二年級(jí)語文教學(xué)反思借鑒

第第頁二年級(jí)語文教學(xué)反思借鑒二班級(jí)語文教學(xué)反思1

《冰花》本課生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩雪白。課文共有三個(gè)自然段，語言生動(dòng)形象，課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。因此，本課的教學(xué)就是要通過朗讀，以讀促學(xué)，使同學(xué)認(rèn)識(shí)體會(huì)冰花的漂亮多姿、晶瑩透亮、雪白無暇，從而激發(fā)同學(xué)喜愛生活、喜愛自然的思想感情。

1、抓住關(guān)鍵的詞語和標(biāo)點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。例如：他驚異地喊著：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了!”在教學(xué)時(shí)，我先讓同學(xué)理解“驚異”一詞，問：你一般在什么狀況下會(huì)驚異呢?(遇到自己意想不到的事情，看到自己從沒看到過的東西。比如說：看魔術(shù)表演的時(shí)候，我經(jīng)常覺得很驚異;夏天雷陣雨后，看到天空中七色的彩虹，也會(huì)驚異;那天媽媽把長頭發(fā)剪掉了，我覺得很驚異!)接著我請(qǐng)同學(xué)把自己就當(dāng)做小童驚異地喊一喊，同學(xué)一方面更加進(jìn)入了課文情境，另一方面也體會(huì)了小童古怪的心理，從而對(duì)冰花產(chǎn)生了更深厚的愛好，其中的感嘆成分自然表露出來。

2、抓住重點(diǎn)句體會(huì)冰花的美。課文中所描繪的冰花是千姿百態(tài)的，語言特別精美。特別是比方句“它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，雪白?！睂懗隽吮ǖ母鞣N外形，寫出了冰花的數(shù)量之多。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活，說說冰花像怎樣的樹葉，像怎樣的小草，像怎樣的牡丹，并通過朗讀來表達(dá)。

二班級(jí)語文教學(xué)反思2

《我上學(xué)了》作為新生入學(xué)教育的開端，主要分為我是中國人、我是學(xué)校生、我愛學(xué)語文三個(gè)部分，主要對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛國教育，援助一班級(jí)新生初步了解學(xué)校生活，體會(huì)上學(xué)的歡樂和學(xué)語文的樂趣。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)的實(shí)際狀況，進(jìn)行如下教學(xué)反思：

一、勝利之處：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)貼近同學(xué)生活，引導(dǎo)同學(xué)說出內(nèi)心真實(shí)感受。援助同學(xué)通過圖畫、視頻等多元化的教學(xué)方式盡快適應(yīng)學(xué)校生活，減輕同學(xué)心理上的焦慮感。通過游戲的方式加強(qiáng)同學(xué)間的了解和相互認(rèn)識(shí)，減輕生疏感和擔(dān)心感，盡快適應(yīng)新環(huán)境。通過歌謠、看圖說話等方式，培育同學(xué)的愛國之情及正確的讀書姿態(tài)、寫字姿態(tài)和傾聽的正確方法等，援助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。

2、寓教育于活動(dòng)中。結(jié)合同學(xué)特點(diǎn)和教材內(nèi)容，開展了做自我介紹、認(rèn)識(shí)班上同學(xué)和參觀學(xué)校的活動(dòng)，切實(shí)援助同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中相互學(xué)習(xí)、溝通合作，不僅盡快熟識(shí)班上同學(xué)、班級(jí)和學(xué)校環(huán)境，也進(jìn)一步援助同學(xué)認(rèn)識(shí)到漂亮的學(xué)校環(huán)境及作為一名學(xué)校生的驕傲，引導(dǎo)其喜愛學(xué)校，好好珍惜優(yōu)良的學(xué)習(xí)條件，努力學(xué)習(xí)。

二、不足之處：

1、對(duì)于紀(jì)律的全面、反復(fù)強(qiáng)調(diào)欠佳，同學(xué)在活動(dòng)的過程中涌現(xiàn)任意說話，竊竊私語的現(xiàn)象。由于是剛開學(xué)的過渡課程，班級(jí)常規(guī)的訓(xùn)練還有肯定的欠缺。

2、教學(xué)內(nèi)容還不夠生動(dòng)有趣，老師語言不夠聲情并茂，不夠兒童化，對(duì)于調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性有所欠缺。以后應(yīng)更多地用孩子們喜愛的語言進(jìn)行授課。

