偶然摻和的土坷垃，夾的都是石灰層，藏不了水，扎不了根，種什么燒死什么。

⑥那個(gè)叫李保國(guó)的農(nóng)大教授來了，他說，種核桃吧，薄皮的大核桃！

⑦托夢(mèng)溝的人就笑：這教授，是讀書讀呆了吧，祖祖輩輩雜毛都不長(zhǎng)的石頭山，能種核桃樹？A.做夢(mèng)去吧！

⑧做夢(mèng)呢！楊茂林也這么認(rèn)為。

⑨在李教授的游說下，更多的村民還是半信半疑。但有的村民動(dòng)了心，窮了祖祖輩輩的托夢(mèng)溝，有點(diǎn)夢(mèng)真比沒夢(mèng)強(qiáng)。

⑩那片麻巖山被爆成了一條條的溝梯，別處集來了土。有墑，山能蓄水了，可種下的核桃，還是枯死。托夢(mèng)溝的人爆坡蓄水，幾經(jīng)辛苦，半截夢(mèng)隨著栽了又死的苗，碎了。

李教授又來了。他說，種植的方法不對(duì)，傳統(tǒng)踩踏栽培后再澆水的方式，得改。改！他親自動(dòng)手，培育了42棵核桃苗，為便于分辨、記錄，每棵苗，他都吊上了一張?zhí)貏e的撲克牌。

光陰流逝，42棵核桃苗變成了無數(shù)的核桃樹，萬畝荒崗真變成了萬畝核桃林。每到秋季，滿坡滿樹披著綠，果寶寶摘下，剝?nèi)テ?，“咔嚓”一捏，掰開的都是清香，掰開的都是一車車的生計(jì)。

怎么感謝呢？給錢，人家李教授不要；送禮，也不收。人家還說了，我最驕傲的就是讓自己變成了農(nóng)民，再讓農(nóng)民變成我。那就再仔細(xì)想想如何感謝吧，可人家卻走了！

天更陰沉了，像一口倒扣的大鍋蓋在托夢(mèng)溝上，蓋在楊茂林的心口上。核桃園的花正開，一串串綠色的小花，隨著雪粒兒的飄揚(yáng)，一朵朵愁眉苦臉，瑟瑟在葉子間，瑟瑟得他的心很痛很痛。

怎么能不痛呢？日子才好幾年，現(xiàn)下核桃正壯年，正在盛花期，再這么冷下去，凍害會(huì)影響授粉，導(dǎo)致減產(chǎn)，B.托夢(mèng)溝又剩噩夢(mèng)了。

對(duì)策不是沒想過，舊衣服舊被單搬去了果園，可幾萬畝的果園呢！杯水車薪。作為負(fù)責(zé)人，楊茂林不敢合眼，也合不了。但在剛剛，他居然做夢(mèng)了。迷糊中醒來后，他失聲高喊：李老師！摸過貼在胸口的手機(jī)，摁出那串熟悉的電話號(hào)碼，“嘟”的一響，驀然醒了。楊茂林鼻子一酸，掛了電話。

揉揉凌亂的頭發(fā)，楊茂林努力讓自己鎮(zhèn)靜，讓自己清醒。夢(mèng)如此真實(shí)，太過真實(shí)了。還有那熟悉的聲音，他流著淚一遍又一遍地回憶，之后猛拍后腦勺，撥通了林場(chǎng)的電話，匆匆吩咐后走向外面的柴屋。

果園濃濃的煙霧在白雪中升起，十幾里彎彎曲曲的托夢(mèng)溝像立在虛無縹緲的仙境中。

楊茂林的手機(jī)急促地響了，屏幕上的來電顯示上跳躍著李保國(guó)教授。他一怔，電話里一個(gè)熟悉的女音急急響起：小楊，剛看到李老師的手機(jī)上有你來電，只一聲。我查了天氣預(yù)報(bào)，你那邊的氣溫越來越低，得加緊給核桃園加溫！

謝謝郭老師，果園都熏上煙了，溫度慢慢在升。

電話那邊的聲音溢著驚喜：太好了，太及時(shí)了！小楊，你也成農(nóng)林專家了！

握著手機(jī)，楊茂林哽咽了：師母，就在剛剛，我夢(mèng)見李老師了，他……他在我夢(mèng)里說，小楊，快，上園子里熏煙，每坡每梯每行都點(diǎn)上柴草……

電話那端的人，沉默了。

沉默過后，一聲長(zhǎng)嘆傳來：你們的李老師，把根扎在太行山，太深，太深了！

這里海拔一千二三百米，一眼望去，到處是荒地。光禿禿的山上，稀稀拉拉地長(zhǎng)著一些野生的薰衣草。在無邊無際的荒野中，我走了三天，終于來到一個(gè)廢棄的村莊前?！@里有五六棟沒了屋頂?shù)姆孔?，任由風(fēng)吹雨打。旁邊還有一座教堂，鐘樓也已經(jīng)坍塌了。

……

牧羊人拿出一個(gè)袋子，從里面倒出一堆橡子，散在桌上。接著，一顆一顆仔細(xì)地挑選起來他要把好的橡子和壞的橡子分開。我抽著煙，想幫他挑。但他說不用我?guī)兔??？此舻哪敲凑J(rèn)真，那么仔細(xì)，我也就不再堅(jiān)持了。過了一會(huì)兒，他挑出了一堆好的橡子，每一顆都很飽滿。接著，他按十個(gè)一堆把它們分開。他一邊數(shù)，一邊又把個(gè)兒小的，或者有裂縫的揀了出去。最后，挑出了一百顆又大又好的橡子，他停下手來，我們就去睡了。

……

昔日的荒地如今生機(jī)勃勃，成為一片沃土。1913年我來時(shí)見到的廢墟上，建起了干凈的農(nóng)舍，看得出人們生活得很幸福、舒適。樹林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人們挖了水渠，農(nóng)場(chǎng)邊上，楓樹林里，流淌著源源不斷的泉水，澆灌著長(zhǎng)在周圍的鮮嫩薄荷。那些廢棄的村子一點(diǎn)點(diǎn)重建起來……

