100道-心理學-教師招考材料資料文檔

教師資格考試小學教育心理學試題及答案（1）

單項選擇題（本大題共100小題，每小題1分.共100分）在每小題列出的四個

備選項中只有一個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、

多選或未選均無分。

1.按照加涅的學習結果分類的觀點，調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學習、記憶、思

維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的能力稱為（）。

A.認知策略

B.言語信息

C.動作技能

D.智力技能

2.個別小學生出現(xiàn)打架、偷竊和撒謊等行為屬于（）o

A.情緒沖動

B.性格障礙

C.情緒適應困難

D.行為障礙

3.由于處于同一概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為（）o

A.水平遷移

B.順向遷移

C.逆向遷移

D.垂直遷移

4.奧蘇伯爾提出的三個主要影響遷移的認知結構變量是（）o

A.結構性、可操作性和畝辨別性

B.穩(wěn)定性、可利用性和結構性

C.可操作性、可利用性和結構性

D.可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性

5.在問題解決的策略中，系列搜索策略也稱（）。

A.啟發(fā)式

B.搜索式

C.算法式

D.排列式

6.在學生品德心理結構中，處于核心地位的是（）o

A.道德認識

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

7.如果個體對成功或失敗作任務難度歸因，那么從歸因因素角度講，這種歸因

屬于（）。

A.外部、不可控和不穩(wěn)定歸因

B.外部、可控和穩(wěn)定歸因

C.外部、不可控和穩(wěn)定歸因

D.外部、可控和不穩(wěn)定歸因

8.柯爾伯格認為，兒童道德判斷的前習俗水平包括的兩個階段是（）0

A.“好孩子”定向水平；權威定向水平

B.權威和維護社會秩序定向水平；原則定向水平

C.原則定向水平；良心定向水平

D.懲罰和服從定向；利己主義定向

9.態(tài)度的認知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的（）o

A.知識經(jīng)驗

B.觀念和信念

C.道德認識

D.道德觀

10.讀文章標題，去猜測文中具體內(nèi)容屬于（）。

A.頭腦風暴訓練

B.自我設計訓練

C.推測與假設訓練

第2頁，共21頁

D.發(fā)散思維訓練

11.根據(jù)知識本身的存在形式和復雜程度，知識學習可以分為符號學習、概念學

習和()。

A.公式學習

B.命題學習

C.原理學習

D.推理學習

12.在技能形成過程中，練習中期出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學上稱為

()。

A.抑制現(xiàn)象

B.挫折現(xiàn)象

C.高原現(xiàn)象

D.低谷現(xiàn)象

13.心理定勢對解決問題具有()。

A.積極作用

B.消極作用

C.既有積極作用也有消極作用

D.沒有作用

14.桑代克認為動物的學習是由于在反復的嘗試一錯誤過程中，形成了穩(wěn)定的

()。

A.能力

B.技能

C.興趣

D.刺激一反應聯(lián)結

15.去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來，認知發(fā)展到哪一階段的兒

童能做到這種程度？()

