統(tǒng)編版語文四年級下冊第三單元作業(yè)設(shè)計

統(tǒng)編版語文四年級（下）第三單元單元整體作業(yè)設(shè)計一、單元內(nèi)容和教材分析（一）單元內(nèi)容本單元一共安排了四篇課文：《短詩三首》《綠》《白樺》《在天晴的時候》，一個綜合性活動和一個語文園地。（二）教材分析本單元編選了不同作家、不同風格和四篇中外現(xiàn)代詩歌作品，有冰心的三首短詩、艾青的《綠》、蘇聯(lián)作家葉賽寧的《白樺》和戴望舒的《在天晴的時候》。雖然現(xiàn)代詩在教材中并非第一次出現(xiàn)，但以往都是單篇課文的形式，此次以單元整組編排的形式呈現(xiàn)，旨在引導學生走進豐富多彩的詩歌世界，初步了解現(xiàn)代詩的一些特點，體會詩歌的情感。單元語文要素：根據(jù)需要收集資料，初步學習整理資料的方法。二、單元學習目標：（一）字詞句：1.認識19個生字，會寫23個字，會寫17個詞語。2.摘抄詩歌中寫得好的句子，并與同學交流閱讀體會。3.能初步體會“漫滅”“綻”等詞語表達上的好處。（二）閱讀：1.朗讀、背誦6首古詩，想象詩中描繪的景色。2.能借助關(guān)鍵詞句，體會詩人情感和詩歌的韻味。3.能初步體會現(xiàn)代詩的一些特點。4.能自主閱讀詩歌，說出閱讀感受。（三）口頭表達：1.能用自己的話說說詩句的意思。2.能用自己的話介紹詩歌中的景物或喜歡的場景。3.能用多種途徑收集現(xiàn)代詩，與同學交流自己收集的詩歌。（四）書面表達：1.摘抄詩歌中優(yōu)美的句子，寫下自己的體會與感受。2.能夠仿照示例，寫短詩。（五）綜合性學習1.能對自己收集的詩歌進行整理。2.能與同學交流自己收集或創(chuàng)作的小詩，合作編成小詩集。3.能和同學分工合作，舉辦班級詩歌朗誦會，用合適的語氣朗讀，表情、體態(tài)自然大方。三、單元作業(yè)目標：序號單元作業(yè)目標教育目標1能認識19個生字，讀準多字音，會寫23個字。知識2會寫教材中指定的詞語，會默寫指定的詩歌。3能正確流利有感情地朗讀詩歌，能背誦指定的段落和詩歌。4能積累描寫顏色的句子，能積累關(guān)于詩歌的名言。5能說出詩歌描寫的主要內(nèi)容，感受詩歌中的形象。領(lǐng)會6能通過朗讀體會詩人情感和詩歌韻味。7能借助關(guān)鍵詞句體會詩人情感和詩歌的韻味。8能結(jié)合自己的閱讀體驗，梳理總結(jié)現(xiàn)代詩歌的特點。應(yīng)用9能仿照示例寫短詩。10能創(chuàng)作關(guān)于場景和景色的小詩。11能主動摘抄自己喜歡的詩歌。12能收集詩歌的相關(guān)資料，與同學交流自己的感受。綜合13能對自己創(chuàng)作的詩歌進行整理。14能和同學分工合作，舉辦班級詩歌朗誦會。四、課時作業(yè)安排：課題課時作業(yè)對應(yīng)教育目標9短詩三首1.抄寫“漫、濤”等2個生字并組詞，會寫“繁星、藤蘿、波濤”三個詞語。1/22.背誦詩歌，利用關(guān)鍵詞體會情感。33.在摘抄本上摘抄優(yōu)美的詩句并寫下體會。1110綠1.抄寫“瓶、擠”等4個生字，抄默“墨綠、淺綠”等8個詞語。1/22.背誦詩歌，積累描寫顏色的詞語。33.多種形式感受“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起……”64.摘抄文中你喜歡的句子，與同學交流。45.仿寫詩歌，談?wù)勀阊壑猩世_紛的世界。911.白樺1.抄寫“樺、涂”等11個字，抄默“白樺、毛茸茸”等6個詞語。1/22.有感情地朗讀課文，借助優(yōu)美的詞語，感受白樺的形象。3/63.