小學英語優(yōu)秀優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設計設計

小學英語優(yōu)秀優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設計設計小學英語的教學目的是培養(yǎng)學生學習英語的濃厚興趣和良好的語言習慣，打好語音發(fā)音基礎，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的初步能力和口頭交際能力。下面是小編給大家整理的小學英語優(yōu)秀教案設計，僅供參考希望能夠幫助到大家。

小學英語優(yōu)秀教案設計1

教學內(nèi)容

Funtime&Cartoontime

教學目標

<基礎性目標>

1.能聽懂、能理解、會讀cartoontime課文。

2.能聽懂、會說、會讀單詞gotoschool,havelunch,gohome,havedinner,gotobed

3.能聽說、理解、會讀句型：

Whendoyougetup/…?

Iusually…at….

<提高性目標>

1.能大聲流利地朗讀課文，并嘗試進行文本角色表演。

2.能用英語簡單介紹自己一天的生活。

教學重難點

1.能聽懂、能理解、會讀課文。

2.能用英語表述文中人物一天的生活。

教學準備

教學光盤單詞卡

教學過程

Step1warmingup

1.Greetingsandfreetalk

Whatdayisit?Whatlessonsdowehavethismorning?Whatsubjectdoyou

likethisafternoon?

2.Playagame

IlikeEnglish.It’sfunny.BecausewecanplaygamesatEnglishlessons.

Now,it’sgametime.

快速閃現(xiàn)本課的時間類inthemorning和動作類getup等單詞，閃現(xiàn)動作做動作,出現(xiàn)時間就大聲讀出詞組。

Step2.Revision

1.(接上步最后一幅圖)T:Weknow,Mikegoestobedatnineo’clockeveryday.When

doeshedotheotherthings?Let’sinterviewhim.I’mthereporter.Ifyouwere

Mike,couldyouacceptmyinterview?

Reporter：Hello,Mike.Whendoyougetup?

Mike:Igetupatseven.

…

2.Retellthetext

T:We’veknownMike’sdayclearly.Couldyouchoosehismorning,afternoon

orevening,thenaddyouractiontoretellout?

生任選一個時間段，配以動作進行文本復述。

Step3Presentation

Funtime

1.Drawandwrite

T:Justnow,I’vebeenthereporterandweknewalotaboutMike’sday.Do

youwanttobethereportertointerviewyourpartner?Firstdrawandwriteyour

timetableonyourbook,thenaskandanswerinpairs.

A:Hello,….Whendoyou…?

B:I…at….Whataboutyou?

A:I…at….

B:Oh,Isee.

2.Askandanswer------MissHuang’sday

T:Oh,you’veknownaboutyourpartner’sday.Wouldyouliketointerview

meandknowaboutmine?

生問問題時，呈現(xiàn)MissHuang’sday

T:Iusuallygetupatsixthirtyinthemorning.Ihavebreakfastatseven

o’clock.

Ateleven,Ihavelunchatschool.Intheafternoon,Ireadbooksattwo

forty.

Ihavedinneratfiveeveryday.ThenIwatchTVatseventhirtyandgoto

bed

attenatnight.

Drill：atnight在夜里

3.Contributiontime

好消息!學校英語角本周征文活動開始了!同學們可將自己的小短文投稿了!

生將第一課時的寫作練習稍作修改后進行投稿評選。

Cartoontime

1.Watchandanswer呈現(xiàn)學習目標1——看動畫初步感知課文

T：Justnow,wetalkedaboutourdays.Ihavedinnerat5:00.…h(huán)asdinnerat

….DoyouknowwhendoesBobbyhavedinnereveryday?Atsix?AtSeven?Please

watchthecartoonandfindtheanswer.

初步觀看動畫、感知課文并驗證答案

2.Readandanswer呈現(xiàn)學習目標2——讀課文，深入理解課文

T:Isthisstoryfunny?Whereisfunny?

在學生講述故事笑點的同時，從整體上把握課文，讀懂課文

Drill:Whatcanyouseeoverthere?

