國家開放大學(xué)《現(xiàn)代漢語》期末復(fù)習(xí)題參考答案

國家開放大學(xué)《現(xiàn)代漢語》期末復(fù)習(xí)題參考答案一、名詞解釋1.音節(jié)：音節(jié)是語音的基本結(jié)構(gòu)單位，是依據(jù)發(fā)音時肌肉松緊交替而劃分出來的最自然、在聽覺上最容易分辨的語音片段。2.語素：語素是最小的語音語義結(jié)合體，是最小的有意義的語言單位?，F(xiàn)代漢語語素的主要功能是充當(dāng)詞的構(gòu)成材料，構(gòu)成詞語。3.夸張：夸張是用夸大失實而又合乎情理的言辭使表達更加鮮明生動、深刻有力的一種修辭格4.普通話：以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語。5.外部語境：外部語境指存在于言語片段之外的語言的社會環(huán)境。6.聲調(diào)：聲調(diào)是指漢語音節(jié)高低升降的變化。如普通話“朱、竹、煮、住”四個字的聲調(diào)分別為陰平、陽平、上聲、去聲。7.外來詞：外來詞是從其他民族語言中吸收進來的詞。如芭蕾、可口可樂等。8.語言規(guī)范：指在言語實踐中鞏固下來并為人們普遍接受的使用各種語言材料的準(zhǔn)則和典范。如現(xiàn)代漢語語音規(guī)范、詞匯規(guī)范、語法規(guī)范等。9.形旁：在形聲字的結(jié)構(gòu)中，一部分偏旁與字義發(fā)生關(guān)系，表示字的類屬意義，叫作形旁。如“剪”的形旁是“刀”。10.復(fù)韻母：復(fù)韻母是由兩個或三個元音構(gòu)成的韻母，如ei、uei等。11.數(shù)詞：數(shù)詞是表示數(shù)目和次序的詞，如二、第一、初一等。12.普通話：以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語。13副語言：是一種語境創(chuàng)設(shè)的方式，主要是伴隨口頭交際產(chǎn)生的韻律特征、突發(fā)性特征以及次要發(fā)音等，用于表明說話人的社會地位、態(tài)度等二、填空1.現(xiàn)代漢語的詞類根據(jù)功能首先可以劃分為（實詞）和（虛詞）兩大類。2.根據(jù)偏旁在漢字中所發(fā)揮的作用，一般將現(xiàn)代漢字中的偏旁分為（表義偏旁）、（表音偏旁）和（記號偏旁）三種。3.合成詞是由兩個以上的語素互相結(jié)合構(gòu)成的。根據(jù)構(gòu)成合成詞的語素的特點，可以把合成詞的構(gòu)造方式分為（復(fù)合式）和（派生式）兩大類。4.漢字的“六書”即漢字的構(gòu)造方式，包括象形、（指事）、（會意）、（形聲）、轉(zhuǎn)注、假借。5.現(xiàn)代漢語的詞類根據(jù)功能首先可以劃分為（實詞）和（虛詞）兩大類。6.代詞指代替或指示其他語法單位的詞，一般分為（人稱代詞）、（疑問代詞）和（指示代詞）三類。三、單項選擇題1.下列說法只有（）是錯誤的。A.漢語的聲調(diào)具有區(qū)別意義的作用。B.語言中的輕重音具有區(qū)別意義的作用。C.音高在普通話中具有區(qū)別意義的作用。D.音素的長短在普通話中具有區(qū)別意義的作用。2.下列各組詞只有（）不是方位詞。A.上、下B.左、右C.南、北D.從、在3.“小草偷偷地從土里鉆出來”這句話運用了______的修辭格。A.比喻B.擬人C.夸張D.借代4.下列句子中，只有（）沒有歧義。A.菜不熱了。B.他說他已經(jīng)考過了。C.我們大家這次一定要好好加油！D.我借他十元錢。5.下列（）是最典型、最常見的表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。A.因為……所以……B.如果……就……C.雖然……但是……D.只要……就……6.下列句子中，（）的指稱是不定指。A.我認識他。B.你家的花開得真好！C.你一言，他一語，說個沒完。D.她明天早上要去超市買菜。7.詞義的特點不包括（）。A.客觀性B.概括性C.模糊性D.抽象性8.下列聲母中，（）組發(fā)音部位相同。