收集與植物有關(guān)的現(xiàn)代詩，摘抄你最喜歡的一首。11/124.小組合作分工，嘗試創(chuàng)作現(xiàn)代詩，與同學交流。1412.在天晴了的時候1.給“炫”“垢”等8個需要識記的字注音。12.收集關(guān)于本詩作者戴望舒的資料。123.摘抄課文中優(yōu)美的詩句。114.有感情地朗讀課文，背誦課文。3/65.結(jié)合自己喜歡的詩句交流自己的感受。12嘗試用詩的形式寫寫自己看過的雨過天晴的景象。10綜合性學習1．能對自己收集的詩歌進行整理11、132.能與同學交流自己收集或創(chuàng)作的小詩，合作編小詩集。12、133.能和同學分工合作，舉辦班級詩歌朗誦會，用合適的語氣朗讀，表情、體態(tài)自然大方。14語文園地1.能結(jié)合自己的閱讀體驗，梳理、總結(jié)現(xiàn)代詩歌的特點。82.正確認讀古代詩人的名字，認識“屈”、“淵”等10個生字。13.能積累描寫顏色的句子。4能仿照示例，寫短詩。9單元作業(yè)整體設(shè)計思路：為積極落實“雙減”政策，有力有序推進“雙減”工作，本次四年級下冊語文第三單元作業(yè)整體設(shè)計以《義務(wù)教育語文課程標準》為依據(jù)，遵循語文學科和兒童發(fā)展規(guī)律，作業(yè)設(shè)計上減少數(shù)量，突出質(zhì)量，達到“提質(zhì)增效”的目的，切實減輕學生的作業(yè)負擔，促進學生全面發(fā)展。三至六年級學生每天的書面作業(yè)不超過60分鐘，所以我把每天的語文書面作業(yè)時間控制在30分鐘以內(nèi)，盡可能地激發(fā)學生興趣。所以在題型上根據(jù)學生學習能力的差異，緊緊圍繞語文要素，設(shè)計有梯度的分層作業(yè)，由淺入深，由易到難，把作業(yè)分為識字寫字，閱讀和小練筆及綜合性學習四大部分，每個部分分為基礎(chǔ)和拓展兩板塊。內(nèi)容囊括聽、說、讀、寫，使單一的知識學習變成綜合訓練。識字寫字是四年級的重要作業(yè)，更是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，所以，在本單元的四篇精讀詩歌課文后都安排了“抄寫生字詞和聽寫”等基礎(chǔ)性作業(yè)，主要是幫助學生準確掌握字的音形義，進行語言文字的強化訓練。閱讀理解是習作的基礎(chǔ)，在閱讀作業(yè)設(shè)計上我們堅持以文本為本，通過“利用多種途徑收集現(xiàn)代詩的資料，借助關(guān)鍵詞句，體會詩人情感和詩歌韻味，分工合作舉辦班級詩歌朗誦會”等多樣性作業(yè)來達到鞏固效果。在完成基礎(chǔ)性作業(yè)的前提下，學生可根據(jù)自己的學習能力和興趣選擇性完成拓展類的題目，來強化自己，激發(fā)他們的學習興趣。本單元的語文要素是“初步了解現(xiàn)代詩的一些特點，體會詩歌表達的情感”和“根據(jù)需要收集資料，初步學習整理資料的方法”，綜合性活動要求是“合作編小詩集，舉辦詩歌朗誦會”所以，在綜合性活動的作業(yè)設(shè)計上，我們緊扣語文要素，從單元整體著手，將綜合性活動任務(wù)分解成準備階段、實施階段、活動階段，在每篇課文結(jié)束后，完成一項自主的探究性作業(yè)，這樣既能在新課的學習中學到方法，也能分步的觀察生活中的美景，從而，讓綜合性活動的完成有層次，由部分到整體，由易到難，最后，在獲得充分的感性和理性認識的基礎(chǔ)上，掌握現(xiàn)代詩的創(chuàng)作方法，進行單元習作練習。這樣的設(shè)計，增強了單元作業(yè)內(nèi)容之間的整體性，結(jié)構(gòu)性，關(guān)聯(lián)性和遞進性。