每當(dāng)我想到這位種老人，他靠一個(gè)人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲，我就覺得人的力量是多么偉大??！可是想到要做成一件事，需要怎樣的毅力，怎樣的無私，就從心底里對(duì)這位普通的牧羊人油然升起無限的敬佩。他做到了只有上帝才能做到的事。

1．選出下列對(duì)選文內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)（）

A．選文第段中，楊茂林夢(mèng)到了李教授的音容笑貌，與第①段中“楊茂林做夢(mèng)了”形成照應(yīng)。

B．選文第④段描寫了核桃花可愛的樣子及良好的長(zhǎng)勢(shì)，為后文它們即將受低溫?fù)p害讓楊茂林非常焦急做了鋪墊。

C．選文第段“再讓農(nóng)民變成我”是指李教授希望農(nóng)民成為像他一樣的農(nóng)林專家，而從第段來看，楊茂林做到了。

D．選文多處暗示了李教授此時(shí)仍然奔波在扶貧的道路上，他已經(jīng)在太行山區(qū)其他地方幫助農(nóng)民走在致富的道路上了。

2．結(jié)合原文，分析下面關(guān)于“夢(mèng)”的詞語的具體含義分別是什么？

A.做夢(mèng)去吧！

B.托夢(mèng)溝又剩噩夢(mèng)了。

3．根據(jù)要求，賞析文中劃?rùn)M線的句子。

（1）核桃園的花正開，一串串綠色的小花，隨著雪粒兒的飄揚(yáng)，一朵朵愁眉苦臉，瑟瑟在葉子間，瑟瑟得他的心很痛很痛。（從修辭手法角度）

（2）他挑出了一堆好的橡子，每一顆都很飽滿。接著，他按十個(gè)一堆把它們分開。他一邊數(shù)，一邊又把個(gè)兒小的，或者有裂縫的揀了出去。（從描寫方法角度）

4．選文《太行山魂》第⑤段和鏈接材料中畫波浪線的句子都屬于景物描寫，試分析它們作用的相似之處。

5．結(jié)尾是一篇小說的靈魂，好的結(jié)尾，往往令人嘆為觀止。試分析《太行山魂》和《植樹的牧羊人》的結(jié)尾分別有何妙處？

一、古文閱讀

閱讀選文，完成下面小題。

誡子書

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能冶性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

誡外甥書

夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)慕先賢①絕情欲，棄凝滯②，使庶幾③之志，揭④然有所存，惻⑤然有所感；忍屈伸，去細(xì)碎，廣咨問，除嫌吝⑥，雖有淹留⑦，何損于美趣，何患于不濟(jì)⑧。若志不強(qiáng)毅，意不慷慨，徒碌碌滯于俗，默默束于情，永竄伏于凡庸⑨，不免于下流⑩矣！

①先賢：已經(jīng)去世的有才德的人。②凝滯：心思局限于某個(gè)范圍；拘泥。③庶幾：接近。④揭：高舉。⑤惻：懇切。⑥嫌吝：怨恨恥辱。⑦淹留：德才不顯于世。⑧濟(jì)：成功，實(shí)現(xiàn)。⑨竄伏：逃避，藏匿。⑩下流：比喻低下的地位。

6．解釋選文中加點(diǎn)的詞。

（1）致：（2）淫：（3）何：

7．下面句子中加點(diǎn)詞的意思不同的一項(xiàng)是（）

A．永竄伏于凡庸B．于我如浮云C．其一犬坐于前D．吾十有五而志于學(xué)

8．用“/”給下面句子斷句。（斷2處）

夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)慕先賢絕情欲

9．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落

（2）棄凝滯，使庶幾之志

10．兩篇選文題目中的“書”的意思是A。兩篇文章從表述方式上都運(yùn)用了B，文主要論述的是C，文主要論述的是D。

二、現(xiàn)代文閱讀

老木匠桑伯

徐惠林

在陳西村陶子樹家的東廂房里，60多歲的木匠桑伯正使勁刨著榆木床腿。沿著鋒利的刨刀，木片膠卷般打起卷兒，木屑如蟲穿飛舞，沉香彌漫開來。桑伯瞇起眼，不時(shí)躬身察看新拉下的墨繩痕跡。

“這榆木是好料，少說有20年了。”桑伯接過陶子樹遞來的香煙，用袖口擦了把滿胡碴的汗珠子。

“從山里女婿那里拉來的。桑伯，我就信你的手藝。”同輩人陶子樹遞過紅紅的煙頭?！拔疫@手藝，賣給識(shí)貨的。”桑伯用手摩挲著床腿，“我就不信，我這功夫就趕不上城里那一捶就破的組合家具?！彼鹬鵁?，繼續(xù)他的活計(jì)。一雙緊握刨子四十載的老手，青筋凸起，仍是那樣有勁。

陶家的木工活，還是桑伯的兒子桑果給聯(lián)系來的。桑果這獨(dú)苗是桑伯40歲時(shí)才得的，看看桑伯床底下被廢棄的各類木玩具，就可知道他是多么疼愛自己的兒子。兒子大了，娘死得早，雖能體諒父親對(duì)木工活的感情，甚至能背出父親當(dāng)年拜師求藝的苦經(jīng)，可就是不肯“接班”。桑果大前年高考落了榜，不肯再念書，在水城撐起了爿家具店。只是經(jīng)營(yíng)的家具可不是桑伯的“作品”，都是些新潮樣式的，為此，桑伯的心悶悶的。那天桑果告知父親，陶家的二兒子要結(jié)婚，他爸主張做套厚實(shí)、經(jīng)久耐用的老式家具。桑伯第二天一早就挑起了木匠擔(dān)?？煲粋€(gè)月沒活了，那斧頭快銹了，刨子早就犯了癢。

