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文檔簡介

《德育原理》本科課程教學(xué)大綱主要教材(指導(dǎo)書)及參考用書(一)選用教材

《小學(xué)德育原理與實踐》,潘炳超主編,南京大學(xué)出版社,2021年。(二)參考書目1.《德育原理》,劉濟(jì)良主編,高等教育出版,2012年。2.《學(xué)校德育原理》,戚萬學(xué)主編,人民教育出版社,2011年。3.《德育原理》,檀傳寶著,北京師范大學(xué)出版社,2017年。(三)在線資源慕課,德育原理(河南大學(xué))./course/henu-351001(四)學(xué)術(shù)期刊1.中小學(xué)德育2.班主任三、課程簡介本課程旨在讓學(xué)生掌握基本的德育概念、德育理論、德育原則、德育方法,使學(xué)生能夠合理地分析判斷道德現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生積極的道德情感,形成積極的道德觀念和道德行為。課程的任務(wù)是研究德育的理論和實踐發(fā)展的歷史,掌握德育原則和德育方法,探索和揭示德育規(guī)律,建立科學(xué)的德育理論體系,指導(dǎo)小學(xué)德育工作實踐。同時,使學(xué)生通過學(xué)習(xí)和研究,了解德育的基本知識,掌握德育的基本概念和基本原理,尋求觀察德育問題的多種視角,構(gòu)建分析問題的理性框架,探索解決問題的一般思路,并在此基礎(chǔ)上形成道德判斷的能力以及積極的人生態(tài)度。課程目標(biāo)1:正確認(rèn)識課程的性質(zhì)、任務(wù)及其研究對象,全面了解課程的知識體系、結(jié)構(gòu),對德育理論與實踐有總體的認(rèn)識。【畢業(yè)要求1

師德規(guī)范

1.2】課程目標(biāo)2:牢固掌握德育理論的基本概念、基本原理,掌握現(xiàn)代西方德育理論的主要流派及我國道德教育實踐中的主要經(jīng)驗教訓(xùn),了解當(dāng)代德育理論發(fā)展的前沿動態(tài)?!井厴I(yè)要求3

學(xué)科素養(yǎng)3.2】課程目標(biāo)3:學(xué)會理論聯(lián)系實際,能利用德育理論來分析和解決當(dāng)前我國道德教育實踐中的問題,為從事道德教育工作打下良好的基礎(chǔ)?!井厴I(yè)要求4

教育能力4.2】課程目標(biāo)4:養(yǎng)成熱愛小學(xué)德育工作的情感態(tài)度,樹立承擔(dān)立德樹人根本任務(wù)的責(zé)任感。【畢業(yè)要求5

班級指導(dǎo)5.1】課程目標(biāo)5:自覺提高自身教師職業(yè)道德修養(yǎng),完善個人品德修養(yǎng),為今后在工作中“以德育德”做好準(zhǔn)備?!井厴I(yè)要求6

綜合育人6.1】四、課程目標(biāo)與畢業(yè)要求的關(guān)系五、課程內(nèi)容與課程目標(biāo)的關(guān)系六、教學(xué)安排第一章

德育概述【教學(xué)目標(biāo)】掌握道德和學(xué)校德育的含義,了解德育的本質(zhì)、價值以及大德育觀和小德育觀。熟悉認(rèn)識我國學(xué)校德育的歷史發(fā)展脈絡(luò),了解我國學(xué)校德育的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)。【重點(diǎn)、難點(diǎn)】1.重點(diǎn):學(xué)校德育的含義、我國學(xué)校德育的歷史發(fā)展脈絡(luò)2.難點(diǎn):德育的本質(zhì)、價值以及大德育觀和小德育觀【課程內(nèi)容】1.關(guān)于德育相關(guān)概念的介紹,本章從對“道德”概念的討論出發(fā),提出道德的一般含義,并在此基礎(chǔ)上引申出德育的概念,進(jìn)而探討了“大德育”與“小德育”的概念內(nèi)涵之別。同時,本章還介紹了德育本質(zhì)和德育價值的相關(guān)知識;2.在我國學(xué)校德育的歷史發(fā)展問題上,本章回顧了古代學(xué)校德育、新中國成立初的德育、改革開放以來的學(xué)校德育,以及新時期學(xué)校德育;3.從德育地位得不到保證、德育的實效性不高、德育的環(huán)境急劇變革、現(xiàn)代德育與傳統(tǒng)文化的融合、德育機(jī)構(gòu)和德育人才問題等五個方面歸納了我國學(xué)校德育的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)?!窘虒W(xué)方法】1.通過講授法、多媒體課件輔助的方式,闡明道德和學(xué)校德育的含義、大德育觀和小德育觀,介紹我國學(xué)校德育的歷史發(fā)展脈絡(luò),我國學(xué)校德育的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn);2.通過小組討論法,組織學(xué)生深入探討、分析德育本質(zhì)、德育價值。【復(fù)習(xí)思考】1.學(xué)校德育的含義是什么?2.比較不同的德育本質(zhì)論觀點(diǎn)。3.分析我國學(xué)校德育的發(fā)展階段。4.立德樹人的內(nèi)涵是什么?第二章