整個單元的作業(yè)設(shè)計，以文本為平臺，以課標為指導，做到橫向、縱向的雙向并進，讓學生在精心的設(shè)計下，完成單元內(nèi)容的學習，逐步提升自己的語文素養(yǎng)能力，為今后的學習打好基礎(chǔ)。六、課時作業(yè)內(nèi)容：短詩三首領(lǐng)域作業(yè)性質(zhì)作業(yè)內(nèi)容呈現(xiàn)形式完成時間評價設(shè)計評價實施主體設(shè)計意圖識字寫字基礎(chǔ)性作業(yè)1抄寫“繁、漫、滅、藤、蘿、膝、濤、躲”八個生字。抄寫本10抄寫一般字跡一般?抄寫準確字跡一般??抄寫準確字跡美觀???教師識字寫字是閱讀和習作的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)作業(yè)主要是幫助學生準確掌握字的音形義，進行語言文字的強化訓練。拓展性作業(yè)2抄寫繁星（七一）、繁星（一三一）、繁星（一五九）抄寫本15抄寫一般字跡一般?抄寫準確字跡一般??抄寫準確字跡美觀???教師閱讀前置作業(yè)3收集有關(guān)于繁星這本書的資料課堂5收集信息?收集有效信息??收集有效信息并分享???師生培養(yǎng)學生收集信息的能力基礎(chǔ)性作業(yè)4朗讀背誦繁星（七一）、繁星（一三一）、繁星（一五九）5有感情地背誦繁星（七一）、繁星（一三一）、繁星（一五九）課堂15發(fā)音標準，能朗讀背誦?發(fā)音標準，能流利朗讀，會背誦??發(fā)音標準，能流利朗讀，有感情背誦???師生將朗讀和背誦相結(jié)合，感受傳統(tǒng)語言美、文化美，積累優(yōu)秀語言文字。拓展性作業(yè)6在本子上摘抄優(yōu)美的句子，學有余力的同學加上自己評價與感受摘抄本5能摘抄句子?能摘抄優(yōu)美的句子??能摘抄優(yōu)美句子并評價???教師積累優(yōu)美句子，提升寫作能力10、綠領(lǐng)域作業(yè)性質(zhì)作業(yè)內(nèi)容式評價設(shè)計設(shè)計意圖識字寫字基礎(chǔ)性作業(yè)48抄寫本10???觀???教師訓練。拓展性作業(yè)學習任務(wù)單3???準確工整美觀???多種方法鞏固識字，激發(fā)學習興趣。閱讀前置作業(yè)3.搜集關(guān)于本詩作者艾青的資料,并積累你喜歡的詩歌，讀一讀。學習任務(wù)單15多種搜集方法?搜集資料全面??學生通過課前搜集資料的方法，了解作者生平，鍛煉學生多種方式搜集資料的能力基礎(chǔ)性作業(yè)4.照樣子，寫一寫。草綠（顏色）： 金黃（顏色）： 火紅（顏色）： 學習任務(wù)單2??觀???學生積累拓展詞語5.背一背①全體同學完成背誦任務(wù)②學有余力的同學可以填寫任務(wù)四。到哪兒去找這么多的綠: 、 、 、 、 ……綠得發(fā)黑、綠得出奇; 是綠的， 是綠的，也是綠的。學習任務(wù)單3背誦準確?填寫準確??準確清晰美觀???師生拓展性作業(yè)“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起”讓你感受到了什么？可以借助插圖說一說，也可以畫出你看到的景物。10勇于表達?生動有感染力??師生小練筆基礎(chǔ)性學交流。10教師材拓展性作業(yè)仿寫小詩（選做）仿照課文《綠》或者《西湖漫談》，用詩歌或者片段的形式，寫一寫，你眼中色彩繽紛的世界。學習任務(wù)單30做了???師生激發(fā)學生的學習興趣11白樺領(lǐng)域作業(yè)性質(zhì)作業(yè)內(nèi)容呈現(xiàn)形式完成時間評價設(shè)計評價實施主體設(shè)計意圖收集資料課前預(yù)習查閱資料，了解作者葉賽寧。