人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案案例

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教學(xué)目標(biāo)

1.在詳細(xì)生活情境中，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克與千克，知道1千克=1000克。

2.通過(guò)掂一掂、估一估、稱一稱等活動(dòng)，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，并學(xué)會(huì)以此為標(biāo)準(zhǔn)去估量物體的質(zhì)量。

3.了解克和千克在生活中的作用，體會(huì)到質(zhì)量單位與生活的親密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克與千克，知道1千克=1000克;初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好

老師：同學(xué)們，你們和爸爸媽媽或爺爺奶奶一起買過(guò)東西嗎?

老師：瞧!小明、小美和媽媽正在超市里面買水果呢!

(課件播放主題圖中超市水果區(qū)域的情境，特別呈現(xiàn)價(jià)簽上的錢(qián)數(shù)和500克、lkg等)。

老師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在圖中發(fā)覺(jué)了什么數(shù)學(xué)信息?

老師：它們表示什么意思呢?

老師：對(duì)，我們?cè)谏钪匈I東西時(shí)，常常要稱一稱物品的重量，在數(shù)學(xué)上我們稱為物品的質(zhì)量。要表示物品究竟有多重，就需要用到這里涌現(xiàn)的質(zhì)量單位克和千克。你還知道生活中所運(yùn)用的其他質(zhì)量單位嗎?

同學(xué)可能會(huì)回答斤、公斤、兩等。

老師：對(duì)，生活中我們也會(huì)用到斤、兩和公斤。為了便于國(guó)際溝通，一般狀況下采納國(guó)際上通用的質(zhì)量單位克和千克，今日咱們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們。

老師板書(shū)課題：克和千克。

二、探究爭(zhēng)論，獲得方法

1.認(rèn)識(shí)克

(1)借助生活物品認(rèn)識(shí)克及其作用。

老師出示一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的圖片。

老師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀測(cè)這三樣物品，看看你能了解到關(guān)于它們輕重的信息嗎?

老師：老師給每個(gè)小組都預(yù)備了這些物品，現(xiàn)在請(qǐng)你們拿在手中掂一掂。

老師：你有什么感覺(jué)?輕還是重?

老師：對(duì)，它們都很輕。計(jì)量比較輕的物品，常用克作單位，克也可以用符號(hào)“g，表示。

老師板書(shū)：克(g)。

老師：除了老師給大家預(yù)備的這些物品以外，你們還知道在生活中還有哪些以克作單位的物品?

老師：這是一枚2分的硬幣，老師告知你們，它約重1克。

板書(shū)：一枚2分硬幣重1克。

(2)掂一掂，感知1克。

老師：請(qǐng)大家取出老師為大家預(yù)備的那枚2分硬幣，先放在手中掂一掂，再閉上眼睛悄悄地感受它的輕重，并把這種感覺(jué)記在心里。

(3)找一找，鞏固1克的質(zhì)量觀念。

老師：下面請(qǐng)大家在老師給你們預(yù)備的小盤(pán)子里面找一找，掂一掂，看看還有哪些物品大約也重1克。

讓同學(xué)進(jìn)行充分地活動(dòng)，借此加強(qiáng)同學(xué)對(duì)1克的體驗(yàn)和感受，之后通過(guò)溝通匯報(bào)，提煉出找的方法：用一枚2分硬幣作為1克的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)比著來(lái)掂一掂就找到了。為后面的估量作鋪墊。

老師：剛才我們知道了一枚2分硬幣重1克，你能從裝了黃豆的袋子中取出重1克的黃豆嗎?

老師：你取出的黃豆有幾顆?你是怎么知道它重1克的?

老師：那究竟多少粒黃豆重1克?你有什么好方法嗎?

2.認(rèn)識(shí)天平

老師：對(duì)，我們就要來(lái)稱一稱。稱比較輕的物品我們常用天平。

老師(出示天平)：這就是一架天平，它有兩個(gè)托盤(pán)，通常我們把要稱的物品放在左盤(pán)，右盤(pán)放砝碼。

老師(出示砝碼)：瞧，這些就是砝碼。(舉起1克的砝碼)這是這盒砝碼里最輕的，只有1克。這盒砝碼里最重的有100克呢!你們聽(tīng)出砝碼是用什么作單位的了嗎?

