《故鄉(xiāng)》說課稿5篇

《故鄉(xiāng)》說課稿5篇《故鄉(xiāng)》說課稿1

各位老師：

大家好!

我說課的題目是《故鄉(xiāng)》。說課的形式比較多樣，但萬變不離其宗，核心問題就是教學(xué)重點難點的確立和突破問題。下面我就按分析教材、教學(xué)理念、教法學(xué)法、教學(xué)步驟四個部分向各位老師說課。

一、說教材

《故鄉(xiāng)》編選在人教版語文課程標準實驗教材九年級上冊第三單元。本單元編選了反映少年生活的幾篇文章，有《孤獨之旅》、《心聲》，還有少年視角的《我的叔叔于勒》。因為《故鄉(xiāng)》中有少年閏土的描述，所以也被收入在內(nèi)，但如果真的以為此文是單純寫少年生活的，那就太膚淺了。

《故鄉(xiāng)》寫于1921年，后編入魯迅的小說集《吶喊》，其中的故事情節(jié)和主要人物，大多取材于1919年12月回故鄉(xiāng)紹興接母親到北京的真正的現(xiàn)實生活，它深刻地概括了1921年前的30年內(nèi)，特別是辛亥革命后10年間中國農(nóng)村經(jīng)濟凋敝，農(nóng)民生活日益貧困的歷史，反映了那個時代的社會風貌，同時也表達了“我”要求改變現(xiàn)狀的強烈愿望，作品是相當有深意的。

二、說教法

教學(xué)理念是確定教學(xué)重點難點和選擇教法學(xué)法的理論依據(jù)。有的老師認為新課改教材編排的知識缺乏系統(tǒng)性，而知識不系統(tǒng)往往是制約語文成績提高的重要因素。其實這是將新課改與傳統(tǒng)教學(xué)對立了，教改要求老師不能局限于對文章的講解、主題的概括、寫法的分析上，而是盡可能的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中享受文章的主題美、結(jié)構(gòu)美、語言美、技巧美，新課改是傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上提出了更高的要求。我主要的教學(xué)理念是：

1、力求體現(xiàn)語文學(xué)科特點——工具性和人文性的統(tǒng)一

新課標要求“培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語言感受能力”、“初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”。對于小說就是要了解故事情節(jié)，把握人物形象，體會人物語言、敘述語言的精妙，欣賞小說的藝術(shù)美。

欣賞魯迅先生名篇，最重要是讀懂、讀透，能比較好地體會在作品中的深意。具體到學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》這篇小說就是(1)學(xué)習(xí)對比的表現(xiàn)手法;(2)了解對話描寫和心理描寫的特點及在小說中的作用，并通過學(xué)習(xí)掌握這兩種描寫方法，提高閱讀小說和記人敘事的能力。這是本文的重點。

2、確立學(xué)生的主體地位，將課堂還給學(xué)生

有人說過，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，但少年不知愁滋味，十三四歲的少年還是生活與社會的門外看客，他們對近距離的師長父母的心情、性格都很難體會。要他們把握半個多世紀前作品中人物的性格，恐怕不是件易事。

文中三個人物：“閏土”、“楊二嫂”、“我”，若說把握起來還較容易的就是“閏土”，這個人物在小學(xué)教材中已出現(xiàn)過，而且魯迅在刻畫這個人物時濃墨重彩，前后對比鮮明?！皸疃奔啊拔摇眲t是當時特定歷史時期的產(chǎn)物，他們的性格成因相當復(fù)雜，且文中介紹不多，但能否準確掌握兩個人物形象所蘊含的意義卻與把握好主題有較大關(guān)系。因此，本文的難點：

第一，引導(dǎo)學(xué)生把握“楊二嫂”這個人物形象及在作品中的作用。第二，引導(dǎo)學(xué)生把握“我”這個人物形象，準確理解文中關(guān)于“希望”的含義

突破難點時，單純憑借老師講解往往事倍功半，應(yīng)以“發(fā)展和創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想，以自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式來進行學(xué)習(xí)。學(xué)生的確不明白時再發(fā)揮老師的主導(dǎo)地位，因此，在教法選擇上突出學(xué)生的主體地位。