煦陽從窗外投射進(jìn)來，桑伯一口氣刨好了4條大床木腿，寫字臺(tái)的臺(tái)面也被刨得锃亮锃亮。

午飯的菜很豐盛，桑伯破例在中午喝了些酒，越喝臉越紅，越喝言語越少。陶子樹越喝話越多：“我說桑伯，這年月真有些不對(duì)勁了，就說我這理發(fā)的活，村里也只剩下幾個(gè)老伙計(jì)肯請(qǐng)我伺候?，F(xiàn)在上八府那些補(bǔ)鍋匠連個(gè)影兒都見不著了，我家那口大鍋都漏半個(gè)月了。聽說洪村的箍桶匠張土根上月把擔(dān)子扔進(jìn)了苕渓里，到水城去擺水果攤了……”

桑伯不言語，只是聽著。他吃了半碗飯，又馬上操起了家伙。借著酒力，刨子、斧頭運(yùn)轉(zhuǎn)飛快。

少頃，桑伯開始給木床雕花。深深淺淺，左左右右，柔時(shí)如撫兒頭發(fā)，剛時(shí)似快刀斬麻，在粗糙的手里，那小小的雕刀宛如游動(dòng)的泥鰍，汗水從他深藍(lán)的外衣里滲出來。此刻就要雕那朵院內(nèi)的老梅了，桑伯幾乎憋住了呼吸，眼眸深處閃動(dòng)著一種異樣溫和、慈愛的柔情。在雕完那朵梅花抽刀時(shí)，刀口劃進(jìn)了桑伯的手指，一串滾圓的血珠落下，梅花被染得鮮紅。桑伯忘了疼痛，癡迷地盯著血珠在梅蕊上綻開，一行淚水溢出了眼眶。

忙完了陶家的活，桑伯回到家，當(dāng)晚就病了。一連幾天胸悶、喘氣，茶飯不思。桑果從水城趕了回來，隔壁鄭家村未過門的兒媳水妹也趕來照料。兩人陪父親到水城醫(yī)院診治。體檢結(jié)果：一切正常。

第二天一早，桑果、水妹陪桑伯乘車回家，桑果嘟囔著：“爸這陣子太累了?！?/p>

“讓爸別干木工活了，家里又不缺錢花?！彼迷俅翁岢鼋ㄗh。桑果連忙搖頭：“當(dāng)心爸在后面聽見?！?/p>

“可能是陶子樹那二小子干的缺德事讓爸知道了，給氣的。他嫌爸做的家具太老套，前天又進(jìn)城買了套組合式的?！鄙９拷玫亩涞吐曊f。

今年的春天似乎提前到來，村口的榆樹已滿枝新芽。生活仍像那門前的溪水，時(shí)緩時(shí)急地淌著。桑伯毅然做出了決定，要把那套營(yíng)生的家伙扔進(jìn)火灶，被兒子苦苦請(qǐng)求才作罷。

午后的陽光很有點(diǎn)暖意，桑伯細(xì)瞇著眼睛，穩(wěn)穩(wěn)地坐在新樓的后院里，他的頭發(fā)較以前白了很多。貼緊老人的新靠椅，散發(fā)出一種寧靜幽香的氣息。這只檀木靠椅，是他病愈后用他藏了10多年的木料，打制的唯一留給自己的作品。

（選自《山西日?qǐng)?bào)》，有改動(dòng)）

11．分析下列句子反映的人物心理。

①“我這手藝，賣給識(shí)貨的?！鄙２檬帜﹃餐?，“我就不信，我這功夫就趕不上城里那一捶就破的組合家具?！?/p>

②桑伯忘了疼痛，癡迷地盯著血珠在梅蕊上綻開，一行淚水溢出了眼眶。

12．桑果不肯“接班”，又苦苦請(qǐng)求父親不要把木匠的工具扔進(jìn)火灶，為什么？

13．品味下面語句，分析語言特點(diǎn)及其表述效果。

深深淺淺，左左右右，柔時(shí)如撫兒頭發(fā)，剛時(shí)似快刀斬麻，在粗糙的手里，那小小的雕刀宛如游動(dòng)的泥鰍，汗水從他深藍(lán)的外衣里滲出來。

14．文章塑造桑伯這一人物有什么意義？聯(lián)系全文談?wù)劊愕睦斫狻?/p>

現(xiàn)代文閱讀

肖像

艾克拜爾·米吉提哈薩克族作家

①那一天很熱，他提著相機(jī)隨意走在喀什老城，用鏡頭擷取一些畫面。走著走著，忽然一幅畫面吸引了他。在一個(gè)低矮的鐵匠鋪前，一個(gè)白須齊胸的長(zhǎng)者，正在叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)厍么蛑粔K紅鐵。那長(zhǎng)者形象實(shí)在是太慈祥了，他想為他拍一幅肖像。他們語言不通，他只好舉起相機(jī)示意可否拍照，那長(zhǎng)者停下手中的活兒擺了擺手。他明白了。

②但是，這幅畫面刻進(jìn)了他的腦海，他覺得自己不能離開這幅畫面而去。他就安靜地坐在那里。他觀察到這是一個(gè)小小門臉的鐵匠鋪，店門甚至低于路面有半米多，但是店門口收拾得干干凈凈，他覺得眼前這是一位勤勞的長(zhǎng)者。

③時(shí)不時(shí)有一些驢友和拍客經(jīng)過鐵匠鋪，拿起鏡頭就想拍攝，一律被長(zhǎng)者擺手謝絕。

④他靜靜地坐在那里，時(shí)不時(shí)地看看那位長(zhǎng)者面龐，他覺得實(shí)在是完美無缺，他內(nèi)心甚至漾起微瀾。

⑤有那么一次，他和長(zhǎng)者的視線對(duì)視了一下，他自己歡喜地笑了一笑。他感覺到了長(zhǎng)者雙眸深處的一絲溫暖。他為之有一些小小的激動(dòng)，他覺得有一種希望正在萌生。