二班級(jí)語文教學(xué)反思3

《我是什么》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的常識(shí)性課文。同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)這樣的課文，由于課文里的知識(shí)是他們感愛好的、想了解的，這也是新教材的特點(diǎn)之一。如何抓住這點(diǎn)，在教學(xué)中引發(fā)同學(xué)的共鳴，讓同學(xué)與文本“對(duì)話”，通過閱讀，把各種相關(guān)的知識(shí)與生活體驗(yàn)被課文的信息激活，與文本意義發(fā)生碰撞，老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥至關(guān)重要。

在初步讀文后，同學(xué)反饋溝通讀懂了什么。當(dāng)時(shí)同學(xué)紛紛暢所欲言，基本上已了解了課文的內(nèi)容，而且還能結(jié)合自己的生活閱歷來補(bǔ)充對(duì)課文的理解。有的同學(xué)甚至能把課文都背誦下來。這樣一來，就將我原來的教學(xué)設(shè)計(jì)打亂了，假如再照著教案按部就班，那么很難讓同學(xué)產(chǎn)生更深刻的體驗(yàn)和思維火花產(chǎn)生碰撞。于是我放開約束，讓同學(xué)暢所欲言，同學(xué)把課外收集到的有關(guān)水的知識(shí)進(jìn)行了充分的溝通。

布盧姆說得好：人們無法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍。沒有預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不成為一種藝術(shù)了。對(duì)于任何一篇課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)都不是從零開始的，也不應(yīng)從零開始，描述的事物、表達(dá)的情感，總能喚起同學(xué)在生活中的似曾相識(shí)之感。事實(shí)上，僅一個(gè)課時(shí)在教室這樣狹小空間的閱讀教學(xué)，是無法拓寬學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道的。只有生活才是語文學(xué)習(xí)永久取之不竭的源泉。

在上《我是什么》之前，我讓同學(xué)搜集相關(guān)的語文資料，增加感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)同學(xué)對(duì)課文學(xué)習(xí)的愛好，促進(jìn)對(duì)課文的理解，加大閱讀的總量。這也為同學(xué)在課堂上能夸夸其談提供了保證。語言本身是一種文化，語言學(xué)習(xí)就是語言文化的學(xué)習(xí)。語言學(xué)習(xí)并不是孤立的，他和民族的文化緊緊相連，和生活實(shí)際緊緊相連。可見，豐富文化積累、生活積累既是語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是促進(jìn)語言進(jìn)展的手段。語文教育的人文性、實(shí)踐性，通過對(duì)生活的了解、參加來實(shí)現(xiàn)。

“紙上得來終覺淺”，課前實(shí)踐所予以同學(xué)的不僅是感性閱歷，更重要的是課上學(xué)習(xí)課文時(shí)與在激發(fā)的情感與語言表達(dá)形式上產(chǎn)生的呼應(yīng)對(duì)比，能夠促使其讀寫技能盡快提高。同學(xué)通過自己身邊的觀測和直觀感受，被喚起的必定是與相同的感受，吸取的必定是細(xì)致入微的觀測與生動(dòng)傳神的描寫。

二班級(jí)語文教學(xué)反思4

今日，我執(zhí)教第二單元的第一篇的課文《看電視》一班級(jí)的同學(xué)通過上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不少漢字，也積累了不少識(shí)字方法，因此在本節(jié)課中盡量放手讓同學(xué)識(shí)字。

上課開始，我先引導(dǎo)說話練習(xí)，大家來說說各自最喜愛的電視節(jié)目我一說完，教室里喧鬧極了，小伙伴們爭先恐后的回答，由于這是小孩子最喜愛的話題，課堂氛圍很激烈。接著趁熱打鐵，運(yùn)用多媒體播放大家喜愛的大風(fēng)車歡樂大本營等畫面，孩子們被艷麗奪目的畫面吸引了，慢慢寧靜了。

課本上的9個(gè)漢字和兒歌，我用小黑板出示，先引導(dǎo)大家自由朗讀，初步認(rèn)識(shí)這些漢字，沒料到大部分同學(xué)都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，還有同學(xué)竟然會(huì)用自己的方式識(shí)記個(gè)別漢字，如孫是一個(gè)小子，云+力就是動(dòng)。新課程理念提倡：尊敬同學(xué)的性格。提高同學(xué)語文素養(yǎng)。從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，是我們語文老師義不容辭的責(zé)任。

