面向?qū)W生科學(xué)教學(xué)-《16最大的麥穗》教案教學(xué)設(shè)計反思

面向?qū)W生，科學(xué)教學(xué)——《16最大的麥穗》教案教學(xué)設(shè)計反思一、教學(xué)背景《16最大的麥穗》是對農(nóng)村地區(qū)孩子們耳熟能詳?shù)摹度纸?jīng)》第一句原理進(jìn)行的進(jìn)一步深化。作為不折不扣的數(shù)學(xué)試驗，這篇課文要求學(xué)在理智的基礎(chǔ)和精神的準(zhǔn)備上，探究出數(shù)學(xué)中最重要的數(shù)字之一——16的由來。這篇課文注重培養(yǎng)學(xué)生平衡發(fā)展的能力，不只是在數(shù)學(xué)上，還涉及了其他方面，例如：用種糧食的方式，增強環(huán)保觀念；通過對移平板的操作，在實踐中讓學(xué)生從中獲取自信和信心。它既是知識的學(xué)習(xí)，也是思維的開拓，是一種有助于學(xué)生提高綜合素質(zhì)的綜合型實踐內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)（1）了解三個麥子的結(jié)婚，再生兩個，成為五個麥子的田間實際發(fā)現(xiàn)過程。（2）在板平移的過程中，通過觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)“橫豎會重合”的現(xiàn)象，同時也能掌握平移的方法。（3）能夠理解16這個數(shù)字背后蘊含的意義：16這個數(shù)字代表古代綜合計算單位。能力目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生綜合行動能力，讓他們在實踐活動中不斷感受成功帶來的信心和愉悅。（2）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，讓他們在這個過程中，掌握找規(guī)律的能力和分析思考能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識，讓他們從種植糧食的實踐活動中，提高對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識和責(zé)任感。情感目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生互相交流的能力，讓他們在小組活動中學(xué)會協(xié)作合作。（2）增強學(xué)生對于教育的自覺性，讓他們懂得珍惜學(xué)習(xí)時間和機會。（3）培養(yǎng)學(xué)生熱愛社會，關(guān)心鄉(xiāng)土風(fēng)情和傳統(tǒng)文化。三、教學(xué)過程導(dǎo)入讓學(xué)生回憶一下《三字經(jīng)》第一句，向?qū)W生提問“養(yǎng)而不滿，攘而不得，其貴而無名，命也哉！”，并解釋其中“養(yǎng)而不滿，攘而不得”所蘊含的含義。介紹與營養(yǎng)節(jié)約有關(guān)的知識，并請示學(xué)生的意見。學(xué)生討論后提出了一些有價值的觀點，如糧食的種植和管理等。操作（1）讓學(xué)生手中拿一個盆，添加一些土和水，將三粒麥子種入土中，再在稍后加入另外兩粒麥子。（2）再讓學(xué)生圍著這個植物玩耍，0.5米×0.5米。說：“你們以前未曾種過麥子，并想知道，到底每穗麥子能結(jié)出多少顆籽粒呢？”（3）先讓麥子生長到一定程度以后，再讓學(xué)生施肥、澆水、修枝，最后在生物根莖的過程中，取香蕉皮、水果皮等陳化秸稈，添加若干物質(zhì)制成的有機肥料收成。（4）學(xué)生幫助清理，清理后將找到的麥穗寫在紙上，重量記錄在室內(nèi)豎板上。（5）隨時關(guān)注每一個麥穗，想方設(shè)法不斷加強土壤、定型，讓學(xué)生逐漸了解到“15大麥穗”到“16最大的麥穗”的過程，最后將收獲的16粒麥子全都帶回家。討論在確認(rèn)收獲事項之后，讓學(xué)生在家中談?wù)撍麄兊玫搅耸裁?、作了什么和學(xué)了什么。在小組討論時，幫助他們思考問題，例如：為什么會有第16個麥穗？為什么需要步驟1、步驟2和步驟3并購買特別配方的有機肥料等，才能夠產(chǎn)生第16個麥穗？等等。四、教學(xué)反思教學(xué)方法我在教學(xué)中采取了啟發(fā)式教學(xué)法。這種方法旨在讓學(xué)生從循序漸進(jìn)的閱讀和實踐中獲取正確的答案。啟發(fā)性教學(xué)法強調(diào)重要性的條理性、系統(tǒng)性和自動化、聯(lián)想性，并在學(xué)科實踐中運用本質(zhì)的主題和目標(biāo)。教學(xué)效果通過教學(xué)實踐，學(xué)生對麥穗的形態(tài)、顏色、生長過程、肥料配方等方面的知識有了進(jìn)一步的了解。他們還掌握了16這個數(shù)字在數(shù)學(xué)上的含義，體驗到了從“不可能”到“可能”的快感。學(xué)生們充分利用自己的創(chuàng)造力和觀察力，也在周圍環(huán)境中發(fā)現(xiàn)了很多規(guī)律和現(xiàn)象，并從經(jīng)驗中找到了問題的解決方法。不足之處團(tuán)隊協(xié)作和組織管理的不足，可能會導(dǎo)致教學(xué)過程的過度或不足；同樣的，一般教學(xué)計劃的計劃布置也可能過于草率，導(dǎo)致信息不足；此外，通過貼上好的五角星，多山洼地的過程，從而驗證是否有16個麥穗的方案，在一部分學(xué)生中可能存在欺騙行為，需要進(jìn)一步管理和整治。教學(xué)改進(jìn)要充分利用信息技術(shù)，創(chuàng)建一個透明的、高效的交換