⑥長(zhǎng)者依然叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)厍么蛑种械幕顑?，他也依然靜靜地坐在那里觀察著長(zhǎng)者面部輪廓。不經(jīng)意間，他們的視線又一次相遇了，他自己笑了，他看到長(zhǎng)者臉上也有了笑容。

⑦這時(shí)，長(zhǎng)者停下手中的活兒，從一旁拿起一茶缸酸奶喝了起來。他不失時(shí)機(jī)地舉起相機(jī)示意可否拍攝，長(zhǎng)者沒有擺手拒絕，而是臉上漾起一幅笑容。他明白了，立即咔嚓咔嚓按動(dòng)了快門。隨即他調(diào)出這些畫面一看，他內(nèi)心十分激動(dòng)，真的拍攝到了從未遇見過的肖像。他調(diào)轉(zhuǎn)相機(jī)給長(zhǎng)者看了一看，長(zhǎng)者臉上一幅輕松的笑容。他于是向長(zhǎng)者親切地?cái)[了擺手，示意感謝和告別，便走向那條老街的拐彎處，尋找著他所探尋的新的畫面。

⑧后來他回到北京，調(diào)出那天在喀什老城街頭拍攝的長(zhǎng)者肖像，內(nèi)心十分溫暖。他選了其中兩幅畫面洗印出來，裝了兩幅畫框，擺在屋里，感覺美妙極了。他想把這兩幅肖像寄給那位長(zhǎng)者。

⑨不過，他為自己當(dāng)時(shí)的疏忽有點(diǎn)兒小小的懊惱，那天一時(shí)激動(dòng)，竟然忘了要長(zhǎng)者的聯(lián)系方式，現(xiàn)在無法給長(zhǎng)者寄出這兩幅肖像。但他轉(zhuǎn)而一想，那天他也無法要長(zhǎng)者的聯(lián)系方式，他倆語言不通，只是以手勢(shì)視線和笑容交流，所以又有些釋然。

⑩翌年夏天，他決定再次飛往喀什故地重游，順便把兩幅肖像送到長(zhǎng)者手上，了卻一下自己的心愿。

他來到了喀什老城那條熟悉的老街，找到了那個(gè)小小的鐵匠鋪。令他意外的是，鐵匠鋪門鎖緊閉，在低于路面的店面口，陳著一些枯枝敗葉。

他來到左近的一個(gè)店鋪，展示手中肖像畫框，詢問這位長(zhǎng)者上哪兒去了，怎么店鋪關(guān)著。

店鋪里的人看了看他手中的肖像畫框，淡淡地說了一句，他死了。

他啊了一聲，內(nèi)心很是驚訝。

他說，什么時(shí)候死的。

店鋪里的人告訴他，就在去年秋天，突然心梗去世的。

他竭力控制著內(nèi)心的悲傷，使自己盡可能平靜下來，問他們，長(zhǎng)者還有家里人嗎。

店鋪里的人說有一個(gè)女兒，說著拿起手機(jī)撥通了女兒電話。

不一會(huì)兒，長(zhǎng)者的女兒出現(xiàn)了。當(dāng)他拿出長(zhǎng)者的兩幅肖像交給女兒時(shí)，女兒禁不住淚水橫流，淚水沖刷著描摹過的黑眼眶，在她美麗臉龐劃出了一道道不規(guī)則黑線……

他和滿臉淚痕的女兒合了影，有點(diǎn)愴然的離開這里，他感慨生命有時(shí)候真是脆弱，想不到自己這幅肖像攝影竟成了與那位長(zhǎng)者的永別。

《光明日?qǐng)?bào)》（2021年04月30日14版）

15．對(duì)文章內(nèi)容和寫法分析不正確的一項(xiàng)是（）

A．第④段中“他內(nèi)心甚至漾起微瀾”“漾”字形象生動(dòng)地寫出了他內(nèi)心的激動(dòng)。

B．和老人一見面他就感受到了老人的勤勞慈祥與健談與隨和。

C．枯枝敗葉一處描寫，渲染了悲涼氣氛，也為后面的情節(jié)作鋪墊。

D．老人女兒的出現(xiàn)，也側(cè)面表現(xiàn)出來我的畫的“肖像”成為回憶老人珍貴的畫作。

16．第⑤段劃線句“他覺得一種希望正在萌生”，“希望”具體指什么？結(jié)合文章內(nèi)容說說他為什么要執(zhí)拗于這個(gè)“希望”？

17．文章后面寫到“陳著一些枯枝敗葉”有何表述效果？

18．你認(rèn)為老人為什么會(huì)同意他拍攝？試從文中找出理由分析。

講評(píng)拓展題目：

19．題目有何作用？如果給文章?lián)Q一個(gè)題目，你會(huì)用下面哪一個(gè)詞語作為題目的關(guān)鍵詞，結(jié)合文本說說理由？

溫暖微笑，善意，珍惜。

閱讀下面的文字，完成下列小題。

燈

侯發(fā)山

①周末，小偉回鄉(xiāng)下看望父親。

②看到小偉回來，父親的眼角、眉梢，還有皺紋、舒心的笑意都一起彌漫出來。小偉算個(gè)孝子，雖然在城里上班，平時(shí)沒少回家看看，有時(shí)忙，回不來，打個(gè)電話，或是在微信上視頻聊天，這一切都讓父親自豪、欣慰。

③吃罷晚飯，父親提出要帶小偉到東江釣魚。晚上釣魚？黑燈瞎火的能釣到嗎？父親要給自己做魚吃？還是父親缺錢花啊？小偉心里打了不少的問號(hào)，嘴上還是爽快地答應(yīng)了。

④小偉知道，人上了年紀(jì)，往往跟小孩子一樣，會(huì)做出一些看似可笑或是愚蠢的事。他還知道，順著老人的意思就是最好的孝順母親死得早，是父親一把屎一嘴飯把自己帶大的，風(fēng)里來雨里去，靠捕魚供自己吃喝，供自己上學(xué)。小偉畢業(yè)參加工作后，想把父親帶進(jìn)城，父親執(zhí)意不去，說自己在鄉(xiāng)下習(xí)慣了，小偉也就沒再堅(jiān)持。他心里清楚，最主要的，家里有母親的影子和味道，父親舍不得離開。