他是一位愛國詩人，他的詩歌有新穎奇特的意象比喻和聯(lián)想，音樂性強，富有民歌韻味。填空是俄羅斯的國樹，也是俄羅斯民族精神的象征。學習任務(wù)單10多種搜集方法?搜集資料全面??學生通過課前搜集資料的方法，鍛煉學生多種方式搜集資料的能力。識字寫字基礎(chǔ)性作業(yè)3.抄寫：“樺、涂”等11個生字，以及“白樺、毛茸茸”等6個詞語。抄寫本10書寫準確?書寫工整??書寫美觀???教師識字寫字是閱讀和習作的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)作業(yè)主要是幫助學生準確掌握字的音形義，進行語言文字的強化訓練。4.聽寫:白樺毛茸茸瀟灑花穗朦朧寂靜朝霞學習單5書寫正確?書寫工整??書寫美觀???鞏固識字寫字。拓展性作業(yè)5.摘抄詩歌中你喜歡的句子。摘抄本5書寫準確?書寫工整??書寫美觀???積累詞句，為編寫小詩打基礎(chǔ)。閱讀基礎(chǔ)性作業(yè)6.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。課堂2朗讀正確?朗讀流利??朗讀有感情???學生將理解感悟與朗讀相結(jié)合，在讀中體會形象，并將感受到的形象通過朗讀表現(xiàn)出來。7.讀一讀，選擇幾個詞語描述這棵白樺樹，說說它給你留下了怎樣的印象。潔白的流蘇燦燦的金輝姍姍來遲的朝霞晶亮的雪花銀色的光輝白雪皚皚的樹枝課堂3敢于表達?表述準確??自然大方???師生借助填空了解文章主要內(nèi)容拓展性作業(yè)8.收集與植物有關(guān)的詩歌，摘抄你最喜歡的一首，和同學交流。選做：摘抄一首與《白樺》一樣有象征意義的與植物有關(guān)的現(xiàn)代詩歌。摘抄本書寫工整?內(nèi)容豐富??切合主題???師生豐富學生閱讀現(xiàn)代詩的類型，為后續(xù)合作編小詩集積累素材。練筆基礎(chǔ)性作業(yè)9.交流大會：展示這段時間閱讀、收集的詩歌，與同學互相交流。課堂10敢于表達?表述準確??自然大方???教師豐富完善自己的摘抄本，并對自己收集的現(xiàn)代詩進行分類整理，為后續(xù)合作編小詩集做好儲備。拓展性作業(yè)10.嘗試寫現(xiàn)代詩組成幾個8人小組，商議小詩集的編排內(nèi)容，并進行任務(wù)分工，課后學生按照各自的分工嘗試寫現(xiàn)代詩。習作練習本30確定主題?完成分工??積極嘗試編寫???師生有序推進編小詩集這一任務(wù)。12在天晴的時候作業(yè)性質(zhì)作業(yè)內(nèi)容呈現(xiàn)形式完成時間評價設(shè)計評價實施主體設(shè)計意圖課前預(yù)習搜集關(guān)于本詩作者戴望舒的資料，并積累你喜歡的詩歌學習任務(wù)單10多種搜集方法?搜集資料全面??學生通過課前搜集資料的方法，了解作者生平，鍛煉學生多種方式搜集資料的能力基礎(chǔ)性作業(yè)1學習任務(wù)單5???觀???教師識字寫字是閱讀和習作的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)作業(yè)主要是幫助學生準確掌握字的音形義，進行語言文字的強化訓練。拓展性作業(yè)3.在本子上摘抄優(yōu)美的句子摘抄本15書寫準確?準確清晰??準確清晰美觀???教師基礎(chǔ)性作業(yè)有感情地朗讀課文。背誦課文。課堂15發(fā)音標準，能朗讀背誦?發(fā)音標準，能流利朗讀，會背誦??發(fā)音標準，能流利朗讀，有感情背誦???