人教部編九年級(jí)下冊(cè)第六單元第23課《出師表》同步訓(xùn)練

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人教部編版九年級(jí)下冊(cè)第六單元第23課《出師表》同步訓(xùn)練

一、單項(xiàng)選擇題

1．下列選項(xiàng)中各有兩組詞語(yǔ)，每組詞語(yǔ)中劃線詞的意思都相同的一項(xiàng)是（）

A．斟酌損益/精益求精計(jì)日而待/不計(jì)其數(shù)

B．不求聞達(dá)/知書達(dá)理由是感激/實(shí)事求是

C．夙夜憂嘆/憂心如焚庶竭駑鈍/盡心竭力

D．察納雅言/溫文爾雅存亡之秋/春夏秋冬

C

詞義理解；解釋；詞語(yǔ)在語(yǔ)境下的含義

A.益：好處、益處/更加，計(jì)：計(jì)算；

B.達(dá)：顯達(dá)、/懂得，是：代詞/客觀事物的內(nèi)部聯(lián)系；

C.憂：憂愁焦慮，竭：竭盡；

D.雅：正確/文雅，涕：眼淚/鼻涕。

故解析為：C

此題考查的是文言文一詞多義這個(gè)考點(diǎn)。我們要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解，當(dāng)然平時(shí)要識(shí)記重要實(shí)詞的比較重要的幾種意義。做題時(shí)我們會(huì)遇到我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的實(shí)詞，要學(xué)會(huì)結(jié)合上下文語(yǔ)境來(lái)揣測(cè)字的含義。在文言文中，一詞多義的現(xiàn)象比較多：同一個(gè)詞，在這個(gè)句子中是一個(gè)義項(xiàng)，在另一個(gè)句子里又是一個(gè)義項(xiàng)。一般說(shuō)來(lái)，一詞多義的各個(gè)義項(xiàng)之間均有一定的聯(lián)系。一詞多義是由本義引申、比喻和假借而形成的，因此應(yīng)該由本義入手，來(lái)理解和掌握它的引申義、比喻義和假借義。

2．下列劃線詞的解釋完全正確的一項(xiàng)是（）

A．此誠(chéng)危急存亡之秋也（時(shí)候）未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也（憎恨）

B．以光先帝遺德（光亮）是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下（給予）

C．親賢臣，遠(yuǎn)小人（親近）營(yíng)中之事，悉以咨之（他，代指向?qū)櫍?/p>

D．以塞忠諫之路也（以致）以昭陛下平明之理（所以）

C

常用文言實(shí)詞

A項(xiàng)，“痛恨”是“痛心、遺憾”的意思；

B項(xiàng)，“光”是“發(fā)揚(yáng)光大”的意思；

D項(xiàng)，后一個(gè)“以”是“來(lái)，用來(lái)”的意思。

故解析為：C。

本題是考查文言實(shí)詞的使用，除了在平時(shí)學(xué)習(xí)中多積累之外，我們還要注意結(jié)合句子的上下語(yǔ)境，對(duì)實(shí)詞的意義進(jìn)行揣測(cè)。

3．下列句子中朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（）

A．今/天下/三分，益州/疲弊。

B．蓋/追先帝之殊遇，欲/報(bào)之于陛下也。

C．若/有作奸犯科及/為忠善者，宜付/有司論其刑賞。

D．志慮/忠純，是以/先帝簡(jiǎn)拔/以遺陛下。

C

文言文斷句

C項(xiàng)，“作奸犯科”“及為忠善者”應(yīng)連在一起，這句的朗讀停頓為“若有/作奸犯科及為忠善者，宜付有司/論其刑賞”。

故解析為：C。

本題考查劃分句子結(jié)構(gòu)。劃分句子的朗讀節(jié)奏，首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂開。