⑤來到江邊，天已經(jīng)完全暗下來，江和天似乎連接到一塊兒了，只能聽到江水不安分的波濤聲。

⑥父親沒有拿出魚竿，沒有帶魚餌。小偉以為父親忘了，正要自責(zé)自己沒有提醒他，父親笑了笑，說，孩子，不用魚竿，照樣可以釣魚。小偉吃驚不小，心說父親什么時(shí)候會(huì)徒手逮魚了？從未見過，也從沒有聽說過啊。難道是父親早就有的絕技，今天要露一手給自己瞧？小偉正在胡亂猜測(cè)，父親拉著他來到淺水處，讓他往水里看。順著父親的手勢(shì)，小偉辨認(rèn)天，才看清水底下有個(gè)閃閃發(fā)光的東西。那是什么？小偉心里疑惑，正要問父親，父親說，小偉，那是蛤蟆魚，也叫老頭魚，學(xué)名安康魚。還有這種魚？它怎么會(huì)發(fā)光呢？小偉驚詫不已。他又往水里細(xì)看，看到這種魚頭頂上有一根釣竿，這根釣竿不時(shí)會(huì)發(fā)出星星一樣的閃光，像一只懸掛明燈的釣魚竿。

⑦父親說，蛤蟆魚基本上是吃等食的，平時(shí)潛伏不動(dòng)，以背鰭第一棘的皮瓣為釣餌，誘捕那些趨光的魚蝦類。說到這里，父親挽起褲腳悄悄下水，探下身子，手猛地一伸，就抓到了那只蛤蟆魚。小偉呵呵一笑，對(duì)父親說：“爹，這就叫作螳螂捕蟬，黃雀在后。

⑧這種魚肉少，吃起來不過癮。父親甩手把魚扔進(jìn)了江里，然后繼續(xù)說，咱江邊好多漁民都喜歡逮蛤蟆魚，好逮，不費(fèi)勁。孩子，人跟這蛤蟆魚一樣，不能太出風(fēng)頭。

⑨父親這是哪里話??？小偉心里打了個(gè)楞。

⑩父親說，你下鄉(xiāng)扶貧，你改造危房，你資助貧困大學(xué)生，這些都沒錯(cuò)，不要傳到朋友圈嘛。原來，父親天天去自己的朋友圈里轉(zhuǎn)，時(shí)時(shí)關(guān)注著自己呢！小偉恍然大悟，心里一下子熱乎起來。

父親說，你是單位的一把手，有時(shí)不能太招人眼，讓人揪住把柄，可就不好嘍。小偉說，爹，我是故意那樣做的。父親愣怔了一下。小偉說，我那樣做，一是督促自己堅(jiān)持到底不能半途而廢；二是讓大家監(jiān)督自己，杜絕自己有謀私利的行為；還有一點(diǎn)，就是做一個(gè)樣子給他們看！爹，無欲則剛，有什么好怕的呢？父親說，咋不早給我說呢？害得我擔(dān)驚受怕，好幾個(gè)晚上都睡不著。

有輪船的汽笛聲從江面上飄過來。父親指著遠(yuǎn)處的燈塔，自豪地說，小偉，爹希望像你說的，要做燈塔發(fā)出的光，不要做蛤蟆魚身上的光！

小偉依偎著父親，感覺到父親的身板還是邢樣的結(jié)實(shí)，那樣的硬朗，那樣的溫暖。

回家的路上沒有路燈，黑瞎瞎的，有父親在身邊，小偉走得很踏實(shí)，一點(diǎn)也不用擔(dān)心會(huì)迷路。

（選自《小說選刊》2019年第5期，有刪節(jié)）

20．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言，將小說的主要情節(jié)補(bǔ)充完整。

小偉回鄉(xiāng)看望父親→→→→小偉感到很踏實(shí)

21．小說第③段在全文中起什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

22．聯(lián)系上下文，簡(jiǎn)要賞析文中劃線句子。

來到江邊，天已經(jīng)完全暗下來，江和天似乎連接到一塊兒了，只能聽到江水不安分的波濤聲。

23．結(jié)合文章內(nèi)容，寫出你對(duì)“要做燈塔發(fā)出的光，不要做蛤蟆魚身上的光！”這句話的理解，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)此的感悟。

試卷第10頁，共10頁

試卷第1頁，共10頁

參考解析：

1．D2．A.雜毛不長(zhǎng)的石頭山種上核桃樹。

B.核桃減產(chǎn)，又回到以前貧窮的境況。3．（1）擬人，生動(dòng)形象地寫出來在惡劣天氣的影響下，核桃花受災(zāi)嚴(yán)重的景象，表現(xiàn)他難過、郁悶的心情。

（2）細(xì)節(jié)或動(dòng)作描寫，表現(xiàn)出他挑選橡子時(shí)細(xì)致認(rèn)真（一絲不茍/耐心）。4．都是描寫種樹之前山上荒蕪的景象，和種樹后生機(jī)勃勃的景象形成對(duì)比，都突出了他們所做出的貢獻(xiàn)之大，都有助于表現(xiàn)主人公無私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。5．《太行山魂》篇末點(diǎn)題，以師母的一聲長(zhǎng)嘆作結(jié)，運(yùn)用反復(fù)，重復(fù)“太深”這一詞語，強(qiáng)化了師母的情感表述，飽含著對(duì)李教授無盡的思念之情，言有盡而意無窮。

