青海省西寧市20222023學年高三（上）一模語文試卷（解析）

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一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成1~3題。

漢字是世界上歷史悠久的文字中唯一使用至今的表意文字。漢字為什么有如此超強的生命力？其核心是因為它能夠適應時代的要求，隨著時代的發(fā)展而發(fā)展自己。表意文字的特點是通過字形的構造來顯示字義，單字的形體以及漢字整體的形體體系怎樣創(chuàng)制？怎樣隨著時代的發(fā)展而發(fā)展？無論是形成還是發(fā)展，都蘊含著深刻的思想和智慧，因此，剖析漢字構形系統(tǒng)及其發(fā)展過程，從中可以發(fā)掘中華文化的深層次思想。

漢字構形的發(fā)展經(jīng)歷了從個體發(fā)展到群組發(fā)展的過程。個體發(fā)展是僅關注一個個漢字的發(fā)展，這時考慮的只有一種關系，即單字形體與其表現(xiàn)對象之間的關系。群組發(fā)展是在重視單字形體個體發(fā)展的同時，關注單字形體群體的協(xié)同發(fā)展，著力于字形群體的系統(tǒng)化和類別化，以及對字形表現(xiàn)對象進行分類，這本質(zhì)上體現(xiàn)的是建立群體秩序的思想。

漢字構形初期是典型的字形表示物象時期，這時的漢字構形完全以物象為依據(jù)，包括由哪些構件組成，構件的組合方式等全由物象決定，屬于僅注重字形個體與物象之間關系的個體發(fā)展階段。隨著漢字構形系統(tǒng)的進一步發(fā)展，形體本身的系統(tǒng)化成為構形系統(tǒng)發(fā)展的重要目標，這是因為構形的系統(tǒng)化可以使?jié)h字的識讀和書寫更加便利、有效，減少識讀和書寫的難度。系統(tǒng)化的重要方式是對整個漢字群體進行歸類分組，其重要表現(xiàn)就是部首的產(chǎn)生。部首實際上是建立漢字個體字形之間的關系、對漢字個體字形進行歸類分組，同時也對單字個體字義進行歸類分組，所以部首是漢字構形系統(tǒng)群組發(fā)展的重要標志。漢字的部首分為兩種：一種是漢字構形系統(tǒng)本有的部首，一種是檢字法的部首。漢字構形系統(tǒng)的部首是漢字構形系統(tǒng)在發(fā)展過程中有意識逐步建立的，《說文解字》依據(jù)“字例之條”，以540個部首統(tǒng)攝9353字，就是部首分類職能的最好展示，它表明的是9000多個漢字依據(jù)形體構成可分為540類，每類有一個部首作類別標志。就漢字構形系統(tǒng)的部首而言，《說文解字·敘》說：“其建首也，立一為嵩，方以類聚，物以群分，同牽條屬，共理相貫，雜而不越，據(jù)形系聯(lián)。"”這說明了部首并不只是形體問題，也是字義問題，因此《說文解字》的部首是漢字構形系統(tǒng)的部首。后代部首排檢法的部首是為了查檢方便，所以往往在漢字構形系統(tǒng)的部首基礎上進行人為歸并，所以其部分部首是只管形體的相同而不考慮構意的。

依據(jù)我們的研究，漢字的群組發(fā)展開始于西周中期，這時的漢字構形已開始關注單字形體間的關系。西周晚期及春秋戰(zhàn)國時期是漢字構形群組關系的大發(fā)展時期。如從“金”旁的字商代和西周早期沒有，西周中期出現(xiàn)了錫、鑄、鍾等13字，西周晚期新出現(xiàn)13字，春秋時期新出現(xiàn)31字，戰(zhàn)國時期新出現(xiàn)25字?！敖稹迸宰鳛闃嫾瑯嬜止δ転榻饘?，是表類別意義的類義構件。像這樣類義構件的成批量出現(xiàn)是漢字群組關系發(fā)展的重要標志。另外，西周中期還出現(xiàn)了增加義符和聲符的現(xiàn)象。如“蜀”原本是大頭蟲的獨體象形，在西周中期增加了義符“蟲”;“裘”原本是毛在外的皮衣的獨體象形，在西周中期增加了音符“又”。增加義符即增加了類別標志，把原字歸了類。增加聲符則使原構件轉為義符，也有了類別標志。

（摘編自王貴元《漢字構形中的思想和智慧》)

1.下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（)(3分）

A.作為表意文字的漢字是迄今唯一在使用的古老文字，它有著超強的生命力。

B.漢字作為一種表意文字，認為它的特點是通過字形的構造來顯示字義。

C.部首是漢字出現(xiàn)的重要標志，因為通過部首可以把漢字分類分組進行歸并。

D.最早的象形文字“蜀”原是大頭蟲的獨體象形，在西周中期才增加了義符“蟲”。

2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（)(3分）

A.文章認為漢字作為表意文字的核心生命力是因為它能夠順應時代的要求。

B.文章主要論述的是漢字的發(fā)展經(jīng)歷了從個體發(fā)展到群組發(fā)展的過程。

C.文章在第三段闡述漢字構形系統(tǒng)的部首作用時，用了舉例論證的方法。

D.文章闡明漢字群組發(fā)展始于西周中期，當時已關注單字形體間的關系。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（)(3分）

A.象形文字是我國較早的表意文字，如“日、月、水、火”等字，有很強的生命力并一直沿用至今。

B.漢字中以“木”為部首的漢字群組，大多和樹木有關，如“根、森、林、梁、棲”等字。

C.我們查《現(xiàn)代漢語字典》時有部首檢字法，這是漢字構成中部首作用的具體體現(xiàn)。

D.有些漢字已經(jīng)有了表意的作用并被大家接受，再增加音符或義符就沒有意義了。

（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成4~6題。

材料一：

技術進步為破解慢性病管理難題提供了方法路徑。近年來，互聯(lián)網(wǎng)慢性病管理平臺層出不窮，通過疾病管理、疾病教育和患者支持等服務，幫助患者實現(xiàn)在家自主管理；“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”探索線上問診、醫(yī)藥電商配送等新模式，形成慢性病管理方面的數(shù)字醫(yī)療綜合解決方案；智能可穿戴設備實時收集患者的健康數(shù)據(jù)，通過云計算、大數(shù)據(jù)建立高血壓、糖尿病等相關疾病的風險模型，為醫(yī)生提供診斷數(shù)據(jù)支撐……借助互聯(lián)網(wǎng)技術手段，慢性病管理有了新途徑。

相比傳統(tǒng)慢性病管理方式，“互聯(lián)網(wǎng)+慢性病管理”可以實現(xiàn)分級診療提高依從性、降低就診門檻、優(yōu)化醫(yī)療診斷，從而提高治療效果、提升醫(yī)療資源利用效率。有報告指出，隨著人口老齡化和居民健康意識提升，加之政策紅利的釋放，中國互聯(lián)網(wǎng)慢性病管理市場將快速發(fā)展，市場潛在規(guī)模達3000億元。慢性病管理從線下到線上、從單一走向多元，多達數(shù)億的慢性病人群，具有長期乃至終身的復診、用藥需求，客觀上形成了巨大的健康消費市場，催生了互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的新風口，吸引了越來越多企業(yè)加大研發(fā)投入、深耕市場布局。

總體來看，慢性病管理依然處于起步階段。政府、行業(yè)、企業(yè)多方參與，形成打通全產(chǎn)業(yè)鏈條的合力，不斷提升產(chǎn)品供給和服務品質(zhì)，推動相關領域朝著精細化方向發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+慢性病管理”必將打開更大想象空間，在實現(xiàn)全生命周期健康管理、助力建設健康中國上大有可為。

（摘編自沈慎《“互聯(lián)網(wǎng)+”助力慢性病管理》)

材料二：

“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”是當前方興未艾的醫(yī)療新形態(tài)，也獲得了政策的鼓勵和資本的青睞。網(wǎng)上問診用好了，其優(yōu)點顯而易見：方便、快捷、成本低廉。對于感冒發(fā)燒、頭疼腦熱等常見病多發(fā)病的網(wǎng)上診治，還能為醫(yī)院節(jié)約大量接診資源。

“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”更進一步的應用在于“治未病”。在現(xiàn)代社會的人類疾病譜系上，慢性病已經(jīng)占據(jù)主要比重，糖尿病、心腦血管疾病、腫瘤成為健康的最大威脅。很多慢性病在臨床確診之時都為時已晚，難以治愈。但大多數(shù)慢性病都有一個量變到質(zhì)變、漸變到劇變的過程。如果借助網(wǎng)絡信息技術，通過可攜帶醫(yī)療器械對人群進行長時段監(jiān)測，醫(yī)生很容易發(fā)現(xiàn)慢性病量變漸變的苗頭趨勢，及時實施精準干預和治療，防患于未然，或者把疾病“扼殺”于萌芽狀態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+醫(yī)療”的諸多優(yōu)勢，為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的下一步發(fā)展打開了巨大的想象空間。

（摘編自封壽炎《“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”也應嚴格納入監(jiān)管》)

材料三：

根據(jù)世界衛(wèi)生組織的定義，一個家庭在扣除基本生活費后，醫(yī)療支出超過剩余收入的40%，就屬于“家庭災難性醫(yī)療支出”。據(jù)測算，我國的“家庭災難性醫(yī)療支出”大體上相當于城鎮(zhèn)居民年人均可支配收入、農(nóng)民年人均純收入的水平，超過這個支出水平的人群屬于大病人群。在這些人群中，又區(qū)分大病患者和長期慢性病患者，他們當中一些人是因為長期缺醫(yī)少藥、飽受困擾導致身體積弱繼而帶來家庭貧困，還有一些人是因為患先天性疾病長期拖累而導致家庭貧弱，如何對他們進行精準施策以及建立長期慢性病的管理保障機制有待進一步探索。如今有了良好開頭，接下來需要更精確地瞄準貧困人口需求，結合個體、家庭、當?shù)貙嶋H，建立精準脫貧長效機制，并與健康扶貧相結合，提高當?shù)蒯t(yī)療服務水平，增強可及性，讓貧困人口不再因病致貧、因病返貧。