德育功能【教學(xué)目標(biāo)】掌握德育功能的含義、德育功能與德育價值的區(qū)別與聯(lián)系、德育功能的類型。重點(diǎn)理解德育個體性功能、德育社會性功能、德育教育性功能各自的內(nèi)涵。認(rèn)識德育功能的有效實現(xiàn)。【重點(diǎn)、難點(diǎn)】1.重點(diǎn):德育功能的含義、德育個體性功能、德育社會性功能、德育教育性功能2.難點(diǎn):德育功能與德育價值的區(qū)別與聯(lián)系、德育功能的類型【課程內(nèi)容】1.在德育功能概述部分,分別討論了德育功能的含義,德育功能與德育價值的區(qū)別和聯(lián)系,以及學(xué)習(xí)德育功能有何意義等問題;2.德育功能的不同類型是本章的重點(diǎn)部分,著重從德育的個體性功能,德育的社會性功能和德育的教育性功能三個類型的德育功能,介紹了不同類型德育功能的具體涵義;3.關(guān)于德育功能視角下的學(xué)校德育實踐,討論了不同類型德育功能之間的關(guān)系,以及如何有效實現(xiàn)德育功能。【教學(xué)方法】1.運(yùn)用講授法,借助多媒體課件輔助,向?qū)W生闡明德育功能的含義、德育功能與德育價值的區(qū)別與聯(lián)系、德育功能的類型;2.運(yùn)用小組討論法,聯(lián)系社會和教育的現(xiàn)實情況,組織學(xué)生對德育個體性功能、德育社會性功能、德育教育性功能進(jìn)行深入剖析;3.為培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,運(yùn)用教材提供的有關(guān)資料,運(yùn)用閱讀指導(dǎo)法組織學(xué)生閱讀教材,學(xué)習(xí)如何有效實現(xiàn)德育功能。【復(fù)習(xí)思考】1.德育功能的含義是什么?2.怎樣理解特殊形態(tài)的德育功能?3.德育的品德發(fā)展、智慧發(fā)展功能和個體享用功能的內(nèi)涵是什么?4.德育的社會性功能有哪些?5.怎樣理解德育的教育性功能?6.不同類型德育功能是怎樣的關(guān)系?第三章

德育目的【教學(xué)目標(biāo)】掌握德育目的的含義與特征、德育目的的功能。理解不同的德育目的論,以及確定德育目的的依據(jù)。認(rèn)識我國的德育目的。理解德育目標(biāo)的含義與性質(zhì),以及我國德育目標(biāo)的層次?!局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】1.重點(diǎn):德育目的的含義與特征、確定德育目的的依據(jù)、我國的德育目的、德育目標(biāo)的含義與性質(zhì)2.難點(diǎn):不同的德育目的論、我國德育目標(biāo)的層次【課程內(nèi)容】1.在德育目的部分,本章從德育目的的含義、特征、功能等介紹了德育目的這一概念,又比較了四種主要的德育目的論;2.本章還對一個國家或社會確立德育目的的依據(jù)進(jìn)行了討論,最后介紹了新中國成立以來的我國德育目的的發(fā)展與演變;3.在德育目標(biāo)部分,本章主要介紹了德育目標(biāo)的含義和性質(zhì),分析了德育目標(biāo)和德育目的的區(qū)別,并介紹了我國德育目標(biāo)在學(xué)校層次、課程層次和活動層次上的三種形態(tài)。【教學(xué)方法】1.通過講授法,向?qū)W生講解德育目的的含義與特征、德育目的的功能,以及德育目標(biāo)的含義與性質(zhì),我國德育目標(biāo)的層次;2.通過小組討論法,組織學(xué)生對不同的德育目的論,以及確定德育目的的依據(jù)進(jìn)行談?wù)?、辨析?!緩?fù)習(xí)思考】1.德育目的和德育目標(biāo)的含義是什么?二者有何區(qū)別與聯(lián)系?2.德育目的有何功能?3.一個國家或社會確立德育目的有哪些依據(jù)?4.我國當(dāng)前的德育目的是什么?5.德育目標(biāo)和德育目的在性質(zhì)上存在哪些差異?第四章