老師(邊說(shuō)邊用課件演示)：在天平正中有一個(gè)刻度盤(pán)，當(dāng)指針指著“O”的時(shí)候，表示天平平衡，這時(shí)候所稱的物品就和所放的砝碼一樣重。

老師演示利用天平稱1克重的黃豆的過(guò)程。

老師：瞧，7粒黃豆的質(zhì)量是1克。下面請(qǐng)大家都取出1克重的黃豆，掂一掂。

老師：很好!看來(lái)大家都已經(jīng)充分感受過(guò)1克究竟有多重了，下面老師就來(lái)考驗(yàn)考驗(yàn)大家，有信心嗎?

老師呈現(xiàn)第101頁(yè)“做一做”，讓同學(xué)進(jìn)行判斷，并說(shuō)明判斷的方法。

3.認(rèn)識(shí)千克

(1)認(rèn)識(shí)千克。

老師出示大桶洗衣液、一箱蘋(píng)果的實(shí)物。

老師：請(qǐng)大家觀測(cè)這兩樣物品，你又能了解到哪些信息?

老師：誰(shuí)到黑板前來(lái)拿拿這兩樣物品?

老師：說(shuō)說(shuō)你們有什么感覺(jué)?輕還是重?

老師：計(jì)量比較重的物品，常用千克作單位，千克也可以用符號(hào)kg來(lái)表示。

老師板書(shū)：千克(kg)。

老師：有誰(shuí)知道多少克和千克的關(guān)系嗎?1千克等于多少克?

老師：對(duì)，1千克等于1000克。

老師板書(shū)：1千克=1000克。

(2)掂一掂，感受1千克。

老師：老師這里有2袋鹽，每袋都重500克，那2袋加在一起是多重?

同學(xué)1：1000克。

同學(xué)2：1千克。

老師：很正確!現(xiàn)在，同學(xué)們的桌上也有這樣的2袋鹽，請(qǐng)大家先拿起其中一袋，掂一掂。

老師：再將這2袋鹽都放在同一個(gè)手上掂一掂，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。

老師：很好!再閉上眼睛，掂一掂2袋鹽，在心里記住它有多重。

老師：好!下面請(qǐng)大家憑借剛才的感覺(jué)，在老師給大家預(yù)備的物品中找出1千克的物品。

老師：看看藏在物品里的標(biāo)簽，誰(shuí)找得最準(zhǔn)?

老師：你能說(shuō)說(shuō)自己是怎么找的嗎?

老師：現(xiàn)在請(qǐng)大家一只手拿1千克重的物品，另一只手拿1克重的物品，每個(gè)同學(xué)都來(lái)掂一掂、比一比，看看你又有什么新的感受?

4.認(rèn)識(shí)用千克作單位的幾種常見(jiàn)秤

老師：測(cè)量比較重的物品，你們知道用什么秤嗎?

老師用課件出示盤(pán)秤的刻度盤(pán)。

老師：這是我們生活中的盤(pán)秤。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這臺(tái)盤(pán)秤是用什么作單位的?

同學(xué)：盤(pán)秤用千克作單位。

老師：千克也就是我們常說(shuō)的公斤。

老師(用課件演示放入1千克裝的洗衣粉后，指針指著1)現(xiàn)在表示洗衣粉有多重?假如指針指著5呢?

老師：很好，認(rèn)真觀測(cè)盤(pán)秤的刻度，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)覺(jué)。

同學(xué)可能有多種表述，只要合理即可，重在使同學(xué)體會(huì)測(cè)量的本質(zhì)，以1千克為標(biāo)準(zhǔn)去量。

老師用課件出示彈簧秤。

老師：這是彈簧秤，看看彈簧秤是用什么作單位的。

老師用課件演示，彈簧秤掛上5個(gè)一袋的西紅柿后，指針指著10

老師：誰(shuí)能說(shuō)涌現(xiàn)在稱的西紅柿有多重?有幾個(gè)?

老師：這個(gè)彈簧秤最多可以稱量多少千克的物品?你是怎么想的?

老師用課件出示體重秤。

老師：看看這臺(tái)體重秤是用什么作單位的?

老師用課件演示一個(gè)同學(xué)站上之后，指針指向20和25之間的23的刻度處。

老師：這名同學(xué)有多重?當(dāng)指針指在20和25這兩個(gè)數(shù)之間時(shí)，就要從20開(kāi)始往后數(shù)。指著30呢?