始終關注貧困群體，保障人人都能享有健康，是中國打造這張世界最大醫(yī)療保障網(wǎng)的出發(fā)點和重要使命。消除貧困人口因病致貧返貧現(xiàn)象，才能讓保障網(wǎng)越織越密，穩(wěn)穩(wěn)地托起每個人的健康中國夢。

（摘編自李紅梅《以制度阻斷因病致貧返貧》)

4.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（)(3分）

A.互聯(lián)網(wǎng)慢性病管理平臺的建立，為破解慢性病管理難題提供了方便。

B.月前互聯(lián)網(wǎng)慢性病管理還處于起步階段，仍需多方通力合作來完善。

C.“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”模式方便、快捷、成本低，能為醫(yī)院節(jié)約大量接診資源。

D.大病人群因為長期慢性病得不到治療，造成缺吃少穿，因病致貧返貧。

5.下列對材料相關內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（)(3分）

A.材料一介紹了慢性病管理的一種新途徑，即慢性病管理方面的數(shù)字醫(yī)療綜合解決方案。

B.材料二中“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”最主要的應用在于“治未病”，但對于常見病多發(fā)病作用有限。

C.材料二中的內(nèi)容，不是一味只說“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”的優(yōu)點，而是同時提到了它有一些亂象。

D.材料三中的因病致貧人員如果能借助“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”模式，他們就能得到更好的治療。

6.“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”模式會給我國貧困人口帶來哪些好處？請結合材料簡要說明。(6分）

（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成7~9題。

人生（節(jié)選）

路遙

農(nóng)歷六月初十，一個陰云密布的傍晚，盛夏熱鬧紛繁的大地突然沉寂下來；連一.些最愛叫喚的蟲子也都悄沒聲響了，似乎處在一種急躁不安的等待中。河里的青蛙紛紛跳上岸，沒命地向兩岸的莊稼地和公路上蹦竄著。天悶熱得像一口大蒸籠，黑沉沉的烏云正從西邊的老牛山那邊鋪過來。地平線上，已經(jīng)有一些零碎而短促的閃電，但還沒有打雷。只聽見那低沉的、連續(xù)不斷的嗡嗡聲從遠方的天空傳來，帶給人一種恐怖的信息——一場大雷雨就要到來了。

這時候，高家村高玉德當民辦教師的獨生兒高加林，正光著上身，從村前的小河里趟水過來，幾乎是跑著向自己家里走去。他剛站在自家窯里的腳地上，就聽見外面?zhèn)鱽硪宦暤统恋膼灷椎暮鹇暋?/p>

他父親正赤腳片兒蹲在炕上抽旱煙，一只手悠閑地捋著下巴上的一撮白胡子。他母親顛著小腳往炕上端飯。

高加林什么話也沒說。連鞋也沒脫，就躺在了前炕的鋪蓋卷上。他臉對著黑洞洞的窗戶，說：“媽，你別做飯了，我什么也不想吃?！?/p>

老兩口相互交換了一下眼色，都在心里說：娃娃今兒個不知出了什么事，心里不暢快？一道閃電幾乎把整個窗戶都照亮了，接著，像山崩地陷一般響了一聲可怕的炸雷。聽見外面立刻刮起了大風，沙塵把窗戶紙打得啪啪作響。

“加林，你是不是身上不舒服？”母親用顫音問他，一只手拿著舀面瓢?！安皇恰彼卮?。

“和誰吵啦？”父親接著母親問。

“沒……”“那到底怎啦？”老兩口幾乎同時問。

唉！加林可從來都沒有這樣??！他每次從城里回來，總是給他們說長道短，還給他們帶一堆吃食：面包啦，蛋糕啦，硬給他們手里塞，說他們牙口不好，這些東西有“養(yǎng)料”，又綿軟。今幾個顯然發(fā)生什么大事了！高玉德看了一眼老婆的愁眉苦臉，顧不得抽煙了。把煙灰在炕欄石上磕掉，身上往兒子躺的地方挪了挪，問：“加林，到底出了什么事啦？你給我們說說嘛！”高加林一條胳膊撐著，慢慢爬起來，身體沉重得像受了重傷一般。他靠在鋪蓋卷上，也不看父母親，眼睛茫然地望著對面墻，開口說：“我的書教不成了……”

“什么？”老兩口同時驚叫一聲。加林仍然保持著那個姿勢，說：“我的民辦教師被下了。今天會上宣布的?！薄澳惴噶耸裁赐醴ǎ坷咸鞝斞健崩夏赣H手里的舀面瓢一下子掉在鍋臺上，摔成了兩瓣。

滿窯里一片死氣沉沉。

這時候，聽見外面雨點已經(jīng)急促地敲打起了大地，風聲和雨聲逐漸加大，越來越猛烈。窗紙不時被閃電照亮，暴烈的雷聲接二連三地吼叫著。外面的整個天地似乎都淹沒在了一片混亂中。高加林仍然蒙著頭，他父親鼻尖上的一滴清鼻涕顫動著，眼看要掉下來了，老漢也顧不得去揩；那只粗糙的手再也顧不得悠閑地捋下巴上的那撮白胡子了，轉而一個勁地摸著赤腳片兒。他母親身子佝僂著伏在炕欄石上，不斷地用圍裙擦眼睛。窯里靜悄悄的，只聽見鍋臺后面那只老黃貓的呼嚕聲。

外面暴風雨的喧囂更猛烈了。風雨聲中，突然傳來了一陣“隆轟隆”的聲音一這是山洪從河道里涌下來了。

足足有一刻鐘，這個燈光搖晃的土窯洞失去了任何生氣，三個人都陷入難受和痛苦中。

這個打擊對這個家庭來說顯然是嚴重的，對于高加林來說，他高中畢業(yè)沒考上大學，已經(jīng)受了很大的精神創(chuàng)傷。虧得這三年教書，他既不用參加繁重的體力勞動，又有時間繼續(xù)學習，對他喜愛的文科深入鉆研。他最近在地區(qū)報上已經(jīng)發(fā)表過兩三篇詩歌和散文，全是這段時間苦鉆苦熬的結果。現(xiàn)在這一切都結束了，他將不得不像父親一樣開始自己的農(nóng)民生涯。雖然這幾年當民辦教師，但這個職業(yè)對他來說還是充滿希望的。幾年以后，通過測試，他或許會轉為正式的國家教師?？墒乾F(xiàn)在，他所抱有的幻想和希望徹底破滅了。此刻，他躺在這里，臉在被角下面痛苦地抽搐著，一只手狠狠地揪著自己的頭發(fā)。

對于高玉德老兩口來說，今晚上這不幸的消息就像誰在他們的頭上敲了一棍。他們首先心疼自己的獨生子：他從小嬌生慣養(yǎng)，沒受過苦，嫩皮嫩肉的，往后漫長的艱苦勞動怎能熬下去呀！再說，加林這幾年教書，掙的全勞力工分，他們一家三口的日子過得并不緊巴。要是兒子不教書了，又急忙不習慣勞動，他們往后的日子肯定不好過。他們又難受，又恐慌。加林他媽在無聲地啜泣；他爸用手把赤腳片兒

摸了半天，開始自言自語：“老天爺總有一天要睜眼呀！可憐我那苦命的娃娃！啊嘿嘿嘿嘿嘿……”高玉德老漢終于忍不住哭出聲來，兩行渾濁的老淚在皺紋臉上淌下來，流進了下巴上那一撮白胡子中間。

外面，雖然不再打閃吼雷，雨仍然像瓢潑一樣嘩嘩地傾倒著。河道里傳來像怪獸一般咆哮的山洪聲，令人毛骨悚然。

（有刪改）

7.下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（)(3分）

A.文章第一段寫出了故事發(fā)生的時間和當時的自然環(huán)境，為后面的情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。

B.“高家村高玉德當民辦教師的獨生兒高加林”一句，交代了高加林的身份，也預示了他的命運。

C.“掙的全勞力工分”說的是一個特定歷史時期的某種生活狀態(tài)，讀來帶有濃郁的歷史厚重感。

D.文中主人公高加林因為丟掉了民辦教師的工作，一家人受到了非常沉重的打擊。

8.文學作品在塑造人物形象時經(jīng)常運用細節(jié)描寫，請以文中主人公“高加林”為例，簡要分析小說塑造這一人物形象時運用了哪些細節(jié)描寫。(6分）

9.小說在情節(jié)發(fā)展中多次寫到雷和雨，請簡要分析描寫雷雨的用意。(6分）

二、古代詩文閱讀（34分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

閱讀下面的文言文，完成10~13題。

冬十月甲申，民部尚書裴矩奏“民遭突厥暴踐者，請戶給絹一匹”。上（唐太宗）曰：“朕以誠信御下，不欲虛有存恤之名而無其實。戶有大小，豈得雷同給賜乎？”于是計口為率。

上厲精求治，數(shù)引魏徵入臥內(nèi)，訪以得失。微知無不言，上皆欣然嘉納。上遣使點兵，封德彝奏“中男雖未十八，其軀干壯大者，亦可并點”。上從之。敕出，魏徵固執(zhí)以為不可不肯署敕至于數(shù)四上怒召而讓之曰中男壯大者乃奸民詐妄以避征役取之何害而卿固執(zhí)至此對曰：“夫兵在御之得其道，不在眾多。陛下取其壯健，以道御之，足以無敵于天下，何必多取細弱以增虛數(shù)乎！且陛下每云‘吾以誠信御天下，欲使臣民皆無欺詐’。”上悅，乃不點中男。

上與侍臣論周、秦修短。蕭璃對曰：“紂王不道，武王征之；周及六國無罪，始皇滅之。得天下雖同，人心則異?！鄙显唬骸肮湟?，未知其二。周得天下，增修仁義，秦得天下，益尚詐力，此修短之所以殊也。蓋取之或可以逆得，而守之不可以不順故也。”

太宗貞觀元年春正月丁亥，上宴群臣，奏《秦王破樂》。上曰：“朕昔受委專征，民間遂有此曲，雖非文德之雍容，然功業(yè)由茲而成，不敢忘本?！狈獾乱驮唬骸氨菹乱陨裎淦胶?nèi)，豈文德之足比?！鄙显唬骸瓣瑏y以武，守成以文，文武之用，各隨其時。卿謂文不及武，斯言過矣?！钡乱皖D首謝。