小學(xué)德育主體【教學(xué)目標(biāo)】理解小學(xué)教師是德育主體的具體體現(xiàn)。掌握小學(xué)教師的德育地位、小學(xué)教師的德育角色、小學(xué)教師的德育素養(yǎng)。認(rèn)識并理解小學(xué)生是道德學(xué)習(xí)主體的內(nèi)涵。掌握兒童道德發(fā)展理論的構(gòu)成和內(nèi)涵。掌握學(xué)生的品德發(fā)展規(guī)律。了解小學(xué)德育師生關(guān)系及其特征和構(gòu)建策略。【重點(diǎn)、難點(diǎn)】1.重點(diǎn):小學(xué)教師的德育地位、德育角色、德育素養(yǎng)、兒童道德發(fā)展理論學(xué)生的品德發(fā)展規(guī)律2.難點(diǎn):小學(xué)生是道德學(xué)習(xí)主體的內(nèi)涵、兒童道德發(fā)展理論【課程內(nèi)容】1.在介紹作為德育主體的小學(xué)教師部分,從論述小學(xué)教師是德育主體出發(fā),進(jìn)一步討論了小學(xué)教師的德育地位、德育角色以及德育素養(yǎng)三個問題;2.在介紹作為德育主體的小學(xué)生部分,分別討論了小學(xué)生是道德學(xué)習(xí)的主體,有關(guān)兒童道德發(fā)展的理論,以及學(xué)生的品德發(fā)展一般規(guī)律;3.本章介紹了小學(xué)德育中的師生關(guān)系問題,分別討論了小學(xué)德育師生關(guān)系的內(nèi)涵,良好的小學(xué)德育師生關(guān)系的特征,以及構(gòu)建理想的小學(xué)德育師生關(guān)系的策略。【教學(xué)方法】1.運(yùn)用講授法,向?qū)W生闡明小學(xué)教師的德育地位、小學(xué)教師的德育素養(yǎng),小學(xué)德育師生關(guān)系及其特征和構(gòu)建策略;向?qū)W生解釋小學(xué)教師是德育主體的具體體現(xiàn),以及小學(xué)生是道德學(xué)習(xí)主體的內(nèi)涵;2.運(yùn)用小組討論法,針對多個不同的兒童道德發(fā)展理論,引導(dǎo)學(xué)生深入理解理論基本觀點(diǎn)和內(nèi)涵;3.通過案例教學(xué)法,讓學(xué)生理解小學(xué)教師的德育角色。【復(fù)習(xí)思考】1.小學(xué)教師作為德育主體的具體表現(xiàn)有哪些?2.關(guān)于小學(xué)教師的德育地位論有哪些?3.小學(xué)教師扮演哪些德育角色?4.小學(xué)教師應(yīng)具備哪些德育素養(yǎng)?5.怎樣理解小學(xué)生是道德學(xué)習(xí)的主體?6.關(guān)于兒童道德發(fā)展的道德認(rèn)知發(fā)展理論、人格發(fā)展理論和觀察學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)各是什么?7.學(xué)生品德發(fā)展的一般規(guī)律有哪些?8.良好的小學(xué)德育師生關(guān)系有何特征?第五章

小學(xué)德育課程與教學(xué)【教學(xué)目標(biāo)】掌握小學(xué)德育課程的含義、類型,以及小學(xué)德育內(nèi)容的基本構(gòu)成及決定因素。理解小學(xué)德育教學(xué)含義、工作計劃、形式與途徑。【重點(diǎn)、難點(diǎn)】1.重點(diǎn):小學(xué)德育課程的含義和類型、小學(xué)德育內(nèi)容的基本構(gòu)成及決定因素,小學(xué)德育教學(xué)含義、工作計劃、形式與途徑2.難點(diǎn):小學(xué)德育內(nèi)容的基本構(gòu)成及決定因素【課程內(nèi)容】1.介紹小學(xué)德育課程的含義、類型,幫助學(xué)生掌握小學(xué)德育的課程;2.在介紹小學(xué)德育內(nèi)容的構(gòu)成上,解釋小學(xué)德育的內(nèi)容構(gòu)成與學(xué)生身心發(fā)展、時代社會發(fā)展、中華民族文化等之間的關(guān)系,課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的選擇、目標(biāo)的設(shè)置;3.從介紹小學(xué)德育教學(xué)含義、工作計劃、形式與途徑等方面,闡明德育教學(xué)的實施?!窘虒W(xué)方法】1.運(yùn)用講授法,講解小學(xué)德育課程的含義、類型,幫助學(xué)生掌握小學(xué)德育的課程,理解小學(xué)德育教學(xué)含義、工作計劃、形式與途徑;2.采用案例教學(xué)法,介紹具體的德育課程和德育教學(xué)實踐案例;3.采用實踐鍛煉法,組織學(xué)生設(shè)計一個德育教學(xué)教案?!緩?fù)習(xí)思考】1.德育課程的基本含義。2.德育課程的基本類型。3.我國小學(xué)德育內(nèi)容的基本構(gòu)成。4.德育教學(xué)的基本含義。5.小學(xué)德育教學(xué)的基本形式與途徑。第六章

小學(xué)德育原則與方法【教學(xué)目標(biāo)】掌握小學(xué)德育的原則、掌握常見小學(xué)德育方法。學(xué)會綜合運(yùn)用小學(xué)德育基本原則開展德育工作。學(xué)會綜合運(yùn)用小學(xué)德育方法分析與解決常見小學(xué)德育問題。【重點(diǎn)、難點(diǎn)】1.重點(diǎn):小學(xué)德育的原則、常見小學(xué)德育方法2.難點(diǎn):綜合運(yùn)用小學(xué)德育基本原則開展德育工作、綜合運(yùn)用小學(xué)德育方法分析與解決常見小學(xué)德育問題【課程內(nèi)容】1.介紹小學(xué)德育原則,對小學(xué)德育原則的內(nèi)涵界定,是根據(jù)一定的小學(xué)德育目的和對于小學(xué)德育過程的規(guī)律性認(rèn)識,人們制定出來以指導(dǎo)小學(xué)德育教育教學(xué)實際工作的基本要求。它是教育者對受教育者實施德育時必須遵循的基本要求,是處理德育過程中一些基本矛盾和關(guān)系的基本準(zhǔn)則。學(xué)生為本原則、科學(xué)性原則、漸進(jìn)性原則、問題導(dǎo)向性原則是常見的小學(xué)德育原則;2.介紹小學(xué)德育方法,小學(xué)德育方法是指為達(dá)到一定小學(xué)德育目的,實現(xiàn)小學(xué)德育內(nèi)容,運(yùn)用小學(xué)德育手段而進(jìn)行的,由小學(xué)德育原則指導(dǎo)的,一整套方式組合的,師生互動作用的活動。根據(jù)德育方法抽象程度,可將小學(xué)德育方法分為兩個基本層面,一是方法論意義上的小學(xué)德育方法;二是具體方法意義(操作意義)上的小學(xué)德育方法;按照所要完成的德育目標(biāo)分類,

