我國(guó)基礎(chǔ)教育中存在的問(wèn)題及解決方法

我國(guó)基礎(chǔ)教育存在的問(wèn)題及解決辦法摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，世界文化的交流頻繁，社會(huì)越來(lái)越重視教育。一個(gè)國(guó)家想要得到很好的發(fā)展，想要在世界民族之林中保持不敗，必須發(fā)展教育，提高教育質(zhì)量。而教育最基本的就是基礎(chǔ)教育，但是我國(guó)的基礎(chǔ)教育還存在這這樣或著那樣的問(wèn)題，與我們奮斗的目標(biāo)相矛盾，甚至阻礙教育健康發(fā)展。需要我們進(jìn)行理性地思考，研究對(duì)策，認(rèn)真加以解決。關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育問(wèn)題成因改進(jìn)措施我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，也是教育大國(guó)，而教育問(wèn)題一直是社會(huì)各界關(guān)注的問(wèn)題。盡管基礎(chǔ)教育水平有了很大的提高，但是基礎(chǔ)教育還是又許多問(wèn)題存在。通過(guò)學(xué)習(xí)教育新理念這門(mén)課程以及查閱相關(guān)資料，下面是我對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育存在的問(wèn)題的分析和解決方法：一農(nóng)村與城市的基礎(chǔ)教育差別大：1教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施城市明顯好于農(nóng)村，2高水平教師大多數(shù)在城市任教，3城市教學(xué)內(nèi)容較為全面，農(nóng)村教育教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一。農(nóng)村與城市的基礎(chǔ)教育出現(xiàn)這樣的差別，首先是政府對(duì)城市與農(nóng)村基礎(chǔ)教育的重視程度不同，其次是大多數(shù)教師從業(yè)者更愿意在城市工作。政府應(yīng)該無(wú)差別看待城市與農(nóng)村的交出教育，同等重視，加大對(duì)農(nóng)村教育的投入；教師從業(yè)者應(yīng)該積極主動(dòng)到農(nóng)村任教，為農(nóng)村的孩子送去更好的教師，以便農(nóng)村的孩子得到更好的教育。二對(duì)德育教育不夠重視，學(xué)校一味追求升學(xué)率，加強(qiáng)學(xué)生的文化課程的學(xué)習(xí)而忽視了德育教育。加強(qiáng)中小學(xué)的德育工作，把德育工作作為評(píng)價(jià)學(xué)校與教師的首要指標(biāo)。認(rèn)真落實(shí)并監(jiān)督執(zhí)行義務(wù)\o""教育階段就近、免試入學(xué)制度，完善初中學(xué)業(yè)水平測(cè)試制度，建立起中小學(xué)素質(zhì)\o""教育評(píng)價(jià)體系。真正注重\o""教育教學(xué)的評(píng)價(jià)功能，在辦學(xué)行為、高考與學(xué)業(yè)水平考試（測(cè)試）成績(jī)方面，政府及\o""教育行政機(jī)關(guān)，對(duì)學(xué)校及學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)，學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)都要實(shí)行問(wèn)責(zé)制，都要與績(jī)效工資掛鉤，尤其要注重對(duì)學(xué)校內(nèi)部管理的評(píng)價(jià)與督導(dǎo)三藝術(shù)類學(xué)科教師流失嚴(yán)重，不利于藝術(shù)學(xué)科教師水平的提高。通過(guò)幾年來(lái)的藝術(shù)特長(zhǎng)學(xué)生認(rèn)定和本次舉辦的音美教師基本功比賽的情況來(lái)看，藝術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)普遍較差，中小學(xué)生藝術(shù)人材的后備力不足。另外，音美教師在中小學(xué)的配備和使用也不盡合理，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校根本沒(méi)有配備，導(dǎo)致藝術(shù)類學(xué)科教學(xué)受到影響，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校雖然有數(shù)量充足的專業(yè)教師，卻被分配到其他學(xué)科任教，從而使藝術(shù)類學(xué)科教師失去了自己本來(lái)的專業(yè)，因此導(dǎo)致其教學(xué)水平不能在實(shí)踐中得到鍛煉提高。目前，全區(qū)小學(xué)有近一半學(xué)校沒(méi)有正式的專業(yè)教師，初中校雖說(shuō)配齊了教師，但是數(shù)量不足，還有一部分藝術(shù)類專業(yè)教師已經(jīng)改任其他學(xué)科的教學(xué)，這對(duì)國(guó)家花大力量培養(yǎng)出來(lái)的藝術(shù)類教師是一個(gè)極大的資源浪費(fèi)。中國(guó)基礎(chǔ)教育存在的問(wèn)題及其改革方案