上神采英毅，群臣進見者皆失舉措。上知之，每見人奏事，必假以辭色，冀聞規(guī)諫。嘗謂公卿曰：“人欲自見其形，必資明鏡；君欲自知其過，必待忠臣。茍其君愎諫自賢，其臣阿諛順旨，君既失國，臣豈能獨全。公輩宜用此為戒，事有得失，無惜盡言。”

（節(jié)選自《通鑒紀事本末·貞觀君臣論治》)

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（)(3分）

A.魏徵固執(zhí)/以為不可不肯署/敕至于數(shù)四上/怒召而讓之/曰中男壯大者乃奸/民詐妄以避征役/取之何害/而卿固執(zhí)至此/

B.魏徵固執(zhí)以為/不可不肯署/敕至于數(shù)四/上怒/召而讓之/曰中男壯大者乃奸/民詐安以避征役取之/何害而卿固執(zhí)至此/

C.魏徵固執(zhí)以為不可/不肯署敕/至于數(shù)四/上怒/召而讓之曰/中男壯大者/乃奸民詐妄/以避征役/取之何害/而卿固執(zhí)至此/

D.魏微固執(zhí)以為不可/不肯署敕至/于數(shù)四上/怒召而讓之曰/中男壯大者乃奸民/詐妄以避征役/取之何害/而卿固執(zhí)至此/

11.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（)(3分）

A.甲申，前一位是癸未，后一位是乙西，文中是以干支相配來記日。甲申日是干支紀日中的第二十一天。

B.中男，未成丁的男子。古代男子二十歲行冠禮表示成年。唐初時中男的年齡段為十六歲以上、二十歲以下。

C.貞觀，是唐太宗李世民在位時的年號。年號紀年法從漢武帝開始按照帝王出生的時間來紀年。

D.海內(nèi)，古代傳說我國疆土四面環(huán)海，故稱國境之內(nèi)為海內(nèi)，常用“海內(nèi)”“六合”“八荒”泛指天下。

12.下列對原文有關內(nèi)容的概述，正確的一項是（)(3分）

A.裴矩奏請皇上給受到突厥侵略的家庭每戶賞賜一匹絹，唐太宗認為按人口多少給予賞賜才符合實情。

B.魏徵反對封德彝征召中男人伍的建議，多次拒絕在皇帝的敕令上簽字，他的意見始終不被唐太宗采納。

C.蕭璃認為周武王伐紂、秦滅周朝和六國，他們雖然取得了天下，但都不得人心。唐太宗不同意他的觀點。

D.封德彝在宴會上特意安排奏《秦王破陳樂》以歌頌唐太宗英明神武，被唐太宗批評后，他才叩頭以示謝罪。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分）

(1）周得天下，增修仁義，秦得天下，益尚詐力，此修短之所以殊也。

(2）茍其君愎諫自賢，其臣阿諛順旨，君既失國，臣豈能獨全。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成14~15題。

詠史（其一）①

李商隱

歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢。

何須琥珀方為枕，豈得真珠始是車②。

遠去不逢青海馬，力窮難拔蜀山蛇。

幾人曾預南熏曲，終古蒼梧哭翠華。

①這首詩作于唐開成五年正月文宗去世后。②沈約的《宋書》記載，武帝時寧州獻琥珀枕，時北征需琥珀治金瘡，即命搗碎分付諸將?！妒酚洝ぬ锞粗偻晔兰摇酚涊d，魏惠王向齊威王夸耀他有“徑寸之珠，照車前后各十二乘者十枚”，齊威王說自己所珍貴的是賢臣，“將以照千里，豈特十二乘哉”。

14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（)(3分）

A.首聯(lián)寫縱觀歷史上賢明的國家，成功源于勤儉，衰敗起于奢華。

B.頷聯(lián)借用宋武帝獻琥珀枕和和齊威王重賢臣的典故，寫人才的重要性。

C.頸聯(lián)運用比喻的修辭手法，詩人巧用“青海馬”和“蜀山蛇”比喻治國人才。

D.詩人在尾聯(lián)用南熏曲哭翠華的擬人手法，寫國家衰敗，不再有當年堯舜之風。

15.詩人在這首詩里主要想表述什么思想感情？請簡要分析。(6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

16.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分）

(1）屈原在《離騷》中有兩句專門寫自己制作衣服的材料，這兩句是“，”。

(2)《念奴嬌·赤壁懷古》中“，”兩句，詩人灑酒祭月，寄托了自己對人生的感慨。

(3)《氓》中“”一句是女子對男子的寬慰，并許諾“”。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成17~19題。

近代思想家深切地意識到，中華文化與中國的前途命運，我們要堅守、賡續(xù)中華文化。嚴復指出，文化具有“國性”，是國家存立的根基。他斷言：“大凡一國存立，必以其國性為之基?！睆倪@個意義上說，傳承中華文化就是延續(xù)中國人的精神命脈?？涤袨?、梁啟超等人強調(diào)，文化是民族自信心和自豪感的源泉，也是凝聚民族信仰的不二法寶。面臨外敵時，若要，就要以中國文化激發(fā)中國人的文化認同，以此增強中國人的身份認同和民族認同。沿著這個思路，()，對中國歷史的研究、發(fā)掘終身不輟；而以語言文字為國學基礎的章太炎則保留、弘揚中國的漢字和方言。據(jù)章太炎所言，盡管哪國人，都覺得語言是自己國家的語言優(yōu)美動人。漢語漢字最能激動中國人的愛國熱情：正如鄉(xiāng)意方言同一地域的人倍感親切一樣。近代思想家之所以在對中國學術思想的傳承中熱衷于先秦諸子，是因為先秦諸子的思想是國學的組成部分，是中國人的精神家園。

17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵?(3分）

A.息息相關群威群膽振臂一呼不可估量

B.一脈相承同仇敵愾振臂一呼不可估量

C.息息相關同仇敵愾大聲疾呼不可或缺

D.一脈相承群威群膽大聲疾呼不可或缺

18.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?(3分）

A.梁啟超以史學為國學根基，借助中國學術思想激發(fā)中國人的愛國心

B.以史學為國學根基的梁啟超借助中國學術思想激發(fā)中國人的愛國心

C.梁啟超以史學為國學根基，為了激發(fā)中國人的愛國心，借助中國學術思想

D.以史學為國學根基的梁啟超為了激發(fā)中國人的愛國心，借助中國學術思想

19.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?(3分）

A.盡管哪國人，都覺得自己國家的語言優(yōu)美動人。漢語漢字最能激發(fā)中國人的愛國熱情，正如鄉(xiāng)音方言讓同一地域的人倍感親切一樣。

B.無論哪國人，都覺得自己國家的語言優(yōu)美動人。漢語漢字最能激發(fā)中國人的愛國熱情，正如鄉(xiāng)音方言讓同一地域的人倍感親切一樣。

C.無論哪國人，都覺得優(yōu)美動人的語言是自己國家的。漢語漢字最能激發(fā)中國人的愛國熱情，正如鄉(xiāng)音方言同一地域的人倍感親切一樣。

D.盡管哪國人，都覺得語言是自己國家的語言優(yōu)美動人。漢語漢字最能激發(fā)中國人的愛國熱情，正如鄉(xiāng)音方言同一地域的人倍感親切一樣。

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，11分）

閱讀下面的文字，完成20~21題。

“竭澤而漁，豈不獲得？①，焚藪而田，豈不獲得？而明年無獸?！边@些質(zhì)樸睿智的自然觀，至今仍給人以深刻警示和啟迪。在對待自然問題上，恩格斯也曾深刻指出：“我們不要過分陶醉于我們?nèi)祟悓ψ匀唤绲膭倮?。對于每一次這樣的勝利，自然界都會對我們進行報復。”

2021年4月22日是第52個世界地球日，4月20日至26日世界地球日主題宣傳活動周活動在全國各地陸續(xù)啟動。各地將推介內(nèi)容科學，兼具時代性、藝術性的優(yōu)秀科普宣傳作品，②。保護環(huán)境同每個人息息相關，每個人都應該做踐行者、推動者。地球日將不再是一個具體的日子，③_，真正做到人與自然和諧共生，讓天更藍、山更綠、水更清。

20.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。(6分）

21.文中畫波浪線處是個長句，請改為兩個較短的句子?？缮倭吭鰟h詞語，但不得改變原意。(5分）

四、寫作（60分）

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分）

鐘南山院士是“共和國勛章”獲得者，長期致力于重大呼吸道傳染病及慢性呼吸系統(tǒng)疾病的研究、預防與治療，是我國呼吸疾病研究領域的領軍人物，在“非典”和新冠肺炎疫情防控中作出了巨大貢獻。

鐘南山院士又堪稱國內(nèi)最有文化的業(yè)余運動員。鐘南山在北醫(yī)大上學的時候，是學校鼎鼎有名的田徑運動員，他創(chuàng)造的北醫(yī)大校紀錄至今無人能破。1958年，鐘南山被抽調(diào)到北京市集訓隊訓練，準備參加第一屆全運會。1959年，鐘南山在全運會上以54.4秒的成績打破了男子400米欄全國紀錄，并奪得男子10項全能冠軍。

作為人生路上即將踏上新征程的青年，鐘南山院士的人生經(jīng)歷給了你對自己未來人生規(guī)劃怎樣的啟迪？

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

青海省西寧市2022-2023學年高三（上）一模語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成1~3題。

漢字是世界上歷史悠久的文字中唯一使用至今的表意文字。漢字為什么有如此超強的生命力？其核心是因為它能夠適應時代的要求，隨著時代的發(fā)展而發(fā)展自己。表意文字的特點是通過字形的構造來顯示字義，單字的形體以及漢字整體的形體體系怎樣創(chuàng)制？怎樣隨著時代的發(fā)展而發(fā)展？無論是形成還是發(fā)展，都蘊含著深刻的思想和智慧，因此，剖析漢字構形系統(tǒng)及其發(fā)展過程，從中可以發(fā)掘中華文化的深層次思想。

