地理新課導(dǎo)入六法獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

地理新課導(dǎo)入六法獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文摘要：地理教學(xué)中的導(dǎo)入新課是一門藝術(shù)，好的開頭讓人回味無(wú)窮，留足想象的空間，又是新課程理念的必然要求，有利于激發(fā)學(xué)生求知欲望、節(jié)省教學(xué)時(shí)間、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有重要意義。本文從六個(gè)方面來(lái)闡述地理課堂教學(xué)中導(dǎo)入藝術(shù)的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；新課導(dǎo)入

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著書立說(shuō)，講究的是：“鳳頭，豬肚，豹尾”。同樣，要把一節(jié)地理課上好，好的開頭是必不可少的。就像樂(lè)曲中的“引子”，戲劇中的“序幕”，起著醞釀情緒，激發(fā)興趣，滲透主題，創(chuàng)造情景的作用。是開啟興趣之門的鑰匙。讓學(xué)生進(jìn)入最好的求知狀態(tài)。

一、詩(shī)詞導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)意境

詩(shī)歌是千百年來(lái)許多文人墨客思想的結(jié)晶，具有一定的現(xiàn)實(shí)性和哲理性，不僅能給人一種語(yǔ)言美的享受，而且里面還蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)。若能運(yùn)用好詩(shī)歌來(lái)導(dǎo)入新課，將能夠創(chuàng)設(shè)美好的意境，吸引學(xué)生去探求知識(shí)。

用李白的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。”來(lái)提問(wèn)這首詩(shī)描寫了哪條河的景色？以此，導(dǎo)入八年級(jí)上冊(cè)《氣候》中的“我國(guó)第一大河——長(zhǎng)江”的教學(xué)。

用白居易的《大林寺桃花》中的“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?！闭f(shuō)明了地形對(duì)物候的影響的地理規(guī)律，把它作為七年級(jí)上冊(cè)的《世界的主要?dú)夂蝾愋汀分械摹坝绊憵夂虻闹饕蛩亍币还?jié)的開頭，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

用南北朝的《敕勒歌》：“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊?！弊鳛橹v我國(guó)四大高原之一的內(nèi)蒙古高原時(shí)的導(dǎo)入，一下子把學(xué)生的思緒帶到茫茫草原上，創(chuàng)造一種別致的情境，可以集中學(xué)生注意，激發(fā)他們的情感，收到奇特的效果。

二、設(shè)置疑問(wèn)導(dǎo)入，開啟思維

思維永遠(yuǎn)是從疑問(wèn)開始，所謂“多疑善問(wèn)，增長(zhǎng)才智”。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，提出富有思考性和啟發(fā)性的問(wèn)題，做到精心設(shè)問(wèn)，巧于提問(wèn)，盡量讓學(xué)生多思，使之入境。這不僅符合學(xué)生好奇、探求的心理特征，也是使課堂產(chǎn)生高潮的最基本方法。

講《地球儀》時(shí)我提問(wèn)：“一對(duì)孿生兄弟，哥哥比弟弟早兩個(gè)小時(shí)出世，為什么弟弟比哥哥大一天？”這樣導(dǎo)入新課，制造了懸念，埋下了伏筆，學(xué)生產(chǎn)生“疑”問(wèn)，就迫切要知道學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此在課堂上學(xué)生會(huì)始終處于一種積極思維的探求狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

講《地球的運(yùn)動(dòng)》這節(jié)時(shí)，一上課我便問(wèn)：“同學(xué)們，日月星辰每天東升西落，周而復(fù)始，這究竟是天在轉(zhuǎn)，還是地在轉(zhuǎn)？”從而引出地球的運(yùn)動(dòng)。這種讓學(xué)生自覺(jué)地從課文中探尋出問(wèn)題的答案，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更好。

三、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣

音樂(lè)能使人的大腦皮層松弛，同時(shí)產(chǎn)生“興奮灶”，引起愉快的情緒和舒適歡樂(lè)的情感。從而進(jìn)一步產(chǎn)生豐富的想像，提高思維的效率，提高學(xué)習(xí)的效果。

“我的家在東北松花江上，那里有森林煤礦，還有那滿山遍野的大豆高粱?！绷攘葦?shù)句有關(guān)歌詞，把八年級(jí)下冊(cè)的《東北地區(qū)》的地理位置、資源和農(nóng)產(chǎn)品作了簡(jiǎn)明的介紹。

“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮……”在歌曲《保衛(wèi)黃河》的雄壯聲中引入八年級(jí)上冊(cè)《氣候》中的“我國(guó)第一大河——黃河”的教學(xué)，學(xué)生在興奮高亢中上完了一節(jié)課。

四、歷史典故導(dǎo)入，情景交融

中學(xué)生處于青少年時(shí)期，對(duì)故事特別愛(ài)好。根據(jù)這一心理特點(diǎn)，在課堂上巧妙運(yùn)用地理故事，不僅活躍了課堂氣氛，而且可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的濃厚興趣，同時(shí)還可以開拓學(xué)生的思維能力，幫助記憶。

五、謎語(yǔ)導(dǎo)入，趣味橫生

謎語(yǔ)是我們?nèi)祟愔腔鄣慕Y(jié)晶，倘若能巧借謎語(yǔ)來(lái)導(dǎo)入新課，將會(huì)給課堂帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)，營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，挖掘?qū)W生心靈深處的智慧，起到很好的教學(xué)效果。

在教學(xué)《地球的運(yùn)動(dòng)》中的五帶時(shí)，讓學(xué)生猜一個(gè)謎語(yǔ)“站在地球上，一地最特殊，冬天無(wú)太陽(yáng)，夏天始終亮?！保ù蛞坏孛?，順勢(shì)引導(dǎo)：學(xué)完課文，你們一定猜得出這個(gè)謎語(yǔ)。

再比如教學(xué)《地圖的發(fā)展》中的五帶時(shí)出“容納千山萬(wàn)水，胸懷五湖四海。藏下世界名城，全身絢麗多彩?！钡闹i語(yǔ)導(dǎo)入新課，學(xué)生就會(huì)爭(zhēng)先恐后地?fù)屩卮穑弥i語(yǔ)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，扣準(zhǔn)學(xué)生的心弦，使師生雙邊活動(dòng)更加融洽地開展。

六、“旅行”導(dǎo)入，猶如身臨其境

學(xué)生好奇心很強(qiáng)，愿意“旅行”。教師要充分利用這一心理優(yōu)勢(shì)，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言導(dǎo)入，可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，有利于取得較好的學(xué)習(xí)效果。如教學(xué)《青藏地區(qū)》一課時(shí)，可先讓學(xué)生在地圖冊(cè)中的我國(guó)政區(qū)圖上，找到四川省會(huì)成都、川藏公路和西藏首府拉薩。然后教師一邊用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，一邊引導(dǎo)學(xué)生在地圖上旅行：我們從四川成都乘公共汽車，沿川藏公路西行……經(jīng)過(guò)高山大河并列的橫斷山區(qū)……跨過(guò)金沙江、瀾滄江、怒江等許多峽谷、急流。公路好象金色的飄帶……一直盤繞到云霧迷漫的白色的山頂上……最后登上青藏高原，到達(dá)西藏自治區(qū)首府拉薩。沿途經(jīng)過(guò)的青藏高原，是我國(guó)地勢(shì)最高的地區(qū)，也是地球上最高的高原，人們把青藏高原叫做“世界屋脊”。來(lái)引入新的課。

其實(shí)課堂導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境的方法還