初中語文人教版九年級下冊-20.2預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)曹劌論戰(zhàn)（第2課時）

初中語文九年級下冊第20課曹劌論戰(zhàn)（第2課時）班級_________姓名_________學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)文章的精練筆法與詳略安排，辨析人物形象。2．感受古人的政治智慧，體會他們的責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)精神。課堂學(xué)習(xí)任務(wù)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)一、知識回顧翻譯下列句子。1．肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。2．衣食所安，弗敢專也，必以分人。3．犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。4．小大之獄，雖不能察，必以情。5．一鼓作氣，再而衰，三而竭。6．夫大國，難測也，懼有伏焉。二、合作探究1．分析人物形象。（1）齊魯長勺之戰(zhàn)，魯國能夠以弱勝強的主要原因是什么？結(jié)合課文簡要分析。（朗讀課文，根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，梳理概括出政治和戰(zhàn)略兩方面的因素。）（2）從課文選出一個雙音節(jié)詞概括曹劌的形象，結(jié)合課文具體的內(nèi)容，談?wù)勀銓Σ軇ミ@個人物的認(rèn)識。（閱讀全文，挑選一個雙音節(jié)詞語來概括曹劌的形象，可以從愛國擔(dān)當(dāng)、政治智慧、軍事才能等三個方面進行分析。）（3）如何理解曹劌以平民身份而主動“論戰(zhàn)”的行為？（結(jié)合課文寫作背景，主要從曹劌的平民身份和主動行為來分析。）2．思辨人物精神。（1）如何看待魯莊公這一人物形象？（朗讀文中描寫魯莊公的語句，多角度思考、辨證看待其人物形象。）（2）有人這樣評價：曹劌是智慧的代表，魯莊公則是“肉食者鄙”的典型代表。你贊同這個觀點嗎？（回顧課文內(nèi)容，聚焦在兩個人物的形象特征，辯證地思考問題，先自主思考，再小組合作共同探討。）3．探究寫作手法。（1）課文僅用二百多字就敘述了長勺之戰(zhàn)的全過程，詳細(xì)寫了哪些內(nèi)容？簡略寫了哪些內(nèi)容？為什么這樣安排？（可以從戰(zhàn)爭之前、戰(zhàn)爭之時、戰(zhàn)爭之后三個時間段的內(nèi)容進行分析，然后分析這樣的內(nèi)容安排與主題的關(guān)聯(lián)。）（2）作者于簡練敘事中生動刻畫了主要人物曹劌，刻畫次要人物魯莊公和“鄉(xiāng)人”的用意是什么？（結(jié)合曹劌與“鄉(xiāng)人”、曹劌與魯莊公的對話內(nèi)容，分析寫作手法和作者的意圖。）本課本課小結(jié)課后任務(wù)課后任務(wù)課文中“齊師伐我”的“師”是指“軍隊”，能夠印證此意的成語有：師出無名，師出有名。請同學(xué)們找出含有下列加點字的成語，并摘錄積累。示例：望其旗靡——所向披靡彼竭我盈——惡貫滿盈小信未孚——不孚眾望懼有伏焉——危機四伏故克之——克敵制勝、攻無不克三而竭——殫精竭慮、精疲力竭觀其轍——南轅北轍、重蹈覆轍