三、說學(xué)法

葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是我們長期孜孜以求的目標。教法學(xué)法大同小異，因為教學(xué)是一個雙邊活動，老師用什么樣的方法教，學(xué)生也就也大體用類似的方法學(xué)。

1、比較法：與古詩詞中游子懷念、眷戀故鄉(xiāng)的情感比較，思考故鄉(xiāng)變化原因

2、勾畫圈點法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書

3、以寫促讀法：初步感知全文后，寫簡短的讀后感，體悟的思想。

4、自主學(xué)習(xí)法：“閏土”形象學(xué)生可自主分析

5、討論法：系統(tǒng)論“整體大于部分之和”，“楊二嫂”這一人物形象可以自由討論。

6、誦讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀“希望”部分，熟讀成誦，從中體會課文所蘊含的思想感情。

7、講析法：不憤不啟，不悱不發(fā)

8、練習(xí)法：“要實現(xiàn)有效控制就必須要有反饋”，而且反饋越及時越好。

四、說步驟

(一)詩詞導(dǎo)入：

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)——李白仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟——李白

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！獜埦琵g夕陽西下，斷腸人在天涯?！R致遠

(好處：1、溫故知新，語文味濃。2、操作方便，簡便易行3、反差強烈，引發(fā)思索。)

(二)整體感知

1、瀏覽課文，勾畫出生字詞，并結(jié)合課文解詞。

2、寫50——60字的讀后感，對思想感情初步感知，為理解主題奠定堅實的基礎(chǔ)。

(三)分析小說

1、情節(jié)：回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)。

2、人物：

(1)閏土：在小學(xué)出現(xiàn)過，而且刻畫時濃墨重彩，前后對比鮮明。故學(xué)生可以自主分析，突破學(xué)習(xí)重點。

(2)楊二嫂：協(xié)作質(zhì)疑，小組討論，全班交流。突破學(xué)習(xí)難點。

A、對小說的社會環(huán)境解析(對比閏土看瓜所言)——世風日下緣于經(jīng)濟凋敝，人窮志短。

B、楊二嫂是被侮辱、被損害，而又深受私有觀念支配的.村鎮(zhèn)小私有者形象。為了生存不擇手段(嘴快、手快、腳快——尖嘴利舌、小偷小摸、造謠中傷)。她在作品中的存在意義有二：一是她的自私刻薄襯托了閏土的純樸善良;二是她的變化說明城鎮(zhèn)小市民的貧困化，從另一個側(cè)面反映了農(nóng)村經(jīng)濟的破敗。

3、主題：

現(xiàn)實是殘酷的，我們當然憧憬未來，但未來是有希望的嗎?《故鄉(xiāng)》中關(guān)于希望的闡述，是一段寓意深長的獨白，是十九世紀二十年代一位心情沉重，感覺悲涼的成年知識分子，對前途對未來難以確知的希冀的表露。

希望的有無，取決于實踐，光有美好的希望，不去努力奮斗，必然落空，等于沒有希望;希望雖然看起來困難重重，但只要努力奮斗，百折不撓地去實踐，希望終能實現(xiàn)。

聯(lián)系1934年所寫《中國人失掉自信力了嗎》：有行動，才有路;有實踐，才有希望。希望來自奮斗，魯迅先生要我們明白的就是這一點。

(四)練習(xí)

目標檢測上相關(guān)練習(xí)題

備注：有些教參上確立的教學(xué)重點，比如景物(自然環(huán)境)描寫等，因在以前的教學(xué)中學(xué)生掌握的比較好，在此不再作為教學(xué)重點。

五、總結(jié)

通過《故鄉(xiāng)》的學(xué)習(xí)，學(xué)生們解決的不僅僅是對課文主題的準確把握問題，同時也要求初步學(xué)會分析小說的能力。另外，還要求學(xué)生盡可能多地了解魯迅，了解魯迅筆下的故鄉(xiāng)，為以后學(xué)習(xí)魯迅的作品打下較好的基礎(chǔ)。