A.z、cB.b、dC.f、hD.j、k9.“改革是推動經(jīng)濟發(fā)展的推動力”，這句話用詞的主要問題是（）。A.不準(zhǔn)確B.不精練C.不周密D.不新穎10.下列對句子辭格的分析，只有（）是正確的。A.“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”用了借代。B.“幸福像燈塔,在召喚我們努力奮斗?！庇昧丝鋸垺.“人瘦得只剩下一根筋，還要動壞腦筋。”用了比喻。D.皮鞋油廣告“為足下增光”用了雙關(guān)。11.下列各組詞中，（）形旁和聲旁的搭配類型全部是左形右聲。A.功、鳩、視、領(lǐng)B.問、闡、悶、辯C.園、裹、病、闊D.漁、鯉、鯽、蝴12.下列各組詞只有（）不是形容詞。A.主要慢性大型B.仇恨盼望懷念C.光榮偉大重要D.突然關(guān)鍵熱烈13.下列句子中，（）屬于是非問句。A.你明天一定要趕回去嗎？B.這幾天下不下雨？C.你們喜歡游泳還是打球？D.你什么時候去新公司上班？14.人類的發(fā)音器官不包括（）。A.聲帶B.口腔C.小舌D.肝臟15.下列句子中，使用了夸張修辭格的是（）。A.“他的頭發(fā)像瀑布一樣披落下來，發(fā)梢在腰際飄蕩?！盉.“海水發(fā)出轟響，像雄獅吼叫似的?！盋.“這橘子酸得我的牙都要掉了?！盌.“寧靜的夜晚,只有那天上的星星正在竊竊私語。”四、分析題（每小題10分，共30分）1.給下面的古詩注上漢語拼音。（10分）渭城朝雨浥輕塵，wèichéngzhāoyǔyìqīngchén，客舍青青柳色新。kèshèqīngqīngliǔsèxīn。勸君更盡一杯酒，quànjūngèngjìnyībēijiǔ，西出陽關(guān)無故人。xīchūyángguānwúgùrén。2.分析下列同義詞的主要差別。（1）時代-時期答：范圍大小不同?！皶r代”的范圍較大，“時期”指具有某種特征的一段時間，范圍較小。（2）災(zāi)害-災(zāi)難答：詞義輕重不同。“災(zāi)害”詞義輕，“災(zāi)難”指自然的或人為的嚴重損害帶來對生命的重大傷害，詞義較重。3.分析下面一段話中的辭格運用情況。我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。答：采用了擬物（比擬）的修辭格，即將人當(dāng)作事物來寫，使人具有物的動作或者情態(tài)。將“宏兒”比作會“飛”的鳥，使表達更加生動形象，栩栩如生。4.給下面的古詩注上漢語拼音。紅豆生南國，hóngdòushēngnánguó，春來發(fā)幾枝。chūnláifājǐzhī。愿君多采擷，yuànjūnduōcǎixié，此物最相思。cǐwùzuìxiāngsī。5.分析下列同義詞的主要差別。（1）批評-批判答：程度輕重不同，“批評”詞義較輕，“批判”詞義較重。（2）團結(jié)-勾結(jié)答：感情色彩不同，“團結(jié)”是褒義詞，“勾結(jié)”是貶義詞。6.分析下面一段話中的辭格運用情況。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。答：采用了擬人的修辭格，即將事物或現(xiàn)象當(dāng)作人來描寫或說明，將人的動作行為或思想感情賦予事物。將“鳥兒”當(dāng)成人來寫，用“高興”“呼朋引伴”“唱出”等詞表現(xiàn)出特有的動作和特點，極富畫面感。7.給下面的古詩注上漢語拼音。獨在異鄉(xiāng)為異客，dúzàiyìxiāngwéiyìkè，每逢佳節(jié)倍思親。měiféngjiājiébèisīqīn。遙知兄弟登高處，yáozhīxiōngdìdēnggāochù，遍插茱萸少一人。biànchāzhūyúshǎoyīrén。8.分析下列同義詞的主要差別。（3）批評-批判答：程度輕重不同，“批評”詞義較輕，“批判”詞義較重。（4）團結(jié)-勾結(jié)答：感情色彩不同，“團結(jié)”是褒義詞，“勾結(jié)”是貶義詞。9.分析下面一段話中的辭格運用情況。