老師：通過(guò)對(duì)這三種秤的觀測(cè)，你能發(fā)覺(jué)它們?cè)跍y(cè)量時(shí)有什么共同的地方嗎?

同學(xué)可能回答，都以千克作單位，看看有多少個(gè)這樣的1千克等，重在引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)測(cè)量的本質(zhì)。

三、實(shí)踐運(yùn)用，鞏固拓展

1.口答

在()里填上合適的單位。

一個(gè)梨重150()一個(gè)西瓜重6()一個(gè)雞蛋重50()

一只公雞重2()一個(gè)漢堡重280()一桶油重5()

一支鉛筆約重180()

2.完成第106頁(yè)第6題

在○里填上“”“”或“=”。

2千克○2000克5千克○4900克

800克○1千克2500克○3千克

3.一抓準(zhǔn)

(1)介紹全國(guó)勞模——張秉貴。

老師：在我們的生活中有很多特別能干的人，他們?cè)谄椒驳墓ぷ髦芯毦土艘簧磉^(guò)硬的本事。比如全國(guó)勞模張秉貴，他是北京市百貨大樓的一名售貨員。大家都叫他“一抓準(zhǔn)”，無(wú)論顧客要多重的糖，他用手就能夠抓出來(lái)，他的手就像一臺(tái)秤!

(2)明確要求：我們每組都有一籃橘子，一會(huì)兒請(qǐng)大家從這個(gè)塑料袋里往外抓橘子，不用秤，看看哪組同學(xué)取出的橘子最接近1千克。

四、回憶溝通，總結(jié)反思

老師：同學(xué)們，今日這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

老師：通過(guò)學(xué)習(xí)你有些什么收獲?

教學(xué)反思：

在教學(xué)中，我通過(guò)讓同學(xué)看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實(shí)踐活動(dòng)，以增加同學(xué)對(duì)“克”和“千克”的感性認(rèn)識(shí)，援助同學(xué)形成質(zhì)量觀念;又通過(guò)計(jì)算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使同學(xué)的猜想得到驗(yàn)證，很詳細(xì)地感知了克和千克之間的進(jìn)率。

第二課時(shí)

1、課前讓每位同學(xué)去任選看兩件物品并填好調(diào)查表;

2、調(diào)查表

物品名稱凈含量(克、千克)

物品的重量物品的個(gè)數(shù)

1千克(蘋(píng)果)()個(gè)

1千克(鹽)()袋

2、同學(xué)匯報(bào)自身是如何進(jìn)行調(diào)查的。

3、動(dòng)手實(shí)踐：

師的桌面上陳設(shè)了一些物品，請(qǐng)每組任選1件猜它的重量，你們認(rèn)為組內(nèi)誰(shuí)猜得最準(zhǔn)就在表中填誰(shuí)猜的重量。用同樣的方法猜出1個(gè)蘋(píng)果的重量并填寫(xiě)試驗(yàn)卡物品估量的重量稱的重量1個(gè)蘋(píng)果()克()克()克()克

4、從同學(xué)的數(shù)據(jù)中整理各種商品的價(jià)格表如課本89頁(yè)第7題。

5、解決問(wèn)題

問(wèn)：從以上數(shù)據(jù)中你能提出什么問(wèn)題?你會(huì)解答嗎?

教學(xué)反思:

為了有機(jī)地把教學(xué)內(nèi)容與生活中物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，把抽象的質(zhì)量單位更形象詳細(xì)化。

人教版學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)下冊(cè)教案最新案例2

教材分析：

“克和千克”是學(xué)校數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。

同學(xué)在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念。

這節(jié)課認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，不僅要讓同學(xué)知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。

為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我讓同學(xué)通過(guò)看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)，了解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。

同時(shí)使同學(xué)了解在生活中有各式各樣的秤可以援助我們知道物品的質(zhì)量。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)生活情境中，使同學(xué)感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2、使同學(xué)知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)約的計(jì)算。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)稱量物體質(zhì)量的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，知道1千克=1000克。

2、知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)約的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解克和千克的關(guān)系。

2、物體質(zhì)量的估量。

教具：多媒體課件、一枚2分硬幣、2袋500克的砂糖、1千克鹽假設(shè)干袋、彈簧秤、盤(pán)秤、電子秤等

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活導(dǎo)入

師：昨天李老師帶關(guān)女兒去新瑪特購(gòu)物，同學(xué)們想不想知道她們都買了什么?請(qǐng)看大屏幕。

師：從畫(huà)面上，你了解了哪些信息?