《故鄉(xiāng)》說課稿2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

你們好！我說課的題目是《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌曲為F大調(diào)，3/4拍，中速。整首歌詞通俗易懂，旋律優(yōu)美，富有變化，以敘述性的口吻與不同層次情緒的抒發(fā)，深切的表達熱愛大海、熱愛故鄉(xiāng)的濃厚的思想感情,是一首深受學(xué)生喜歡的抒情歌曲。

教學(xué)目標

1、知識目標：引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲及曲譜和對歌唱的換氣，延長音音準的掌握

2、過程與方法：通過歌唱、欣賞、情景創(chuàng)設(shè)等手段讓學(xué)生體驗電聲音樂的魅力、表現(xiàn)音樂的美

3、情感目標：通過學(xué)唱這首歌，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海、熱愛故鄉(xiāng)的思想感情

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生用抒情、委婉的及有氣息控制的聲音演唱歌曲

對于這樣的教學(xué)重難點的落實，教學(xué)目標的實現(xiàn)，我主要采用的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法是教師的教就是學(xué)生的學(xué)，為了實現(xiàn)目標，我將本課的教學(xué)流程設(shè)計為以下四大板塊：

第一板塊：情景導(dǎo)入激發(fā)興趣

第二板塊：聆聽全曲感受旋律

第三板塊：新歌教學(xué)參與實踐

第四板塊：知識拓寬欣賞大海發(fā)揮想象

1、感受意境

我會說，“今天，老師給同學(xué)們帶來了非常美妙的音樂，請閉上你們的眼睛，展開想象的翅膀，感覺自己仿佛置身在什么樣的環(huán)境中？”（播放由電聲合成的描繪大海的音樂）

然后，我會說：“大海確實令人想往，那音樂是怎么樣來表現(xiàn)大海的波浪的呢？（出示圖片）接下來，我將在鋼琴上彈出：

112176|533-|34321|622-|...

LU

請學(xué)生根據(jù)我彈得音樂畫出旋律線（自己也畫同步進行），然后我將用同樣的方法彈出

25653|565-|6541165|5--|...來解決第二條旋律

LU

2、哼唱練聲

我將讓學(xué)生用lu來把這兩條旋律哼唱下，并提出這兩條旋律在音高、力度上有什么區(qū)別？一般學(xué)生都能說的出來，音高第二條比第一條高，力度也強點

3、感受強弱

之后，我再問學(xué)生這首曲子的拍號和強弱規(guī)律？學(xué)生會很快的說出，3/4拍強弱弱，那這首曲子的強弱規(guī)律是強弱弱嗎？再次隨著我的琴聲用LU來唱一遍，做波浪手勢）學(xué)生很快的就會感受到與一般3/4拍曲子的.不同，是強強弱。

最后，讓學(xué)生跟著我一起邊唱邊劃波浪的節(jié)奏拍

『通過對比性的聆聽和哼唱旋律，隨著律動性的引導(dǎo)讓學(xué)生感受到大海的那種意境，并把音樂知識融入到教學(xué)過程當中，用LU帶唱練聲可以幫助學(xué)生調(diào)整好歌唱狀態(tài)使聲音更加的集中，為下面的新課教學(xué)打下基礎(chǔ)』

第二板塊：聆聽全曲感受旋律

我是這樣教的先播放合唱版《大海啊，故鄉(xiāng)》，然后要求學(xué)生在聽的過程中仔細感受音樂，并回答：“音樂表達了怎么樣的情感，你最喜歡哪部份的旋律，為什么？”

學(xué)生可能會說，思念故鄉(xiāng)，熱愛大海......