教材只是提供一個(gè)平臺(tái)，起個(gè)拋磚引玉的作用，關(guān)鍵是鼓舞同學(xué)要擅長留心生活，牢記生活到處皆學(xué)問。因此，我事先預(yù)備了許多動(dòng)畫片的名字和電視節(jié)目，還有同學(xué)們每人預(yù)備的生字卡片。拓展延伸時(shí)，用大屏幕涌現(xiàn)各種漢字，開火車認(rèn)識(shí)，孩子們的表現(xiàn)令我很驚訝，絕大多數(shù)都認(rèn)識(shí)。我對(duì)他們的表現(xiàn)大加贊頌，并鼓舞他們，做生活的有心人，在生活的大課堂里到處留心，肯定會(huì)認(rèn)識(shí)許多的漢字。

二班級(jí)語文教學(xué)反思5

《對(duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的小韻文涌現(xiàn)的，句式整齊，合轍押韻，瑯瑯上口，背誦自如，通俗易懂，文道結(jié)合，便于兒童理解，易激發(fā)同學(xué)識(shí)字的愛好。本課中的生字大部分同學(xué)都會(huì)認(rèn)讀，因此，本課的教學(xué)重難點(diǎn)放在教會(huì)同學(xué)利用生活進(jìn)行識(shí)字，激發(fā)同學(xué)生活識(shí)字的愛好。

一、鞏固象形字，前后巧連結(jié)

在本課需要認(rèn)讀的生字中，云、雨、鳥，這三個(gè)生字都是象形字。老師充分考慮本單元識(shí)字認(rèn)讀之間的關(guān)連，對(duì)這三個(gè)字的認(rèn)讀上，讓同學(xué)利用象形字的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字，讓同學(xué)能夠?qū)W以致用，達(dá)到利用象形字進(jìn)行識(shí)字的鞏固。

二、生活巧識(shí)字，認(rèn)讀帶閱讀

生活中在看電視，看書，廣告等常常會(huì)在孩子身邊涌現(xiàn)，同學(xué)利用生活中常見字達(dá)到識(shí)字的效果是特別好的途徑。那么激發(fā)同學(xué)利用生活進(jìn)行識(shí)字的愛好就顯得尤為重要，這也是本課的重點(diǎn)。本課中，有意引導(dǎo)同學(xué)通過生活中認(rèn)識(shí)的字，利用同學(xué)特別喜愛讀繪本的特點(diǎn)，老師出示：《天生一對(duì)》、《風(fēng)到哪里去了》、《花婆婆》、《法布爾昆蟲記》這四本繪本書名，讓同學(xué)大聲讀出來，并圈畫出本課需用認(rèn)讀并且書名里有的：對(duì)、風(fēng)、花、蟲這四個(gè)生字。這樣的活動(dòng)，讓同學(xué)充分感受到，其實(shí)生字就在我們身邊，只要多認(rèn)多讀，就會(huì)掌控更多的生字。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，除了考慮識(shí)字，還有引導(dǎo)同學(xué)看書閱讀的作用，這是為后面語文園地里的“親子閱讀”“歡樂讀書吧”做預(yù)備。

三、誦讀多形式，熟讀巧背誦

“學(xué)習(xí)用一般話朗讀課文，背誦課文?！边@個(gè)目標(biāo)，是教學(xué)難點(diǎn)，而且對(duì)于這首對(duì)韻歌，讓同學(xué)在很短的時(shí)間背誦下來，就需要老師的多種形式，讓同學(xué)產(chǎn)生對(duì)韻文的愛好，掌控韻文的節(jié)奏，達(dá)到熟能成誦。本課中，采納范讀、領(lǐng)讀、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式，重復(fù)而不機(jī)械，讓同學(xué)讀出愛好，讀出節(jié)奏，在讀中達(dá)到背誦。

四、識(shí)字與閱讀，游戲巧安排

本課中，老師設(shè)計(jì)了“讀生字，摘桃子”“找伙伴”的游戲。同學(xué)特別喜愛“摘桃子”這個(gè)游戲。老師只有讀準(zhǔn)“桃子”上的字，才能將桃子摘下來，在這個(gè)過程中，同學(xué)既認(rèn)識(shí)了生字，又調(diào)整了自己的聽課狀態(tài)。然后，師生、生生玩“找伙伴”的游戲，老師大聲對(duì)著全班說“云對(duì)……”同學(xué)大聲說“雨”。兩個(gè)人再一起說“云對(duì)雨”。這樣的活動(dòng)，除了讓同學(xué)認(rèn)生字，讀生字，找生字，還培育了同學(xué)大聲朗讀和與同學(xué)互動(dòng)的人際交往技能，更好的鞏固了對(duì)兒歌的背