具體可以分為思維訓(xùn)練法;情感陶冶法;理想激勵法;行為訓(xùn)練法;修養(yǎng)指導(dǎo)法;按照學(xué)校德育實施主體進(jìn)行劃分,具體德育方法可以包括兩類,自我教育的方法與教師指導(dǎo)教育的方法;按照多度性或綜合性的分類方法,分為以語言說理形式為主、形象感染形式為主、實際訓(xùn)練形式為主、品德評價形式為主和指導(dǎo)學(xué)生品德養(yǎng)成形式為主進(jìn)行德育的五類方法;3.在關(guān)注小學(xué)德育方法分類的基礎(chǔ)之上,結(jié)合具體小學(xué)教學(xué)實際,從德育活動實施的主體出發(fā),并結(jié)合德育手段(語言、榜樣、情境、環(huán)境、體驗、評價等)的不同,具體將常見的小學(xué)德育方法劃分為三大類,即教師指導(dǎo)教育的方法(具體可以包括說服法、榜樣示范法、陶冶教育法、實踐鍛煉法、品德評價教育法等)、學(xué)生集體教育的方法(具體常見的方法包括討論法、公正團(tuán)體法等)、學(xué)生自我教育的方法(自我修養(yǎng)指導(dǎo)法)?!窘虒W(xué)方法】1.運(yùn)用講授法,分別講解不同的德育原則和德育方法的含義;2.運(yùn)用小組討論法,結(jié)合教材內(nèi)容,組織學(xué)生深入討論德育原則的內(nèi)涵;3.采用案例分析法,通過多個德育案例,介紹德育原則與方法的實際用處?!緩?fù)習(xí)思考】1.什么是小學(xué)德育原則?小學(xué)德育原則與德育規(guī)律有何關(guān)系?2.舉例說明在小學(xué)德育活動過程中需要具體遵循哪些基本德育原則?3.什么是小學(xué)德育方法?常見小學(xué)德育方法有哪些?4.請你結(jié)合實際談?wù)勀銓Α爸挥胁粫痰睦蠋?,沒有教不會的學(xué)生”這句話的理解?5.閱讀下列案例,試設(shè)計改變李想“淘氣”行為的方法。李想是一個被父母拋棄的私生子,3個月大時被一位年近六旬的老人收留。李想和這位老人住在兩間破敗的土房里,生活極度貧困,周圍幾百米也沒有人家。李想上課經(jīng)常不太聽講,但考試總在班級前面。李想是一個名副其實的“淘氣包”,特別愛作弄人;當(dāng)老師激情高昂地講課時,他卻在課堂上扯女生的頭發(fā),讓女生痛得尖叫起來;要上體育課了,他在上課前把籃球的氣全部放掉,讓同學(xué)們無法玩向往已久的籃球;班主任監(jiān)考時,他講墨水灑在班主任的白色T恤上。班主任天天當(dāng)著同學(xué)的面教育他,天天放學(xué)后把他留在辦公室,但半學(xué)期過了,依舊“調(diào)皮”。第七章