有些學(xué)生會說喜歡第一部分，讓人感覺有意境，有些學(xué)生可能會說喜歡第二部分，在唱的時候情緒很高漲。

『通過提問式引導(dǎo)學(xué)生，主要是培養(yǎng)學(xué)生有目的的去聆聽歌曲，整體感知到這是一首抒情的，有著思鄉(xiāng)之情的歌曲』

第三板塊：學(xué)唱歌曲參與實踐是本課的重難點所在，對于這一部分的教學(xué)，我力求體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生先嘗試后教學(xué)，憑借教師示范、動作體會、媒體演示等多種教學(xué)策略達到把握重點，突破難點的教學(xué)目標。這個板塊，我分3個環(huán)節(jié)

1、學(xué)唱歌曲，歌曲處理

由于考慮到初中生對這首歌本身就比較熟悉，這個階段的學(xué)生接受能力也很強，通過前面的兩大板塊的聆聽，學(xué)生對這首歌曲的旋律有了一定的了解，所以我將直接讓學(xué)生跟隨我的鋼琴伴奏帶歌詞演唱。當然，可能會在個別細節(jié)方面唱的不到位。在唱完之后，我會說：“同學(xué)們你們覺得自己哪里唱的不夠好呢？”

學(xué)生可能會說：歌曲結(jié)尾這部分氣息不夠？我將以一個小節(jié)換一次氣做處理，（示范演唱）『通過我的示范和手勢來幫助學(xué)生用“緩呼緩吸”的方法解決歌唱中的難點』

在歌唱的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有些樂句的尾音音高沒保持好，時值沒拖足，比如（教師示范唱）于是我采用對比法讓學(xué)生選擇你認為合適的方法來演唱，在我的提示下，學(xué)生就很快的選擇（范唱正確的）

最后，讓學(xué)生隨著我的鋼琴完整的演唱全曲，在關(guān)鍵的時候我將用自己的手勢提示學(xué)生

『主要是通過對比聆聽，讓學(xué)生產(chǎn)生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的心理，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，突破教學(xué)難點』

2、歌曲分析，把握情感

師：剛才同學(xué)都唱得非常好，現(xiàn)在老師請你們再次聆聽這首歌曲，想一想你覺得可以把這首歌曲劃分成幾個部分？學(xué)生會很快的說出有三個部分。那三部分所表達的情感都一樣嗎？學(xué)生肯定會說不一樣，于是我和學(xué)生根據(jù)音樂要素和音樂情緒一起來討論、分析。

第一部分（教師唱歌詞）根據(jù)第一板塊旋律的分析，學(xué)生很快說出第一部分旋律比較平穩(wěn)，力度中弱，用敘述性的口吻表達了主人翁對大海故鄉(xiāng)的思念與贊美之情。

接著，我將用同樣的方法分析第二部分，情緒比第一部分更加的強烈，加深了對大海母親的愛慕之情

第三部分的尾聲旋律比較平穩(wěn)，力度從中弱到漸弱表達了主人翁對大海的留戀與美麗的遐想

同學(xué)們都分析的很好，但不知道你們的歌聲能不能打動老師，讓我來體驗一下，要求同學(xué)們把自己置身在美麗的沙灘上，踏著軟軟的沙灘，迎著海風，以敘述者的口吻表達對大海的贊美之情。于是，我用鋼琴的前奏部分把學(xué)生帶入到這種意境中，再次有感情的演唱歌曲

『通過分析，逐步引導(dǎo)學(xué)生用怎么樣的感情演唱歌曲，理解音樂所表達的思想感情，挖掘?qū)W生內(nèi)心的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，這樣就很容易突破我的教學(xué)重點』

3、學(xué)唱曲譜，嘗試練習(xí)

先由我來帶學(xué)生唱，然后讓學(xué)生自己唱『把這個環(huán)節(jié)安排在這里，主要考慮到現(xiàn)在的中學(xué)生，基礎(chǔ)比較薄弱，識譜能力比較差，所以通過已經(jīng)掌握歌曲的節(jié)奏，再讓學(xué)生唱譜，可以減輕他們的負擔，更快的提高他們的識譜能力，加強雙基教學(xué)』

第四板塊：拓展延伸發(fā)揮想象

大海是迷人的，看！于是，我給學(xué)生展示了有關(guān)大海的美麗的畫面

師：欣賞完了這么美的風景，老師覺得這么美的海面缺了點大自然的聲音，請同學(xué)們想象下，大海邊上會有什么聲音呢？

生：海浪、海鷗、風聲等自然聲音

我會拿出電子琴、沙球等一些樂器，如果班級里會用電子琴的學(xué)生讓學(xué)生自己動手操作，不會用的讓學(xué)生說出自己的想法由我來操作，并鼓勵學(xué)生最好把這個創(chuàng)作的出來的聲音與大海故鄉(xiāng)結(jié)合在一起。