對(duì)于我國(guó)的教育存在的問(wèn)題可謂千瘡百孔，一言難盡，但為了節(jié)約時(shí)間，我就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)

全面免除義務(wù)\o""教育階段學(xué)雜費(fèi)，免費(fèi)提供農(nóng)村義務(wù)\o""教育階段學(xué)生教科書(shū)，促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)\o""教育服務(wù)均等化和\o""教育資源共享。推進(jìn)考試招生制度與\o""教育評(píng)價(jià)制度的改革。深化公立學(xué)校內(nèi)部管理體制的改革，進(jìn)一步調(diào)整高中階段\o""教育結(jié)構(gòu)和布局。

2、重視評(píng)價(jià)功能，加強(qiáng)德育工作，推進(jìn)新課程改革

加強(qiáng)中小學(xué)的德育工作，把德育工作作為評(píng)價(jià)學(xué)校與教師的首要指標(biāo)。認(rèn)真落實(shí)并監(jiān)督執(zhí)行義務(wù)\o""教育階段就近、免試入學(xué)制度，完善初中學(xué)業(yè)水平測(cè)試制度，建立起中小學(xué)素質(zhì)\o""教育評(píng)價(jià)體系。真正注重\o""教育教學(xué)的評(píng)價(jià)功能，在辦學(xué)行為、高考與學(xué)業(yè)水平考試（測(cè)試）成績(jī)方面，政府及\o""教育行政機(jī)關(guān)，對(duì)學(xué)校及學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)，學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)都要實(shí)行問(wèn)責(zé)制，都要與績(jī)效工資掛鉤，尤其要注重對(duì)學(xué)校內(nèi)部管理的評(píng)價(jià)與督導(dǎo)。

3、努力解決城區(qū)義務(wù)\o""教育學(xué)校班額過(guò)大的問(wèn)題

科學(xué)規(guī)劃郴州市城區(qū)學(xué)校的布局，綜合采取整改、擴(kuò)建、挖潛等措施，推進(jìn)城區(qū)小學(xué)與初中的擴(kuò)容工程和高中\(zhòng)o""教育資源的提質(zhì)與調(diào)整。重點(diǎn)完成二完小、七里洞小學(xué)等薄弱小學(xué)的改造與擴(kuò)容，積極研究實(shí)施將三、五中高中部整合到五嶺中學(xué)的方案，加快對(duì)五嶺中學(xué)及三、五中的調(diào)整步伐。一中、二中和整合后的五嶺中學(xué)，基本能滿足城區(qū)對(duì)高中\(zhòng)o""教育的需求，而三、五中原校址可基本緩解初中\(zhòng)o""教育的供需矛盾。

4、致力打造高中強(qiáng)校

市一中因?yàn)檫^(guò)度擴(kuò)招而新建五嶺閣校區(qū)，造成經(jīng)費(fèi)緊張和優(yōu)秀師資的相對(duì)缺乏，教師的積極性與\o""教育教學(xué)質(zhì)量受到較大影響，該校近年來(lái)的高考成績(jī)明顯滑坡。針對(duì)社會(huì)對(duì)市一中\(zhòng)o""教育管理相對(duì)松散的質(zhì)疑，對(duì)市一中的\o""教育教學(xué)及管理加強(qiáng)督導(dǎo)，對(duì)其\o""教育教學(xué)質(zhì)量給予更大關(guān)注，力爭(zhēng)把市一中打造為省內(nèi)強(qiáng)校以滿足社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)高中\(zhòng)o""教育的需求。