小學(xué)德育過程與模式【教學(xué)目標(biāo)】掌握小學(xué)德育過程的基本規(guī)律。理解小學(xué)德育模式的概念及其特點(diǎn)。了解常用小學(xué)德育模式的理論基礎(chǔ)與實踐框架。學(xué)會綜合運(yùn)用各種德育模式?!局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】1.重點(diǎn):小學(xué)德育過程的基本規(guī)律、小學(xué)德育模式的概念及其特點(diǎn)2.難點(diǎn):常用小學(xué)德育模式的理論基礎(chǔ)與實踐框架、綜合運(yùn)用各種德育模式【課程內(nèi)容】1.介紹小學(xué)德育過程。小學(xué)德育過程從宏觀層面看主要是指小學(xué)教師(教育者)對小學(xué)生(受教育者)實施的思想品德教育的過程。具體來說,小學(xué)德育過程是指對小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的過程,小學(xué)教師主要依據(jù)一定社會德育要求和受教育者思想品德形成的規(guī)律,對小學(xué)生有目的地施加教育影響,并通過小學(xué)生心理內(nèi)部矛盾活動,使其養(yǎng)成一定的思想品德,把一定社會的思想準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為小學(xué)生個體思想品德的過程,是教育者與受教育者共同參與、雙向互動的教育活動過程;2.小學(xué)德育過程的本質(zhì)。從本質(zhì)上看,小學(xué)德育過程造就道德主體包括促使個體道德社會化和社會道德個體化兩方面。小學(xué)德育過程的主要矛盾即德育目標(biāo)與受教育者的矛盾,它是決定德育過程本質(zhì)的特殊矛盾。小學(xué)德育過程具有整體性、雙向性以及生成性基本特性。在小學(xué)德育過程中學(xué)生品德發(fā)展需要遵循知、行、意、行培養(yǎng)發(fā)展過程,強(qiáng)調(diào)自我建構(gòu)以及內(nèi)生作用、在教育性活動與交往中形成與發(fā)展;3.介紹小學(xué)德育模式。德育模式是綜合運(yùn)用各種德育方式、手段、策略、實現(xiàn)德育理論向德育實踐轉(zhuǎn)化的中間環(huán)節(jié),它既是一種簡約化、范型化了的,并具有極強(qiáng)的可操作性、典型性的德育實踐范式,又是一定德育理念的操作化、物質(zhì)化形態(tài)。在當(dāng)前小學(xué)德育常見模式包括:認(rèn)知發(fā)展模式、價值澄清模式、體諒關(guān)懷模式、集體教育模式和社會行動模式。【教學(xué)方法】1.運(yùn)用講授法,講解小學(xué)德育過程的基本規(guī)律,學(xué)德育模式的概念及其特點(diǎn),以及常用小學(xué)德育模式的理論基礎(chǔ)與實踐框架;2.采用小組討論法,深入分析綜合運(yùn)用各種德育模式?!緩?fù)習(xí)思考】1.什么小學(xué)德育過程?它的基本特性有哪些?2.什么是德育模式,常見的德育模式有哪些?3.一位家長在星期一發(fā)現(xiàn)兒子上學(xué)時磨磨蹭蹭,遂追問是怎么回事,孩子猶豫了半天才道出實情。原來在上個星期二早上,班主任老師召開全班同學(xué)會議,用無記名的方式評選3名“壞學(xué)生”,因有兩名同學(xué)在最近違反了學(xué)校紀(jì)律,無可爭議地成了“壞學(xué)生”;而經(jīng)過一番評選,第三頂“壞學(xué)生”的帽子便落在兒子頭上。這個9歲的小男孩,居然被同學(xué)選出了18條“罪狀”。當(dāng)天下午年級組長召集評選出來的“壞學(xué)生”開會,對這三個孩子進(jìn)行批評和警告,要求他們寫一份檢查,將自己干的壞事都寫出來,讓家長簽字,星期一交到年級組長手中。該家長當(dāng)著孩子的面,沒有表示什么,簽了字便打發(fā)孩子去上學(xué)。隨后,她打通班主任的電話,詢問到底是怎么回事,班主任說:“你的孩子是班上最壞的孩子,這是同學(xué)們用無記名投票的方式選出來的?!碑?dāng)她質(zhì)疑這種方法挫傷腦筋孩子的自尊心時,老師卻回答:“自尊心是自己樹立的,不是別人給的”,并說他們不認(rèn)為有什么不對,其目的也是為了孩子好。自從這個9歲的孩子被評選為“壞學(xué)生”后,情緒一直非常低落,總是想方設(shè)法找借口逃學(xué)。問題:請用相關(guān)的德育教育原則對該班主任的做法進(jìn)行批判。第八章

小學(xué)德育環(huán)境【教學(xué)目標(biāo)】全面認(rèn)識小學(xué)德育的學(xué)校環(huán)境的含義、特點(diǎn)和重要性,以及建設(shè)要求。充分認(rèn)識小學(xué)德育的家庭和社區(qū)環(huán)境的含義,以及對學(xué)生思想品德發(fā)展的影響和建設(shè)要求。了解小學(xué)德育的社會環(huán)境?!局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】1.重點(diǎn):小學(xué)德育的學(xué)校環(huán)境、小學(xué)德育的家庭和社區(qū)環(huán)境2.難點(diǎn):小學(xué)德育的社會環(huán)境【課程內(nèi)容】1.介紹德育環(huán)境的重要性。德育環(huán)境直接影響著小學(xué)德育的效果和小學(xué)生的道德素質(zhì)。隨著德育科學(xué)性、實效性以及加強(qiáng)學(xué)生德育工作的重視,德育環(huán)境的意義已經(jīng)引起了人們的廣泛關(guān)注,德育環(huán)境是每個德育對象個體品德建構(gòu)的重要因素和必要前提。因此,認(rèn)真分析并明確德育環(huán)境各要素的含義、作用及要求,對于充分發(fā)揮和有效利用德育環(huán)境的積極因素,改善人們良好品德的養(yǎng)成條件,有著不可忽視的現(xiàn)實意義。同時,也是加強(qiáng)德育環(huán)境建設(shè),增強(qiáng)德育科學(xué)性、實效性的具體內(nèi)容;2.介紹小學(xué)德育的學(xué)校環(huán)境的含義、構(gòu)成,以及建設(shè)要求,德育的學(xué)校環(huán)境,即學(xué)校內(nèi)部與德育及德育活動相關(guān)的一切軟硬件條件或因素。學(xué)校環(huán)境包括很多方面和內(nèi)容,