電聲樂器給現(xiàn)代的音樂帶來了豐富的表現(xiàn)力。下面呢，我們就把剛才設(shè)計的音響與大海故鄉(xiāng)結(jié)合起來。最后，在電聲樂器的伴奏下，有感情的演唱歌曲來結(jié)束這堂課。

『通過欣賞法、音畫結(jié)合，多途徑引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生參與音樂實踐，并讓他們體驗成功，培養(yǎng)學(xué)生音樂的想象力和創(chuàng)造力，體現(xiàn)音樂課學(xué)生的主體性，培養(yǎng)他們上音樂課的興趣，對電聲音樂的指出為以后的欣賞課做個簡要的鋪墊』

（對于以上的教學(xué)流程的設(shè)計。我主要體現(xiàn)一個教學(xué)理念，以審美為核心；二個教學(xué)原則，把教什么永遠是教學(xué)的第一位，突出學(xué)生的主體性；三個教學(xué)特色，發(fā)揮學(xué)生的自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，多元文化知識的滲透』）

《故鄉(xiāng)》說課稿3

一、說教材

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文第六冊第14課，這篇課文是一篇精讀課文，主要講了兩層意思：一是楊梅樹的美；二是楊梅果的可愛。從文中優(yōu)美的語言文字中表達了對故鄉(xiāng)楊梅的喜愛之情，是一篇借物抒情的好文章。

本課的重點是理解、體會楊梅的可愛，學(xué)習(xí)觀察事物的方法。難點是從字里行間體會喜愛故鄉(xiāng)楊梅之情。這也是本課的教學(xué)目標。

但是本次送教下鄉(xiāng)我們探討的目標是：結(jié)合課文內(nèi)容進行作文教學(xué)。讓學(xué)生從文本中知道怎樣才能把景物（或植物）寫好。這也是我這節(jié)課的教學(xué)目標。因此這節(jié)課，既不能把它上成一堂精講課文，又不能上成獨立的作文課。

由于三年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解分析能力，根據(jù)課文內(nèi)容和班級學(xué)生實際的情況，教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生自讀課文體驗、探究理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)憲蠲窐涫窃鯓訉懢唧w的，同時感悟楊梅樹的'美和可愛。

二、說教法和學(xué)法

“培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神”是新課程標準的重要理念。為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識和能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，構(gòu)建開放而又活躍的語文課堂。教學(xué)時我采用了“引導(dǎo)法”，以課文題目為切入點，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生討論探究并體驗。教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位在課堂中得到充分體現(xiàn)。

三、說教學(xué)環(huán)節(jié)（過程）

我的課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)凝定向——探究體驗——練筆作業(yè)。愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答更重要”。由于文章的課題是文眼，所以上課開始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑。我針對本節(jié)課教學(xué)目標，在閱讀教學(xué)和作文中找到一個支點，于是我出示問題讓學(xué)生思考：

抓住什么具體寫楊梅的？試舉例說明。

確定問題后，我讓學(xué)生自己讀文探究或小組探究，學(xué)生經(jīng)過自主探究和小組合作探究后，問題基本明朗化，這時進行全班交流匯報，小組代表發(fā)言，根據(jù)學(xué)生匯報情況相機板書。