《植樹的牧羊人》結(jié)尾直接議論和抒情，深化了文章的主旨，高度贊揚(yáng)了這位老人的堅(jiān)持和無私奉獻(xiàn)的精神。

1．本題考查選文內(nèi)容理解。

D.結(jié)全段的“那就再仔細(xì)想想如何感謝吧，可人家卻走了！”，段的“迷糊中醒來后，他失聲高喊：李老師！”，段的“楊茂林的手機(jī)急促地響了，屏幕上的來電顯示上跳躍著李保國(guó)教授。他一怔”和段“沉默過后，一聲長(zhǎng)嘆傳來：你們的李老師，把根扎在太行山，太深，太深了！”可以看出，李教授已經(jīng)去世，因此“暗示了李教授此時(shí)仍然奔波在扶貧的道路上，他已經(jīng)在太行山區(qū)其他地方幫助農(nóng)民走在致富的道路上了”是錯(cuò)誤的；

故選D。

2．本題考查詞語理解。

A.根據(jù)文中第⑦段“這教授，是讀書讀呆了吧，祖祖輩輩雜毛都不長(zhǎng)的石頭山，能種核桃樹”，可以看出“夢(mèng)”的含義是石頭山上種核桃樹，是不可能的事；

B.結(jié)合段的“再這么冷下去，凍害會(huì)影響授粉，導(dǎo)致減產(chǎn)”和段的“果寶寶摘下，剝?nèi)テ?，‘咔嚓’一捏，掰開的都是清香，掰開的都是一車車的生計(jì)”，可知，核桃如果減產(chǎn)，托夢(mèng)溝的人還是依然受窮。

3．本題考查句子賞析。

（1）用“愁眉苦臉”和“瑟瑟在葉子間”來描寫核桃花，是運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了核桃花“隨著雪粒兒的飄揚(yáng)”，在寒冷之下的受災(zāi)情況，結(jié)合“瑟瑟得他的心很痛很痛”可以看出，表述了他難過、郁悶的心情。

（2）“挑出”“分開”“數(shù)”“揀了出去”等都是動(dòng)詞，是對(duì)牧羊人的動(dòng)作描寫，寫出了他挑選橡子時(shí)細(xì)致認(rèn)真，表現(xiàn)了他一絲不茍的品質(zhì)。

4．本題考查景物描寫分析。

結(jié)合⑤段的“山有萬畝，都是荒崗……夾的都是石灰層，藏不了水，扎不了根，種什么燒死什么”和“一眼望去，到處是荒地……一個(gè)廢棄的村莊前……鐘樓也已經(jīng)坍塌了”可以看出，所寫景物都很荒蕪，幾乎不長(zhǎng)什么植物，給主人公創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿艱辛的勞動(dòng)環(huán)境；

再結(jié)合段的“……萬畝荒崗真變成了萬畝核桃林。每到秋季，滿坡滿樹披著綠”和鏈接中的“昔日的荒地如今生機(jī)勃勃，成為一片沃土”可以看出，與種核桃樹與橡樹后的景象形成了鮮明的對(duì)比，從而突出了改造環(huán)境的人所做出的巨大努力，突出了他們堅(jiān)持、奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。

5．本題考查結(jié)尾寫法分析。

結(jié)合段的“你們的李老師，把根扎在太行山，太深，太深了！”可以看出，《太行山魂》在篇末點(diǎn)出李老師“把根扎在太行山”，是太行山的魂，是篇末點(diǎn)題的寫法；師母重復(fù)用詞“太深”，一方面表明李老師深深地關(guān)愛太行山民的脫貧致富，另一方面表明她對(duì)李老師的思念之深，言有盡而意無窮，令人感動(dòng)。

結(jié)合“他靠一個(gè)人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲，我就覺得人的力量是多么偉大啊！……他做到了只有上帝才能做到的事”可知，這是對(duì)植樹的牧羊人的評(píng)價(jià)與贊美，因此《植樹的牧羊人》結(jié)尾采用直接議論和抒情的方式，高度贊揚(yáng)了這位老人的堅(jiān)持和無私奉獻(xiàn)的精神，深化了文章主旨。

6．（1）達(dá)到（2）放縱（3）怎么7．B8．夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)/莫先賢/絕情欲9．（1）年紀(jì)隨同時(shí)光而疾速逝去，意志隨同歲月而喪失，最終就凋落了。

（2）去掉郁結(jié)在胸中的俗念，使幾乎接近圣賢的那種高尚志向。10．A.書信B.議論C.修身治學(xué)D.立志做人

6．本題考查文言實(shí)詞理解。

（1）“非寧靜無以致遠(yuǎn)”的意思是：不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。致：達(dá)到。

（2）“淫慢則不能勵(lì)精”的意思是：縱欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵(lì)心志使精神振作。淫：放縱。

（3）“何損于美趣”的意思是：怎么會(huì)損害自己美好的志趣。何：怎么。

7．本題考查一詞多義。

A.于：在；

B.于：對(duì)于；

C.于：在；

D.于：在；

故選B。

8．本題考查文言斷句。

原句的意思是：一個(gè)人志向應(yīng)該高尚、遠(yuǎn)大，要追慕古代圣賢，斷絕貪欲?！胺颉卑l(fā)語詞，“志”是主語，“當(dāng)”是謂語，“存高遠(yuǎn)”為賓語，結(jié)構(gòu)完整，其后應(yīng)斷開；“存高遠(yuǎn)”“莫先賢”“絕情欲”的結(jié)構(gòu)一致，所以“莫先賢”“絕情欲”之間應(yīng)斷開，所以正確的斷句應(yīng)為：夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)/莫先賢/絕情欲。

9．本題考查文言語句翻譯。重點(diǎn)詞語：

（1）馳，疾行，指迅速逝去；意，意志；去，消失；枯落，凋落，衰殘。比喻人年老志衰，沒有用處。

（2）棄，摒棄；幾，幾乎。

10．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。

兩篇文章中的“書”都是書信的意思，文是諸葛亮寫給兒子的勸勉書信，文是諸葛亮勸勉外甥的書信。文闡述修身養(yǎng)性、治學(xué)做人的深刻道理，主旨是勸勉兒子勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性要從淡泊寧靜中下功夫，最忌怠惰險(xiǎn)躁。運(yùn)用議論的表述方式。文闡述了“立志做人”的重要性，不光要有崇高的理想、遠(yuǎn)大的志向，還必須有實(shí)現(xiàn)理想志向的具體可行措施和戰(zhàn)勝困難、排除干擾的毅力，不然理想就可能會(huì)成為一種空想，甚至在不知不覺中淪為平庸下流。同樣運(yùn)用了議論的表述方式。