師生將朗讀和背誦相結(jié)合，感受傳統(tǒng)語言美、文化美，積累優(yōu)秀語言文字。拓展性作業(yè)出示雨后圖片結(jié)合自己喜歡的詩句說說自己的感受出示雨后圖片，結(jié)合自己看到過的雨后天晴的景象，用詩歌的形式寫一寫。（選做）學習任務(wù)單15能說出自己的感受?能結(jié)合自己的實際生活說出較為深刻的感受??能結(jié)合自己的實際生活說出較為深刻的感受，并能用詩歌形式展示???教師積累優(yōu)美句子，提升寫作能力，為激發(fā)學生的學習興趣。綜合性學習活動活動階段作業(yè)內(nèi)容呈現(xiàn)形式完成時間評價設(shè)計評價實施主體設(shè)計意圖合作編小詩集準備階段作業(yè)1、嘗試把自己前期收集或自創(chuàng)的詩歌進行整理。出示部分詩歌題目，小組內(nèi)進行詩歌分類：任務(wù)單5單一角度分類?有角度不夠多??不同角度分類???教師幫助學生對前期收集的現(xiàn)代詩進行分類整理，從而明確分類摘抄及整理的角度小組討論分工，完成分工任務(wù)表，課堂匯報各組的分工任務(wù)課堂10討論有序?分工明確??匯報精彩???教師學生通過分工任務(wù)表，發(fā)揮每個學生的特長，學生能明確自己后續(xù)的具體任務(wù)，提高小組合作的效率實施階段作業(yè)小組發(fā)言人依次上臺介紹制作的詩集。課堂20內(nèi)容清晰?表達流暢??有特色和亮點???教師學生通過詩集的介紹，學生能迅速地了解每組詩集的特色各小組到展示區(qū)域翻閱大家編寫的小詩集后評“最佳編排獎”“最佳作品獎”“最佳詩集名”“最佳插圖獎”“最佳裝幀獎”投票5字跡工整、美觀?插圖精美、裝幀美觀??編排有序、詩集名好聽???學生調(diào)動學生參與交流的積極性，提升成果展示的效度活動活動階段作業(yè)內(nèi)容呈現(xiàn)形式完成時間評價設(shè)計評價實施主體設(shè)計意圖合作編小詩集活動后作業(yè)從本組編寫的小詩集中選擇優(yōu)秀詩歌，為班級詩歌朗誦會提供素材。小組商量詩歌朗誦會的籌備，完成朗誦會“前期安排表”。根據(jù)詩歌朗誦評價標準進行課前練習。任務(wù)單5語言優(yōu)美?節(jié)奏明朗??引起讀者共鳴???教師為后面朗誦會做準備，提高學生欣賞并評價詩歌作品的能力10人員分工安排合理???教師幫助學生明確活動前期要商量的內(nèi)容，按規(guī)劃分步落實自主安排正確流利?恰當?shù)恼Z氣??表情、手勢自然???學生家長提供標準，學生可以有針對性地進行練習詩歌朗誦會活動中作業(yè)班級詩歌朗誦會后組織評選“優(yōu)秀表演獎”“最佳配樂獎”“最佳合作獎”等獎項。投票5針對各個獎項科學評價???學生激發(fā)學生朗誦的興趣和熱情，根據(jù)朗誦標準，科學評價同學們的表現(xiàn)活動后作業(yè)選擇自己最喜歡的一首現(xiàn)代詩朗誦給自己的家人聽?？陬^3正確流利?恰當?shù)恼Z氣??表情、手勢自然???家長讓每個學生都有展示的機會語文園地領(lǐng)域作業(yè)作業(yè)內(nèi)容呈現(xiàn)完成時間評價設(shè)計評價實施主體設(shè)計意圖性質(zhì)形式識字基礎(chǔ)性作業(yè)1.把下列字與對應(yīng)的讀音連一連。屈淵孟甫韓愈禹錫仲龔yuānfǔyǔzhòngqūgōngmènghánxīyù2.給下列畫橫線字的標上讀音。（）（）（）朱光潛艾青華茲華斯學習任務(wù)單2準確???全體學生識字寫字是閱讀和習作的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)作業(yè)主要是幫助學生準確掌握字的音形義，進行語言文字的強化訓練。