《課程標準》要求語文教學(xué)要加強對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，而且朗讀要入情入境，表達感情。我及時引導(dǎo)學(xué)生通過“朗讀、練筆”進行突破體驗。如：帶著喜愛的語調(diào)朗讀。在學(xué)生品讀課文中，讓學(xué)生明白為什么這樣寫，體會所要表達的思想感情，為練筆奠定基礎(chǔ)。《語文課程標準》要求中年級學(xué)生應(yīng)學(xué)會觀察、讀寫結(jié)合。為突出這一宗旨，在教學(xué)過程中，設(shè)計了口語交際：模仿描寫、采用加詞、變詞的方法，讓學(xué)生根據(jù)課文的段落內(nèi)容，試一試學(xué)習(xí)說一說身邊的事物。讓學(xué)生體會寫作只要注意觀察，抓住特點把所見所感寫具體，就會有內(nèi)容可寫。例如：寫橘子的外形，橘子成熟的變化。為培養(yǎng)學(xué)生下一步的練筆奠定了基礎(chǔ)。很自然就進行到下一教學(xué)環(huán)節(jié)——練筆作業(yè)。新課標要求中年級學(xué)生能不拘形式地寫下見聞和感受。于是我安排了作業(yè)：

1、寫你最喜歡的一種水果。（寫一段話）

2、寫你最喜歡的一種蔬菜。（寫一段話）

四、說板書設(shè)計

《故鄉(xiāng)》說課稿4

各位領(lǐng)導(dǎo)，評委老師：

大家早上好！

解說教材是每個教師永遠的基本功。只有深入的吃透教材，才能淺出的駕馭課堂。今天我說課的內(nèi)容是人音版小學(xué)音樂第九冊第五單元《故鄉(xiāng)的小路》一課。我將從教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教法學(xué)法、重點難點和教學(xué)過程六個方面來進行解說。

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

《故鄉(xiāng)的小路》是人音版小學(xué)音樂課本第九冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容，這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。曲調(diào)流暢而又抒情。歌曲表達了人們回憶美好童年時激動的心情。歌曲的第一樂段由兩個樂句構(gòu)成，此段音區(qū)低而深沉，樂句都以弱拍起音開始，平穩(wěn)的曲調(diào)，表達了人們帶著思緒萬千的心情走在熟悉的小路上，勾起了對往事美好的回憶。在第二樂句中還出現(xiàn)了一個臨時變化音。音調(diào)上使人感到對小路是多么親切的情感流露。在第二樂句中一個八度跳進，使人仿佛追憶到兒時歡樂生活的情景。

二、學(xué)情分析：

五年級的學(xué)生已經(jīng)接受過和故鄉(xiāng)有關(guān)的語文課文和音樂作品，對于故鄉(xiāng)的感情有了一定的感受，基本上能夠理解歌曲所體現(xiàn)的情感。在樂理知識方面，已經(jīng)掌握了音調(diào)的高低、節(jié)奏的快慢、旋律的起伏，所以接受起來有一定的基礎(chǔ)。但是對于升記號音符的唱法還是初次接觸，因而應(yīng)把它作為教學(xué)的重要內(nèi)容來處理。

三、教學(xué)目標：

（一）課程目標

新課程對音樂教學(xué)提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程；應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程。

（二）課時目標

本課是故鄉(xiāng)這個單元教學(xué)的主要內(nèi)容。因為“故鄉(xiāng)”是“家”的擴大，是大的家。讓孩子們從音樂作品中領(lǐng)悟愛家，愛故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。因此制定了本節(jié)課的課時目標是：

1、能用柔美的聲音演唱歌曲，表達自己對故鄉(xiāng)的深厚的感情。

2、了解變拍子與變音記號，使學(xué)生進一步感受三拍子、四拍子樂曲的特點，加強對變拍子的認識。

3、唱好二聲部合唱，加強同學(xué)之間的合作能力。

四、教法學(xué)法：

1、教法設(shè)計：在教學(xué)本課時，我誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，盡可能選用趣味性的方法來激發(fā)學(xué)生的興趣；并創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。同時充分利用生動形象的教學(xué)語言貫穿于整個教學(xué)過程中，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使整個教學(xué)活動成為師生之間不斷的進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

因此我在教學(xué)方法中體現(xiàn)：

（1）審美體驗價值

（2）音樂中加強群體意識

（3）變難為易的教學(xué)手段。充分調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄?，使他們積極主動地參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，通過分組合作、質(zhì)疑探究來突破難點解決問題。

2、學(xué)法指導(dǎo)：在學(xué)生學(xué)習(xí)中注重引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作進行設(shè)計創(chuàng)編，通過聽唱、模唱學(xué)會演唱歌曲。