A.感知運動階段

B.前運算階段

第3頁，共21頁

C.具體運算階段

第3頁，共21頁

D.形式運算階段

16.以心理學的手段和方法，對學生個人或群體的心理進鑒定、分類與診斷的過

程稱為（）。

A.心理治療

B.心理評估

C.心理咨詢

D.心理衛(wèi)生

17.在教師的人格中有兩種重要特征對教學有顯著影響：一是富于激勵和想象的

傾向性；二是（）。

A.說到做到

B.敬業(yè)精神

C.熱心和同情心

D.重義氣講交情

18.學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法稱為

（）。

A.演示法

B.練習法

C.實驗法

D.研討法

19.柯爾伯格研究道德發(fā)展的主要方法是（）。

A.自然觀察法

B.實驗室實驗法

C.兩難故事法

D.對偶故事法

20.各科教學普遍采用的一種教學方法是（工

A.講解法

B.練習

C.演示法

第4頁，共21頁

D.課堂問答

21.教育心理學作為一門獨立的學科誕生于（）年。

A.1903

第4頁，共21頁

B.1904

C.1905

D.1906

22.智力技能形成的最高階段是（）o

A.內(nèi)部言語

B.活動定向

C.有聲的外部言語

D.無聲的外部言語

23.研究者根據(jù)對改善教育問題的設想，創(chuàng)設某種情境，控制一定條件而進行的

一種教育實踐活動是（）。

A.統(tǒng)計法

B.實驗法

C.調(diào)查法

D.訪談法

24.兒童在熟悉了“白菜”“豆角”和“黃瓜”這類概念之后再學習“蔬菜”，這

屬于（）。

A.下位學習

B.上位學習

C.組合學習

D.派生類屬學習

25.小學生親社會行為的利他行為的核心是（）。

A.成人的榜樣

B.對他人設身處地的設想能力

C.掌握利他的知識

D.掌握利他的技能

26.技能形成的基本途徑是（）。

A.講解

B.觀察

第5頁，共21頁

C.示范

第5頁，共21頁

D.練習

27.遷移的形式訓練說的心理學基礎是（）。

A.官能心理學

B.人本主義

C.行為主義

D.認知心理學

28.下列哪種記憶類型符合俗語所說的“良言一句三冬暖，惡語傷人恨不休”？

（）

A.形象記憶

B.邏輯記憶

C.情緒記憶

D.動作記憶

29.馬斯洛認為，人具有七種基本需妻，其中被稱為成長需要的是（）。

A.生理需要

B.安全需要

C.歸屬和愛的需要

D.自我實現(xiàn)的需要

30.教師一句鼓勵的話、一個充滿信任的眼神、一個能引起共鳴的手勢或表情，

都使學生受到極大的鼓舞，增添無窮的勇氣，取得顯著的進步。這屬于（）。

A.第一印象

B.共鳴效應

C.羅森塔爾效應

D.移情效應

31.用自己的話來表述問題的結構，從而形成解決問題的途徑是（）＜（

A.形成問題的表征

B.知識技能的調(diào)用

C.解題成果的評價

D.舊題表述的重復

第6頁，共21頁

32.變式是指（），使學生逐漸理解概念的真正含義。

A.本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都不變

第6頁，共21頁

B.變換非本質(zhì)特征，本質(zhì)特征不變

C.本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都變

D.變換本質(zhì)特征，非本質(zhì)特征不變

33.提出動機性遺忘理論的心理學家是（）。

A.弗洛伊德

B.羅杰斯

C.布魯納

D.斯金納

34.掌握了漢語拼音字母“a、b”后，再學習英語字母“a、b”時發(fā)生了混淆，

這種前一種學習對后一種學習的影響屬于（）。

A.正遷移

B.負遷移

C.順向遷移

D.逆向遷移

35.教育心理學家布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學

科的基本結構，依此而建立的課程理論是（）。

A.百科全書式課程理論

B.綜合課程理論

C.實用主義課程理論

D.結構主義課程理論

36.下列哪個不是創(chuàng)造性思維的基本特征？（）

A.流暢性

B.變通性

C.科學性

D.獨創(chuàng)性

37.一般來說，小學階段相當于人生發(fā)展的（）

A.幼兒期

B.少年期

第7頁，共21頁

C.童年期

第7頁，共21頁

D.青年期

38.下列策略中，不屬于精細加工策略的是（）。

A.縮減和編歌訣

B.諧音聯(lián)想法

C.關鍵詞法

D.利用表格

39.當個體行為符合群體規(guī)范時，群體就會給予贊許或鼓勵，從而進一步強化其

行為。這屬于（）。

A.群體歸屬感

B.群體認同感

C.群體壓力

D.群體動力傾向

40.愛國主義情感屬于下列哪種情感？（）

A.美感

B.道德感

C.理智感

D.責任感

41.在教育心理學發(fā)展史上，具有標志性的事件表述正確的是（）。

A.美國心理學家桑代克于19XX年出版的《教育心理學》標志著教育心理學的

開始

B.西方教育心理學汲取兒童心理學和心理測驗方面的成果，使教育心理學更科

學

C.布魯納發(fā)起課程改革運動，教育心理學自此重視探討教育過程和學生心理

D.20世紀50年代，杜威實用主義對教育的影響

42.加涅根據(jù)學習情境由簡單到復雜、學習水平由低級到高級的順序，將學習進

行層級分類，巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射試驗屬于下列選項中的（）。

A.信號學習

B.刺激反應學習

第8頁，共21頁

C.連鎖學習

第8頁，共21頁

D.辨別學習

43.根據(jù)人的身心發(fā)展規(guī)律，小學生的思維特點是（）。

A.具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段

B.由抽象思維向具體思維過渡階段

C.由具體思維向抽象思維過渡階段

D.完全屬于具體形象思維階段

44.“自我效能感”這一概念的最早提出者是（）o

A.馬斯洛

B.班杜拉

C.加涅

D.阿特金森

45.“一個人的能力是由遺傳得來的，它受遺傳決定的程度，正如一切有機體的

形態(tài)及軀體組織受遺傳決定一樣。”這種觀點是（）o

A.環(huán)境決定論

B.遺傳決定論

C.教育萬能論

D.二因素論

46.有的人屬于“聰明早慧”，而有的人則是“大器晚成”，這體現(xiàn)了個體身心發(fā)