漢字構形的發(fā)展經(jīng)歷了從個體發(fā)展到群組發(fā)展的過程。個體發(fā)展是僅關注一個個漢字的發(fā)展，這時考慮的只有一種關系，即單字形體與其表現(xiàn)對象之間的關系。群組發(fā)展是在重視單字形體個體發(fā)展的同時，關注單字形體群體的協(xié)同發(fā)展，著力于字形群體的系統(tǒng)化和類別化，以及對字形表現(xiàn)對象進行分類，這本質(zhì)上體現(xiàn)的是建立群體秩序的思想。

漢字構形初期是典型的字形表示物象時期，這時的漢字構形完全以物象為依據(jù)，包括由哪些構件組成，構件的組合方式等全由物象決定，屬于僅注重字形個體與物象之間關系的個體發(fā)展階段。隨著漢字構形系統(tǒng)的進一步發(fā)展，形體本身的系統(tǒng)化成為構形系統(tǒng)發(fā)展的重要目標，這是因為構形的系統(tǒng)化可以使?jié)h字的識讀和書寫更加便利、有效，減少識讀和書寫的難度。系統(tǒng)化的重要方式是對整個漢字群體進行歸類分組，其重要表現(xiàn)就是部首的產(chǎn)生。部首實際上是建立漢字個體字形之間的關系、對漢字個體字形進行歸類分組，同時也對單字個體字義進行歸類分組，所以部首是漢字構形系統(tǒng)群組發(fā)展的重要標志。漢字的部首分為兩種：一種是漢字構形系統(tǒng)本有的部首，一種是檢字法的部首。漢字構形系統(tǒng)的部首是漢字構形系統(tǒng)在發(fā)展過程中有意識逐步建立的，《說文解字》依據(jù)“字例之條”，以540個部首統(tǒng)攝9353字，就是部首分類職能的最好展示，它表明的是9000多個漢字依據(jù)形體構成可分為540類，每類有一個部首作類別標志。就漢字構形系統(tǒng)的部首而言，《說文解字·敘》說：“其建首也，立一為嵩，方以類聚，物以群分，同牽條屬，共理相貫，雜而不越，據(jù)形系聯(lián)。"”這說明了部首并不只是形體問題，也是字義問題，因此《說文解字》的部首是漢字構形系統(tǒng)的部首。后代部首排檢法的部首是為了查檢方便，所以往往在漢字構形系統(tǒng)的部首基礎上進行人為歸并，所以其部分部首是只管形體的相同而不考慮構意的。

依據(jù)我們的研究，漢字的群組發(fā)展開始于西周中期，這時的漢字構形已開始關注單字形體間的關系。西周晚期及春秋戰(zhàn)國時期是漢字構形群組關系的大發(fā)展時期。如從“金”旁的字商代和西周早期沒有，西周中期出現(xiàn)了錫、鑄、鍾等13字，西周晚期新出現(xiàn)13字，春秋時期新出現(xiàn)31字，戰(zhàn)國時期新出現(xiàn)25字。“金”旁作為構件，構字功能為金屬，是表類別意義的類義構件。像這樣類義構件的成批量出現(xiàn)是漢字群組關系發(fā)展的重要標志。另外，西周中期還出現(xiàn)了增加義符和聲符的現(xiàn)象。如“蜀”原本是大頭蟲的獨體象形，在西周中期增加了義符“蟲”;“裘”原本是毛在外的皮衣的獨體象形，在西周中期增加了音符“又”。增加義符即增加了類別標志，把原字歸了類。增加聲符則使原構件轉為義符，也有了類別標志。

（摘編自王貴元《漢字構形中的思想和智慧》)

1.下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（)(3分）

A.作為表意文字的漢字是迄今唯一在使用的古老文字，它有著超強的生命力。

B.漢字作為一種表意文字，認為它的特點是通過字形的構造來顯示字義。

C.部首是漢字出現(xiàn)的重要標志，因為通過部首可以把漢字分類分組進行歸并。

D.最早的象形文字“蜀”原是大頭蟲的獨體象形，在西周中期才增加了義符“蟲”。

2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（)(3分）

A.文章認為漢字作為表意文字的核心生命力是因為它能夠順應時代的要求。

B.文章主要論述的是漢字的發(fā)展經(jīng)歷了從個體發(fā)展到群組發(fā)展的過程。

C.文章在第三段闡述漢字構形系統(tǒng)的部首作用時，用了舉例論證的方法。

D.文章闡明漢字群組發(fā)展始于西周中期，當時已關注單字形體間的關系。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（)(3分）

A.象形文字是我國較早的表意文字，如“日、月、水、火”等字，有很強的生命力并一直沿用至今。

B.漢字中以“木”為部首的漢字群組，大多和樹木有關，如“根、森、林、梁、棲”等字。

C.我們查《現(xiàn)代漢語字典》時有部首檢字法，這是漢字構成中部首作用的具體體現(xiàn)。

D.有些漢字已經(jīng)有了表意的作用并被大家接受，再增加音符或義符就沒有意義了。

（1）本題考查學生對原文內(nèi)容的理解和分析。解答本題，需要將選項回歸原文，用原文相關信息辨析選項。

（2）本題考查學生對原文論證的相關分析。解答本題，需要將選項與原文相關信息進行對比，進而辨析選項正誤。

（3）本題考查學生對原文內(nèi)容的理解與辨析。解答本題，需要先理解選項信息，再聯(lián)系原文觀點進行辨析。

（1）C.“部首是漢字出現(xiàn)的重要標志”錯誤，原文第三段相關信息為“所以部首是漢字構形系統(tǒng)群組發(fā)展的重要標志”，選項曲解文義。

故選C。

（2）B.“漢字的發(fā)展經(jīng)歷了……的過程”錯誤，由第二段相關信息“漢字構形的發(fā)展經(jīng)歷了從個體發(fā)展到群組發(fā)展的過程”可知，是“漢字構形的發(fā)展經(jīng)歷了……的過程”，選項偷換概念。

故選B。

（3）D.“再增加音符或義符就沒有意義了”錯誤，由文中相關信息可以看出，漢字是隨著時代的發(fā)展而發(fā)展，至于是否會再添加音符或義符，這種添加是否有意義，文中沒有明確表態(tài)。選項于文無據(jù)。

故選D。

解析：

（1）C

（2）B

（3）D

信息判斷類題目的方法：

①材料與選項對照法，把閱讀材料與選項進行一一對照，判斷它們的正誤。

②材料整合處理法，對所列材料進行整合與分析，印證選擇或判斷的正誤。

③關注細節(jié)法，關注材料中的細節(jié)，進行比較鑒別，特別是容易忽略的部分。

（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成4~6題。

材料一：

技術進步為破解慢性病管理難題提供了方法路徑。近年來，互聯(lián)網(wǎng)慢性病管理平臺層出不窮，通過疾病管理、疾病教育和患者支持等服務，幫助患者實現(xiàn)在家自主管理；“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”探索線上問診、醫(yī)藥電商配送等新模式，形成慢性病管理方面的數(shù)字醫(yī)療綜合解決方案；智能可穿戴設備實時收集患者的健康數(shù)據(jù)，通過云計算、大數(shù)據(jù)建立高血壓、糖尿病等相關疾病的風險模型，為醫(yī)生提供診斷數(shù)據(jù)支撐……借助互聯(lián)網(wǎng)技術手段，慢性病管理有了新途徑。

相比傳統(tǒng)慢性病管理方式，“互聯(lián)網(wǎng)+慢性病管理”可以實現(xiàn)分級診療提高依從性、降低就診門檻、優(yōu)化醫(yī)療診斷，從而提高治療效果、提升醫(yī)療資源利用效率。有報告指出，隨著人口老齡化和居民健康意識提升，加之政策紅利的釋放，中國互聯(lián)網(wǎng)慢性病管理市場將快速發(fā)展，市場潛在規(guī)模達3000億元。慢性病管理從線下到線上、從單一走向多元，多達數(shù)億的慢性病人群，具有長期乃至終身的復診、用藥需求，客觀上形成了巨大的健康消費市場，催生了互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的新風口，吸引了越來越多企業(yè)加大研發(fā)投入、深耕市場布局。

總體來看，慢性病管理依然處于起步階段。政府、行業(yè)、企業(yè)多方參與，形成打通全產(chǎn)業(yè)鏈條的合力，不斷提升產(chǎn)品供給和服務品質(zhì)，推動相關領域朝著精細化方向發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+慢性病管理”必將打開更大想象空間，在實現(xiàn)全生命周期健康管理、助力建設健康中國上大有可為。

（摘編自沈慎《“互聯(lián)網(wǎng)+”助力慢性病管理》)

材料二：

“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”是當前方興未艾的醫(yī)療新形態(tài)，也獲得了政策的鼓勵和資本的青睞。網(wǎng)上問診用好了，其優(yōu)點顯而易見：方便、快捷、成本低廉。對于感冒發(fā)燒、頭疼腦熱等常見病多發(fā)病的網(wǎng)上診治，還能為醫(yī)院節(jié)約大量接診資源。

“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”更進一步的應用在于“治未病”。在現(xiàn)代社會的人類疾病譜系上，慢性病已經(jīng)占據(jù)主要比重，糖尿病、心腦血管疾病、腫瘤成為健康的最大威脅。很多慢性病在臨床確診之時都為時已晚，難以治愈。但大多數(shù)慢性病都有一個量變到質(zhì)變、漸變到劇變的過程。如果借助網(wǎng)絡信息技術，通過可攜帶醫(yī)療器械對人群進行長時段監(jiān)測，醫(yī)生很容易發(fā)現(xiàn)慢性病量變漸變的苗頭趨勢，及時實施精準干預和治療，防患于未然，或者把疾病“扼殺”于萌芽狀態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+醫(yī)療”的諸多優(yōu)勢，為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的下一步發(fā)展打開了巨大的想象空間。

（摘編自封壽炎《“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”也應嚴格納入監(jiān)管》)