4．下列劃線字的注音不完全正確的一項(xiàng)是（）

A．崩殂（cú）阻塞（sè）恢弘（hóng）

B．陟（zhì）罰臧否（fǒu）咨諏（zōu）

C．駑（nú）鈍裨（bì）補(bǔ)斟酌（zhuó）

D．夙（sù）夜菲薄（bó）闕（quē）漏

B

常用字字音；多音字字音；形近字字音

B項(xiàng)，“否”應(yīng)讀“pǐ”。

故解析為：B。

字音題在具體的語(yǔ)言環(huán)境中遇到多音多義字時(shí)，要先弄清楚它們?cè)谠~語(yǔ)或句子中的意義，再根據(jù)音義對(duì)應(yīng)的規(guī)律辨別讀音，平時(shí)要注意積累，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)準(zhǔn)調(diào)號(hào)，拿不準(zhǔn)的字要查字典。

5．下列句子朗讀停頓不正確的一項(xiàng)是（）

A．今/天下三分，益州/疲弊。

B．蓋/追先帝之殊遇，欲/報(bào)之于陛下電。

C．若/有作奸犯科及/為忠善者，宜付/有司論其刑賞。

D．志慮/忠純，是以/先帝簡(jiǎn)拔/以遺陛下。

C

出師表；文言文斷句

文言文語(yǔ)句節(jié)奏劃分可以翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，然后進(jìn)行斷句即可。注意主謂賓的停頓，文言文里的虛詞和關(guān)聯(lián)詞多要停頓。ABD停頓正確。C停頓錯(cuò)誤，根據(jù)句意，這句話應(yīng)該這樣劃分：若有/作奸犯科／及為/忠善者，宜付有司／論其/刑賞。故選C。

本題考查劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語(yǔ)句的節(jié)奏劃分一般以句意和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間應(yīng)該停頓，領(lǐng)起全句的語(yǔ)氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。

二、填上空題

6．解釋下列句子中劃線的詞語(yǔ)。

①未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。古義：；今義：

②臣本布衣。古義：；今義：

③先帝不以臣卑鄙。古義：；今義：

④由是感激。古義：；今義：

感到痛心、遺憾；十分憎恨；平民百姓；布的衣服；社會(huì)地位低微，見(jiàn)識(shí)短淺；（語(yǔ)言、行為）惡劣；不道德；感奮激發(fā)；因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭袆?dòng)并產(chǎn)生謝意

古今異義；常用文言實(shí)詞

①“未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也”意思是：沒(méi)有一次不對(duì)桓、靈二帝的做法感到嘆息痛心遺憾的。故“痛恨”的古義是感到痛心、遺憾；今義是十分憎恨的意思。

②“臣本布衣”意思是：我本來(lái)是平民。故“布衣”的古義是平民百姓；今義是布的衣服。

③“先帝不以臣卑鄙”意思是：先帝不因?yàn)槲疑矸荼拔?，?jiàn)識(shí)短淺。故“卑鄙”的古義是社會(huì)地位低微，見(jiàn)識(shí)短淺；今義是（語(yǔ)言、行為）惡劣；不道德。

④“由是感激”意思是：我因此十分感動(dòng)。故“感激”的古義是：感奮激發(fā)；今義是因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭袆?dòng)并產(chǎn)生謝意。

故解析為：感到痛心、遺憾；十分憎恨；平民百姓；布的衣服；社會(huì)地位低微，見(jiàn)識(shí)短淺；（語(yǔ)言、行為）惡劣，不道德；感奮激發(fā)；因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭袆?dòng)并產(chǎn)生謝意

本題考查對(duì)文言詞語(yǔ)的理解。正確理解古文中字詞的意思，是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文必須要具備的能力。學(xué)習(xí)時(shí)一要熟讀強(qiáng)記，二要用心關(guān)注古文中詞語(yǔ)在用法上的變化，比如由本義引申為文中的意思，課文解釋中提到的文言字詞，考到的頻率相當(dāng)高，不可不記，做題時(shí)一定要按照解釋中的字詞解釋答題。