參考譯文：

有道德修養(yǎng)的人，依靠?jī)?nèi)心安靜來修養(yǎng)身心，以儉樸節(jié)約財(cái)物來培養(yǎng)自己高尚的品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自勤奮學(xué)習(xí)。如果不學(xué)習(xí)就無法增長(zhǎng)自己的才干，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就。縱欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵(lì)心志使精神振作，冒險(xiǎn)草率、急躁不安就不能修養(yǎng)性情。年華隨時(shí)光而飛馳，意志隨歲月逐漸消逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會(huì)所用，只能悲哀地困守在自己窮困的破舍里，到時(shí)悔恨又怎么來得及？

一個(gè)人應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大的理想，追慕先賢，節(jié)制情欲，拋開疑難困惑的羈絆，使自己發(fā)奮成才的志向，顯露崛起而有所依存，誠(chéng)懇篤行而感動(dòng)他人。要能夠適應(yīng)順逆不同境遇的考驗(yàn)，擺脫瑣碎事務(wù)的糾纏，廣泛地向賢人請(qǐng)教，除去個(gè)人仇怨和貪財(cái)吝嗇之情，這樣，雖然也有可能在事業(yè)上暫時(shí)停步不前，但又何損于自己美好的志趣，何患于事業(yè)不成功呢？如果志向不剛強(qiáng)堅(jiān)定，意氣不慷慨高昂，就只會(huì)被凡俗庸習(xí)牽制而碌碌無為，被私情邪欲束縛而默默無聞，永遠(yuǎn)混雜在平庸的人群之中，難免就會(huì)淪落為地位卑賤的人。

11．①桑伯對(duì)自己木工手藝的信任和對(duì)新式組合家具的鄙視。②桑伯對(duì)自己從事了大半輩子的手藝的熱愛和不舍，對(duì)傳統(tǒng)手藝日漸沒落而自己又無能為力的失落和痛心。12．因?yàn)樯９麑?duì)木工手藝興趣不大，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)手藝不受市場(chǎng)歡迎，所以不肯“接班”；因?yàn)樗斫夂妥鹬馗赣H對(duì)木工手藝的感情，明白父親燒工具只是一時(shí)的情緒發(fā)泄，所以他苦苦請(qǐng)求。13．使用疊詞和整齊的句式，朗朗上口，富有節(jié)奏感，表現(xiàn)桑伯高超的雕花技藝；使用對(duì)比和比喻，生動(dòng)形象地寫出桑伯雕花動(dòng)作的嫻熟和游刃有余；“滲”字形象地表現(xiàn)了桑伯雕花時(shí)專注投入的狀態(tài)。14．示例：文章通過塑造桑伯這一人物，引導(dǎo)人們關(guān)注當(dāng)今社會(huì)傳統(tǒng)手藝人的生存狀態(tài)，思考傳統(tǒng)手藝的命運(yùn)與價(jià)值，進(jìn)而反思如何保護(hù)和傳承傳統(tǒng)文化的問題。

11．試題分析：（1）這道題考查的是人物心理題，在做題的時(shí)候需要把握人物背景和性格分析人物心情。文章中的朵伯對(duì)木匠事業(yè)有非常深厚的感情，固守著木匠手藝四十年，但是現(xiàn)實(shí)生活中自己的手藝卻無人問津，慘遭冷落。所以當(dāng)有人夸他手藝好的時(shí)候，他內(nèi)心其實(shí)是非常自信的，同時(shí)又是對(duì)那些只講究外在的現(xiàn)代家具的一種嫌棄。（2）本題考查的人物心理題，需要把握人物景以及上下文。前文中提到桑伯一個(gè)月沒有活了，斧頭快生銹了，以及陶子樹提到理發(fā)匠，箍桶匠的生意慘淡，都是傳統(tǒng)手工藝的一種沒落，老張?jiān)诿鎸?duì)這樣的現(xiàn)實(shí)情況只能沉默不語，眼淚溢出眼眶，可以看出他內(nèi)心非常的失落和痛苦。而面對(duì)快雕刻好的梅花，他內(nèi)心有一種異樣的溫暖，慈愛的柔情，以及手被劃傷，他忘了疼痛，陷入癡迷的狀態(tài)都可以看出他內(nèi)心對(duì)木匠事業(yè)的熱愛和不舍。

12．試題分析：本題是理解題，側(cè)重于對(duì)人物心理把握的考查。桑果是一個(gè)矛盾的形象，一方面作為現(xiàn)代人，他身上有適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的一面，追求新事物，尋找更有利于自己發(fā)展的出路，這點(diǎn)也是他不愿意歷程木匠事業(yè)的原因。另一方面，他作為桑伯的兒子，他能夠體會(huì)到父親對(duì)木工的感情，知道老一代人對(duì)傳統(tǒng)工藝的感情。所以他阻攔父親燒工具。

13．試題分析：賞析題，首先需要這句話運(yùn)用的手法，從“深深淺淺”“左左右右”看出運(yùn)用了疊詞，“時(shí)而……時(shí)而……”則表現(xiàn)出句式的整齊，富有節(jié)奏感；另外這句話還使用了對(duì)比和比喻的修辭手法，將朵伯不同的手法進(jìn)行對(duì)比，將雕刀比作泥楸，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了桑伯的游刃有余；最后還可以從汗水的“滲”表現(xiàn)出桑伯的投入。

14．試題分析：這道題看似人物形象分析題，實(shí)際上又是對(duì)文章思想內(nèi)涵的深層把握。從桑伯身上，我們可以看出現(xiàn)在越來越缺少的工匠精神，同時(shí)也是傳統(tǒng)手藝人的形象展現(xiàn)，因此要從深層次考慮，從傳統(tǒng)手藝人的價(jià)值入手，進(jìn)而能夠分析到傳統(tǒng)文化的發(fā)展則更好。