生：她們買了6個(gè)蘋(píng)果，重1千克。

生：1盒餅干110克。

生：一桶豆油5千克。

師：你們都是擅長(zhǎng)觀測(cè)的好孩子。表示物品有多重，可以用克或千克作單位。

這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起來(lái)討論國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量單位：克和千克。

(板書(shū)課題、齊讀課題)

二、動(dòng)手操作，初步感知“克”

師：1千克大約有多重呢?下面請(qǐng)同學(xué)們從你的學(xué)具袋里取出老師給你預(yù)備好的1角硬幣。一枚1角硬幣的質(zhì)量大約就是1克，請(qǐng)你們親自掂一掂，感覺(jué)一下1克有多重。

(同學(xué)活動(dòng))

師：生活中還有哪些物品的質(zhì)量大約是1克?

生：一顆鈕扣。一個(gè)橡皮頭?！?/p>

師：可見(jiàn)我們的生活中到處有數(shù)學(xué)。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們從你的學(xué)具袋里取出火腿腸，看看它的質(zhì)量標(biāo)注是多少克?

生：34克。

師：好!請(qǐng)同學(xué)們掂一掂，感覺(jué)一下34克是多重。

(同學(xué)活動(dòng))

師：同學(xué)們看一下，你的學(xué)具袋里還有什么?

生：牛奶!

師：快來(lái)找一找牛奶是多少克?

生：220克。

(在此過(guò)程中，提示同學(xué)g即克的英文縮寫(xiě))

師：那請(qǐng)你趕快掂一掂，感覺(jué)一下吧!(同學(xué)活動(dòng))

師：請(qǐng)同學(xué)們從你的桌子里取出砂糖，猜一猜，一袋砂糖是多少克?

(同學(xué)猜)

師：好!我們一起來(lái)看一下質(zhì)量標(biāo)注，是?

生：500克。

師：那兩袋呢?

生：1000克。

(板書(shū))

三、實(shí)踐操作，初步感知“千克”及“克”與“千克”的關(guān)系

師：知道了1克有多重，想不想知道1千克有多重?

生：想!

師：今日，老師還給同學(xué)們預(yù)備了一袋鹽，(出示鹽)我們一起來(lái)找一找它的質(zhì)量標(biāo)注，是多少?

生：1千克。

(板書(shū))

師：想不想掂一掂1千克有多重?

生：想!

師：現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)到老師這里來(lái)領(lǐng)1千克的鹽。

(組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng))

師：請(qǐng)小組成員輪番掂一掂，感覺(jué)一下1千克是多重。

(同學(xué)活動(dòng))

師：同學(xué)們都掂過(guò)了嗎?

生：掂過(guò)了。

師：那1千克鹽和我們剛才的2袋砂糖比較，哪個(gè)重?

生：鹽重。

生：砂糖。

生：一樣重。

師：怎樣知道物品的輕重?

生：用秤稱!

師：說(shuō)得好極了，要知道物品的輕重，可以用秤稱。

師：生活中你見(jiàn)過(guò)哪些秤?在哪兒見(jiàn)到的?

生：(回答)

師：(出示課件)向同學(xué)們演示磅秤、盤(pán)秤、臺(tái)秤、彈簧秤、天平、電子秤臺(tái)。

師：今日老師也帶來(lái)一個(gè)盤(pán)秤，現(xiàn)在可以驗(yàn)證1千克鹽和2袋砂糖哪個(gè)重了吧?

生：可以了!(老師稱重，同學(xué)觀測(cè))

師：都指在1千克處，說(shuō)明什么?

生：同樣重。

師：所以……(板書(shū))1000克=1千克。

四、小組合作，稱量物品

師：我們家里常用的是哪一種秤?

生：彈簧秤。

師：今日老師還給同學(xué)們帶來(lái)了彈簧秤，誰(shuí)會(huì)運(yùn)用彈簧秤?

生：(演示)(師幫助)

師：想不想親自動(dòng)手稱一稱?

生：想!