7．文學(xué)常識(shí)填上空。

（1）諸葛亮，字孔明，號(hào)，時(shí)期蜀漢丞相，杰出的政治家、家。

（2）表，是古代的一種文體，言辭往往恭敬、懇切。

（1）臥龍；三國(guó)；軍事

（2）向帝王陳情言事

古代應(yīng)用公文類（含奏議、贈(zèng)序、銘文、祭文等）；詩(shī)句與人；作家作品

(1)此題考查學(xué)生對(duì)作家作品的了解掌握情況，關(guān)鍵在于平時(shí)的積累。注意掌握、生活時(shí)代、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格流派等，尤其注意掌握具體的情節(jié)內(nèi)容。諸葛亮，字孔明，號(hào)臥龍，三國(guó)時(shí)期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家。

(2)此題考查文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力。答題時(shí)，應(yīng)根據(jù)平時(shí)課內(nèi)對(duì)文學(xué)常識(shí)的知識(shí)積累與不斷復(fù)習(xí)，結(jié)合著具體要求填寫。表，是古代向帝王陳情言事的一種文體，言辭往往恭敬、懇切。

故解析為：⑴臥龍；三國(guó)；軍事

⑵向帝王陳情言事

此題考查學(xué)生掌握文學(xué)常識(shí)的能力。文學(xué)常識(shí)涉及到古今中外眾多的作家、作品、體裁和寫作技法，零散瑣碎，繁多龐雜。這么多的內(nèi)容，要想掌握它，確非易事。大家平時(shí)就注意搜集、歸納、整理。只要日積月累，持之以恒，就能集腋成裘，積沙成塔；再加上?？闯Ｓ?，爛熟于心，測(cè)試時(shí)定能得心應(yīng)手，左右逢源，正確地完成此類考題。

三、文言文閱讀

8．閱讀文言文，回答問(wèn)題。

出師表（節(jié)選）

先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、諱、允之任也。

愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效；不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無(wú)興德之言，則責(zé)攸之、諱、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。

（1）解釋下列劃線的詞。

①故臨崩寄臣以大事也

②斟酌損益

③咨諏善道

（2）下列句子中，劃線詞的意義和用法相同的一組是（）

A．故臨崩寄臣以大事也徒以有先生也

B．還于舊都安陵君受地于先王而守之

C．以彰其咎望其旗靡

D．以傷先帝之明欲報(bào)之于陛下也

（3）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。

此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。

（4）下列對(duì)文章的分析理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．《出師表》是諸葛亮北伐前寫的奏章，勸勉劉禪廣開言路，賞罰分明，親賢遠(yuǎn)佞，表現(xiàn)了他對(duì)蜀漢的忠誠(chéng)。

B．選文表述了對(duì)先帝知遇之恩的由衷感激，也希望后主能夠效法先帝，知人善任。

C．“故臨崩寄臣以大事也”中的“大事”，指“五月渡瀘”“北定中原”“庶竭駑鈍”“興復(fù)漢室”“還于舊都”等。

D．選文結(jié)尾，先表明伐魏興漢的決心，然后交代出師后的朝政事宜，諄諄告誡后主要善納雅言。

（5）選文中，諸葛亮為說(shuō)明出師的理由，多次提到“先帝”，其用意是什么？

（1）因此；減少；詢問(wèn)

（2）C

（3）這就是我用來(lái)報(bào)答先帝、效忠陛下所應(yīng)盡的職責(zé)。

（4）C

（5）①說(shuō)明出師伐魏是為了完成先帝遺詔；②情感上打動(dòng)君主劉禪，認(rèn)同出師伐魏的決策。

歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；理解文章中心思想；常用文言虛詞；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

（1）根據(jù)平時(shí)積累并結(jié)合語(yǔ)境理解，注意“損”的理解。

（2）A把；因?yàn)?。B到；從。C代詞，他們的。D結(jié)構(gòu)助詞，的；代詞，代殊遇。

（3）翻譯文言文句子，首先看是否為特殊句式，然后再把關(guān)鍵詞語(yǔ)翻譯準(zhǔn)確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范翻譯。①職分：職責(zé)本分。故此句可以翻譯為：這就是我用來(lái)報(bào)答先帝、效忠陛下所應(yīng)盡的職責(zé)。