閱讀前置作業(yè)收集課本中這幾位古代詩人相關(guān)資料。收集其他年代的代表詩人及資料。收集自己喜歡的描寫顏色的句子。學習任務(wù)單20參與收集?收集完整??資料全面???全體學生前置作業(yè)意在鍛煉學生收集整理資料的能力，落實語文要素的培養(yǎng)。基礎(chǔ)性作業(yè)讀通“交流平臺”內(nèi)容。2.讀通“詞句段運用”中的三個描寫顏色的句子。3.讀通“詞句段運用”中的兩首短詩。4.讀正確“日積月累”中的三句名言。5.反復朗讀三句名言，熟讀成誦?？陬^展示、學習任務(wù)單10通順、準確???全體學生正確、通順是學生最基本的朗讀能力，為理解內(nèi)容的基本條件，打好基礎(chǔ)是必須完成的。認讀這幾位古代詩人的名字，完成思維導圖。學習任務(wù)單5正確?正確流利??正確流利準確???全體學生思維導圖，整理歸類，使學生更容易記憶。拓展性作業(yè)1.有感情的朗讀“詞句段運用”中的三個描寫顏色的句子。課堂10有感情??全體學生有感情朗讀課文，能夠幫助學生理解內(nèi)容。2.有感情的朗讀“詞句段運用”中的兩首短詩。3.選擇“詞句段運用”中喜歡的一個句子，讀好句子，并說說理由。4.選擇自己喜歡的一個描寫顏色的句子，讀好句子，并說說理由。5.積累“日積月累”中的三句名言。游戲：“你說姓名，我背名句”知道這幾位古代詩人的代表作或創(chuàng)作的名句。匯報：補充不同時代的代表詩人，并背誦其名篇佳句。理解“日積月累”中的三句名言，并積累。有感情朗誦自己創(chuàng)作的的詩作?？偨Y(jié)自己對現(xiàn)代詩的觀點，并能對比“交流平臺”的觀點。10準確全面???學有余力學生積累是語文學習必備的能力之一，幫助學生積累好古代詩人及名篇佳作，感受古詩文的語言美和文化美。小練筆基礎(chǔ)性作業(yè)從兩首小詩中選擇一首，仿照示例，寫一首小詩。摘抄三首現(xiàn)代詩。學習任務(wù)單、摘抄本10摘抄?摘抄工整??摘抄工整、仿寫???全體學生讓學生學而后仿，理論聯(lián)系實踐，加深對現(xiàn)代詩的理解。拓展性作業(yè)1.突破示例，自由創(chuàng)作小詩，自由表達。學習任務(wù)單10優(yōu)美???學有余力學生自由創(chuàng)作，給部分學生發(fā)揮能力的機會。交流基礎(chǔ)性作業(yè)交流自己對現(xiàn)代詩的認識。聚焦“詞句段運用”第二首小詩，交流春天的早晨留下怎樣的印象？交流對“日積月累”中三句名言的理解。課堂8表達??表達清楚???全體學生交流能力的培養(yǎng)，讓學生能夠整理自己的思維，把自己的觀點表達出來。拓展性作業(yè)交流對現(xiàn)代詩的認識，明白“交流平臺”內(nèi)容的不同角度。舉例交流現(xiàn)代詩的特點。交流“詞句段運用”中描寫顏色句子語言表達的豐富性。交流同學創(chuàng)作的優(yōu)秀詩作。課堂15表達?表達清楚??表達有依據(jù)???學有余力學生進一步提升學有余力這部分學生的交流能力、思維能力?？偡郑?00分（60+20分鐘）姓名：等級：（設(shè)計思路：整份試卷分為三個部分，采取等級評價，90以上為A等，80-89為B等，60-79為C等，60分以下為D等。）基礎(chǔ)知識1.我能正確、工整地抄寫現(xiàn)代詩。（5分）月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。2、讀句子，看拼音，寫詞語。