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廣西高校大學(xué)物理“五維一突出”教學(xué)模式的探討獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文【摘要】針對(duì)目前廣西高校大學(xué)物理教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,基于課程教學(xué)的基本要求,遵循教育教學(xué)規(guī)律,在實(shí)踐教學(xué)和科研的基礎(chǔ)上提出“教、學(xué)、練、用、研”一體化和突出培養(yǎng)學(xué)生物理素養(yǎng)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力的“五維一突出”大學(xué)物理教學(xué)模式。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)物理五維一突出教學(xué)模式
【基金項(xiàng)目】本課題受廣西區(qū)教改項(xiàng)目(2015GJA229,2015GJB257)和桂林理工大學(xué)教改項(xiàng)目(2013JG36)資助。
1G641A12095-308904-0153-01
根據(jù)教育部2010年頒布的理工科類大學(xué)物理課程教學(xué)基本要求:大學(xué)物理課程是高等學(xué)校理工科各專業(yè)學(xué)生一門重要的通識(shí)性必修基礎(chǔ)課,它可以培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)等,增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。當(dāng)前在廣西高校大學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中,出現(xiàn)了一些問(wèn)題,主要包括:豐富的教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)設(shè)置不斷減少的矛盾,以廣西高校理工科專業(yè)為例,課時(shí)設(shè)置包括96、72和48課時(shí),相比教育部規(guī)定的112課時(shí)以上存在明顯的差距;理論與專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用相脫離,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)大學(xué)物理的學(xué)習(xí)定位不清;由于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不清,興趣不強(qiáng),導(dǎo)致出現(xiàn)教師難教和學(xué)生難學(xué)的問(wèn)題。
針對(duì)這些問(wèn)題,遵循科學(xué)的教育教學(xué)規(guī)律,通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐教學(xué)和科研,探索出大學(xué)物理“教、學(xué)、練、用、研”一體化和突出培養(yǎng)學(xué)生的“物理素養(yǎng)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力”的“五維一突出”的課程教學(xué)模式。
一、構(gòu)建“五維一突出”課程教學(xué)新模式
“五維一突出”教學(xué)模式中五維表現(xiàn)為“教、學(xué)、練、用、研”一體化,五維中教與學(xué)為主體地位,練和用為支撐點(diǎn);一突出指突出培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,為教學(xué)模式的落腳點(diǎn)。教既包括傳統(tǒng)的好教和教好,又融入了精教和樂(lè)教的思想;而學(xué)在好學(xué)和學(xué)好的基礎(chǔ)上融入了樂(lè)學(xué);練指的是發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)性,以練來(lái)促學(xué)和促教;用指與實(shí)際和專業(yè)應(yīng)用緊密結(jié)合;研指的是通過(guò)教師的科研來(lái)促進(jìn)教學(xué)以及帶動(dòng)學(xué)生參與科學(xué)研究。而五維一體的最終落腳點(diǎn)就是一突出,即突出培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、精煉教學(xué)內(nèi)容,緩解課時(shí)不足的實(shí)際問(wèn)題
在當(dāng)前新形勢(shì)下,各理工科學(xué)校對(duì)大學(xué)物理課時(shí)的設(shè)置在不斷降低,而在這種情況下,對(duì)于海量的大學(xué)物理內(nèi)容如果仍然按照原來(lái)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講授時(shí)根本完不成的,因此必須精煉教學(xué)內(nèi)容,刪繁就簡(jiǎn),在保留大系統(tǒng)的同時(shí),針對(duì)學(xué)生難學(xué)習(xí)、難理解和專業(yè)應(yīng)用聯(lián)系不強(qiáng)的部分采取略講或不講,進(jìn)而達(dá)到對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精教。
三、運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)方法,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
根據(jù)廣西地區(qū)高校理工科學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、專業(yè)基礎(chǔ)和對(duì)人才的培養(yǎng)要求。在教學(xué)過(guò)程中采用啟發(fā)式、探討式和演示法等系列教學(xué)方法,并研發(fā)制作了一系列的多媒體課件、微課和動(dòng)畫,并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建較為完善的大學(xué)物理網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)。使課堂教學(xué)與實(shí)踐更加接近,教學(xué)內(nèi)容豐富、直觀,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之達(dá)到好學(xué)、樂(lè)學(xué)和學(xué)好。
四、編寫體現(xiàn)與專業(yè)相結(jié)合的大學(xué)物理特色教材,突出教學(xué)的實(shí)用性
大學(xué)物理課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)為突出“五維一突出”教學(xué)模式,自編了貼近專業(yè)應(yīng)用的教材。在教材建設(shè)方面我們通過(guò)與專業(yè)相的關(guān)典型的問(wèn)題、例題、習(xí)題和背景補(bǔ)充知識(shí),來(lái)達(dá)到理論與專業(yè)應(yīng)用緊密結(jié)合。同時(shí)該教材以理論夠用為度,創(chuàng)新實(shí)施了該教學(xué)模式,有效解決了理論與實(shí)踐相脫節(jié)的矛盾,提升了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
五、利用科研促進(jìn)教與學(xué)
科研是大學(xué)活力的源泉,教師利用自身的科研應(yīng)用于教學(xué)實(shí)際,是提高大學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量的一種有效途徑。它不僅可以增強(qiáng)教學(xué)的深度、拓展教學(xué)的廣度,而且可以更新教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、完善教師的知識(shí)體系,提高教學(xué)效果,同時(shí)通過(guò)帶動(dòng)學(xué)生參與科研活動(dòng),可以進(jìn)一步培訓(xùn)學(xué)生的物理素養(yǎng)和科學(xué)精神。
通過(guò)“五維一突出”教學(xué)模式,學(xué)生的物理素養(yǎng)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力有了明
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