（4）ABD理解正確。“故臨崩寄臣以大事也”中的“大事”，指輔佐陛下興復(fù)漢室。

（5）結(jié)合本文寫作目的分析，《出師表》是諸葛亮在北伐中原之前給后主劉禪上書的表文，闡述了北伐的必要性以及對(duì)后主劉禪治國(guó)寄予的期望，言辭懇切，寫出了諸葛亮的一片忠誠(chéng)之心。先后十三次提及“先帝”，七次提到“陛下”?！皥?bào)先帝”“忠陛下”思想貫穿全文，處處不忘先帝“遺德”“遺詔”，處處為后主著想，期望他成就先帝未竟的“興復(fù)漢室”的大業(yè)。據(jù)此可知諸葛亮為說(shuō)明出師的理由，多次提到“先帝”，其用意是：①說(shuō)明出師伐魏是為了完成先帝遺詔；②情感上打動(dòng)君主劉禪，認(rèn)同出師伐魏的決策。

故解析為：⑴①因此；②減少；③詢問(wèn)

⑵C

⑶這就是我用來(lái)報(bào)答先帝、效忠陛下所應(yīng)盡的職責(zé)。

⑷C

⑸①說(shuō)明出師伐魏是為了完成先帝遺詔；②情感上打動(dòng)君主劉禪，認(rèn)同出師伐魏的決策。

⑴本題考查對(duì)常見(jiàn)文言實(shí)詞意義的理解能力。解答本題要借助于平時(shí)的知識(shí)積累，因此平時(shí)要對(duì)文言詞語(yǔ)歸類記憶。如文言實(shí)詞可從詞類活用、古今通假、古今異義、一詞多義等多方面歸類。解題時(shí)，如遇到課本中學(xué)過(guò)的，可運(yùn)用聯(lián)想法，結(jié)合語(yǔ)境分析比較做出選擇。

⑵本題考查理解文言虛詞的能力，常見(jiàn)的文言虛詞有：之、而、以、于、其、且、為等共20個(gè)，這些虛詞都有多種用法，是學(xué)習(xí)文言文的一個(gè)難點(diǎn)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要分類歸類記憶，其實(shí)最關(guān)鍵的還是提高文言文閱讀和理解的能力，答題時(shí)一定要結(jié)合句子的意思具體分析、解釋虛詞的用法和意義。

⑶b本題考查文言文句子翻譯。在文言文翻譯過(guò)程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語(yǔ)句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯，運(yùn)用“增、刪、調(diào)、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范，句意盡量達(dá)到完美。

⑷本題屬于綜合考查題。答這樣的題，首先要疏通文意，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨，然后在此基礎(chǔ)上理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，分析文章寫作手法，最后再辨析每個(gè)選項(xiàng)并作出選擇。

⑸本題考查對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的表述效果的品析能力。解答此類題，一定要遵循“詞不離句，句不離段，段不離篇”的答題原則，認(rèn)真通讀全文，整體感知文本，理清行文思路，把握文章主旨，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境，分析詞句的表述效果。

9．閱讀

親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長(zhǎng)史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。

(節(jié)選自諸葛亮《出師表》)

立身成敗，在于所染①。陛下貞觀之初，砥礪名節(jié)，不私于物，唯善是與②。親愛(ài)君子，疏斥小人。今則不然，輕褻小人，禮重君子。重君子也，敬而遠(yuǎn)之；輕小人也，狎③而近之。近之則不見(jiàn)其非，遠(yuǎn)之則莫知其是。

(節(jié)選自魏征《十漸不克終疏》)

①染：熏陶，沾染。②與：贊許，親附。③狎：親昵，親近。

（1）解釋下列劃線詞在文中的意思。

①此后漢所以傾頹也所以：

②未嘗不嘆息痛恨痛恨：

③愿陛下親之信之愿：

④不私于物私：

⑤今則不然然：

（2）把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①此悉貞良死節(jié)之臣。

②親愛(ài)君子，疏斥小人。

（3）文段中，“親賢臣，遠(yuǎn)小人”是為了追求“”，文段中，對(duì)待“君子”和“小人”的不同態(tài)度則關(guān)系到“”。(用原文語(yǔ)句填上空)