師：好!下面請(qǐng)小組長(zhǎng)到臺(tái)前來(lái)領(lǐng)物品。

(組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng))

師：請(qǐng)小組成員先掂一掂，估量一下大約有多重，再用彈簧秤稱一稱，看究竟是多重?(同學(xué)活動(dòng))

師：稱完了嗎?

師：請(qǐng)小組代表匯報(bào)一下：你們小組稱的什么?質(zhì)量大約是多少?

生：我們組稱的大米，大約是1千克。我們組稱的蘋(píng)果，大約也是1千克。

五、認(rèn)識(shí)電子秤

師：大家在市場(chǎng)買東西時(shí)，常常會(huì)看到什么秤?

生：盤(pán)秤、電子秤。

師：哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)電子秤，下面就請(qǐng)你當(dāng)小老師，教大家認(rèn)識(shí)電子秤，好嗎?

生教大家認(rèn)識(shí)電子秤。

六、聯(lián)系生活，解決問(wèn)題

師：你這位老師很有耐煩，講解也很細(xì)致，感謝你!

師：昨天李奶奶從市場(chǎng)里買了蘋(píng)果、雞蛋和魚(yú)，請(qǐng)看畫(huà)面，擅長(zhǎng)思索的你能提出哪些問(wèn)題?

生：蘋(píng)果和雞蛋一共多少千克?

師：他的問(wèn)題誰(shuí)來(lái)答?

生：他的問(wèn)題我來(lái)答：蘋(píng)果重1千克，雞蛋重2千克，一共是3千克。

生：雞蛋比蘋(píng)果多幾千克?

生：他的問(wèn)題我來(lái)答：蘋(píng)果重1千克，雞蛋重2千克，求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少用減法，所以雞蛋比蘋(píng)果多1千克。

七、鞏固練習(xí)，拓展延伸

師：同學(xué)們的表現(xiàn)可真好。想不想來(lái)做一個(gè)闖關(guān)的游戲。

生：想!共6關(guān)。

第一關(guān)：說(shuō)一說(shuō)(教科書(shū)上88頁(yè)1題)。

第二關(guān)：寫(xiě)一寫(xiě)(教科書(shū)上88頁(yè)2題)。

第三關(guān)：填一填(教科書(shū)上89頁(yè)4題)。

第四關(guān)：比一比(教科書(shū)上89頁(yè)5題、6題，90頁(yè)關(guān)于棉花、鐵的思索題)。

第五關(guān)：?jiǎn)栆粏?wèn)、答一答(教科書(shū)上89頁(yè)7題)。

第六關(guān)：看一看，算一算(教科書(shū)上90頁(yè)8題)

師：你們可真棒!一連闖過(guò)了6關(guān)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有哪些收獲?還有什么疑問(wèn)?

八、師生小結(jié)

今日我們認(rèn)識(shí)了“克”和“千克”，知道了1千克=1000克，學(xué)會(huì)了用秤稱物體的方法，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了生活中的很多實(shí)際問(wèn)題?？梢?jiàn)生活中到處有數(shù)學(xué)，所以我們肯定要學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)。

人教版學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)下冊(cè)教案最新案例3

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能：讓同學(xué)經(jīng)受用7、8、9的乘法口訣求商的過(guò)程，掌控用乘法口訣求商的一般方法。

數(shù)學(xué)思索：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使同學(xué)初步嘗試運(yùn)用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。

問(wèn)題解決：使同學(xué)學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用乘除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)約的或稍繁復(fù)的實(shí)際問(wèn)題。

情感立場(chǎng)：讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到勝利的喜悅，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、使同學(xué)嫻熟應(yīng)用乘法口訣求商;

2、使同學(xué)經(jīng)受從實(shí)際問(wèn)題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。

目的要求：

1、使同學(xué)明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。

2、初步會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商。

3、能算出除法算式的得數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌控用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌控用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

(課件出示主題圖)談話引入：“六·一”兒童節(jié)快到了，同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，他們正在老師的指導(dǎo)下細(xì)心地布置著教室。讓我們一起來(lái)看看他們正在做什么預(yù)備吧!

提問(wèn)：

1、認(rèn)真觀測(cè)畫(huà)面，你發(fā)覺(jué)了哪些與預(yù)備工作有關(guān)的數(shù)學(xué)信息?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?

2、我們一起來(lái)看這個(gè)信息，你們能用手中的學(xué)具把結(jié)果擺一擺嗎?

