談教學(xué)設(shè)計與板書和多媒體課件的配合使用

談教學(xué)設(shè)計與板書和多媒體課件的配合使用板書和多媒體課件都是教學(xué)過程中的教學(xué)手段，但在很多課例中,教師一般用了多媒體課件,就不太注意板書設(shè)計了,忽略了.而板書設(shè)計和多媒體課件在教學(xué)中,一個好的教學(xué)設(shè)計與板書和多媒體課件配合使用得當(dāng)是上好一節(jié)課的關(guān)鍵所在，板書設(shè)計和多媒體課件在教學(xué)中，各有利弊,很多方面都不能相互替代。因此,在采用多媒體進(jìn)行教學(xué)時,板書和多媒體課件如何配合使用應(yīng)該引起老師們的注意.現(xiàn)就《世界氣候類型及分布》一節(jié)教學(xué)設(shè)計為例進(jìn)行分析：我這節(jié)課的已將所學(xué)習(xí)的知識要點展示在黑板上，此板書具有內(nèi)容的科學(xué)性和結(jié)構(gòu)的合理性，有利于學(xué)生記憶和聯(lián)想，而多媒體課件的運(yùn)用，更加生動形象地展示出課程的具體內(nèi)容，如展示北極熊以及椰林等圖片就一下子吸引了學(xué)生的注意并激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。附：《世界氣候類型及分布》一節(jié)教學(xué)設(shè)計【總體設(shè)計思想】1、體現(xiàn)生命化、生本教學(xué)思想。2、教學(xué)方式：小組合作自主學(xué)習(xí)、探究、表達(dá)。3、把說話的權(quán)利交給學(xué)生。一、新課導(dǎo)入：（屏幕1）課題“世界氣候類型及分布”（屏幕2）展示有關(guān)北極熊、椰林、熱帶雨林氣候與自然景觀等圖片，（導(dǎo)入）前面我們學(xué)了氣候與天氣，它們與我們的生活有很大的密切關(guān)系。第三節(jié)我們一起研究了“影響氣候的主要因素”，今天我們繼續(xù)研究“世界氣候類型及分布”。請同學(xué)想一想，世界氣候類型主要有哪些呢？是如何分布的呢？（學(xué)生）學(xué)生回答并總結(jié)板書：世界氣候的類型（屏幕3）觀察熱帶雨林氣候與自然景觀圖，根據(jù)以前所學(xué)知識并結(jié)合圖來總結(jié)該氣候類型的特點及分布？（學(xué)生）暢所欲言說出自己知道的知識。

（屏幕4）觀察“溫帶海洋性氣候與自然景觀”彩圖。讀《世界氣候分布圖》，完成下列問題：1.熱帶雨林氣候：分布在附近，如_____平原（該氣候分布面積最大的地方），_____盆地，_______群島等地，特點為終年__________2.熱帶草原氣候：熱帶雨林氣候的南北兩側(cè)，（____洲最廣），特點為3.熱帶季風(fēng)氣候：分布在，如____半島和_____半島，特點為4.熱帶沙漠氣候：分布在南北回歸線經(jīng)過的大陸內(nèi)部和大陸___岸，（以非洲北部的分布最廣），特點為終年_______5.亞熱帶季風(fēng)氣候：分布在，特點為6.地中海氣候：分布在南北緯300—400的大陸___岸，（以_______沿岸最為典型），特點為7.溫帶季風(fēng)氣候：分布在，特點為8.溫帶大陸性氣候；分布在，特點為9.溫帶海洋性氣候：分布在，特點為10.寒帶氣候類型：分布在，特點為11.高山高原氣候：分布在，特點為（學(xué)生展示）一位同學(xué)代表小組到屏幕前講述，同組同學(xué)補(bǔ)充，其他同學(xué)繼續(xù)補(bǔ)充，最后通過學(xué)生講述得到正確答案。板書：