展的（）o

A.互補性

B.個別差異性

C.不平衡性

D.階段性

47.“無論我們教何種學科，都必須使學生理解該學科的基本結構?！边@是（）

的觀點。

A.斯金納

B.桑代克

C.布魯納

第9頁，共21頁

D.班杜拉

48.學生王明因不守紀律，又一次被帶進辦公室，當即受薊班主任的訓斥：“你

又違反紀律了?我跟你說了多少次?你的臉皮實在太厚!你把家長請來，當面說清

楚，你到底準備怎么辦?不然，從明天起，你就不要來讀書了?！睂W生低著頭離開

了辦公室。、從上面例子分析，你認為要使王明同學守紀律應采用的方法是（）。

A.說服教育

B.情感陶冶

C.榜樣示范

D.實際鍛煉

49.多元智能理論的提出者是（）。

A.斯皮爾曼

B.霍華德?加德納

C.斯滕伯格

D.比奈

50.遺忘曲線表明，遺忘的進程是（）。

A.先快后慢

B.先慢后快

C.前后一樣快.

D.沒有什么規(guī)律

51.某兒童特別害怕貓，心理老師讓她看貓的圖片、談論貓，再讓她遠遠觀看關

在籠中的貓，讓她靠近籠中的貓，最后讓她摸貓、抱起貓從而消除對貓的恐懼反

應。這個案例中采用的心理輔導方法是（）。

A.自我控制法

B.系統(tǒng)脫敏法

C.特定性訓練

D.強化法

52.兒童看到天上的白云，一會兒看它是“大帽子”；一會兒看它是飄動的“小

船”……這種想象屬于（）。

第10頁，共21頁

A.無意想象

第10頁，共21頁

B.有意想象

C.再造想象

D.幻想

53.下列有關學習策略的特征描述中，錯誤的一項是（）。

A.學習策略是學習者制訂的學習方案

B.學習策略是有效學習所需要的

C.學習策略是有關學習過程的

D.學習策略是學習者為了完成學習目標而被動使用的

54.根據(jù)學習者心理反應活動的形式不同，知識可分為兩種：一是陳述性知識，

二是（）。

A.程序性知識

B.操作性知識

C.理性知識

D.元認知知識

55.在群體壓力下，成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，

這種現(xiàn)象稱為（）o

A.服從

B.屈服

C.場依存性

D.從眾

56.教育心理學的研究對象主要是（）。

A.學生心理過程及其規(guī)律

B.學生情緒人格及其規(guī)律

C.學生生理現(xiàn)象及其規(guī)律

D.學與教的基本心理規(guī)律

57.小學生在細心閱讀時，經(jīng)常用紅色筆畫重點線，這是利用了知覺的哪一種基

本特性？（）

A.選擇性

第11頁，共21頁

B.理解性

C.整體性

D.恒常性

58.小學生在學習較長時間后，發(fā)覺開始部分和最后部分記憶效果好，中間部分

遺忘較多。這是受下列哪種因素的干擾？（）

A.消退和干擾抑制

B.倒攝和干擾抑制

C.前攝和消退抑制

D.前攝和倒攝抑制

59.注意的兩種最基本的特性是（

A.指向性與選擇性

B.指向性與集中性

C.指向性與分散性

D.集中性與緊張性

60.小學階段是發(fā)展學生個性（）。

A.并不重要的時期

B.非常重要的奠基時期

C.沒有效果的時期

D.最不會受外界影響的時期

61.能夠激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為

（）。

A.需要

B.動機

C.強化

D.誘因

62.經(jīng)驗類化理論的代表是（）。

A.賈德

B.桑代克

第12頁，共21頁

C.布魯納

第12頁，共21頁

D.奧蘇伯爾

63.下面四個成語或俗語中哪一句是典型的正遷移現(xiàn)象？（）

A.舉一反三

B.聰明過人

C.思維敏捷

D.物以類聚

64.成就動機可區(qū)分為力求成功和避免失敗兩種傾向，力求成功者的成就動機

（）。

A.高

B.低

C.與避免失敗者一樣

D.與學習無關

65.品德心理結構中最具有動力色彩的成分是（）。

A.道德認識

B.道德意志

C.道德行為

D.道德情感

66.對學習過程中制定自我學習計劃、實施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略一般稱

為（）。

A.學習自覺性

B.元認知策略

C.智力技能

D.自我意識

67.“這次考試失敗是因為我的運氣不好”，這是把失敗歸因于（）。

A.內(nèi)部的可控因素

B.內(nèi)部的不可控因素

C.外部的可控因素

D.外部的不可控因素

第13頁，共21頁

68.閱讀技能是一種（）。

A.操作技能

第13頁，共21頁

B.運動技能

C.心智技能

D.學習技能

69.預期學生通過教學活動獲得的學習結果稱為（）。

A.學習目的

B.教學目的

C.學習目標

D.教學目標

70.對知識最好的復習方法是（

A.有意識記

B.多種感官參與

C.在實踐中應用所學知識

D.畫線

71.約束群體內(nèi)成員的行為準則稱為（）。