（6分）（1）jìjìng（）的夜晚，fánxīng（）掛滿天空，在ménglóng（）的月光下，téngluó（）的葉子就好像是涂抹上了一層銀霜。（2）hóngxiá（）滿天的時候，奶奶騎著diànpíng（）車去廣場上練習跳舞，他的舞姿特別xiāosǎ（）。3、下列加點字的讀音全部正確的一項是（）A漫滅（màn）擁擠（jǐ）交叉（chā）繡花（xiù）B綻放（dìng）屈原（qū）徜徉（yáng）炫耀（xuàn）C仲裁（zhōng）膽怯（qiè）曝曬（pù）涉足（shè）D光暈（yūn）余暉（huī）赤腳（chì）杜甫（fǔ）4、給加點字，選擇正確的意思。（填序號）涂，1.使顏色油漆等附著在物體上；2.用筆等抹上或抹去；3.泥濘；4.古通“途”5.姓。有一棵白樺，仿佛涂上了銀霜，披了一身雪花。（）在文物上亂涂亂畫，會破壞文物的完整性。（）戰(zhàn)國時代，戰(zhàn)事連年不斷，生靈涂炭。（）5、艾青的詩歌《綠》中的“綠”表面是寫綠色，實際指的是（）A綠色的流水B綠色的墨水瓶C生命的顏色，生命的象征D太陽是綠的6、“新陽推開了陰霾了，溪水在溫風中暈皺，看山間移動的暗綠——云的腳跡——它在閑游?！边@句詩表達的思想感情是（）A贊美雨后天晴，天氣變得非常晴朗。B贊美大自然的力量，表達了積極向上的情感。C對自由自在、無拘無束的田園生活的向往。D感嘆時光一去不復返，表達了一種淡淡對的憂愁。7、下列不屬于現(xiàn)代式特點的一項是（）A.讀起來朗朗上口，很有節(jié)奏感B.常常蘊含著豐富的想象C.飽含著真摯的情感地D.每一句的字數(shù)都相等。8、句子練習（1）哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？（改為陳述句）（2）如果你是小草，就增添一分春色。（仿寫句子）如果你是蜜蜂，如果你是明月，9、根據(jù)課文內(nèi)容填空刮的風是綠的，，，。，，重疊在一起，。大海?。∧囊活w星沒有星光？？？朱光潛的名言“，”指出了現(xiàn)代詩歌的節(jié)奏美感。（設(shè)計意圖：基礎(chǔ)知識部分是積累運用，識字和寫字是閱讀和習作的基礎(chǔ)，學生掌握的熟練程度，直接影響閱讀和習作的進行，主要考查學生對字詞音形義的基礎(chǔ)認識和理解。有了閱讀基礎(chǔ)后，為了更有效地進行閱讀與習作，因此八、九兩題題安排了對句子和文章主要描寫內(nèi)容的考查，讓學生能運用之前單元學習的語文要素：體會詩歌形象，體會詩歌情感）二、語文與生活四一班展開了親口詩歌大門的實踐活動，讓我們一起跟著體驗一番吧。1.小組搜集了很多詩歌，裝訂成詩歌作品集，下面適合作為詩歌集名字的是（）。A發(fā)明大比拼B成長足跡C詩海拾貝。2.某小組將搜集到的詩歌按照主題進行歸類，下面歸類正確的是（）。A《白樺》——贊頌?zāi)笎跙《綠》——熱愛自然C《繁星（一五九）》——思念家鄉(xiāng)。某小組選擇了《在天晴了的時候》進行朗誦，展示朗誦時應(yīng)該選用（）的語氣語調(diào)。緩慢沉重B舒緩愉悅C急促緊張。4.老師，讓你擔任這次班級詩歌朗誦會的主持人，請你寫一段開場白吧，相信你一定能點燃大家學習詩歌的熱情。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（設(shè)計意圖：這部分內(nèi)容結(jié)合班級綜合性實踐活動，主要考察學生對知識的運用，掌握整理資料的方法，提升學生整理資料的能力。）三、閱讀理解 故鄉(xiāng)的小園故鄉(xiāng)的小園?。∥易詮拇禾焯酵^你，到現(xiàn)在，還是一樣的在想念。我想知道，那些遠遠近近、大大小小的草塘，是不是還像春天使那樣，綠油油的一片？我想知道