各區(qū)、縣都要傾力把自己的“一中”做強(qiáng)、做精，但要避免盲目做大，切忌辦豪華學(xué)校。

5、加大\o""教育投入，保障學(xué)校正常運(yùn)作和落實(shí)教師待遇

確保政策性的各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)足額及時(shí)到位，為學(xué)校正常運(yùn)作提供經(jīng)費(fèi)保障。認(rèn)真落實(shí)《教師法》關(guān)于教師待遇不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員水平的要求，全面落實(shí)教師津補(bǔ)貼政策。做好教師績(jī)效工資改革，績(jī)效工資宜按教師編制總額發(fā)放給學(xué)校，上級(jí)行政部門(mén)宏觀調(diào)控，學(xué)校按工作績(jī)效及工作強(qiáng)度制定細(xì)則進(jìn)行分配，重點(diǎn)是推進(jìn)績(jī)效工資由福利功能向獎(jiǎng)勵(lì)功能的轉(zhuǎn)變，保證學(xué)校因校制宜建立起真正有效的激勵(lì)與鞭策機(jī)制。

6、加強(qiáng)對(duì)辦學(xué)行為的監(jiān)督，加大對(duì)不規(guī)范辦學(xué)行為的查處力度

\o""教育、物價(jià)、稅務(wù)、紀(jì)檢等相關(guān)職能部門(mén)應(yīng)嚴(yán)格核算收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)并加強(qiáng)對(duì)學(xué)校與教師\o""教育行為的督導(dǎo)、監(jiān)管和審計(jì)，適時(shí)開(kāi)展\o""教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的專項(xiàng)督察，對(duì)亂辦班、亂補(bǔ)課、亂發(fā)資料和亂收費(fèi)加大查處力度。對(duì)目前中小學(xué)教育存在的問(wèn)題的調(diào)查隨著教育的不斷發(fā)展，人們對(duì)教育的要求越來(lái)越高，如何使教育更好為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民大眾服務(wù)，多出人才，出好人才，這是黨和國(guó)家賦予我們每一個(gè)教育工作者的神圣職責(zé)。但是，在我們的教育中，還存在這這樣或著那樣的問(wèn)題，與我們奮斗的目標(biāo)相矛盾，甚至阻礙教育健康發(fā)展。需要我們進(jìn)行理性地思考，研究對(duì)策，認(rèn)真加以解決。存在問(wèn)題：1、課程計(jì)劃不能完全落實(shí)，使學(xué)生不能接受全面的教育。經(jīng)過(guò)我們?cè)诨鶎舆M(jìn)行調(diào)查了解，目前，我區(qū)中小學(xué)相當(dāng)一部分學(xué)校，小學(xué)除語(yǔ)、數(shù)、英外，初中除中考科目以外，都或多或少的有課程不開(kāi)、開(kāi)不齊以及被其他學(xué)科擠占現(xiàn)象。如小學(xué)的音樂(lè)、美術(shù)、品德與社會(huì)等學(xué)科，初中的歷史地理以及活動(dòng)課程。思品課和政治課不開(kāi)將嚴(yán)重影響學(xué)生良好品德的形成，使學(xué)校教育將失去德育的導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用；藝術(shù)類（音樂(lè)、美術(shù)）課程開(kāi)課率嚴(yán)重不足，將制約學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的進(jìn)一步提高，使校園失去生機(jī)和活力；歷史、地理等課程不開(kāi)齊，使升入高中階段的學(xué)生喪失繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，大大增加高中學(xué)段教師和學(xué)生的教學(xué)負(fù)擔(dān)，甚至影響高考的成績(jī)；活動(dòng)課程不開(kāi)，將使那些升學(xué)無(wú)望、但又具有某些興趣愛(ài)好及特長(zhǎng)的學(xué)生對(duì)在校繼續(xù)學(xué)習(xí)失去信心，導(dǎo)致學(xué)生流失。2、藝術(shù)類學(xué)科教師流失嚴(yán)重，不利于藝術(shù)學(xué)科教師水平的提高。通過(guò)幾年來(lái)的藝術(shù)特長(zhǎng)學(xué)生認(rèn)定和本次舉辦的音美教師基本功比賽的情況來(lái)看，藝術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)普遍較差，與我區(qū)多年來(lái)形成的一支骨干藝術(shù)師資隊(duì)伍極不相稱，因?yàn)槲覅^(qū)的藝術(shù)類學(xué)科教師，特別是美術(shù)教師隊(duì)伍，無(wú)論從數(shù)量和水平上在郊區(qū)縣當(dāng)中算是一流。但此類特長(zhǎng)學(xué)生的數(shù)量是減少的趨勢(shì)，可以說(shuō)我區(qū)中小學(xué)生藝術(shù)人材的后備力量嚴(yán)重不足。另外，音美教師在中小學(xué)的配備和使用也不盡合理，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校根本沒(méi)有配備，導(dǎo)致藝術(shù)類學(xué)科教學(xué)受到影響，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校雖然有數(shù)量充足的專業(yè)教師，卻被分配到其他學(xué)科任教，從而使藝術(shù)類學(xué)科教師失去了自己本來(lái)的專業(yè)，因此導(dǎo)致其教學(xué)水平不能在實(shí)踐中得到鍛煉提高。目前，全區(qū)小學(xué)有近一半學(xué)校沒(méi)有正式的專業(yè)教師，初中校雖說(shuō)配齊了教師，但是數(shù)量不足，還有一部分藝術(shù)類專業(yè)教師已經(jīng)改任其他學(xué)科的教學(xué)，這對(duì)國(guó)家花大力量培養(yǎng)出來(lái)的藝術(shù)類教師是一個(gè)極大的資源浪費(fèi)。3、德育干部隊(duì)伍不夠穩(wěn)定，學(xué)校管理后備人才缺乏。