五、重點難點：

根據(jù)學(xué)生年齡特點，我認為本課是以唱歌為主的音樂課，重點是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲。把握三拍子、四拍子的變拍子節(jié)奏，表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美的思鄉(xiāng)情。在這個環(huán)節(jié)，我采取教師語言描述創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想象美麗景色的形式，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音演唱；另外利用游戲的形式，將3/4與4/4變拍子節(jié)奏這一難點解決并消化，讓它變成一個輕松的可以一筆帶過的東西。

六、教學(xué)過程：

1、組織教學(xué)：

聽三拍子和四拍子音樂進教室（《蘋果豐收》、《我怎樣長大》）邊做律動邊進教室，通過聆聽感受三拍四拍子樂曲的節(jié)奏特點，并運用形體的動作增強學(xué)生對兩種拍子的韻律印象。

（設(shè)計意圖：組織教學(xué)的設(shè)計目的是在為突破重難點做鋪墊）

2、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，說說你們的故鄉(xiāng)都在哪里？（學(xué)生自由發(fā)言）師：每個人都有自己的故鄉(xiāng)，老師的故鄉(xiāng)在農(nóng)村，村口有一條彎

彎的小路，它可不像城里的大馬路，每天車水馬龍，那里非常安靜，每當我踏上那條小路，總會想起一首歌。（教師范唱）

（設(shè)計意圖：通過談話式導(dǎo)入拉近師生距離，為學(xué)生引出故鄉(xiāng)話題，導(dǎo)入本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容）

3、教學(xué)新歌

①.今天我們來學(xué)習(xí)一首關(guān)于故鄉(xiāng)的小路的歌曲，多媒體出示歌頁（聆聽歌曲）邊聽邊思考以下問題：

1）演唱形式？（童聲合唱）

2）歌曲的情緒？（深情、激動的）

3）創(chuàng)在歌曲中將表達怎樣的回憶？（童年美好的回憶）（設(shè)計意圖：這些問題的設(shè)計目的是為歌曲的情感處理做鋪墊）

②、再次聆聽歌曲：

請同學(xué)們聽一遍錄音，聽一聽這首歌曲有幾個聲部組成的？學(xué)生會回答兩個聲部，“那我們先來學(xué)習(xí)二聲部”

（設(shè)計意圖：起到了先入為主的作用，提前突破了難點。在學(xué)習(xí)中采用模唱、樂理視唱的方式學(xué)習(xí)第二聲部。）

4、合作學(xué)唱：

用視唱法學(xué)唱歌曲第一聲部旋律。用“啦”字頭代替歌詞。通過聆聽老師范唱和錄音，學(xué)生已經(jīng)熟悉了歌曲的旋律，在這個基礎(chǔ)上再進行歌詞填充法以及聽唱法的教學(xué)方法學(xué)唱歌曲，學(xué)生就會很快的掌握。最后采取讓他們分組接唱、分組演唱和分男女生唱。從易到難，逐步將學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低，使學(xué)習(xí)效果更具有實效。

5、突破重難點

首先要突破的是歌曲中的變拍子：

教師規(guī)定一套表現(xiàn)三拍子和四拍子強弱規(guī)律的動作，例如：三拍子——拍手掌、點手心、點手心；四拍子——拍手掌、點手心、點手心、點手心。老師舉起拍號卡，（3/4拍和4/4拍的）帶領(lǐng)學(xué)生一邊做動作，不同的卡代表不同的拍子。其次，讓學(xué)生開動腦筋，以小組為單位合作編創(chuàng)一套獨具風格的動作，并與大家一起分享；（這個環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)）最后，老師將學(xué)生們的注意力重新收攏，集體進行變拍子的音樂游戲：背景音樂就用本節(jié)課的.《故鄉(xiāng)的小路》的伴奏音樂，學(xué)生邊唱邊律動。