世界主要氣候類型的分布：教師導(dǎo)入）同學(xué)真棒！通過大家集體努力知道了。世界主要氣候類型，那么世界氣候類型是如何分布的呢？（屏幕5）讀《世界氣候分布圖》（注意事項）閱讀P11—12所有圖文資料，小組合作完成，時間3分鐘，小組之間比賽，討論最快的小組請舉手，爭取前三名。

（學(xué)生展示）小組代表講述自己小組的成果，其他同學(xué)補(bǔ)充。初步得出以上五個問題的答案。（教師引導(dǎo)）研究的非常到位，老師在這里也給大家準(zhǔn)備了相關(guān)資料，同學(xué)是否愿意深入研究？（屏幕6）《西北地區(qū)的地形圖》，學(xué)生代表在屏幕上準(zhǔn)確指出主要地形區(qū)。（教師引導(dǎo)）關(guān)于地形的問題同學(xué)比老師知道的多，那么這里的氣候能否更深入研究？（屏幕7）讀圖“我國不同的氣候類型”、“我國不同地區(qū)的年降水量”、“烏魯木齊的氣溫曲線和降水柱狀圖”，問題：1、這里的氣候類型？2、這里的降水情況如何？3、與東部地區(qū)比，這里最典型的氣候特點是？（學(xué)生交流、展示）通過學(xué)生們自己的思考得到結(jié)論：西北地區(qū)獨特的氣候特征—干旱。板書：西北地區(qū)獨特的氣候特征—干旱。（屏幕8）強(qiáng)化結(jié)論：干旱。（教師引導(dǎo)）對！西北地區(qū)獨特的自然特征就是干旱，那么深入思考為什么“干旱”會成為本區(qū)最獨特的特點呢？（屏幕9）探究一：西北地區(qū)干旱的原因。圖片：“西北地區(qū)圖”中出現(xiàn)新疆最西部邊境城市“喀什”和內(nèi)蒙古的省會城市“呼和浩特”，并且標(biāo)出這兩個城市距海洋的距離。問題：1.四大地理分區(qū)中跨經(jīng)度最廣的是哪個地理分區(qū)？2.這種海陸關(guān)系對西北地區(qū)的氣候會有什么影響？3.地形對西北地區(qū)的氣候有沒有影響？（學(xué)生交流、展示）小組2分鐘交流，派代表展示成果，最終得出結(jié)論。海陸位置的影響：身居內(nèi)陸，遠(yuǎn)離海洋；地形影響：山脈對濕潤氣流的阻隔。（教師引導(dǎo)）既然四大地理區(qū)域中跨經(jīng)度最廣的地區(qū)是西北地區(qū)，那么這個地區(qū)各地距離海洋的距離是否有差別，繼續(xù)探究西北地區(qū)東西差異。板書:景觀（屏幕10）探究二：區(qū)域內(nèi)部的自然環(huán)境差異，問題：降水自東——向西有什么變化？降水自東向西的變化影響植被是怎樣的？（學(xué)生交流、展示）得出結(jié)論：降水自東向西逐漸遞減，植被依次是荒漠—荒漠草原—荒漠。依次點擊屏幕出現(xiàn)圖片：草原景觀、荒漠草原景觀、荒漠景觀?；哪坝^出現(xiàn)的是“塔克拉瑪干沙漠”的照片，內(nèi)容：我國最大的沙漠，世界第二大流動沙漠，白天沙面溫度達(dá)到70—80度。（學(xué)生）一位同學(xué)立刻站起來大聲說：可以煮熟雞蛋。（教師引導(dǎo)）現(xiàn)在同學(xué)通過自己的研究知道本區(qū)的獨特特征干旱，那么這種干旱也會影響本區(qū)的河流、地表景觀等。有沒有去過西北地區(qū)的？說一說。（學(xué)生回答）因為干旱，河流多是內(nèi)流河。（屏幕11）圖片“塔里木河”我國最長的內(nèi)流河，水源補(bǔ)給：主要是高山冰雪融水和上游山地降水。在干旱的情況下地表景觀怎樣？板書:有草原、荒漠草原、荒漠。（教師繼續(xù)引導(dǎo)）還有更特殊的地表景觀嗎？（學(xué)生回答）一位學(xué)生主動舉手，說：好像有一種叫“魔鬼城”的。（屏幕12）圖片“魔鬼城”“風(fēng)蝕城堡”，就是“雅丹地貌”，維吾爾語“險峻的土丘”。（教師引導(dǎo)）當(dāng)夜晚來臨，走進(jìn)城堡，大風(fēng)吹來，風(fēng)聲鶴唳，猶如鬼哭狼嚎，人們形象的稱為“魔鬼城”，其實是風(fēng)力作用形成的一種特殊地貌。二、青藏地區(qū)：（屏幕13）出示探究題，課本P13—14