我們說(shuō)一個(gè)好校長(zhǎng)，就是一所好學(xué)校，這充分說(shuō)明一個(gè)高素質(zhì)的干部隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)學(xué)校教育來(lái)說(shuō)是何等重要。近年來(lái)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委和學(xué)校的德育干部更換較快，有時(shí)，花了幾年力量培養(yǎng)成熟的德育干部在被提拔到領(lǐng)導(dǎo)干部崗位以后，補(bǔ)上來(lái)的人員從素質(zhì)觀念以及能力又很難適應(yīng)新時(shí)期的德育工作，雖然，德育干部被提拔重要這對(duì)于德育干部本身來(lái)說(shuō)，是件好事，但是由于我們平時(shí)沒(méi)有加強(qiáng)后備力量的培養(yǎng)，導(dǎo)致德育干部以及從事學(xué)校管理的人才短缺。有時(shí)會(huì)影響學(xué)校的管理工作。4、教師職業(yè)道德教育應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)，青年班主任的管理水平亟待提高。部分青年教師事業(yè)心、進(jìn)取意識(shí)、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神不足和教育觀念落后，教學(xué)思想教學(xué)方法陳舊的問(wèn)題較為突出，缺乏為教育事業(yè)獻(xiàn)身的精神，表現(xiàn)在懶于看書(shū)學(xué)習(xí)、工作得過(guò)且過(guò)，在教學(xué)過(guò)程中方法陳舊，從而導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重、教學(xué)效果不佳，體罰學(xué)生的現(xiàn)象仍然存在，部分教師不能正確對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)和思想品德差的學(xué)生，個(gè)別教師有歧視和趕攆“差生”的情況。相當(dāng)一部分青年班主任缺乏有效的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)重制約一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的良好班集體的建設(shè)，因?yàn)椋嗉?jí)是教育部門(mén)中最小的基層單位，我們對(duì)學(xué)生的教育的大部分工作都是通過(guò)班主任來(lái)進(jìn)行，培養(yǎng)一所以說(shuō)，一個(gè)好的班主任就能帶出一個(gè)好的班集體，帶出一批優(yōu)秀的學(xué)生，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的骨干班主任隊(duì)伍是我們工作中的重中之重。5、勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐須不斷拓展，勞動(dòng)基地規(guī)模及功能需進(jìn)一步擴(kuò)大。根據(jù)《中小學(xué)德育規(guī)程》和中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于《進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育的若干意見(jiàn)》中的要求，高中每學(xué)年要進(jìn)行一周的勞動(dòng)時(shí)間，小學(xué)進(jìn)行1—3天、初中進(jìn)行3—5天的勞動(dòng)實(shí)踐，而目前，我們只落實(shí)了高中部分，初中和小學(xué)至今無(wú)法落實(shí)。希望盡快出臺(tái)這一方面政策，以落實(shí)教育部和市教委關(guān)于中小學(xué)生勞動(dòng)和社會(huì)時(shí)間的要求。6、網(wǎng)絡(luò)給教育帶來(lái)的是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，正確引導(dǎo)青少年上網(wǎng)是擺在我們面前的一個(gè)新的課題?，F(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐步進(jìn)入家庭，網(wǎng)絡(luò)，既可能是孩子成長(zhǎng)的知識(shí)寶庫(kù)，也可能是孩子成長(zhǎng)道路上的電子海洛因!而且社會(huì)上網(wǎng)吧管理也不規(guī)范，國(guó)家曾雖明確規(guī)定營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧不得接納未成年人，但收效甚微，網(wǎng)吧接待的絕大部分都是未成年的學(xué)生，有的學(xué)校的住宿學(xué)生在學(xué)校熄燈后，偷偷離校，到網(wǎng)吧上網(wǎng)玩游戲，有的學(xué)生就是因?yàn)槊詰偕暇W(wǎng)和游戲，或是泡在網(wǎng)吧徹夜不歸，荒廢了學(xué)業(yè)，給家庭和社會(huì)造成傷害，這樣的事例很多，這里就不一一列舉。上述問(wèn)題，雖都是個(gè)別情況，但表現(xiàn)在我們學(xué)校全都是一些共性的問(wèn)題，必須下大力量，尋求對(duì)策，加以認(rèn)真解決，我的看法是：第一、教育行政部門(mén)，對(duì)課程計(jì)劃的落實(shí)情況進(jìn)行檢查，摸清實(shí)際情況，并通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使教育行政人員清醒地認(rèn)識(shí)國(guó)家《課程計(jì)劃》的嚴(yán)肅性，有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，避免教育的短期行為，以大局為重，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為學(xué)生的將來(lái)負(fù)責(zé)。在檢查評(píng)估當(dāng)中提高對(duì)落實(shí)課程計(jì)劃和開(kāi)齊、開(kāi)足課程等項(xiàng)目的分值權(quán)重，對(duì)有關(guān)責(zé)任者及學(xué)校，取消其評(píng)優(yōu)或晉級(jí)資格。