如校園的建設(shè)與規(guī)劃、學(xué)校各項規(guī)章制度、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)和工作作風(fēng)、學(xué)校整體發(fā)展思路、學(xué)校科技環(huán)境與氛圍、校園文化環(huán)境與氛圍、校園輿論環(huán)境與氛圍、大學(xué)的辦學(xué)精神與理念、師生員工的綜合素質(zhì)及人際關(guān)系、校園文化建設(shè)等;3.介紹小學(xué)德育的家庭和社區(qū)環(huán)境的含義、作用,以及建設(shè)要求。家庭環(huán)境是指家庭內(nèi)部良好的親情關(guān)系、家庭成員尤其是父母親的文化價值理念、育人方式、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、社會關(guān)系等;4.介紹小學(xué)德育的社會環(huán)境的含義、作用,以及建設(shè)要求。社會環(huán)境是國際國內(nèi)存在的對學(xué)校德育活動及學(xué)生思想品德產(chǎn)生影響的宏觀德育環(huán)境系統(tǒng),它包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境。【教學(xué)方法】1.通過講授法,講解小學(xué)德育的學(xué)校環(huán)境的含義、特點(diǎn)和重要性以及建設(shè)要求,講解小學(xué)德育的家庭和社區(qū)環(huán)境的含義,以及小學(xué)德育的社會環(huán)境的含義;2.通過小組討論法,組織學(xué)生深入討論家庭和社區(qū)環(huán)境對學(xué)生思想品德發(fā)展的影響和建設(shè)要求。【復(fù)習(xí)思考】1.德育學(xué)校環(huán)境是什么?2.德育學(xué)校環(huán)境有哪些方面構(gòu)成要素?3.德育家庭與社區(qū)環(huán)境是什么?4.德育社會環(huán)境包括哪些方面因素?七、課程考核內(nèi)容及考核方式課程目標(biāo)考核內(nèi)容及占比(%)考核方式課程目標(biāo)11.理解德育的價值和意義(2.5%)2.理解德育學(xué)習(xí)的知識體系(2.5%)3.德育理論與實踐發(fā)展歷史的理解(5%)

課堂表現(xiàn)(5%)期末考試(5%)

課程目標(biāo)21.理解德育理論的基本概念(10%)2.掌握現(xiàn)代西方德育理論的主要流派(10%)3.了解當(dāng)代德育理論發(fā)展的前沿動態(tài)(5%)課后作業(yè)(10%)期末考試(15%)課程目標(biāo)31.理解德育教學(xué)理論和方法(25%)2.運(yùn)用德育理論,合理分析判斷道德現(xiàn)象(10%)課堂表現(xiàn)(5%)小組討論(10%)期末考試(20%)課程目標(biāo)41.熟知小學(xué)德育教學(xué)原則和模式(20%)2.能夠基于小學(xué)德育學(xué)習(xí),熱愛小學(xué)德育工作(5%)課后作業(yè)(5%)期末考試(20%)課程目標(biāo)51.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的教師職業(yè)道德觀念和道德行為(2.5%)2.體現(xiàn)“以德育德”課程育人價值(2.5%)課后作業(yè)(5%)八、課程評價(一)評定方式1.考核方式本課程考核方式分為過程性考核(平時考核)和結(jié)果性考核(期末考核)。其中,平時考核內(nèi)容包括課堂學(xué)習(xí)積極性(課堂表現(xiàn))、小組討論中的表現(xiàn)、課后作業(yè)等多種方式;期末考核采取卷面考試方式。2.總成績評定總成績=過程性考核(平時考核)成績×40%+結(jié)果性考核(期末考核)成績×60%3.過程性考核(平時考核)方式及比例:(1)課堂表現(xiàn)(25%):通過學(xué)生在課堂上的考勤、認(rèn)真聽講情況、積極回應(yīng)情況、主動思考情況等對學(xué)生進(jìn)行評價。(2)小組討論(25%):通過學(xué)生在小組討論中準(zhǔn)備、參與、發(fā)言等情況對學(xué)生進(jìn)行評價。(3)課后作業(yè)(50%):通過學(xué)生在平時作業(yè)中的態(tài)度、完成度、完整性、思維深度等對學(xué)生進(jìn)行評價。4.結(jié)果性考核(期末考核)成績評定(1)考核范圍:題目原則上覆蓋教學(xué)大綱90%以上內(nèi)容,各章節(jié)所占分值與其學(xué)時占總學(xué)時比例相當(dāng)。(2)考核方式:閉卷筆試。(3)考核要求:要求掌握有關(guān)小學(xué)德育的基本概念,學(xué)生品德發(fā)展規(guī)律,理解有關(guān)德育課程與德育教學(xué)的理論與實踐,掌握學(xué)校德育原則與方法、德育模式等,學(xué)會運(yùn)用以上理論知識分析、解決有關(guān)小學(xué)德育工作中的具體問題。課程目標(biāo)達(dá)成度評價依據(jù)課堂表現(xiàn)評價標(biāo)準(zhǔn)(合格標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)達(dá)成度)課程目標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀(0.90-1.00)良好(0.80-0.89)中等(0.70-0.79)及格(0.60-0.69)不及格(0-0.59)課程目標(biāo)1【畢業(yè)要求1