大背頭利手利腳地取出一疊熨得平平整整的衣服遞給那小提琴，小提琴左看右看的，里面憑空多了條白綢巾，心里納悶，便抽出來還給大背頭，老老實實地說:“這不是我們家的?！贝穑翰捎昧私璐男揶o格，即一般不會直接說出所要表述的人或者事物，而是用相關(guān)的事物來代替。用“大背頭”“小提琴”等人物的特征來指代相關(guān)的人，使表達重點突出。五、問答題1.什么是調(diào)值？什么是調(diào)類？請舉例說明。答：聲調(diào)包括調(diào)值和調(diào)類兩個方面。調(diào)值是指某一種聲調(diào)高低升降變化的具體讀法。人們通常用“五度坐標(biāo)法”來記錄調(diào)值，普通話共有四種不同的調(diào)值，即“55調(diào)、35調(diào)、214調(diào)、51調(diào)”。調(diào)類是指在某一種語言或方言里，把調(diào)值相同的字歸在一起所建立的聲調(diào)類別。普通話共有“陰平、陽平、上聲、去聲”四個調(diào)類。2.你認為在全國中小學(xué)中進行繁體字識讀教育有必要嗎？為什么？答：我認為在全國中小學(xué)中進行繁體字識讀教育是有必要的。首先，甲骨文和篆體都是自然淘汰的，自漢隸以來就是繁體字，兩千年的繁體字幾乎沒變過，而簡體字是短時間內(nèi)的人為創(chuàng)造物，當(dāng)年簡化是為短時間提高識字率，但現(xiàn)在生活水平已經(jīng)提高，而且互聯(lián)網(wǎng)時代換一套字體成本很小，不過一代人的功夫，就能恢復(fù)延續(xù)兩千年的文字傳統(tǒng)，很值啊。其次，繁體字的筆畫較多，對小學(xué)生來說，難度較大，但如果能在小學(xué)進行識讀教育，有助于讓學(xué)生理解漢字文化，尤其是漢字的表型與表意并重的演變過程。此外，繁體字是中國文化的重要組成部分，我們需要把中國的文化傳承下來，但只是開設(shè)課程，不進行考試，不強制學(xué)生學(xué)習(xí)，可以開展興趣班進行教學(xué)，不要要求全體學(xué)生都必須學(xué)會，誰有興趣誰就學(xué)，把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生沒有壓力地去學(xué)。然而，也有一些反對的聲音，他們認為中小學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)已經(jīng)很大了，不應(yīng)該再增加繁體字的教學(xué)任務(wù)?？偟膩碚f，是否進行繁體字識讀教育應(yīng)根據(jù)具體情況來決定，既要有計劃性，也要考慮到學(xué)生的實際承受能力。3.和拼音文字比較，漢字有哪些特點？答：在體態(tài)上，漢字呈方塊形。在語音上，漢字代表音節(jié)。在意義上，漢字代表語素。在數(shù)量上，漢字數(shù)量眾多。4.你在學(xué)習(xí)普通話糾正方音過程中有什么經(jīng)驗教訓(xùn)？請舉例說明。答：《國家通用語言文字》頒行之后,各地運用,漢語拼音的規(guī)范化程度有所提高,但到市政街頭觀察,我還是發(fā)現(xiàn)一些問題。要宣傳國家的有關(guān)規(guī)定和國家通用文字文字法,學(xué)習(xí)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),強化語言文化意識,增強使用和傳播民族語言文化的自信心,在涉及中國人民地名的翻譯和拼寫時,嚴格按照國家標(biāo)準(zhǔn)使用漢語拼音,了解漢語拼音方案和國家的語言文字規(guī)范,從而促進漢語拼音的正確運用,嚴格執(zhí)行《國家通用語言文字法》,大力推廣。5.什么是主謂短語？請舉例說明。答：主謂短語由主語和謂語兩部分組成，主語是陳述的對象，謂語是對主語的陳述。例如:你們都來、水果很甜、我們一起行動。[注：例證可換用]6.你認為網(wǎng)絡(luò)語言要不要規(guī)范？應(yīng)該如何規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語言？