二、學(xué)習(xí)新知，自主探究

1、依據(jù)主題圖，引導(dǎo)同學(xué)布置教室，提出問(wèn)題。

2、

(1)有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面?可以怎樣列式?

板書(shū)：56÷8=()

爭(zhēng)論：怎樣計(jì)算?

板書(shū)：七八五十六，商是7。

(2)假如掛成7行呢?平均每行幾面?

板書(shū)：56÷7=()應(yīng)當(dāng)想哪句口訣呢?

小結(jié)：剛才我們?cè)谟?jì)算這兩道除法算式的時(shí)候，先看的是除數(shù)，除數(shù)是幾，就想幾的口訣?！捌甙宋迨边@句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式，看來(lái)乘法口訣真的很重要啊!

3、依據(jù)主題圖上小伙伴的活動(dòng)，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?你能列式計(jì)算嗎?四人小組說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計(jì)算的?

4、老師出示課件題目，同學(xué)自主探究。

問(wèn)題：

(1).誰(shuí)能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)?

(2).第一組算式你用的是哪一句口訣?第二組呢?第三組呢?

小結(jié)：看來(lái)同一句口訣可以援助我們口算出一道乘法和兩道除法算式，口訣的作用可真大啊!

三、運(yùn)用口訣，鞏固練習(xí)

1、做一做。

7÷7=32÷8=48÷8=56÷7=64÷8=21÷7=49÷7=40÷8=

2、算一算。

5×()=356×()=4249÷7=()

32÷8=()24÷8=()6×()=42

3、拔河競(jìng)賽(出示圖)。

(1).獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書(shū)?

(2).你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎?

4、猜一猜。

2022年2月有28天，合()個(gè)星期。

四、布置作業(yè)。

1、第38頁(yè)“做一做”，第3題。

2、第40頁(yè)練習(xí)八，第3題。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

用7、8、9的乘法口訣求商

六、教學(xué)反思：

為了達(dá)到此教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)時(shí)沒(méi)有按部就搬完全照教案去教學(xué)，而是依據(jù)本班狀況以一個(gè)引導(dǎo)者的身份涌現(xiàn)在同學(xué)面前，讓同學(xué)自己去發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題、親身體驗(yàn)，使他們感到自主、合作學(xué)習(xí)的重要性。

人教版學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)下冊(cè)教案最新案例4

教學(xué)方法

1、通過(guò)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)、做一做突破教學(xué)難點(diǎn)，在“說(shuō)”的過(guò)程中，加深同學(xué)對(duì)解決問(wèn)題的步驟和方法的理解，并獲得用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的勝利體驗(yàn)。

2、通過(guò)同學(xué)觀測(cè)、自主學(xué)習(xí)來(lái)突破重點(diǎn)，同學(xué)的自主參加，獨(dú)立思索，老師在這一過(guò)程中扮演著引導(dǎo)者的角色。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了依據(jù)2-6的乘法口訣求商，接下來(lái)老師想看看你們的算說(shuō)的技能了：看圖說(shuō)算式。點(diǎn)擊課件出示練習(xí)。

2、同學(xué)們真棒，那么，你們能依據(jù)乘法算式說(shuō)出除法算式嗎?(點(diǎn)擊課件出示練習(xí))

小結(jié)：觀測(cè)這幾道乘法算式：他們都是關(guān)于什么的乘法口訣呢?這節(jié)課我們繼續(xù)一起來(lái)學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商。

設(shè)計(jì)意圖：由簡(jiǎn)約的、有提示性的問(wèn)題引入，采納同學(xué)自己解決問(wèn)題的方法，不僅回顧了所學(xué)知識(shí)，而且為同學(xué)搭設(shè)了中間問(wèn)題，起到了橋梁、鋪墊的作用，為學(xué)習(xí)新知打下了基礎(chǔ)，并為同學(xué)順當(dāng)解決后面問(wèn)題提供了保障。

二、教學(xué)新課：

同學(xué)們真棒，今日老師請(qǐng)來(lái)一位電影明星，他為人聰慧，無(wú)論遇到什么困難都愛(ài)開(kāi)動(dòng)腦筋，摒除困難，同學(xué)們猜猜他是誰(shuí)?(喜洋洋)