師德規(guī)范1.2】1.課堂考勤全勤。2.聽課認(rèn)真,認(rèn)真做筆記,筆記中能反映自己的理解,上課積極溝通,課堂表現(xiàn)活躍,學(xué)習(xí)過程中能夠建立正確的德育觀。3.熱愛德育教學(xué)工作。1.課堂考勤全勤。2.聽課認(rèn)真,能基本認(rèn)真的做筆記,能舉手發(fā)言,對德育理論與實踐表現(xiàn)出正確的觀點(diǎn)。3.喜歡從事德育教學(xué)工作。1.無故缺課1/5之內(nèi)。2.聽課基本集中,有筆記,很少舉手發(fā)言,有時能反映出一些關(guān)于對德育理論與實踐方面的正確觀點(diǎn)。3.愿意從事德育教學(xué)工作。1.無故缺課1/5。2.基本能聽課,無錯誤觀點(diǎn)。3.能從事德育教學(xué)工作。1.無故缺課1/5以上。2.聽課態(tài)度不佳甚至出現(xiàn)影響課堂的行為,在對德育理論與實踐問題上態(tài)度模糊或不正確。3.不能從事德育教學(xué)工作。課程目標(biāo)3【畢業(yè)要求4教育能力4.2】1.能深刻理解課程理論知識,全部能熟練結(jié)合所學(xué)知識回答關(guān)于小學(xué)德育現(xiàn)象的問題,學(xué)以致用的程度很高。2.完全能利用所學(xué)理論知識,回答關(guān)于設(shè)計小學(xué)德育工作和德育活動方案,發(fā)表有思考、有創(chuàng)新的見解。1.能基本理解課程理論知識,經(jīng)常能結(jié)合所學(xué)知識回答關(guān)于小學(xué)德育現(xiàn)象的問題,經(jīng)??梢宰龅綄W(xué)以致用。2.經(jīng)常能利用所學(xué)理論知識,回答關(guān)于設(shè)計小學(xué)德育工作和德育活動方案,有時能發(fā)表有思考、有創(chuàng)新的見解。1.能基本理解課程理論知識,偶爾能結(jié)合所學(xué)知識回答關(guān)于小學(xué)德育現(xiàn)象的問題,偶爾學(xué)以致用。2.基本能利用所學(xué)理論知識,回答關(guān)于設(shè)計小學(xué)德育工作和德育活動方案,偶爾能發(fā)表有思考、有創(chuàng)新的見解。1.有時理解課程理論知識,但是不能結(jié)合所學(xué)知識回答關(guān)于小學(xué)德育現(xiàn)象的問題。2.有時能利用所學(xué)理論知識,回答關(guān)于設(shè)計小學(xué)德育工作和德育活動方案,但不能發(fā)表有思考、有創(chuàng)新的見解。1.不能理解課程理論知識,也不能結(jié)合所學(xué)知識回答關(guān)于小學(xué)德育現(xiàn)象的問題。2.不能利用所學(xué)理論知識,回答關(guān)于設(shè)計小學(xué)德育工作和德育活動方案,思路狹窄。2.小組討論評價標(biāo)準(zhǔn)(合格標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)達(dá)成度)課程目標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀(0.90-1.00)良好(0.80-0.89)中等(0.70-0.79)及格(0.60-0.69)不及格(0-0.59)課程目標(biāo)3【畢業(yè)要求4

教育能力4.2】1.資料查閱內(nèi)容涉及80%以上的知識點(diǎn)。2.每次都參加小組討論,并代表小組做較好的匯報。3.獨(dú)立思考,能運(yùn)用80%以上的知識點(diǎn)解決當(dāng)前我國道德教育實踐中的問題。4.思維清晰,口齒清楚,能夠清晰表達(dá)個人觀點(diǎn)。1.資料查閱內(nèi)容涉及70%以上的知識點(diǎn)。2.每次都參加小組討論,成為小組討論中的主要組員。3.能運(yùn)用70%以上的知識點(diǎn)解決當(dāng)前我國道德教育實踐中的問題。4.能夠表達(dá)個人觀點(diǎn),但缺乏表達(dá)技巧。1.資料查閱內(nèi)容涉及60%以上的知識點(diǎn)。2.參加2/3以上小組討論中,在小組中能表達(dá)一些自己的想法,觀點(diǎn)基本正確。3.能運(yùn)用60%以上的知識點(diǎn)解決當(dāng)前我國道德教育實踐中的問題。4.基本能夠表達(dá)個人觀點(diǎn),但缺乏條理性。1.資料查閱內(nèi)容涉及50%以上的知識點(diǎn)。2.參加1/3以上小組討論,有時會有一些支持小組討論的行為。3.能運(yùn)用50%以上的知識點(diǎn)解決當(dāng)前我國道德教育實踐中的問題。4.無錯誤的態(tài)度或觀點(diǎn)。1.資料查閱內(nèi)容涉及50%以下的知識點(diǎn)。2.參加1/3以下小組討論,與小組組員基本無互動。3.能運(yùn)用50%以下的知識點(diǎn)解決當(dāng)前我國道德教育實踐中的問題。4.不能表達(dá)自己的觀點(diǎn)或觀點(diǎn)錯誤。3.課后作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)(合格標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)達(dá)成度)課程目標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀(0.90-1.00)良好(0.80-0.89)中等(0.70-0.79)及格(0.60-0.69)不及格(0-0.59)課程目標(biāo)2【畢業(yè)要求3