答:（1）凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,促進網(wǎng)絡(luò)語言生活的健康發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)推動了世界的發(fā)展和社會的進步,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相對于現(xiàn)實花呢紀念館要寬松得多、限制少得。無論是高尚、進步、科學(xué)的思想得到了傳播,落后的、陰暗的、消極的、低俗的甚至反動的東西也出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上。不良的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境必然會阻礙網(wǎng)絡(luò)語言生活的和諧健康的發(fā)展。（2）加強引導(dǎo)、提高網(wǎng)民素質(zhì)。不符合語言發(fā)展規(guī)律的所謂創(chuàng)新最終都要被淘汰,對語言的惡搞很快就會引起其他網(wǎng)民的反感。我們應(yīng)該積極主動地去引導(dǎo)、提倡在網(wǎng)絡(luò)上使用規(guī)范的語言。目前,國家有關(guān)語言規(guī)范對網(wǎng)絡(luò)語言運用的規(guī)范問題還沒有相應(yīng)的對策,因此,把網(wǎng)絡(luò)語言的規(guī)范納入管理軌道,同時加強語文規(guī)范宣傳,各個網(wǎng)站更要注意配合宣傳,廣而告之,從而養(yǎng)成自覺使用規(guī)范語言的習(xí)慣。網(wǎng)民在網(wǎng)上交際使用語言,要加強使用規(guī)范語言的自律性,自我約束,凈化網(wǎng)絡(luò)語言。六、評改病句1.我們把任務(wù)一定能夠按時完成。答：“把”使用不當(dāng)。應(yīng)改為“我們一定能夠按時把任務(wù)完成”。2.他寫的影評針貶時弊，言辭犀利，吸引了很多粉絲。答：漢字誤用?！百H”應(yīng)為“砭”。3.這部電影多么使人感動人心??！答：句式雜糅，“使人感動”和“感動人心”套在一起了。應(yīng)改為“……多么感動人啊”或“……多么使人感動啊”。4.由于家里有老人需要照顧，我們今年請了一個保母。答：漢字誤用。“母”應(yīng)為“姆”。5.小王明確了學(xué)習(xí)目的和態(tài)度，因此成績提高得很快。答：搭配不當(dāng)，“明確”和“態(tài)度”不能搭配“和態(tài)度”應(yīng)改為“端正了學(xué)習(xí)態(tài)度”。6.招收大量的中國留學(xué)生可以彌補該語言學(xué)校的財政困境。答：搭配不當(dāng)，“彌補”不能和“財政困境”搭配。應(yīng)改為“可以使該語言學(xué)校的財政擺脫困境”或“可以彌補該語言學(xué)校的財政短缺”。7.交給我們的任務(wù)哪怕十分艱苦，但是不應(yīng)該推卸責(zé)任。答：關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)，“哪怕”應(yīng)該跟“也”搭配，不跟“但是”連用。應(yīng)把“但是”改為“也”。8.通過這次培訓(xùn)，使我操作電腦的能力有了很大提高。答：主語殘缺。應(yīng)刪除“使”或者“通過”。9.我們一定要大力發(fā)揚敢想敢干，為我國的現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)貢獻力量。答：賓語殘缺，“發(fā)揚”缺少賓語。應(yīng)在“敢想敢干”之后加上“的精神”。10.校園里種了月季、海棠、梧桐、松柏等很多樹木。答：上下位詞使用不當(dāng)，“月季”“海棠”不屬于樹木?！皹淠尽睉?yīng)改為“植物”。11.對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們應(yīng)加以袒護。答：用詞不當(dāng)，“袒護”指偏袒維護,多