3.Readafterthetape

4.Tasks學生根據(jù)自己的實際水平，選擇性的完成tasks

Task1Readinroles★★★

Task2Dubfortheroles★★★★

Task3Actoutingroups★★★★★

Songtime

T:Whatapity!Bobbycan’teatthecake.Heshouldgetup.Let’senjoythe

song“whendoyougetup”

Step4Summary

Step5Homework

1.聽錄音熟讀課文，練習背誦?！?/p>

2.結合自己的時間表，用英語介紹自己一天的生活，說給父母朋友聽。★★

Bbdesign

Unit3Myday

A

B

教后反思：

小學英語課堂教學必須盡限度地引起學生的學習舉趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉快。為使學生能夠在40分鐘的時間內(nèi)保持良好的學習狀態(tài)，我努力做到教學情景化，從游戲、采訪、表演、動畫到歌曲的欣賞，盡量調(diào)動他們學習積極性，使其更自覺、更有趣的進行英語交際活動。

然而在課堂節(jié)奏上把握不夠到位，顯得有點急促。而且對于Funtime和Cartoon

time的處理上，由于對教材和教法不熟悉，故處理方法還需要在不斷的學習和實踐中調(diào)整和完善。

小學英語優(yōu)秀教案設計2

一、教材分析：

本課是冀教版小學英語(三年級起始版)第四冊第三單元(Allaboutme)的第4個新授課，Lesson16：Howdoyougoto

school?經(jīng)過一年半的學習，四年級下學期孩子們學習的重點逐漸過渡到各種基本句型。本單元前面三課分別學習了關于年齡、身高、住處的句子，本課教材以Howdo

yougotoschool?為切入點，重點學習關于出行方式的交流：詢問別人、介紹自己的出行方式。

二、學生分析：

孩子們經(jīng)過一年半的學習，基本了解了字母：26個字母及常見字母組合的發(fā)音規(guī)則，詞匯的學習方法：單詞音形意用的結合、音節(jié)、重音及不同詞類(名、動、數(shù)、形、冠等)的用法特點，初步體會英語句子的語序與漢語的不同，但對于句子結構及變化還比較陌生。本課內(nèi)容對于孩子們來說并不陌生，Book3

L16已學習過四種出行方式bybus,bycar,bybike,bytaxi和句子：Howdoyougotoschool?Igo

toschoolby____?另一種出行方式onfoot/walk，dives

me及選擇此種出行方式的原因表述學生相對陌生。但我校學生學習英語較早，一二年級有了兩年的口語學習，還有近1/3有課外學習經(jīng)歷或正在進行，這些內(nèi)容對于他們可能都不陌生。

基于以上分析，本課時目標制定如下。

三、教學目標：

1、知識技能目標：

A.學生能夠運用所學句型Doyouwalktoschool?Howdoyougotoschool?Igoto___

by___/onfoot...詢問、表達適合自己的出行方式。

B.學生知道句子的變化是和人稱有關系的，并能嘗試運用所學句子介紹和詢問他人的出行方式：Doeshe/shewalktoschool?How

dooeshe/shegotoschool?He/shegoestoschoolby___/onfoot...

2、文化目標：

嘗試了解不同地區(qū)人們選擇不同出行方式：山區(qū)孩子、牧民(草原)、江南居民及西方國家等。

3、學習策略目標：

學生知道句子的變化是有規(guī)律可循的，并引導嘗試找出這些規(guī)律：A.和人稱變化的關系;B.不同句式之間的關系等。

初步構建“單詞——短語——句子”的建構學習模式。

4.情感態(tài)度目標：

通過尋找句子規(guī)律及了解不同人們的出行方式，引導學生體會英語學習是有規(guī)律可循的，Englishiiseasy!及交流開闊自己的眼界English

isfun!

四、教學重難點：

1、教學重點：學生能夠運用所學句型Doyouwalktoschool?Howdoyougotoschool?Igoto

___by___/onfoot...詢問、表達適合自己的出行方式。

2、教學難點：學生知道句子的變化是和人稱有關系的，并能嘗試運用所學句子介紹和詢問他人的出行方式：Doeshe/shewalktoschool?