學(xué)科素養(yǎng)3.2】1.提前完成作業(yè)并提交。2.作業(yè)整潔,字跡端正,陳述清晰。3.作業(yè)中90%以上的概念清晰。4.作業(yè)中能結(jié)合實際進(jìn)行一些主動的、創(chuàng)造性的思考。1.按時完成作業(yè)并提交。2.作業(yè)整潔、字跡端正,陳述較清晰。3.作業(yè)中80%以上的概念清晰。4.觀點(diǎn)有理有據(jù)。1.按時完成作業(yè)。2.作業(yè)較整潔、端正,陳述基本清楚。3.作業(yè)中70%以上的概念清晰。4.觀點(diǎn)正確。1.延時完成作業(yè)。2.作業(yè)中60%以上的概念清晰。3.觀點(diǎn)基本正確。1.補(bǔ)交作業(yè)。2.作業(yè)中50%以下的概念清晰。3.觀點(diǎn)錯誤。課程目標(biāo)4【畢業(yè)要求5

班級指導(dǎo)5.1】1.提前完成作業(yè)并提交。2.作業(yè)整潔,字跡端正,陳述清晰。3.作業(yè)中90%以上的概念清晰。4.作業(yè)中能結(jié)合實際進(jìn)行一些主動的、創(chuàng)造性的思考。1.按時完成作業(yè)并提交。2.作業(yè)整潔、字跡端正,陳述較清晰。3.作業(yè)中80%以上的概念清晰。4.觀點(diǎn)有理有據(jù)。1.按時完成作業(yè)。2.作業(yè)較整潔、端正,陳述基本清楚。3.作業(yè)中70%以上的概念清晰。4.觀點(diǎn)正確。1.延時完成作業(yè)。2.作業(yè)中60%以上的概念清晰。3.觀點(diǎn)基本正確。

1.補(bǔ)交作業(yè)。2.作業(yè)中50%以下的概念清晰。3.觀點(diǎn)錯誤。課程目標(biāo)5【畢業(yè)要求6綜合育人6.1】1.資料查閱內(nèi)容涉及80%以上的知識點(diǎn)。2.每次都參加小組討論,并代表小組做較好的匯報。3.獨(dú)立思考,能運(yùn)用80%以上的知識點(diǎn)解決當(dāng)前我國道德教育實踐中的問題。4.思維清晰,口齒清楚,能夠清晰表達(dá)個人觀點(diǎn)。1.資料查閱內(nèi)容涉及70%以上的知識點(diǎn)。2.每次都參加小組討論,成為小組討論中的主要組員。3.能運(yùn)用70%以上的知識點(diǎn)解決當(dāng)前我國道德教育實踐中的問題。4.能夠表達(dá)個人觀點(diǎn),但缺乏表達(dá)技巧。1.資料查閱內(nèi)容涉及60%以上的知識點(diǎn)。2.參加2/3以上小組討論中,在小組中能表達(dá)一些自己的想法,觀點(diǎn)基本正確。3.能運(yùn)用60%以上的知識點(diǎn)解決當(dāng)前我國道德教育實踐中的問題。4.基本能夠表達(dá)個人觀點(diǎn),但缺乏條理性。1.資料查閱內(nèi)容涉及50%以上的知識點(diǎn)。2.參加1/3以上小組討論,有時會有一些支持小組討論的行為。3.能運(yùn)用50%以上的知識點(diǎn)解決當(dāng)前我國道德教育實踐中的問題。4.無錯誤的態(tài)度或觀點(diǎn)。1.資料查閱內(nèi)容涉及50%以下的知識點(diǎn)。2.參加1/3以下小組討論,與小組組員基本無互動。3.能運(yùn)用50%以下的知識點(diǎn)解決當(dāng)前我國道德教育實踐中的問題。4.不能表達(dá)自己的觀點(diǎn)或觀點(diǎn)錯誤。

4.期末考試評價標(biāo)準(zhǔn)(合格標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)達(dá)成度)課程目標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀(0.90-1.00)良好(0.80-0.89)中等(0.70-0.79)及格(0.60-0.69)不及格(0-0.59)課程目標(biāo)2【畢業(yè)要求6學(xué)科素養(yǎng)3.1】1.掌握學(xué)校德育理論和實踐的歷史發(fā)展和最新動態(tài),豐富對德育的認(rèn)識。2.知識掌握全面,對德育的本質(zhì)、價值以及大德育觀和小德育觀有正確的認(rèn)識,能夠用這些知識解釋常見的德育現(xiàn)象,能結(jié)合實際針對小學(xué)德育發(fā)展提出一些可行性策略,開放題回答中能表達(dá)一些自己的思考。

1.了解學(xué)校德育理論和實踐的歷史發(fā)展和最新動態(tài),全面認(rèn)識德育的發(fā)展。2.知識掌握較全面,對德育的本質(zhì)、價值以及大德育觀和小德育觀有較好的認(rèn)識,基本能夠用這些知識解釋常見的德育現(xiàn)象,能初步提

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