幼兒園大班案例分析：小兔孵蛋-

幼兒園大班案例分析：小兔孵蛋

作者今日要分享的是一個大班語言活動的案例分析。該活動以講故事的形式開展，創(chuàng)設(shè)輕松的活動氛圍，激發(fā)幼兒的興趣。引導(dǎo)幼兒傾聽故事，學(xué)習(xí)一些簡單的詞匯。具體案例如下，希望能給大家?guī)韼椭?/p>

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！庇變簣@語言教育的目標(biāo)之一是“喜歡欣賞文學(xué)作品，理解作品內(nèi)容，感受文學(xué)作品的美?！本唧w地說，就是要培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學(xué)作品，能理解并復(fù)述簡短的兒童文學(xué)作品。那么怎么樣讓文學(xué)作品很好的運(yùn)用到教學(xué)的方法中呢?怎么樣讓幼兒跟更加的喜歡閱讀，喜歡文學(xué)作品所表達(dá)的美妙意境呢?這是我們所追求的。

案例描述與分析：大班活動《小兔孵蛋》

《小兔孵蛋》是一個生動有趣的故事，講述的是一只可愛的小兔子在草地上撿到了一個蛋寶寶,熱心的小兔把它帶回了家，小烏龜孵出后帶著它到處找媽媽。從中引發(fā)出了胎生卵生問題的討論,大班幼兒對于新鮮事物具有很強(qiáng)的探究欲望,但是由于還缺乏一些生活經(jīng)驗和知識積累，所以總會象小兔一樣，發(fā)生一些有趣的事情。故事本身的風(fēng)趣能激發(fā)幼兒閱讀的興趣,有利于幼兒自主閱讀，其次,故事中描述了多個動物形象，一方面圍繞對故事內(nèi)容的理解，可以幫助幼兒了解一些有關(guān)卵生和胎生動物的知識，另一方面,還可以進(jìn)行表演，豐富幼兒的語言，讓幼兒體驗并感受幫助他人的快樂，進(jìn)一步增強(qiáng)集體意識。

一.活動目標(biāo)的擬定適宜本年齡段的幼兒。

1.愿意安靜地傾聽故事，學(xué)習(xí)：“小豬”“小兔”“烏龜”“大象”等詞匯。

2.激發(fā)幼兒了解胎生動物和卵生動物的興趣。

3.通過閱讀欣賞，體驗其中的樂趣。

此活動是一個大班的語言活動教案，那么讓幼兒學(xué)習(xí)一些簡單的詞匯，豐富他們的詞匯量，我覺得也是有必要的?；顒幽繕?biāo)的設(shè)定應(yīng)適宜本班幼兒，這個故事對于大班幼兒來說是比較簡單易懂的。這樣一個較為簡單的故事要在大班開展教學(xué)活動，那么只能在設(shè)計目標(biāo)中提升教學(xué)活動的難度，并要在教學(xué)過程的提問中得以體現(xiàn)。比如：活動目標(biāo)二的擬定就要通過幼兒對日常生活的經(jīng)驗累積來了解部分動物是胎生動物還是卵生動物，并幫助孩子理解這方面的相關(guān)知識。這就比較適合給大班的孩子進(jìn)行教學(xué)活動，因為大班的孩子生活經(jīng)驗相對比較豐富些。另一方面通過閱讀欣賞，增加一些對話言語能很好地培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

二.教具的運(yùn)用——宜精不宜濫

教具一：小兔，小豬，大象頭飾。

1.通過幼兒情景表演(小兔跳)出場。

2.以毛絨兔引出課題。

3.教師有表情地講述故事。

4.幼兒回答。

5.帶上頭飾表演故事。

6.延伸：把教具放在表演區(qū)，供幼兒自由表演。

教具二：大圖書一本，小圖書人手一份

1.出示大圖書，引出故事

2.教師和幼兒一起閱讀大圖書，邊聽邊看邊理解提問。

3.幼兒自由閱讀小圖書。

4.結(jié)合生活談話：哪些動物是胎生的?哪些又是卵生的?

5.拿書放在活動區(qū)，讓幼兒自由欣賞，閱讀。

“教具一”運(yùn)用了比較多的東西，對于大班幼兒來說，一節(jié)課有25-30分鐘，在短短的時間內(nèi)教師教具變化很快，讓人有點(diǎn)眼花繚亂，孩子對前一種教具還沒弄明白就又換了一種，整節(jié)課，孩子的思維一直在跟著老師走。迷戀于花花綠綠的教具中，對文學(xué)作品的理解倒在其次了。“教具二”只有一樣教具，那就是大圖書，自始自終都是這本大圖書，由于圖文并茂，而且孩子們就像自己看書一樣的親切，所以興趣非常的高，在閱讀的過程中，老師和孩子們一起欣賞，這是孩子們最感幸福的事情了，對故事的文學(xué)美也就自然而然的體會了，而且小圖書人手一份，每個幼兒都能自由閱讀，給孩子一份更廣闊的天空。最后圖書放在了活動區(qū)，供幼兒自由閱讀。成為孩子們自己的東西，那份愛就不言而喻了。從而他們會更加喜歡上看書，更加喜歡上文學(xué)作品。讓孩子占點(diǎn)文學(xué)氣的目標(biāo)也就不遠(yuǎn)了。

教具是為教學(xué)服務(wù)的，文學(xué)作品的目標(biāo)是體會作者的意境、思想、語言美，而不是展示教具，所以我們一定要選擇有意義的教具，教具一濫用，孩子們的注意就集中在教具上了。就會跟著教具的變化一個個環(huán)節(jié)走過場，就不能很好的欣賞文學(xué)作品的美了。

三、教學(xué)的過程_——宜簡不宜繁

教學(xué)過程是教學(xué)最主要的一個部分，成敗與否直接關(guān)系到目標(biāo)的達(dá)成，過程再豐富，目標(biāo)卻只有一個，每一個環(huán)節(jié)都必須圍繞同一個中心有序排列，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn),宜簡不宜繁。

案例分析：

通過案例的分析，我認(rèn)為文學(xué)作品的意義深遠(yuǎn)，我們教師要充分挖掘其中深刻的內(nèi)涵，引領(lǐng)孩子們體會其中的文學(xué)之美?！敖K身教育”是新《綱要》的一個基本思想，也是目前教育界所呼喊的一個口號，提的多好啊，在該教育的引導(dǎo)下，各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容，方法等等都將培養(yǎng)孩子終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力放在了核心位置，突出了孩子情感，態(tài)度，價值觀的取向，但是我們審視一下自己的一些教育