Howdoeshe/shegotoschool?He/shegoestoschoolby___/onfoot...

五、預習作業(yè)：(Choose

1.ReadN1andfillintheblanks.(☆☆☆☆)

Howdotheygotoschool?Why?(為什么)

Kim

Jenny

Steven

Danny

me2.Wheredoyoulive?Isitfarornearyourschool?Doyouwalkto

school?(☆☆☆)

3.Wheredoyouliketogoonweekends?3sentences.(☆☆☆)

六、教學過程：略

小學英語優(yōu)秀教案設計3

教學內(nèi)容：

單詞：festival，card，stocking，present，bell

詞組：SantaClaus，Christmastree，

日常用語：MerryChristmas!Youtoo.Here’sapresentforyou.Thankyou.

教學目標：

認知目標

1.能聽說認讀本課單詞和詞組

2.能使用本課日常用語：MerryChristmas!Youtoo.Here’sapresentforyou.Thank

you.

3.能初步了解感受和體驗中西方文化

情感目標

能夠通過本單元學習培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛生活的情感。

學習策略目標

1.培養(yǎng)學生的注意力、觀察力，激發(fā)學生積極思維。

2.通過小組活動，培養(yǎng)學生積極與他人合作，共同完成學習任務。

3.在任務中，引導學生積極運用所學英語進行表達與交流。

教學重點：

1.能聽說認讀本課單詞和詞組

2.能使用本課日常用語：MerryChristmas!Youtoo.

教學難點：

1.Christmas失去爆破的讀音

2.festival，stocking，present等多音節(jié)單詞的讀音

教學準備：

教學掛圖，教學錄音磁帶，單詞卡片，圣誕老人服飾、小鈴鐺、長筒襪、賀卡等

教學過程：

step1.warmingup(熱身活動)

1.Dutyreport

2.Listentoasongandfollowthesong

step2.reviewingandleadingin(復習并導入新課)

一名學生戴圣誕老人帽從門外走進來(唱歌時老師布置好)

T：Whoareyou?

S：Guess!

T：Whoknowswhoheis?

Ss：圣誕老人。——引出新名詞SantaClaus(學習)

step3.learning(學習新課)

1.教師出示一張朋友送的圣誕卡片——引出新名詞card(學習)

2.圖片或?qū)嵨锍鍪綜hristmastree，stocking，present(逐一學習)

eg：T：(指鈴鐺)Bell，bell，thisisabell.

T：(指長筒襪)Stocking，stocking，thisisastocking.

1.簡筆畫進行名詞操練

2.學生6人一組，找一組，教師說英文，學生走向圖片

eg：Amy，youareSantaClaus.(學生Amy，走向SantaClaus的圖片)

3.給一組學生單詞卡片，組員迅速站到和自己一致的簡筆畫旁

4.Learnanewchant——compete

5.T：WhenweblesssomeoneonChristmasDay.Wesay…

MerryChristmas!——學習

6.Listenandrepeat

step4.practicing(操練)

1.Groupwork——show

2.設置情景對話(父母與子女，同學之間，朋友之間)

教師示范：(教師是圣誕老人)

T：Hereisapresentforyou.

S：Thankyou.

T：MerryChristmas!

S：Youtoo!

3.Groupwork——show

4.學生畫出自己喜愛的禮物

5.Pairwork——用英文表達相互贈送

step5.summary(小結)

1.學會了單詞：festival，card，stocking，present，bell詞組：SantaClaus，Christmas

tree

2.學會了日常用語：MerryChristmas!Youtoo.Here’sapresentforyou.Thank

you.

3.了解了西方文化

step6.homework(家庭作業(yè))

1.Copynewwords

2.Drawwhatyoulikeandgiveyourparentssaying：“Here’sapresentfor

you.”

小學英語優(yōu)秀教案設計4

Recycle1

教學目標與要求：

1.復習第1-3單元所學的日常用語，要求學生能在實際的情景中進行運用。

2.能聽懂會說本單元所學的文具、身體部位、顏色等方面的單詞，并能按指令做游戲。

3.學會做臉譜.