第二、根據(jù)我區(qū)學(xué)校和藝術(shù)學(xué)科教師的配備情況，對(duì)藝術(shù)學(xué)科教師任課情況進(jìn)行調(diào)查，摸清底數(shù)，充分利用現(xiàn)有的藝術(shù)學(xué)科教師資源，最大限度地抓好藝術(shù)學(xué)科教師的配備工作，對(duì)原來(lái)藝術(shù)學(xué)科專業(yè)教師改任其他學(xué)科的人員，進(jìn)行調(diào)整，使其專業(yè)對(duì)口，完成藝術(shù)類學(xué)科教師的“歸隊(duì)”工作，以彌補(bǔ)藝術(shù)類學(xué)科師資的不足和教學(xué)水平低下的問(wèn)題。并加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)類教師的考核和培訓(xùn)，不斷提高其自身素質(zhì)和能力，以適應(yīng)新課程改革的要求，提高藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)水平。第三、加強(qiáng)德育干部和學(xué)校管理人員的培訓(xùn)力度，建立教育后備人材制度。將德育干部培訓(xùn)和班主任培訓(xùn)納入教師培訓(xùn)計(jì)劃，舉辦優(yōu)秀德育干部和學(xué)校管理人員培訓(xùn)班，每年舉辦一至二期班主任培訓(xùn)班，利用三年時(shí)間，將全區(qū)班主任輪訓(xùn)一遍。逐步實(shí)行班主任資格證書(shū)和持證上崗制度，并對(duì)班主任進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，評(píng)出“名班主任”、“優(yōu)秀班主任”“合格班主任”。不斷提高班主任的管理水平。選拔優(yōu)秀的青年班主任為教育管理的后備干部，并定期舉辦后備干部培訓(xùn)班，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)教育管理的自覺(jué)性和主動(dòng)性，為將來(lái)選拔教育管理干部奠定良好的基礎(chǔ)。第四、充分利用“校校通”這一網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，將校園網(wǎng)定期向?qū)W生開(kāi)放，把他們的興趣將他們引導(dǎo)有益與身心健康的學(xué)習(xí)和活動(dòng)上來(lái)，配合教學(xué)改革的實(shí)際要求，結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)有資源，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，引進(jìn)國(guó)內(nèi)優(yōu)秀的教育教學(xué)資源，為學(xué)生服務(wù)。并盡快加強(qiáng)力量，建好我們教育局自己的網(wǎng)站，讓快捷的網(wǎng)絡(luò)，為我們的教育教學(xué)及管理服務(wù)。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，向家長(zhǎng)宣傳，搞好學(xué)生家庭上網(wǎng)的監(jiān)督和管理，積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén)，通過(guò)綜合治理，規(guī)范網(wǎng)吧，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，將進(jìn)入網(wǎng)吧，作為學(xué)校管理的一條紀(jì)律，如有違反，要進(jìn)行嚴(yán)肅的批評(píng)教育，必要時(shí)，給予紀(jì)律處分。我國(guó)基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)中存在的主要問(wèn)題集中表現(xiàn)為：過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄選與選拔的功能，忽視改進(jìn)與激勵(lì)的功能；過(guò)分關(guān)注對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，而忽視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)；過(guò)分關(guān)注評(píng)價(jià)的結(jié)果，而無(wú)視評(píng)價(jià)過(guò)程本身的作用與意義；評(píng)價(jià)內(nèi)容過(guò)于關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)，而忽視綜合素質(zhì)的全面評(píng)價(jià)和發(fā)展?jié)撃艿脑u(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)方法過(guò)于關(guān)注“量”的呈現(xiàn)，而忽視“質(zhì)”的呈現(xiàn)；評(píng)價(jià)主體過(guò)于單一，而忽視評(píng)價(jià)主體的多元化等等。一是在學(xué)校教育中過(guò)分注重知識(shí)傳授，忽視了學(xué)生的社會(huì)性、價(jià)值觀、創(chuàng)造性。關(guān)注學(xué)生基本知識(shí)的掌握和基本技能的培養(yǎng)，長(zhǎng)期以來(lái)一直是我國(guó)基礎(chǔ)教育的一個(gè)傳統(tǒng)，在國(guó)際上可以說(shuō)是我們的優(yōu)勢(shì)。二是課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”，并且過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)，脫離了學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。三是現(xiàn)行的課程體系以學(xué)科知識(shí)為核心，過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科的獨(dú)立性，科目過(guò)多，忽視了科學(xué)、藝術(shù)和道德之間的聯(lián)系，忽視了學(xué)科之間的整合性和關(guān)聯(lián)性。以學(xué)科為中心是我國(guó)延用多年的傳統(tǒng)，科學(xué)技術(shù)發(fā)展到今天，很多現(xiàn)象和問(wèn)題是無(wú)法用一個(gè)學(xué)科知識(shí)去解釋、去探究的。四是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練，加班加點(diǎn)、一個(gè)字看上幾十、上百遍.