材料三：

根據(jù)世界衛(wèi)生組織的定義，一個家庭在扣除基本生活費后，醫(yī)療支出超過剩余收入的40%，就屬于“家庭災難性醫(yī)療支出”。據(jù)測算，我國的“家庭災難性醫(yī)療支出”大體上相當于城鎮(zhèn)居民年人均可支配收入、農(nóng)民年人均純收入的水平，超過這個支出水平的人群屬于大病人群。在這些人群中，又區(qū)分大病患者和長期慢性病患者，他們當中一些人是因為長期缺醫(yī)少藥、飽受困擾導致身體積弱繼而帶來家庭貧困，還有一些人是因為患先天性疾病長期拖累而導致家庭貧弱，如何對他們進行精準施策以及建立長期慢性病的管理保障機制有待進一步探索。如今有了良好開頭，接下來需要更精確地瞄準貧困人口需求，結合個體、家庭、當?shù)貙嶋H，建立精準脫貧長效機制，并與健康扶貧相結合，提高當?shù)蒯t(yī)療服務水平，增強可及性，讓貧困人口不再因病致貧、因病返貧。

始終關注貧困群體，保障人人都能享有健康，是中國打造這張世界最大醫(yī)療保障網(wǎng)的出發(fā)點和重要使命。消除貧困人口因病致貧返貧現(xiàn)象，才能讓保障網(wǎng)越織越密，穩(wěn)穩(wěn)地托起每個人的健康中國夢。

（摘編自李紅梅《以制度阻斷因病致貧返貧》)

4.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（)(3分）

A.互聯(lián)網(wǎng)慢性病管理平臺的建立，為破解慢性病管理難題提供了方便。

B.月前互聯(lián)網(wǎng)慢性病管理還處于起步階段，仍需多方通力合作來完善。

C.“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”模式方便、快捷、成本低，能為醫(yī)院節(jié)約大量接診資源。

D.大病人群因為長期慢性病得不到治療，造成缺吃少穿，因病致貧返貧。

5.下列對材料相關內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（)(3分）

A.材料一介紹了慢性病管理的一種新途徑，即慢性病管理方面的數(shù)字醫(yī)療綜合解決方案。

B.材料二中“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”最主要的應用在于“治未病”，但對于常見病多發(fā)病作用有限。

C.材料二中的內(nèi)容，不是一味只說“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”的優(yōu)點，而是同時提到了它有一些亂象。

D.材料三中的因病致貧人員如果能借助“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”模式，他們就能得到更好的治療。

6.“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”模式會給我國貧困人口帶來哪些好處？請結合材料簡要說明。(6分）

（1）本題考查學生對材料相關內(nèi)容的理解和分析的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料相關內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比對，確認正確選項。

（2）本題考查學生對材料相關內(nèi)容的概括和分析的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比對，確認正確選項。

（3）本題考查對原文內(nèi)容進行篩選、歸納、概括和分析的能力。解答此類題型，考生通讀所有材料，然后根據(jù)題目要求對材料進行篩選整合。

（1）D.“大病人群因為長期慢性病得不到治療，造成缺吃少穿”錯誤，根據(jù)材料三“超過這個支出水平的人群屬于大病人群。在這些人群中，又區(qū)分大病患者和長期慢性病患者，他們當中一些人是因為長期缺醫(yī)少藥、飽受困擾導致身體積弱繼而帶來家庭貧困，還有一些人是因為患先天性疾病長期拖累而導致家庭貧弱”可知，大病人群中的一部分人“長期缺醫(yī)少藥”，“導致身體積弱”，繼而帶來家庭貧苦，而不是選項所述“因為長期慢性病得不到治療”，“造成缺吃少穿”，因病致貧返貧。另外，“因病致貧返貧”的“還有一些人是因為患先天性疾病長期拖累而導致家庭貧弱”。

（2）B.“‘互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療’最主要的應用在于‘治未病’”錯誤，材料二原文為“‘互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療’更進一步的應用在于‘治未病’”；“對于常見病多發(fā)病作用有限”的說法過于絕對，材料二原文為“對于感冒發(fā)燒、頭疼腦熱等常見病多發(fā)病的網(wǎng)上診治，還能為醫(yī)院節(jié)約大量接診資源”，重在闡明常見病多發(fā)病網(wǎng)上治療，能為醫(yī)院節(jié)約接診資源。

C.“而是同時提到了它有一些亂象”錯誤，無中生有，材料二并沒有提到“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”的亂象問題。

D.“如果……就……”錯誤，表述絕對化，材料三論述的主要是“以制度阻斷因病致貧返貧”，中心句為“消除貧困人口因病致貧返貧現(xiàn)象，才能讓保障網(wǎng)越織越密，穩(wěn)穩(wěn)地托起每個人的健康中國夢”，但這并不代表“因病致貧人員如果能借助‘互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療’模式，他們就能得到更好的治療”。

故選：A。

（3）根據(jù)材料一“互聯(lián)網(wǎng)慢性病管理平臺層出不窮，通過疾病管理、疾病教育和患者支持等服務，幫助患者實現(xiàn)在家自主管理”可以概括出：“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”模式能夠幫助貧困患者實現(xiàn)在家自主管理。

根據(jù)材料一“‘互聯(lián)網(wǎng)+慢性病管理’可以實現(xiàn)分級診療提高依從性、降低就診門檻、優(yōu)化醫(yī)療診斷，從而提高治療效果、提升醫(yī)療資源利用效率”可以概括出：“互聯(lián)網(wǎng)+慢性病管理”可以實現(xiàn)分級診療、提高依從性、降低就診門檻、優(yōu)化醫(yī)療診斷，從而提高治療效果、提升醫(yī)療資源利用效率。

根據(jù)材料二“如果借助網(wǎng)絡信息技術，通過可攜帶醫(yī)療器械對人群進行長時段監(jiān)測，醫(yī)生很容易發(fā)現(xiàn)慢性病量變漸變的苗頭趨勢，及時實施精準干預和治療，防患于未然”可以概括出：借助網(wǎng)絡信息技術，通過可攜帶醫(yī)療器械對人群進行長時段監(jiān)測，醫(yī)生很容易發(fā)現(xiàn)慢性病量變漸變的苗頭趨勢，及時實施精準干預和治療，防患于未然。

根據(jù)材料三“建立精準脫貧長效機制，并與健康扶貧相結合，提高當?shù)蒯t(yī)療服務水平，增強可及性，讓貧困人口不再因病致貧、因病返貧”可以概括出：建立精準脫貧長效機制，并與健康扶貧相結合，提高當?shù)蒯t(yī)療服務水平，增強可及性，讓貧困人口不再因病致貧、因病返貧。

解析：

（1）D

（2）A

（3）①幫助貧困患者實現(xiàn)在家自主管理；②可以實現(xiàn)分級診療、提高依從性、降低就診門檻、優(yōu)化醫(yī)療診斷，從而提高治療效果、提升醫(yī)療資源利用效率；③借助網(wǎng)絡信息技術，通過可攜帶醫(yī)療器械對人群進行長時段監(jiān)測，醫(yī)生很容易發(fā)現(xiàn)慢性病量變漸變的苗頭趨勢，及時實施精準干預和治療，防患于未然；④可以建立精準脫貧長效機制，并與健康扶貧相結合，提高當?shù)蒯t(yī)療服務水平，增強可及性，讓貧困人口不再因病致貧、因病返貧。

“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：

（1）解析在文中（直接來源于文中或從文中提煉）。

（2）選擇并重組文中關鍵詞句（注意原文表述角度與設問角度是否一致）。

（3）分點分條作答。

（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成7~9題。

人生（節(jié)選）

路遙

農(nóng)歷六月初十，一個陰云密布的傍晚，盛夏熱鬧紛繁的大地突然沉寂下來；連一.些最愛叫喚的蟲子也都悄沒聲響了，似乎處在一種急躁不安的等待中。河里的青蛙紛紛跳上岸，沒命地向兩岸的莊稼地和公路上蹦竄著。天悶熱得像一口大蒸籠，黑沉沉的烏云正從西邊的老牛山那邊鋪過來。地平線上，已經(jīng)有一些零碎而短促的閃電，但還沒有打雷。只聽見那低沉的、連續(xù)不斷的嗡嗡聲從遠方的天空傳來，帶給人一種恐怖的信息——一場大雷雨就要到來了。

這時候，高家村高玉德當民辦教師的獨生兒高加林，正光著上身，從村前的小河里趟水過來，幾乎是跑著向自己家里走去。他剛站在自家窯里的腳地上，就聽見外面?zhèn)鱽硪宦暤统恋膼灷椎暮鹇暋?/p>

他父親正赤腳片兒蹲在炕上抽旱煙，一只手悠閑地捋著下巴上的一撮白胡子。他母親顛著小腳往炕上端飯。

高加林什么話也沒說。連鞋也沒脫，就躺在了前炕的鋪蓋卷上。他臉對著黑洞洞的窗戶，說：“媽，你別做飯了，我什么也不想吃。”

老兩口相互交換了一下眼色，都在心里說：娃娃今兒個不知出了什么事，心里不暢快？一道閃電幾乎把整個窗戶都照亮了，接著，像山崩地陷一般響了一聲可怕的炸雷。聽見外面立刻刮起了大風，沙塵把窗戶紙打得啪啪作響。

“加林，你是不是身上不舒服？”母親用顫音問他，一只手拿著舀面瓢?！安皇恰彼卮稹?/p>

“和誰吵啦？”父親接著母親問。

“沒……”“那到底怎啦？”老兩口幾乎同時問。

唉！加林可從來都沒有這樣??！他每次從城里回來，總是給他們說長道短，還給他們帶一堆吃食：面包啦，蛋糕啦，硬給他們手里塞，說他們牙口不好，這些東西有“養(yǎng)料”，又綿軟。今幾個顯然發(fā)生什么大事了！高玉德看了一眼老婆的愁眉苦臉，顧不得抽煙了。把煙灰在炕欄石上磕掉，身上往兒子躺的地方挪了挪，問：“加林，到底出了什么事啦？你給我們說說嘛！”高加林一條胳膊撐著，慢慢爬起來，身體沉重得像受了重傷一般。他靠在鋪蓋卷上，也不看父母親，眼睛茫然地望著對面墻，開口說：“我的書教不成了……”

“什么？”老兩口同時驚叫一聲。加林仍然保持著那個姿勢，說：“我的民辦教師被下了。今天會上宣布的?！薄澳惴噶耸裁赐醴ǎ坷咸鞝斞健崩夏赣H手里的舀面瓢一下子掉在鍋臺上，摔成了兩瓣。