探究青藏地區(qū)的自然環(huán)境，1、青藏地區(qū)的主要地形區(qū)？2、這里的氣候類型、特點？3、為什么高山上有厚厚的冰雪？4、典型的自然景觀是什么？5、青藏地區(qū)主要河流，湖泊？板書：青藏地區(qū)位置和范圍青藏地區(qū)主要的地形區(qū)

主要的氣候類型

獨特的氣候特征

河流

植被

（學(xué)生交流、展示）學(xué)生自主交流、展示、探究完成?！景鍟O(shè)計】

西北地區(qū)青藏地區(qū)位置和范圍（包括的省區(qū)）

主要的地形區(qū)

主要的氣候類型

獨特的氣候特征

河流

植被

在這一節(jié)課中，本課教學(xué)設(shè)計新穎，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣濃厚，教學(xué)設(shè)計很詳細(xì)，有教師的總體教學(xué)思想，學(xué)生活動設(shè)計具體，又有條理清楚、層次分明，一目了然地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的板書，把教學(xué)重點串珠成線，結(jié)線成網(wǎng)，形成結(jié)構(gòu)。老師講的內(nèi)容利用多媒體課件出示屏幕1—屏幕13，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下思考問題，每個問題都附有教師的設(shè)計意圖，本節(jié)教學(xué)設(shè)計重視景觀，圖片在教學(xué)中的應(yīng)用，如：在探究西北地區(qū)干旱原因時，出示西北地區(qū)圖，圖中出現(xiàn)新疆最西部邊境城市--喀什，和內(nèi)蒙古的省會城市呼和浩特，并且標(biāo)出這兩個城市距離海洋的距離，出示問題1、問題2，學(xué)生通過看圖，帶著問題交流，派代表展示結(jié)果，得出結(jié)論。教師引導(dǎo)得當(dāng)，環(huán)環(huán)相扣，如教師引導(dǎo)，在干旱情況下，地表景觀怎樣，更特殊的景觀時，出示屏幕12圖片—魔鬼城。這時，看完圖片，老師再引導(dǎo)，其實是風(fēng)力影響形成的一種特殊地貌，整個過程，先是讓學(xué)生從直觀的圖片入手，逐步形成由直觀的到抽象的過程思維，再加以表格式的板書進(jìn)行對比，達(dá)到了好的教學(xué)效果教學(xué)反思：成功之處，采用景觀圖片作為教學(xué)工具，形象直觀，便于學(xué)生理解，小組討論、解決問題的重點、難點，通過讀圖、觀察、討論、練習(xí)等靈活多樣的教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生的眼、手、腦、口等各種感官獲取知識外，創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的實踐活動來充分調(diào)動學(xué)生參與到教學(xué)中來，做到主動參與樂于發(fā)言、勤于思考，使學(xué)生獲得不斷地發(fā)展。體現(xiàn)了小組合作的思想，通過故事情景的設(shè)計，學(xué)生進(jìn)入教師設(shè)定的一種探究知識的情景之中，加強(qiáng)印象增強(qiáng)學(xué)習(xí)效力，利用列表格設(shè)計板書。運(yùn)用表格式板書，學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下，主動學(xué)習(xí)。對于教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜、而地理事物或地理區(qū)域之間有明顯的差異性