隨著科學(xué)文化、經(jīng)濟(jì)技術(shù)的日新月異、飛速發(fā)展，二十一世紀(jì)充滿了挑戰(zhàn)和機(jī)遇。我們中華民族要想在挑戰(zhàn)和機(jī)遇中有更大的發(fā)展和進(jìn)步，以立于世界民族之林，我們認(rèn)為重要的不是資金、設(shè)備的問(wèn)題，而是要從根本上解決落后地區(qū)的基礎(chǔ)教育問(wèn)題、人才問(wèn)題、人才素質(zhì)的問(wèn)題。其中最重要的是人才的問(wèn)題、人才素質(zhì)的提高最根本的是要看基礎(chǔ)教育的好壞。正如國(guó)務(wù)院原國(guó)務(wù)院副總理李嵐清同志所說(shuō)：“提高整個(gè)中華民族的素質(zhì)，努力從基礎(chǔ)教育抓起，徹底解決人們的各種陳舊觀念，從而使基礎(chǔ)教育真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)千百萬(wàn)人的重任”。

就目前而言，我們的國(guó)家還處在發(fā)展階段，大部分地區(qū)還處在相對(duì)落后貧困的境地，特別是中西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)十分薄弱，教育問(wèn)題相當(dāng)多而復(fù)雜。而在諸多問(wèn)題中，重要的是辦學(xué)的方向，辦學(xué)的模式的問(wèn)題還沒(méi)有很好得到解決?，F(xiàn)在，黨中央、國(guó)務(wù)院明確提出了推進(jìn)素質(zhì)教育，全方位、多渠道辦學(xué)的號(hào)召，要想使這種更深入人心，還需要一段很長(zhǎng)的時(shí)間。在這些地區(qū)由于受傳統(tǒng)觀念、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響，人們還是把希望給予國(guó)家政府辦學(xué)；學(xué)生把希望還是給予分?jǐn)?shù)之上。他們不清楚落后偏遠(yuǎn)的地區(qū)要想與比較發(fā)達(dá)地區(qū)向競(jìng)爭(zhēng)是疲于奔命、事倍功半。到頭來(lái)效果甚差，最后是垂頭喪氣，怨天尤人。其原因是這些人們沒(méi)有去很好地領(lǐng)會(huì)國(guó)家的政策方針，思想觀念落后，盲目的順應(yīng)社會(huì)潮流所致。