滿窯里一片死氣沉沉。

這時候，聽見外面雨點已經(jīng)急促地敲打起了大地，風聲和雨聲逐漸加大，越來越猛烈。窗紙不時被閃電照亮，暴烈的雷聲接二連三地吼叫著。外面的整個天地似乎都淹沒在了一片混亂中。高加林仍然蒙著頭，他父親鼻尖上的一滴清鼻涕顫動著，眼看要掉下來了，老漢也顧不得去揩；那只粗糙的手再也顧不得悠閑地捋下巴上的那撮白胡子了，轉而一個勁地摸著赤腳片兒。他母親身子佝僂著伏在炕欄石上，不斷地用圍裙擦眼睛。窯里靜悄悄的，只聽見鍋臺后面那只老黃貓的呼嚕聲。

外面暴風雨的喧囂更猛烈了。風雨聲中，突然傳來了一陣“隆轟隆”的聲音一這是山洪從河道里涌下來了。

足足有一刻鐘，這個燈光搖晃的土窯洞失去了任何生氣，三個人都陷入難受和痛苦中。

這個打擊對這個家庭來說顯然是嚴重的，對于高加林來說，他高中畢業(yè)沒考上大學，已經(jīng)受了很大的精神創(chuàng)傷。虧得這三年教書，他既不用參加繁重的體力勞動，又有時間繼續(xù)學習，對他喜愛的文科深入鉆研。他最近在地區(qū)報上已經(jīng)發(fā)表過兩三篇詩歌和散文，全是這段時間苦鉆苦熬的結果?，F(xiàn)在這一切都結束了，他將不得不像父親一樣開始自己的農(nóng)民生涯。雖然這幾年當民辦教師，但這個職業(yè)對他來說還是充滿希望的。幾年以后，通過測試，他或許會轉為正式的國家教師?？墒乾F(xiàn)在，他所抱有的幻想和希望徹底破滅了。此刻，他躺在這里，臉在被角下面痛苦地抽搐著，一只手狠狠地揪著自己的頭發(fā)。

對于高玉德老兩口來說，今晚上這不幸的消息就像誰在他們的頭上敲了一棍。他們首先心疼自己的獨生子：他從小嬌生慣養(yǎng)，沒受過苦，嫩皮嫩肉的，往后漫長的艱苦勞動怎能熬下去呀！再說，加林這幾年教書，掙的全勞力工分，他們一家三口的日子過得并不緊巴。要是兒子不教書了，又急忙不習慣勞動，他們往后的日子肯定不好過。他們又難受，又恐慌。加林他媽在無聲地啜泣；他爸用手把赤腳片兒

摸了半天，開始自言自語：“老天爺總有一天要睜眼呀！可憐我那苦命的娃娃！啊嘿嘿嘿嘿嘿……”高玉德老漢終于忍不住哭出聲來，兩行渾濁的老淚在皺紋臉上淌下來，流進了下巴上那一撮白胡子中間。

外面，雖然不再打閃吼雷，雨仍然像瓢潑一樣嘩嘩地傾倒著。河道里傳來像怪獸一般咆哮的山洪聲，令人毛骨悚然。

（有刪改）

7.下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（)(3分）

A.文章第一段寫出了故事發(fā)生的時間和當時的自然環(huán)境，為后面的情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。

B.“高家村高玉德當民辦教師的獨生兒高加林”一句，交代了高加林的身份，也預示了他的命運。

C.“掙的全勞力工分”說的是一個特定歷史時期的某種生活狀態(tài)，讀來帶有濃郁的歷史厚重感。

D.文中主人公高加林因為丟掉了民辦教師的工作，一家人受到了非常沉重的打擊。

8.文學作品在塑造人物形象時經(jīng)常運用細節(jié)描寫，請以文中主人公“高加林”為例，簡要分析小說塑造這一人物形象時運用了哪些細節(jié)描寫。(6分）

9.小說在情節(jié)發(fā)展中多次寫到雷和雨，請簡要分析描寫雷雨的用意。(6分）

（1）本題考查學生分析鑒賞小說內(nèi)容和藝術特色的能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關注手法；最后結合文章主旨做出準確判斷。

（2）本題考查學生鑒賞人物描寫手法的能力。解答時要結合文本細致分析，準確從文本中找出具體語句進行把握。

（3）本題考查學生分析文學作品中環(huán)境描寫作用能力。解答環(huán)境描寫作用題，我們要從環(huán)境本身的特點、環(huán)境描寫與人物的關系、環(huán)境描寫對情節(jié)的作用三個方面進行分析。

（1）B.“也預示了他的命運”錯誤，“高家村高玉德當民辦教師的獨生兒高加林”這句話交代了高加林的雙重身份——民辦教師、高家村高玉德的獨生兒。選項所述“也預示了他的命運”于文無據(jù)。

故選：B。

（2）“從村前的小河里趟水過來，幾乎是跑著向自己家里走去。他剛站在自家窯里的腳地上”描寫高加林蹚水回家的情景；“連鞋也沒脫，就躺在了前炕的鋪蓋卷上”描寫高加林回到家不脫鞋就躺下的情景，這些動作描寫寫出他被“下”了代課教師后遭受的打擊。

“‘不是……’他回答”“沒……”“開口說：‘我的書教不成了……’”是語言描寫，寫出他不知道該怎么跟父母解釋不能教書的事，表現(xiàn)了他不善言辭、樸實不圓滑的性格特征。

“眼睛茫然地望著對面墻”“此刻，他躺在這里，臉在被角下面痛苦地抽搐著”是神態(tài)描寫，“茫然”寫出他此時不知前路在何方的無助；“痛苦地抽搐著”詳細描寫此時由于痛苦而導致的臉部表情，更加寫出了他此時內(nèi)心的痛苦。

“一道閃電幾乎把整個窗戶都照亮了，接著，像山崩地陷一般響了一聲可怕的炸雷。聽見外面立刻刮起了大風，沙塵把窗戶紙打得啪啪作響”“外面，雖然不再打閃吼雷，雨仍然像瓢潑一樣嘩嘩地傾倒著。河道里傳來像怪獸一般咆哮的山洪聲，令人毛骨悚然”是環(huán)境描寫，渲染了緊張、沉重的氛圍，寫出高加林“民辦教師被下了”之后人物的沉重心理，以及對高加林和家庭的沉重打擊。

（3）開頭“地平線上，已經(jīng)有一些零碎而短促的閃電，但還沒有打雷。只聽見那低沉的、連續(xù)不斷的嗡嗡聲從遠方的天空傳來，帶給人一種恐怖的信息”“一道閃電幾乎把整個窗戶都照亮了，接著，像山崩地陷一般響了一聲可怕的炸雷”等描寫一場大雷雨到來的情景，由后文可知，此時高加林“民辦教師被下了”，因此，環(huán)境描寫是為了襯托他丟掉工作后的沉悶、痛苦之情。

中間“這時候，聽見外面雨點已經(jīng)急促地敲打起了大地，風聲和雨聲逐漸加大，越來越猛烈。窗紙不時被閃電照亮，暴烈的雷聲接二連三地吼叫著。外面的整個天地似乎都淹沒在了一片混亂中。高加林仍然蒙著頭，他父親鼻尖上的一滴清鼻涕顫動著，眼看要掉下來了，老漢也顧不得去揩……他母親身子佝僂著伏在炕欄石上……”描寫高加林跟父母說了“民辦教師被下了”之后的環(huán)境，此時父親顧不上揩鼻涕，母親也顧不上端飯了，可見雷、雨旨在暗示他的父母因此受到了極大的心理打擊。

結尾“外面，雖然不再打閃吼雷，雨仍然像瓢潑一樣嘩嘩地傾倒著。河道里傳來像怪獸一般咆哮的山洪聲，令人毛骨悚然”繼續(xù)描寫環(huán)境給人毛骨悚然的感覺，一方面照應開頭“一場大雷雨就要到來了”“他剛站在自家窯里的腳地上，就聽見外面?zhèn)鱽硪宦暤统恋膼灷椎暮鹇暋?；一方面暗示了后文高加林的悲劇命運。

綜合全文的雷、雨描寫可以看出，這些環(huán)境描寫在情節(jié)上推動了小說故事情節(jié)的發(fā)展，在雷雨中歸家，在雷雨中談話，在雷雨中結束，因此雷、雨串聯(lián)起高加林“民辦教師被下了”一系列故事情節(jié)。

解析：

（1）B

（2）①運用動作描寫塑造人物形象。如文中“連鞋也沒脫，就躺在了前炕的鋪蓋卷上”“高加林一條胳膊撐著，慢慢爬起來”，具體而生動地表現(xiàn)了高加林受到的沉重打擊。

②運用語言描寫塑造人物形象。如文中高加林的一系列話語“‘不是……’他回答”“沒……”“開口說：‘我的書教不成了……’”等，展現(xiàn)了高加林不善言辭、不夠圓滑的性格特點。

③運用神態(tài)描寫塑造人物形象。如文中高加林“眼睛茫然地望著對面墻”“此刻，他躺在這里，臉在被角下面痛苦地抽搐著”，寫出了高加林內(nèi)心的悲痛、無望、茫然。

④運用場景描寫渲染氛圍。如文中“外面，雖然不再打閃吼雷，雨仍然像瓢潑一樣嘩嘩地傾倒著。河道里傳來像怪獸一般咆哮的山洪聲，令人毛骨悚然”，渲染了高加林“民辦教師被下了”這件事對整個家庭，特別對高加林帶來的沉重打擊。