（4）請(qǐng)結(jié)合兩個(gè)文段，指出“唯善是與”中的“善”主要包含哪兩個(gè)方面的意思。

（1）……的原因；痛心、遺憾；希望；偏愛(ài)；這樣

（2）①這(些)都是忠正賢明，(可以)為保全節(jié)操而死的人。②親近愛(ài)護(hù)君子，疏遠(yuǎn)拒絕小人。

（3）漢室之??；立身成敗

（4）①善人，指賢臣或君子；②善行，指好的品行。(意思對(duì)即可)

概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

⑴此題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。①此后漢所以傾頹也。所以：……的原因。②未嘗不嘆息痛恨。痛恨：痛心、遺憾。③愿陛下親之信之。愿：希望。④不私于物。私：偏愛(ài)。⑤今則不然。然：這樣。

⑵此題考查學(xué)生對(duì)文言句子的理解及翻譯能力。在翻譯中要落實(shí)重點(diǎn)字詞的解釋，不能遺漏，句意通順連貫。還要注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語(yǔ)，以及省略句、被動(dòng)句、倒裝句等特殊句式的翻譯。應(yīng)注意“此”“貞良”“節(jié)”“親”“斥”的解釋。

⑶本體考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。文段中，“親賢臣，遠(yuǎn)小人”此先漢所以興隆也；愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。從這些話語(yǔ)中可以得出是為了追求漢室之隆。文段中“立身成敗，在于所染”?！敖畡t不見(jiàn)其非，遠(yuǎn)之則莫知其是”。對(duì)待“君子”和“小人”的不同態(tài)度則關(guān)系到”立身成敗“。

⑷此題考查學(xué)生對(duì)文中重要語(yǔ)句的含義的理解能力。善人，指賢臣或君子；善行，指好的品行。(意思對(duì)即可)

故解析為：⑴……的原因；痛心、遺憾；希望；偏愛(ài)；這樣

⑵①這(些)都是忠正賢明，(可以)為保全節(jié)操而死的人。②親近愛(ài)護(hù)君子，疏遠(yuǎn)拒絕小人。

⑶漢室之隆2、立身成敗

⑷①善人，指賢臣或君子；②善行，指好的品行。(意思對(duì)即可)

⑴此題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)的理解能力。要求學(xué)生在識(shí)記文言詞語(yǔ)基本意思的基礎(chǔ)上，根據(jù)上下文去判斷。尤其要注意通假字、詞類活用、古今異義等特殊現(xiàn)象。平時(shí)學(xué)習(xí)中，對(duì)于文言虛詞、多義詞要多加比較，知道它有幾個(gè)意思，并分別舉出例句，積累下來(lái)。遇到多義的文言虛詞、實(shí)詞后一定要加以聯(lián)想，想一想在其它句子中該詞是什么意思，這樣熟能生巧，測(cè)試時(shí)再遇到就可以輕而易舉地區(qū)別開了。

⑵本題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。文言語(yǔ)句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，中考時(shí)常采用直譯。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思，當(dāng)然課外的文言語(yǔ)句翻譯時(shí)，放到語(yǔ)境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。做這類題目時(shí)，一定要在通讀全文、理解文章大意的基礎(chǔ)上，抓住相關(guān)的關(guān)鍵語(yǔ)句，然后根據(jù)這些語(yǔ)句，把切題的解析再提取或概括出來(lái)，組織成通順的語(yǔ)句作答即可。

⑶此題考查學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容的理解能力。文言文閱讀與現(xiàn)代文閱讀的相通之處在于都要讀懂文章，準(zhǔn)確的把握文章的思想內(nèi)容，在讀懂的基礎(chǔ)上對(duì)題干的要求進(jìn)行分析概括表述自己的理解。做此類題，一要通曉文意，二要抓住文中的關(guān)鍵詞句，受其啟發(fā)，深入思考，加以概括篩選，簡(jiǎn)要表述。