今日喜洋洋不但和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，還給我們帶來(lái)很多寶貝呢?但同學(xué)們需要開(kāi)動(dòng)腦筋，闖關(guān)才能取得寶貝哦。

同學(xué)們?cè)龠^(guò)一個(gè)多月就是“六一兒童節(jié)”，那么同學(xué)們你們是怎樣慶祝的?看來(lái)同學(xué)們都很會(huì)慶祝哦﹗看，老師和同學(xué)們?yōu)榱藲g迎這個(gè)節(jié)日正在布置教室呢?看看他們多快樂(lè)呀，咦，同學(xué)們都帶來(lái)了什么?(點(diǎn)擊課件，個(gè)別舉手描述)(引導(dǎo)同學(xué)用有的有的還有的說(shuō)出圖中的大意)

(一)觀測(cè)教學(xué)情景圖，學(xué)會(huì)搜集信息

從上往下觀測(cè)這幅圖，你知道了那些關(guān)于數(shù)學(xué)的信息呢?(引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出兩個(gè)已知條件，)

1、我們做了一些彩旗。

2、做了49顆星，平均分給7個(gè)小組。

3、帶來(lái)了27個(gè)氣球，每9個(gè)擺一行。

(二)依據(jù)信息提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題

依據(jù)上面的信息，你想幫他們提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?①做了49顆星，平均分給7個(gè)小組，這題缺了什么?(問(wèn)題)那么誰(shuí)幫他加上問(wèn)題呢?②我們做了多少面彩旗呢?你知道嗎?請(qǐng)同學(xué)數(shù)彩旗?出示課件，這圖是什么意思?(7個(gè)8是多少)那有多少面彩旗?老師板書(shū)：7×8=56(面)

(三)依據(jù)問(wèn)題解決問(wèn)題

1、二班級(jí)的小伙伴能夠依據(jù)圖片整理信息提出問(wèn)題那我們就一起來(lái)援助他們解決問(wèn)題好不好?

出示“有56面小旗，掛成8行，”課件這道題可以解答了嗎?(不能)缺了什么?(問(wèn)題)請(qǐng)同學(xué)們給它添上個(gè)問(wèn)題?

“有56面小旗，掛成8行，平均每行幾面?”這個(gè)問(wèn)題，你們是怎么想的呢?老師要引導(dǎo)：我們?cè)撛趺戳惺浇獯鹉?)

板書(shū)：56÷8=()你們是怎么想的?請(qǐng)同學(xué)們小組爭(zhēng)論是怎樣計(jì)算出結(jié)果的?

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組爭(zhēng)論重點(diǎn)突出同學(xué)的自主參加，獨(dú)立思索，老師在這一過(guò)程中扮演著引導(dǎo)者的角色，把充分的學(xué)習(xí)時(shí)空交還給同學(xué)。

2、要是掛成7行呢?板書(shū)56÷7=()讓同學(xué)自己解答。

通過(guò)觀測(cè)發(fā)覺(jué)什么這兩個(gè)算式有什么相同的地方嗎?(或許有的說(shuō)，第一個(gè)數(shù)相同(也就是被除數(shù)相同，)有的說(shuō)，后面兩個(gè)數(shù)相反了(也就是除數(shù)和商交換了位置)小伙伴們觀測(cè)得可真認(rèn)真，但是在運(yùn)用的過(guò)程中我們都用了七八五十六同一個(gè)乘法口訣，有人想說(shuō)什么的嗎?(引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出依據(jù)一個(gè)乘法口訣我們可以列出兩個(gè)不同的算式或者被除數(shù)相同的話，他們可以運(yùn)用同一個(gè)乘法口訣，那是不是全部的乘法口訣都可以列出兩個(gè)不同的除法算式呢?