接著突破升記號的音準：

彈奏歌曲第二樂句，并將變化音改動一次，讓學(xué)生聽辨其中的不同。加以練唱，解決關(guān)健音也就是升半音的演唱。

之后以兒歌的形式化繁為簡是學(xué)生能形象的記住升記號的形狀、位置及作用。兒歌是這樣的：我的形狀像口井，我的身上有彈性，音符在我右下站，音高馬上升一半。

最后突破兩個聲部的合唱：

兩個聲部分別唱熟練后再進行合作，這個環(huán)節(jié)要告訴學(xué)生要領(lǐng)，邊唱自己的聲部，邊聽別人的聲部，這樣才能使自己的聲音融入集體，兩個聲部才能融合到一起。

（設(shè)計意圖：通過設(shè)計易于學(xué)生理解和記憶的兒歌和小組之間合作的形式，便于學(xué)生掌握升記號的唱法和變拍子的應(yīng)用）

6、情感的處理

這個環(huán)節(jié)用體驗教學(xué)法啟發(fā)學(xué)生的情感，多媒體的應(yīng)用在這一環(huán)節(jié)發(fā)揮的淋漓盡致，優(yōu)美的故鄉(xiāng)美景圖片配以《故鄉(xiāng)的小路》的伴奏音樂，把學(xué)生再次帶回美麗的家鄉(xiāng)。

最后按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。

7、拓展與提升

師總結(jié)：家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，無論我們走到何方，思鄉(xiāng)的旋律將永遠縈繞在我們的身旁。尤其是漂泊在外的游子們，家是最能觸動他們心弦的旋律，每每想到自己的祖國，那首被廣為傳唱的經(jīng)典歌曲最能代表此刻的心境。讓我們用最美妙的音樂，來表達對家鄉(xiāng)的思念，對祖國的祝福，播放歌曲《我的中國心》。

（設(shè)計意圖：通過設(shè)計共同欣賞歌曲《我的中國心》這首歌曲，能讓學(xué)生認識到有了大家才有了小家，祖國的安定繁榮是我們安居樂業(yè)的基礎(chǔ)和保障。）

七、結(jié)束語：

教材處理的最高境界是源于教材而又高于教材，靈活的教學(xué)方法是提高課堂效率的重要保障。在以后的教學(xué)中，我將積極深入鉆研教材，研習(xí)教法，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。以上分析只是自己的一些粗淺看法，有不到之處敬請評委和同仁指正。謝謝大家！

《故鄉(xiāng)》說課稿5

一、說教材

《故鄉(xiāng)》選自部編版初中語文課本九年級第三單元第14課，這是魯迅先生的一篇小說，本文通過寫在回故鄉(xiāng)接母親和侄兒北上過程中的所見所聞，以及對童年伙伴閏土的著重描寫，體現(xiàn)了對封建制度和思想對人性禁錮的批判，突出了對封建制度與思想的摒棄。本文通過倒敘的手法對主要人物閏土加以較為立體的形象塑造，并且在人物形象的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了本文的中心主旨。因此我會將對于人物形象轉(zhuǎn)變的原因分析作為本課的學(xué)習(xí)重點。

二、說學(xué)情

我們常說教學(xué)的主體是學(xué)生，九年級的學(xué)生對于基本詞匯的積累已經(jīng)到達了熟練的程度，對于小說這種文體也不陌生了，但對小說中心主旨的理解仍存在難度，對于小說敘事方式的把握也要有方法上的歸納，對于人物性格特征的分析，還需要進一步訓(xùn)練。因此我將小說敘事方式的把握和人物性格特征的分析分別設(shè)計為授課的重難點。

三、說教學(xué)目標

根據(jù)教材以及學(xué)生的特點，我制定了以下三個維度的教學(xué)目標：

【知識與能力】有感情地朗讀課文，正確把握文章的敘述順序。

【過程與方法】通過教師講授和小組合作，學(xué)生可較為熟練地進行人物性格特征的分析。

【情感態(tài)度與價值觀】結(jié)合創(chuàng)作時代背景，學(xué)生可深刻體會對封建制度的決絕的摒棄態(tài)度。

四、說教學(xué)重難點

根據(jù)以上內(nèi)容，我確定的【教學(xué)重點】通過教師講授和小組合