4.學唱歌曲“Howareyou?”。

第一課時

一、教學內(nèi)容與分析：Let'sact

本部分呈現(xiàn)了一個幽默的故事，Mike,John帶著Zoom和Zip的面具假扮Zoom和Zip，碰到Sarah和Bai

Ling，沒想到真的Zoom和Zip出現(xiàn)了，Mike，John就溜之大吉，Zoom和Zip不明白為什么Sarah和Bai

Ling看到他們就去追趕Mike和John了，所以，故事的最后Zip十分不解，看看Zoom。要讓學生明白故事所學的日常用語的復習，教師要注意培養(yǎng)學生在實際情景中運用語言的能力。

二、課前準備：

1.Sarah,Bailing,Zoom,Zip的頭飾。

2.Zoom和Zip的面具。將面具中的眼睛處挖空。

3.教師準備一個小球和一個眼罩，沒有眼罩的可用手絹。

三、教學步驟

1.熱身/復習(Warm-up/Revision)

(1)教師播放歌曲Hello,學生聽音，伴以拍手等動作。

(2)問候接力賽(參看Unit3)。

2.新課展示(Presentation)

(1)通過師生間的日常對話引出Whoareyou?I'm...

(2)兩人對話操練Whoareyou?I'm...

(3)聽錄音來展示Let'sact部分的教學內(nèi)容。

3.趣味操練(Practice)

(1)教師根據(jù)對話提問題，如：IsthisZoom?等等。

(2)游戲“聽音樂，傳小球”

(3)教師放錄音，讓學生跟讀對話。

(4)學生六人一組戴上頭飾和面具進行角色表演。

(5)游戲：到底你是誰

4.課堂評價(Assessment)

做活動手冊復習一單元第1部分的練習。

5.課外活動(Add-activities)

(1)聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內(nèi)容。

(2)讓學生根據(jù)所學對話，自編一段對話，注意運用所學內(nèi)容。

第二課時

一、教學內(nèi)容與分析：Let'splay

1.Chantandfind

本部分通過藏寶圖的形式來復習文具，同時文字部分也是一首童謠。

2.Chantandcolour

本部分是通過童謠的形式來復習顏色。

二、課前準備：

1.教師準備各色蠟筆。

2.教師準備pencil,ruler,bag,book,pencil-case，sharpener,

eraser,crayon,pen的圖片及一個能裝這些圖片的大信封。

3.教師準備Chantandfind的掛圖或投影片。

4.教師準備一本小紅書和一本大藍書。

5.教師準備放大的Chantandcolour的掛圖或投影片。

6.教師給每個學生準備一幅同書上一樣的小丑圖。

三、教學步驟

1.熱身/復習(Warm-up/Revision)

(1)讓學生聽“ColourSong”并拍手跟唱。

(2)問候接力賽。

(3)用“Guessing

Game”來復習顏色。教師準備各色蠟筆，讓一個學生上講臺，將放在講臺上的蠟筆選一支放在身后，讓其他同學猜藏的是什么顏色。并引出顏色grey。

(4)用游戲“SlowMotion”(慢動作)來復習文具。

(5)用SimonSays的游戲復習小丑身體的部位。(游戲規(guī)則同前)

2.新課展示(Presentation)

(1)教師出示小紅書，問：What'sthis?Whatcolourisit?然后通過和大藍書對比，教little和big.

(2)教師把Chantandfind的圖貼在黑板上，用一張紙遮住，告訴學生：Thisisapicture.What'sinthe

picture?然后讓學生一點一點地看圖，Look,look,look!再通過師生問答的形式找到圖中的文具。

(3)教師也可先將Chantandfind的圖呈現(xiàn)給學生，但圖中的文具都背對學生貼在圖上.

(4)

教師將課本上小丑的圖放大貼在黑板上，教師可指著feet告訴學生feet,教師注意強調(diào)一只腳是foot,兩只腳是feet。然后教師一邊放Chantand

colour的錄音，一邊涂色，注意放慢速度。

3.趣味操練(Practice)