9從百草園到三味書屋

魯迅魯迅（1881--1936），原名——，字豫才，浙江紹興人，偉大的——、——、——，中國現(xiàn)代文學(xué)奠基人。1918年5月，第一次用“魯迅”這個筆名，發(fā)表了中國文學(xué)史上第一篇白話小說《——---》。代表作有小說集《——》《——》《——--》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》《且介亭雜文集》《熱風(fēng)》等。周樹人文學(xué)家思想家革命家狂人日記吶喊彷徨故事新編

這篇散文寫于1926年9月18日。“三·一八”慘案以后，魯迅被北洋軍閥列入通緝的北京文教界五十人名單。因此他無法公開與北洋軍閥作斗爭，被迫于1926年應(yīng)廈門大學(xué)的邀請離開北京。這一年的變動使魯迅的心情“空洞、蕪雜”，所以“想在紛擾中尋出一點閑靜來”，這時，魯迅寫了一些回憶舊事的文章來排除苦悶，尋求慰藉。文章最初發(fā)表在1926年10月10日《莽原》半月刊上，副標(biāo)題是“舊事重提之六”。后來魯迅把它和《舊事重提》的其他九篇文章一起編入《朝花夕拾》這本散文集中。寫作背景從百草園到三味書屋讀準(zhǔn)字音確鑿(ｚáｏ)

菜畦(ｑí)桑葚(ｓｈèｎ)輕捷(jié)油蛉(ｌíｎｇ)斑蝥(ｍáｏ)

纏絡(luò)(cｈáｎluò)

攢(

cｕáｎ)

珊瑚(

sｈāｎ

ｈú)高枕而臥(wò)豁(ｈｕō)斂(ｌｉǎｎ)腦髓(ｓｕǐ)

臃腫(yōngzh?ng)陌生(ｍò)鑒(jiàn)賞人跡罕至(ｈǎｎ)蟬蛻(tuì)人聲鼎沸(d?ng)覓食(ｍì)竹篩(sｈ?。?秕谷(ｂǐ)系(ｊì)傳授(ｓｈòｕ)書塾(ｓｈú)一、找出文中體現(xiàn)“百草園”到“三味書屋”空間轉(zhuǎn)換的句子

我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。無奈、不解、不情愿二、1--8自然段描寫了百草園里的那些生活？是一種什么樣的生活？1、泥墻根一帶的樂趣2、美女蛇的故事3、雪地捕鳥不必說......也不必說......單是.....“自由自在”的百草園生活增加百草園的神秘感——三、默讀10-24自然段，描寫了三味書屋的哪些生活？1、提問遭到拒絕2、全心習(xí)字對課3、“忙里偷閑”尋樂4、“有口無心”念書5、“瞄準(zhǔn)機會”畫畫“苦中尋樂”的生活四、把文章前后兩部分聯(lián)系起來思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？探究主旨①用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾教育。②用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。③通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。

本文通過幼年在百草園和三味書屋生活的對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。小結(jié)布置作業(yè)1、背誦課文第二段和第七段2、用“不必說......也不必說......單是......”的句式說一句話。第二課時一、回顧舊知二、賞析下面的句子1、文章第一段說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園”，這兩句話有沒有矛盾呢?

沒有矛盾。前一句話是用大人的眼光來看的。“確鑿只有”，斷定其中不會有什么動人之處；“似乎”，又對這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說。后一句是從小孩子的眼光來看的，作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂園。所以不矛盾。2、“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”這句話運用了什么修辭手法？有何好處？

這句話運用了擬人的修辭手法，流露出“我”的喜悅心情。3、“也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳了下來罷，……”連用三個“也許是”表現(xiàn)了“我”怎樣的心理？

連用三個“也許是”表現(xiàn)了告別百草園時“我”無可奈何的心理。同時也表明“我”并不知道被送到私塾的原因，因此用了表示猜測語氣的“也許是”。1、找出表示捕鳥動作的詞。三、閱讀課文第七自然段，從以下角度賞析3、作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？2、說說運用這些動詞有什么作用。4、在上面一系列動詞任選三個并加以其他動詞敘述某個游戲的過程,或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過。5、請用最短的時間背誦這段文字，并把背誦方法介紹給同學(xué)們。

（）開一塊雪，（）出地面，用一枝短棒（）起一面大的竹篩，下面（）些秕谷，棒上（）一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（）著，（）鳥雀下來（）食，走到竹篩底下的時候，將繩子一（），便（）住了。

表示捕鳥動作的詞掃露支撒系牽看啄拉罩

這一小段記敘，語序順正而嚴(yán)格，絕不能任意調(diào)換。“掃，露，支，撒，系，牽，看，拉，罩”，準(zhǔn)確、生動、真切寫出捕鳥的全過程，也從捕鳥活動中寫出捕鳥時的興奮驚喜之情，不點樂園，卻樂在其中。

對閏土父親的描寫中，則寫出閏土父親的善良，沉靜，捕鳥經(jīng)驗豐富。動詞運用的作用

作者怎樣描寫捕鳥的?為什么要寫捕鳥?

先寫捕鳥的時間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗教訓(xùn)。寫捕鳥抓住動作描寫，引人入勝，使平白無味的百草園也顯得生機盎然，令人快樂。寫出了百草園給愛玩的兒童帶來無窮的樂趣。先抑后揚，欲揚先抑。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。手法及作用2.試著用一系列動詞，敘述做某個游戲的過程或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過。

示例：課外活動時，我們玩起了“老鷹捉小雞”的游戲。只見“老鷹”眼睛緊緊盯著“雞媽媽”后面的“小雞”,而“雞媽媽”則張開雙手,努力保護(hù)“小雞”，忽然，“老鷹”瞅準(zhǔn)了一個不小心掉隊的“小雞”，便用力撲上去，那“小雞”靈敏地一躍，躲開了“老鷹”的抓捕，“老鷹”不甘心，向后一躍去捉小雞，“雞媽媽”一下亂了手腳，后面的“小雞”也慌了起來，全都散開了，“老鷹”看準(zhǔn)時機，飛身一撲，終于抓住了還在掙扎的“小雞”！

不可以。因為刪掉了這些詞語以后，句子的意思完全變了。三個“也許是”表示盡管猜測的原因很多，但一個也無法肯定；如果刪掉，則由無法肯定變成完全肯定了，這違背作者猜測的原意，也不能表達(dá)“我”對百草園的依戀和對私塾的反感。

第九自然段中三個“也許是”能否刪去，為什么？1、課文的“我”是個怎樣的孩子？并從文中找出你的說法的理由。

童年的“我”是個貪玩、淘氣、天真、爛漫的孩子。同時，“我”對大自然的熱愛之情，對未知的世界充滿了好奇和探