A.群體氣氛

B.群體壓力

C.群體凝聚力

D.群體規(guī)范

72.課堂中某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱為（）。

A.課堂規(guī)范

B.課堂氣氛

C.課堂管理

D.課堂紀律

73.編制課程表時，盡量將文科與理科和形象性的學科與抽象性的學科（）。

A.隨機安排

B.分類安排

C.集中安排

D.交錯安排

第14頁，共21頁

74.認知一結構學習論在教學中主張（）。

A.探究法

B.班級授課制

C.發(fā)現(xiàn)法

D.討論法

75.在群體壓力下成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，這

就是（）。

A.集體觀念

B.從眾

C.服從大局

D.群體凝聚

76.在皮亞杰關于兒童思維發(fā)展的階段理論中，2?4歲兒童的思維處于（）0

A.感知運動階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段

77.提出“結構主義”學說并倡導“發(fā)現(xiàn)學習”方法的教育家是（）。

A.贊科夫

B.蘇霍姆林斯基

C.皮亞杰

D.布魯納

78.生物教師利用幻燈或視頻資料，可以觀察到動植物的緩慢生長過程，這種直

觀的手段是（）。

A.實物直觀

B.模象直觀

C.語言直觀

D.虛擬直觀

79.一位心理學家曾說：“

第15頁，共21頁

給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的

才能、愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證其中任何一個人都能被

訓練成我所選定的任何一種專家一一醫(yī)生、律師、藝術家、富商，甚至乞丐和盜

賊?！边@種觀點過于低估了下列哪種因素在人的發(fā)展中的作用？（）

A.遺傳

B.環(huán)境

C.教育

D.教師

80.學生已掌握了“整數(shù)加減法”的知識，再學習“小數(shù)加減法”的知識，這種

學習屬于（）o

A.符號學習

B.上位學習

C.下位學習

D.并列學習

81.兒童年齡特征的穩(wěn)定性和可變性都是（）o

A.絕對的

B.相對的

C.恒定的

D.本質(zhì)

82.一般來說，兒童身心發(fā)展呈現(xiàn)出先頭部后軀干和四肢，先發(fā)展大肌肉和大骨

骼再發(fā)展小肌肉小骨骼，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的（）特征。

A.不平衡性

B.順序性

C.階段性

D.個別差異性

83.美國心理學家賈德在學習遷移理論中，提出（）。

A.經(jīng)驗類化說

B.關系轉換說

C.共同要素說

第16頁，共21頁

D.認知結構論

84.認為學習個體的理解過程是通過“頓悟”過程實現(xiàn)的理論是（）。

A.認知發(fā)現(xiàn)理論

B.認知同化理論

C.認知建構理論

D.頓悟?qū)W習理論

85.某語文老師在上課時，為了便于學生記憶，經(jīng)常用歌謠、口訣等方法，充分

利用音韻和節(jié)奏把零散的枯燥的信息編成歌謠，這種學習策略屬于（）。

A.復述策略

B.精細加工策略

C.組織策略

D.閱讀理解策略

86.在維納的歸因理論中，下列屬于內(nèi)部的、不可控的、穩(wěn)定的因素是（）。

A.努力

B.能力

C.任務難度

D.運氣

87.教育心理學家根據(jù)教師在不同時期關注的焦點問題的不同，將教師成長分為

三個階段，一般來說，新教師最關注的問題是（）。

A.教學情境有關問題

B.自我生存有關問題

C.學生發(fā)展有關問題

D.自我實現(xiàn)有關問題

88.對于小學生來說，已經(jīng)懂得自己行為和周圍事物的關系，形成自我評價，自

我評價是（）的一種形式。

A.自我控制

B.自我意識

C.自我體驗

第17頁，共21頁

D.道德品質(zhì)

89.基于某種特定的標準來評價學生對與教學密切關聯(lián)的具體知識和技能的掌握

程度，這種教學評價屬于（）。

A.總結性評價

B.常模參照評價

C.診斷性評價

D.標準參照評價

90.以詞匯、實物、圖片、圖表、圖形等為內(nèi)容的學習屬于（）?

A.概念學習

B.命題學習

C.符號學習

D.并列結構學習

91.對同一問題所提的意見越新奇獨特，則其思維的（）越高。

A.流暢性

B.變通性

C.獨創(chuàng)性

D.結構性

92.表現(xiàn)出對外在權威的絕對尊敬和順從的道德發(fā)展階段是（）。

A.自我中心階段

B.他律道德階段

C.可逆性階段

D.公正階段

93.心理輔導的目標有兩個：一是（），二是尋求發(fā)展。

A.行為矯正

B