（3）①小說開篇對雷和雨的描寫，是為了襯托高加林丟掉工作后沉悶的心情。

②中間部分對雷和雨的描寫，暗示了一家人，尤其是高加林父母受到的心理打擊。

③結尾處對雷和雨的描寫，照應了開頭對雷和雨的描寫，暗示了后面故事的發(fā)生。

④雷和雨的描寫推動了小說故事情節(jié)的發(fā)展，串聯(lián)起高加林“民辦教師被下了”一系列故事情節(jié)。

“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：

（1）解析在文中（直接來源于文中或從文中提煉）。

（2）選擇并重組文中關鍵詞句（注意原文表述角度與設問角度是否一致）。

（3）分點分條作答。

二、古代詩文閱讀（34分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

閱讀下面的文言文，完成10~13題。

冬十月甲申，民部尚書裴矩奏“民遭突厥暴踐者，請戶給絹一匹”。上（唐太宗）曰：“朕以誠信御下，不欲虛有存恤之名而無其實。戶有大小，豈得雷同給賜乎？”于是計口為率。

上厲精求治，數(shù)引魏徵入臥內(nèi)，訪以得失。微知無不言，上皆欣然嘉納。上遣使點兵，封德彝奏“中男雖未十八，其軀干壯大者，亦可并點”。上從之。敕出，魏徵固執(zhí)以為不可不肯署敕至于數(shù)四上怒召而讓之曰中男壯大者乃奸民詐妄以避征役取之何害而卿固執(zhí)至此對曰：“夫兵在御之得其道，不在眾多。陛下取其壯健，以道御之，足以無敵于天下，何必多取細弱以增虛數(shù)乎！且陛下每云‘吾以誠信御天下，欲使臣民皆無欺詐’。”上悅，乃不點中男。

上與侍臣論周、秦修短。蕭璃對曰：“紂王不道，武王征之；周及六國無罪，始皇滅之。得天下雖同，人心則異?！鄙显唬骸肮湟?，未知其二。周得天下，增修仁義，秦得天下，益尚詐力，此修短之所以殊也。蓋取之或可以逆得，而守之不可以不順故也?！?/p>

太宗貞觀元年春正月丁亥，上宴群臣，奏《秦王破樂》。上曰：“朕昔受委專征，民間遂有此曲，雖非文德之雍容，然功業(yè)由茲而成，不敢忘本。”封德彝曰：“陛下以神武平海內(nèi)，豈文德之足比?！鄙显唬骸瓣瑏y以武，守成以文，文武之用，各隨其時。卿謂文不及武，斯言過矣?！钡乱皖D首謝。

上神采英毅，群臣進見者皆失舉措。上知之，每見人奏事，必假以辭色，冀聞規(guī)諫。嘗謂公卿曰：“人欲自見其形，必資明鏡；君欲自知其過，必待忠臣。茍其君愎諫自賢，其臣阿諛順旨，君既失國，臣豈能獨全。公輩宜用此為戒，事有得失，無惜盡言?！?/p>

（節(jié)選自《通鑒紀事本末·貞觀君臣論治》)

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（)(3分）

A.魏徵固執(zhí)/以為不可不肯署/敕至于數(shù)四上/怒召而讓之/曰中男壯大者乃奸/民詐妄以避征役/取之何害/而卿固執(zhí)至此/

B.魏徵固執(zhí)以為/不可不肯署/敕至于數(shù)四/上怒/召而讓之/曰中男壯大者乃奸/民詐安以避征役取之/何害而卿固執(zhí)至此/

C.魏徵固執(zhí)以為不可/不肯署敕/至于數(shù)四/上怒/召而讓之曰/中男壯大者/乃奸民詐妄/以避征役/取之何害/而卿固執(zhí)至此/

D.魏微固執(zhí)以為不可/不肯署敕至/于數(shù)四上/怒召而讓之曰/中男壯大者乃奸民/詐妄以避征役/取之何害/而卿固執(zhí)至此/

11.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（)(3分）

A.甲申，前一位是癸未，后一位是乙西，文中是以干支相配來記日。甲申日是干支紀日中的第二十一天。

B.中男，未成丁的男子。古代男子二十歲行冠禮表示成年。唐初時中男的年齡段為十六歲以上、二十歲以下。

C.貞觀，是唐太宗李世民在位時的年號。年號紀年法從漢武帝開始按照帝王出生的時間來紀年。

D.海內(nèi)，古代傳說我國疆土四面環(huán)海，故稱國境之內(nèi)為海內(nèi)，常用“海內(nèi)”“六合”“八荒”泛指天下。

12.下列對原文有關內(nèi)容的概述，正確的一項是（)(3分）

A.裴矩奏請皇上給受到突厥侵略的家庭每戶賞賜一匹絹，唐太宗認為按人口多少給予賞賜才符合實情。

B.魏徵反對封德彝征召中男人伍的建議，多次拒絕在皇帝的敕令上簽字，他的意見始終不被唐太宗采納。

C.蕭璃認為周武王伐紂、秦滅周朝和六國，他們雖然取得了天下，但都不得人心。唐太宗不同意他的觀點。

D.封德彝在宴會上特意安排奏《秦王破陳樂》以歌頌唐太宗英明神武，被唐太宗批評后，他才叩頭以示謝罪。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分）

(1）周得天下，增修仁義，秦得天下，益尚詐力，此修短之所以殊也。

(2）茍其君愎諫自賢，其臣阿諛順旨，君既失國，臣豈能獨全。

（1）本題考查文言斷句的能力，答題時注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。

（2）本題考查學生對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說能力。答題時要有一定的知識積累，結合語境進行理解，仔細比對各個選項的說法，作出正確的選擇。

（3）本題考查學生對文本相關內(nèi)容的理解能力。答題時要通讀文本，結合具體內(nèi)容比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。

（4）本題考查翻譯文言句子的能力，答題時以直譯為主，注意句中重點實詞、虛詞、活用和句式的翻譯。

（1）句意：魏征堅持認為不可以，不肯簽署詔令，以至于四次把詔令退回去。太宗憤怒，召見并責備魏征說：“身體健壯高大的中男，是奸民欺騙官府，虛報年齡以逃避兵役。征召他們又有什么害處，而你卻如此固執(zhí)”。

“不可”是“固執(zhí)以為”的賓語，中間不能斷開，“固執(zhí)”作狀語，與“以為”不能斷開，排除AB。

“敕”作“署”的賓語，“至于”屬于固定詞語引出下一句，“敕”后斷開；“上”（帝王）作“怒”的主語，中間不能斷開。排除D。

故選：C。

（2）C．“是從漢武帝開始按照帝王出生的時間來紀年”錯誤，一般古時帝王登基則取新年號，按照帝王即位的年次來紀年。

故選：C。

（3）A.正確。

B.“他的意見始終不被唐太宗采納”錯，原文“上悅，乃不點中男”，說明唐太宗采納了他的意見。

C.“他們雖然取得了天下，但都不得人心”錯誤，曲解文意。錯誤理解了“得天下雖同，人心則異”，“人心則異”意思是“人心向背不同”，商紂王無道，周武王征伐他，周朝和六國都無罪，秦朝滅掉了他們。

D.“封德彝在宴會上特意安排奏《秦王破陳樂》以歌頌唐太宗英明神武”錯誤，張冠李戴。由原文“太宗貞觀元年春正月丁亥，上宴群臣，奏《秦王破陳樂》”可知，唐太宗貞觀元年（627年）春正月丁亥（初三日），太宗大宴群臣，演奏《秦王破陳樂》。由此可知，是太宗大宴群臣，演奏《秦王破陳樂》，而不是“封德彝”在宴會上特意安排奏《秦王破陳樂》以歌頌唐太宗英明神武。

故選：A。

（4）①“增”，增加，加強；“益尚”，更加崇尚；“修”（第一個），修為；“此修短之所以殊也”，判斷句；“所以”，……的原因；“修短”，長短。譯文：周朝取得天下后，注重加強道德仁義的修為，秦朝取得天下后卻更加崇尚詭詐和暴力，這正是周朝長久秦朝短促不同的原因。

②“茍”，假如，假使；“愎諫”，堅持己見，不聽規(guī)勸；“自賢”，自以為是；“阿諛”，是指說別人愛聽的話，迎合奉承；“全”，保全。譯文：假如君主剛愎自用，那么他的臣子就會阿諛奉承，屈從旨意，君主失去了國家，臣子怎么能獨自保全。

解析：

（1）C

（2）C

（3）A

（4）①周朝取得天下后，注重加強道德仁義的修為，秦朝取得天下后卻更加崇尚詭詐和暴力，這正是周朝長久秦朝短促不同的原因。

②假如君主剛愎自用，那么他的臣子就會阿諛奉承，屈從旨意，君主失去了國家，臣子怎么能獨自保全。

參考譯文：

冬十月甲申（二十九日），民部尚書裴矩上奏說：“遭受突厥暴虐踐踏的平民，朝廷應賜給每戶一匹絹。”太宗說：“我用誠實信用治理天下，不想徒有撫恤百姓的虛名而沒有實際恩德。戶有大小，怎么能每戶給一樣的賞賜？”于是以人口數(shù)目作為賞賜的標準。

唐太宗勵精求治，多次把魏征引進寢室，向他詢問治理國家的得失。魏征知無不言，太宗都高興地加以采納。太宗派遣官員征兵，封德彝奏請：“沒到十八歲的中男，其中身體強壯高大的，也可以一并征召?！碧诼爮牧朔獾乱偷淖嗾垺ｋ妨畎l(fā)出，魏征堅持認為不可以，不肯簽署敕令，四次把敕令退回去。太宗憤怒，召見并責備魏征說：“身體健壯高大的中男，是奸民欺騙官府，虛報年齡以逃避兵役。征召他們又有什么害處，而你卻如此固執(zhí)！”魏征回答說：“統(tǒng)率軍隊，在于統(tǒng)率是否得當，不在于兵員數(shù)量的眾多。陛下征召身體健壯的中男，用正確的辦法統(tǒng)率他們，便足以無敵于天下，何必多征召幼弱以充虛數(shù)呢？況且陛下經(jīng)常說‘我以誠信治天下，想使臣民都不要欺詐’?！碧诼犃撕芨吲d，于是沒有征召不滿十八歲的中男。

唐太宗與侍臣們討論周朝長久和秦朝短促的政治問題。蕭瑀說：“商紂王無道，周武王征伐他，周朝和六國都無罪，秦朝滅掉了它們。周朝和秦朝取得天下雖相同，但人心向背卻不同。”太宗說：“你只知其一，不知其二。周朝取得天下后，注重加強道德仁義的修為，秦朝取得天下后卻更加崇尚詭詐和暴力，這正是周朝長久秦朝短促的根本原因。是大凡取天下或許可以通過抗爭而取得，而治理天下就不能不順應民意的緣故。”