基礎(chǔ)教育在落后地區(qū)的教育中比例很大，在我們這樣相對(duì)落后的地區(qū)不僅要受地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約，同時(shí)，廣大干部隊(duì)伍水平的問(wèn)題；師資隊(duì)伍的穩(wěn)定和師資隊(duì)伍的素質(zhì)問(wèn)題；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊、學(xué)生群體的盲目流動(dòng)；社會(huì)整體認(rèn)識(shí)、家長(zhǎng)的整體素質(zhì)；考試的導(dǎo)向性等等問(wèn)題都在不同程度的影響著我們的基礎(chǔ)教育，可謂是基礎(chǔ)教育在痛苦中掙扎和徘徊。既使現(xiàn)在似乎方向明確，但運(yùn)作十分艱難，收效甚微。

諸多問(wèn)題中我們認(rèn)為最重要的是基礎(chǔ)教育的辦學(xué)方向的問(wèn)題。如何把握好方向，堅(jiān)定不移地走自己的路，做好基礎(chǔ)教育的工作，擔(dān)負(fù)起中華民族振興的重任，趕上發(fā)達(dá)地區(qū)的教育，共同推進(jìn)素質(zhì)教育的提高是我們必須清楚認(rèn)識(shí)到的問(wèn)題。我們認(rèn)為首先要解決三個(gè)方面的問(wèn)題。

一、在提倡素質(zhì)教育的大環(huán)境中，首先要解決領(lǐng)導(dǎo)的思想觀念問(wèn)題

過(guò)去我們常講調(diào)動(dòng)廣大群眾的積極性，而今我們不但要做好全社會(huì)的宣傳工作，爭(zhēng)取全社會(huì)的理解和支持，同時(shí)要做好領(lǐng)導(dǎo)者的思想工作，真正做到上下思想統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，多渠道、全方位、全過(guò)程從本地實(shí)際出發(fā)，改變觀念，培養(yǎng)人才，提高素質(zhì)。調(diào)動(dòng)廣大群眾的積極性，同時(shí)還要調(diào)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)者的積極性，在這方面我們進(jìn)行普及九年義務(wù)教育的過(guò)程中有切身的感受。

現(xiàn)在方向已經(jīng)明確，重要的是觀念問(wèn)題，認(rèn)識(shí)問(wèn)題。特別是領(lǐng)導(dǎo)同志的觀念問(wèn)題，認(rèn)識(shí)問(wèn)題。我們認(rèn)為要選派那些思想進(jìn)步而活躍，業(yè)務(wù)精通而肯干，地道正派而年輕的同志來(lái)做基礎(chǔ)教育工作，到艱苦的地方去做工作。并在實(shí)際工作中予以大力的支持。要求這些人要保持清醒的頭腦，從中華民族的大局來(lái)對(duì)待基礎(chǔ)教育，對(duì)待大多數(shù)落后地區(qū)的基礎(chǔ)教育和非政府辦學(xué)單位。使他們用自己的良心、責(zé)任心。用自己的所作所為來(lái)影響周圍的一大批人，推動(dòng)著教育事業(yè)不多發(fā)展。他們真正能夠著眼于未來(lái)，承前啟后，繼往開(kāi)來(lái)，少一點(diǎn)私心。多一點(diǎn)良心，上對(duì)得起老祖宗，下對(duì)得起而孫后代。事業(yè)在他們手中能多一點(diǎn)繁榮。