請(qǐng)看下一個(gè)問(wèn)題：

3、同學(xué)們我們回顧剛才第二組同學(xué)提出的“做了49顆星，平均分給7個(gè)小組每個(gè)小組分多少?”(你是怎么列式解決的?)請(qǐng)你們?cè)诰毩?xí)本上算出來(lái)。

49÷7=()

依據(jù)除數(shù)是7.你想到了什么口訣(七七四十九)

思索：這個(gè)口訣你能列出兩個(gè)不同的除法算式嗎?(由于他們兩個(gè)數(shù)字都是相同的。

4、做一道“籃球競(jìng)賽”的練習(xí)題。

二(1)班同學(xué)有的正在布置教室，還有的正在操場(chǎng)上呢?同學(xué)們他們正在做什么?出示“籃球競(jìng)賽”的練習(xí)題。

小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用7、8的乘法口訣求商的一般方法：算除法想乘法，口訣缺幾商是幾。

同學(xué)們學(xué)的真好，喜洋洋給我們送禮物來(lái)了?打開(kāi)第一個(gè)寶盒。

設(shè)計(jì)意圖：放手讓同學(xué)主動(dòng)探究解決問(wèn)題的方法，培育同學(xué)多角度觀測(cè)問(wèn)題，解決問(wèn)題的技能。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。在“說(shuō)”的過(guò)程中，加深同學(xué)對(duì)解決問(wèn)題的步驟和方法的理解，并獲得用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的勝利體驗(yàn)。

三、實(shí)踐應(yīng)用：(第二關(guān))

1、師：下面老師要檢查一下同學(xué)們是不是掌控了今日所學(xué)的知識(shí)。

練習(xí)：摘蘋(píng)果老師的肚子餓了，我們有蘋(píng)果吃了，你們誰(shuí)能幫老師把蘋(píng)果摘下來(lái)呢?誰(shuí)摘得多?

2、請(qǐng)同學(xué)完成書(shū)上第38頁(yè)的做一做。

基礎(chǔ)練習(xí)：第38頁(yè)做一做(同學(xué)獨(dú)立完成)

師：(將同學(xué)作業(yè)投影溝通)認(rèn)真觀測(cè)每組題，通過(guò)練習(xí)你們發(fā)覺(jué)了什么?

生：每組中有一道乘法算式和兩道除法算式，它們運(yùn)用的都是同一句乘法口訣。

師：同學(xué)們真聰慧。通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道用一句乘法口訣不僅能寫(xiě)出乘法算式，還能寫(xiě)出兩道除法算式，乘法和除法它們是一對(duì)好伙伴，在以后的學(xué)習(xí)中我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)。同學(xué)們學(xué)的真好，喜洋洋給我們送禮物來(lái)了?打開(kāi)第二個(gè)寶盒。

設(shè)計(jì)意圖：讓小組充分發(fā)揮作用，以點(diǎn)帶面，以面帶點(diǎn)，讓小組里的每個(gè)孩子思維都能得到進(jìn)展。同學(xué)說(shuō)得有道理，答案正確，就予以確定和鼓舞，激發(fā)同學(xué)探究的欲望，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

課堂練習(xí)(難點(diǎn)鞏固)

四、鞏固練習(xí)(第三關(guān))

1、小兔身上的號(hào)碼與河中每塊石頭上算式的商、河對(duì)岸蘑菇的號(hào)碼全都時(shí)，小兔才能過(guò)河采蘑菇。(出示課件)

2、游戲：小鳥(niǎo)回家，吹泡泡，誰(shuí)再棒。(出示課件)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)形式多樣的練習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，使同學(xué)嫻熟應(yīng)用乘法口訣計(jì)算表內(nèi)除法，并應(yīng)用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題，提高同學(xué)的計(jì)算技能。

五、課堂總結(jié)：

今日你都學(xué)會(huì)了什么?你對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿足嗎?

在今日的學(xué)習(xí)中我們不僅解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且還進(jìn)一步嫻熟了用乘法口訣來(lái)求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。

人教版學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)下冊(cè)教案最新案例5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商的一般方法，能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。

2、經(jīng)受用7、8、9的乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)遷移類推、歸納概括的思想和方法。

3、讓同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌控7、8、9的乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，復(fù)習(xí)舊知

1、開(kāi)火車，說(shuō)結(jié)果。

36÷6=25÷5=24÷6=

30÷6=5÷5=12÷3=

16÷4=(大家一起說(shuō)，并予以鼓舞)

2、背誦7、8、9的乘法口訣引入課題。(抽生背7、8的乘法口訣，大家一起背9的乘法口訣，并予以鼓舞。)

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好

1、師：同學(xué)們，六月有一個(gè)屬于你們的節(jié)日，知道是什么節(jié)日嗎?

生：“六一”兒童節(jié)。

師：恩，那在六一兒童節(jié)那一天，你們都會(huì)做些什么呢?(抽生說(shuō))