唐太宗貞觀元年（627年）春正月丁亥（初三日），太宗大宴群臣，演奏《秦王破陳樂》。太宗說：“我先前接受委派專行征伐，民間便有了這首樂曲。雖然不具備雍容高雅的文德，然而立國的功業(yè)由此而成，不敢忘本?！狈獾乱驼f：“陛下以神武平定天下，哪里是文德足以能比的?！碧谡f：“平定亂世依靠武力，保守基業(yè)依靠文德，文與武的用處，全在于各因時制宜。你說文才不如武功，這話有些過分?！狈獾乱瓦殿^謝罪。

唐太宗神采奕奕，英偉剛毅，大臣們覲見時都手足失措。太宗知道這種情況，每次有人奏事，總是盡量和顏悅色，希望聽到規(guī)諫的話。太宗曾對公卿們說：“人想要看見自己的形體，必須借助明鏡。君主如果想知道自己的過錯，必須依靠忠臣。假如君主剛愎自用，那么他的臣子就會阿諛奉承，屈從旨意，君主失去了國家，臣子怎么能獨自保全。你們應以此為戒，政事如有過失，一定要無所保留暢所欲言。”

翻譯的基本方法：直譯為主，意譯為輔。具體方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻譯的名詞?！皠h”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞?！把a”，就是增補，補充省略的成分?！皳Q”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。“調(diào)”就是調(diào)整。把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式?！白儭?，就是變通。在忠實于原文的基礎上，活譯有關文字。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成14~15題。

詠史（其一）①

李商隱

歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢。

何須琥珀方為枕，豈得真珠始是車②。

遠去不逢青海馬，力窮難拔蜀山蛇。

幾人曾預南熏曲，終古蒼梧哭翠華。

①這首詩作于唐開成五年正月文宗去世后。②沈約的《宋書》記載，武帝時寧州獻琥珀枕，時北征需琥珀治金瘡，即命搗碎分付諸將?！妒酚洝ぬ锞粗偻晔兰摇酚涊d，魏惠王向齊威王夸耀他有“徑寸之珠，照車前后各十二乘者十枚”，齊威王說自己所珍貴的是賢臣，“將以照千里，豈特十二乘哉”。

14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（)(3分）

A.首聯(lián)寫縱觀歷史上賢明的國家，成功源于勤儉，衰敗起于奢華。

B.頷聯(lián)借用宋武帝獻琥珀枕和和齊威王重賢臣的典故，寫人才的重要性。

C.頸聯(lián)運用比喻的修辭手法，詩人巧用“青海馬”和“蜀山蛇”比喻治國人才。

D.詩人在尾聯(lián)用南熏曲哭翠華的擬人手法，寫國家衰敗，不再有當年堯舜之風。

15.詩人在這首詩里主要想表述什么思想感情？請簡要分析。(6分）

（1）本題考查學生對詩歌的綜合理解與賞析能力。解答本題，需要先理解選項信息，再聯(lián)系相關語句進行分析。

（2）本題考查學生對詩歌思想感情的理解與分析能力。解答本題，可以聯(lián)系題目、全詩內(nèi)容、關鍵字詞及當時所處社會現(xiàn)實等，進而具體分析。

（1）C.“詩人巧用‘青海馬’和‘蜀山蛇’比喻治國人才”錯誤。“遠去不逢青海馬，力窮難拔蜀山蛇”意思是，想要遠行，卻沒有遇見千里馬；力單勢孤，難以拔動蜀山的猛蛇。由此可知，“青海馬”比喻治國人才，“蜀山蛇”比喻亡國的奸人。

故選C。

（2）這首詩表述了詩人懷才不遇的憤懣之情以及心懷天下的愛國之情。

本詩名為《詠史》，實為詠懷。詩的首聯(lián)，是從總結歷朝歷代統(tǒng)治經(jīng)驗出發(fā)，得出成功大都由于勤儉，破敗大都因為奢侈的經(jīng)驗教訓。開頭兩句好像是抽象的議論，不像詩。實際上它不是在發(fā)議論，是說：像文宗那樣勤儉，應該使國家興盛的，怎么反而破敗呢？這里充滿著惋惜和同情，是抒情而不是議論。

儉成奢敗本是歷代興衰的常規(guī)，但文宗在位期間，作風勤儉，政治上也多次作過重振朝綱的努力，卻一事無成，最終在“受制于家奴”的哀嘆聲中死去。面對這種無法解釋的反?，F(xiàn)象，詩人已隱約感覺到“運去”“力窮”，唐王朝崩頹之勢已成，即使出現(xiàn)一兩位明君賢臣，也難以挽回了。李商隱通過借古喻今的手法借題寄慨，發(fā)表了對社會、政治的一些見解。

《詠史》這首詩寫在晚唐“甘露之變”以后，詩人感嘆唐文宗個人雖然力崇儉樸不用珍寶，卻仍然沒有阻止唐王朝走向失敗。其主要原因在于國運已去，沒有足以擔當軍國大事的英才輔佐自己。而文宗信賴的臣子并無經(jīng)天緯地的才能，無法依賴。那時的官，掌握禁軍，盤據(jù)朝廷，像蜀山之蛇，難以拔除?？上r運已經(jīng)逝去，千里馬何處可得？力量已經(jīng)用盡，蜀山之蛇無法鏟除！“運去”“力窮”，字字千鈞，表示詩人對國運已去、顏勢難返的痛心和憂慮。在抒發(fā)詩人自己懷才不遇的憤懣之情的同時，也表述了詩人強烈的愛國主義思想。

解析：

（1）C

（2）這首詩表述了詩人懷才不遇的憤懣之情以及心懷天下的愛國之情。本詩名為《詠史》，實為詠懷。李商隱通過借古喻今的手法借題寄慨，發(fā)表了對社會、政治的一些見解。在抒發(fā)詩人自己懷才不遇的憤懣之情的同時，也表述了詩人強烈的愛國主義思想。

譯文：

縱覽歷史，凡是賢明的國家，成功源于勤儉，衰敗起于奢華。

為什么非要琥珀才能作枕頭，為什么鑲有珍珠才是好坐車？

可惜時運已經(jīng)逝去，千里馬何處才能遇上？力量已經(jīng)用盡，蜀山之蛇怎能鏟除！

有幾人曾經(jīng)親耳聽過舜帝的《南風歌》？天長地久，只有在蒼梧對著華蓋哭泣份兒。

賞析：

詩的首聯(lián)，是從總結歷朝歷代統(tǒng)治經(jīng)驗出發(fā)，得出成功大都由于勤儉，破敗大都因為奢侈的經(jīng)驗教訓。開頭兩句好像是抽象的議論，不像詩。實際上它不是在發(fā)議論，是說：像文宗那樣勤儉，應該使國家興盛的，怎么反而破敗呢？這里充滿著惋惜和同情，是抒情而不是議論。這樣通過表面上的議論來抒情的寫法是很特別的。

頷聯(lián)是對這一結論的具體印證。這種議論，有道理但并不全面，因為勤儉只是治國成功的一條重要經(jīng)驗，但不是惟一的經(jīng)驗；奢侈是使國家破敗的一個重要原因，但也不是惟一的原因。一個王朝的興衰，自有其更復雜、更本質(zhì)的原因所在。然而，事實上，非但沒有因此能使已成定局的唐王朝的頹敗之勢有所好轉，反而越搞越糟。這中間的道理，或者說最本質(zhì)的原因，當然是詩人所無法理解的，所以，他只好以宿命論的觀點來解釋這一反?，F(xiàn)象，歸之于運命。

頸聯(lián)推進一步，但也可以說是轉折，認為比勤儉更為重要的，其實是國運和國力，一旦運去，就是虞舜那樣的賢君也無回天之力，而只能遺恨終生。這才是這首詩的主旨。詩人雖然說不清“運”究竟是什么，但他確實感到僅靠勤儉（包括皇帝個人的其他努力），不足以挽救一個時代的衰頹之勢，而且在他看來，唐朝的國運似乎已去，難以挽回了。這種認識不免模糊含混，卻是敏感的、深刻的，不但可以說明唐代，還能用于觀照許多末代帝王。很多注家的思路則是一定要為此詩找一個詠嘆對象，找的結果是唐文宗李昂。李昂節(jié)儉，史有明文；李昂清除宦官的失敗，也載于史冊。他可算自身勤儉而無力挽救國勢的典型。繼續(xù)引申，則“青海馬”是喻賢才，“蜀山蛇”是喻宦官，也表現(xiàn)出來了，而尾聯(lián)就成了對文宗的哀悼。

尾聯(lián)承上而下，由理而情，由情造境，進而轉換為純?nèi)坏氖銘蚜?。文宗好詩，夏日念柳公權詩“薰風自南來，殿閣生微涼”，稱為“辭清意足，不可多得”。張采田《會箋》稱文宗“詔太常卿馮定采開元雅樂，制《云韶法曲》《霓裳羽衣曲》。義山開成二年登第，恩賜詩題《霓裳羽衣曲》。故結語假事寓悲，沉痛異常”。幾人曾經(jīng)聽過文宗所頒布的雅樂，參預過文宗賜題的測試，“終古”哀悼文宗在太監(jiān)扼制下恨郁死去。這里，所表現(xiàn)的詩人對于文宗治國的悲劇，不是譏諷、挖苦，而是感慨、嘆息，詩人所抒發(fā)的正是對國家命運關注的深情。奢侈是使國家破敗的一個重要原因，但也不是惟一的原因，一個王朝的興衰，有其更復雜、更本質(zhì)的原因所在。

儉成奢敗本是歷代興衰的常規(guī)，但文宗在位期間，作風勤儉，政治上也多次作過重振朝綱的努力，卻一事無成，最終在“受制于家奴”的哀嘆聲中死去。面對這種無法解釋的反?，F(xiàn)象，詩人已隱約感覺到“運去”、“力窮”，唐王朝崩頹之勢已成，即使出現(xiàn)一兩位明君賢臣，也難以挽回了。文宗在位時，商隱對于他的闇弱，頗多譏評；而于其身后，則又加以哀惋。無論譏評還是哀惋，均出自對國家命運的深切關注。

正由于這種深切的關注，國運難以逆挽的崩頹之勢，成為詩人心頭難以解脫的宿命般的悲涼。如果說李商隱感傷詩風的發(fā)展成熟，就個體來說是性格、遭遇使然；那么就時代因素來說，實是對衰颯大環(huán)境的呼