二、努力推進(jìn)素質(zhì)教育，抓好基礎(chǔ)教育關(guān)鍵還是在于要有一個(gè)好校長(zhǎng)，一批好老師

在好的環(huán)境中，們的校長(zhǎng)、老師能夠盡情發(fā)揮自己的聰明才智，工作水平。在我們這樣相對(duì)落后的地區(qū)，好的校長(zhǎng)、好的老師就越顯得他們的重要性。只有他們克服困難，無(wú)私奉獻(xiàn)，付出更多的勞動(dòng)代價(jià)，才能實(shí)現(xiàn)推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)優(yōu)秀人才的目的。目前，落后地區(qū)普遍又存在著校長(zhǎng)水平偏低，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)較差的現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象的原因很多，主要表現(xiàn)在：教師隊(duì)伍生存條件相對(duì)較差，工作環(huán)境不好，生活待遇得不到保障，造成教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，人心思動(dòng)，怨氣十足，不能安心教育事業(yè)和工作，，制約因素太多。社會(huì)事務(wù)太多。

大家知道教師這個(gè)職業(yè)是個(gè)光榮而又清貧的工作，基礎(chǔ)教育又是從某種意義講是為了他人做嫁衣裳。他們的生活問(wèn)題的不到解決，他們?nèi)绾蝸?lái)安心工作，更無(wú)從談起搞好教研和育人了。我們都從學(xué)生時(shí)代走過(guò)，而我們的有些領(lǐng)導(dǎo)同志為可什么一旦走出校門(mén)就忘了老師的甘苦，忘記了教育的重要性呢？即使常常談起老師的重要性，也只是停留在口頭上，實(shí)際的東西太少了。目前我么的國(guó)家是不夠發(fā)達(dá)，種種問(wèn)題較多，但是要從整個(gè)中華民族的利益出發(fā)來(lái)對(duì)待基礎(chǔ)教育的問(wèn)題，來(lái)對(duì)待落后地區(qū)的基礎(chǔ)教育的問(wèn)題，教育的問(wèn)題，教師的問(wèn)題是不難解決的。我們的老師太能理解，有更多的同情，是最容易滿足的。因此我們大聲疾呼：要我們的老師工作，就要解決一點(diǎn)老師的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的繼續(xù)教育，師資隊(duì)伍的補(bǔ)充、穩(wěn)定和更新?lián)Q代，不能因?yàn)榈貐^(qū)經(jīng)濟(jì)困難而忽視此項(xiàng)工作。

就我們這個(gè)地區(qū)來(lái)說(shuō)：教師隊(duì)伍幾年來(lái)流動(dòng)達(dá)百分之六十，而且優(yōu)秀的人才留不住，無(wú)用人才走不出去，補(bǔ)充人員不合格，教師隊(duì)伍成分復(fù)雜，水平下降，無(wú)法很好地開(kāi)展正常的教育教學(xué)工作。如何改變這種被動(dòng)局面起方法無(wú)非有三：

(一）依法辦學(xué)，解決教師待遇問(wèn)題，保證老師最起碼的生活水平，兌現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)人的承諾，要說(shuō)就要做到，不要挫傷教師的積極性。

（二）抓好隊(duì)伍素質(zhì)的提高，克服困難搞好繼續(xù)教育，有步驟地去進(jìn)行培訓(xùn)提高。教育行政部門(mén)要切實(shí)做好幾件事，并要落實(shí)好措施辦法。

（三）實(shí)事求是，在執(zhí)行政策的前提下，根據(jù)本地區(qū)實(shí)際，選拔人才，補(bǔ)充更新教師隊(duì)伍。一味強(qiáng)調(diào)表面的學(xué)歷不合格不符合目前我們這個(gè)地區(qū)的實(shí)際，假冒偽劣過(guò)高的學(xué)歷不