15．B16．希望是指想要給老人照相的愿望一事，因?yàn)樗X得老人安靜的面龐給人的感覺是完美無缺的，他感受到一種溫暖。17．景物描寫，交代了季節(jié)，渲染了悲涼的氣氛，也暗示了這個(gè)店沒有人打理，也為下文寫老人的去世這一情節(jié)作鋪墊。18．老人感受到了文中他對(duì)老人的尊重，他一開始想照，老人不讓，他就耐心等待，直到他們相視一笑，達(dá)成默契，得到老人默許。19．題目“肖像”概括了本文情節(jié)關(guān)鍵詞（答出概括情節(jié)不恰當(dāng)），或者全文敘事線索；

珍惜；聯(lián)系第段中“不一會(huì)兒，長(zhǎng)者的女兒出現(xiàn)了。當(dāng)他拿出長(zhǎng)者的兩幅肖像交給女兒時(shí)，女兒禁不住淚水橫流，淚水沖刷著描摹過的黑眼眶，在她美麗臉龐劃出了一道道不規(guī)則黑線……”的內(nèi)容可知，老人永遠(yuǎn)離開了我們，留下來的只有一副肖像，提醒我們珍惜親人和親情。

15．考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和辨析。

B.“和老人一見面他就感受到了老人的勤勞慈祥與健談與隨和”表述有誤，通過第①段中“他們語言不通”的內(nèi)容可知，文中并未與老人有過交談，“健談”屬于無中生有；

故選B。

16．考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和重要信息的提取概括。解答時(shí)，全面把握文章內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行提取概括。

第一問，通過第①段中“那一天很熱，他提著相機(jī)隨意走在喀什老城，用鏡頭擷取一些畫面。走著走著，忽然一幅畫面吸引了他。在一個(gè)低矮的鐵匠鋪前，一個(gè)白須齊胸的長(zhǎng)者，正在叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)厍么蛑粔K紅鐵。那長(zhǎng)者形象實(shí)在是太慈祥了，他想為他拍一幅肖像。他們語言不通，他只好舉起相機(jī)示意可否拍照，那長(zhǎng)者停下手中的活兒擺了擺手。他明白了”和第③段中“時(shí)不時(shí)有一些驢友和拍客經(jīng)過鐵匠鋪，拿起鏡頭就想拍攝，一律被長(zhǎng)者擺手謝絕”的內(nèi)容可概括為：想要給老人照一張肖像照；

第二問，通過第①段中“那長(zhǎng)者形象實(shí)在是太慈祥了”，第②段中“但是，這幅畫面刻進(jìn)了他的腦海，他覺得自己不能離開這幅畫面而去。他就安靜地坐在那里。他觀察到這是一個(gè)小小門臉的鐵匠鋪，店門甚至低于路面有半米多，但是店門口收拾得干干凈凈，他覺得眼前這是一位勤勞的長(zhǎng)者”，第④段中“他靜靜地坐在那里，時(shí)不時(shí)地看看那位長(zhǎng)者面龐，他覺得實(shí)在是完美無缺，他內(nèi)心甚至漾起微瀾”，第⑤段中“有那么一次，他和長(zhǎng)者的視線對(duì)視了一下，他自己歡喜地笑了一笑。他感覺到了長(zhǎng)者雙眸深處的一絲溫暖”的內(nèi)容可概括為：他覺得老人慈祥、勤勞，安靜的面龐給人完美無缺的感覺，從老人的視線里他感受到了溫暖。

17．考查對(duì)環(huán)境描寫作用的分析。解答時(shí)，全面把握文章內(nèi)容，聯(lián)系上下文進(jìn)行分析。

通過“陳著一些枯枝敗葉”的內(nèi)容可知，該句運(yùn)用了環(huán)境描寫，點(diǎn)明了時(shí)間在秋季，烘托出悲涼凄清的氛圍，聯(lián)系第段中“店鋪里的人看了看他手中的肖像畫框，淡淡地說了一句，他死了”的內(nèi)容可知，為下文老人去世的情節(jié)作鋪墊，暗示這個(gè)店已經(jīng)無人打理。

18．考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和重要信息的提取概括。

通過第①段中“那長(zhǎng)者形象實(shí)在是太慈祥了，他想為他拍一幅肖像。他們語言不通，他只好舉起相機(jī)示意可否拍照，那長(zhǎng)者停下手中的活兒擺了擺手。他明白了”，第④段中“他靜靜地坐在那里，時(shí)不時(shí)地看看那位長(zhǎng)者面龐，他覺得實(shí)在是完美無缺，他內(nèi)心甚至漾起微瀾”，第⑥段中“長(zhǎng)者依然叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)厍么蛑种械幕顑?，他也依然靜靜地坐在那里觀察著長(zhǎng)者面部輪廓。不經(jīng)意間，他們的視線又一次相遇了，他自己笑了，他看到長(zhǎng)者臉上也有了笑容”內(nèi)容可知，在被老人拒絕拍攝后，“他”并沒有氣餒，而是執(zhí)著的，靜靜的等待，直到老人感受到“他”對(duì)自己的尊重，在幾次對(duì)視中達(dá)成默契，才同意拍攝。

19．考查對(duì)標(biāo)題作用的分析。

第一問，閱讀文章可知，“肖像”是貫穿全文的線索，文章故事情節(jié)圍繞“肖像”來展開，同時(shí)也是本文情節(jié)的關(guān)鍵詞語。以“肖像”為題，新穎別致，也起到了激發(fā)讀者閱讀興趣的作用。

第二問，結(jié)合對(duì)文章內(nèi)容和主旨的理解，選取適當(dāng)詞語，聯(lián)系文中具體語句來進(jìn)行分析即可。

示例：溫暖；聯(lián)系第⑤段中“有那么一次，他和長(zhǎng)者的視線對(duì)視了一下，他自己歡喜地笑了一笑。他感覺到了長(zhǎng)者雙眸深