⑷此題考查學(xué)生對(duì)文中重要語(yǔ)句的含義的理解能力。做題時(shí)一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找到依據(jù)和理由。關(guān)鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上的意義之外，文章還賦予了它一種深刻的內(nèi)涵。

處世為人、事業(yè)成敗，(關(guān)鍵)在于受到什么熏染。陛下在貞觀初期，磨煉修養(yǎng)，注重名譽(yù)操守，不偏愛(ài)外物，只尊崇良善。親近愛(ài)護(hù)君子，疏遠(yuǎn)拒絕小人。如今卻不這樣了，輕視小人，禮敬尊重君子。尊重君子，于是敬而遠(yuǎn)之；輕視小人，于是親近起來(lái)。親近起來(lái)就看不到他的錯(cuò)處了，疏遠(yuǎn)起來(lái)就不知道他的好處了。

10．閱讀

魏征，字玄成，魏州曲城人，有大志，通貫書術(shù)。

七年，為侍中。尚書省滯獄不決者，詔征平治。征處事以情，人人悅服。多病，辭職，帝曰：“公不見(jiàn)金①在礦何貴之有？_冶鍛而為器，人乃寶之。朕自比于金，以卿為良匠而加礪②焉。卿雖疾，未及衰，豈得便③爾？”

時(shí)上封事④者眾，或不切事，帝厭之。征曰：“古者立謗木，欲聞己過(guò)。封事，謗木之遺也。陛下當(dāng)任其所言，以彰得失。言而是，則為朝廷之益；非，亦無(wú)損于政。”帝悅，皆慰之。

帝宴群臣，曰：“貞觀以前，從我定天下，玄齡功也；貞觀之后，納忠諫，正朕違⑤，征而已?！庇H解佩刀，以賜二人。帝嘗問(wèn)群臣：“征與諸葛亮孰賢？”岑文本曰：“亮才兼將相，非征可比?！钡墼唬骸罢鞯嘎娜柿x，以弼朕躬，欲致之堯、舜，雖亮無(wú)以抗?！?/p>

(選自《新唐書》，有刪改)

①金：金屬。②礪(lì)：磨礪。③便：安適。④封事：指密封的奏章。⑤違：過(guò)失、錯(cuò)誤。

（1）下列句中劃線詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

A．尚書省滯獄不決者，詔征平治獄：案件

B．古者立謗木，欲聞己過(guò)謗：誹謗

C．陛下當(dāng)任其所言，以彰得失彰：揭示

D．征蹈履仁義，以弼朕躬弼：輔佐

（2）下列句中“以”的意義與例句相同的一項(xiàng)是（）

例句：征處事以情，人人悅服

A．策之不以其道(《馬說(shuō)》)

B．不以物喜，不以己悲(《岳陽(yáng)樓記》)

C．寡人欲以五百里之地易安陵(《唐雎不辱使命》)

D．近岸，卷石底以出(《小石潭記》)

（3）下列句子與文中“封事，謗木之遺也”句式相同的一項(xiàng)是（）

A．何陋之有(《陋室銘》)

B．望之蔚然而深秀者，瑯琊也(《醉翁亭記》)

C．蒙辭以軍中多務(wù)(《孫權(quán)勸學(xué)》)

D．此人一一為具言所聞，皆嘆惋(《桃花源記》)

（4）下列對(duì)選文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．魏征因多病辭官，皇帝以金屬自比，要求魏征做“良匠”對(duì)他加以磨礪。

B．魏征勸諫皇帝，想要知道自己的得失，就要廣泛聽取意見(jiàn)，讓臣子們暢所欲言。

C．皇帝認(rèn)為房玄齡助他平定天下，魏征糾正他的過(guò)失，他們都是國(guó)家功臣，于是解下佩刀賜給二人。

D．上至皇帝，下至群臣，都認(rèn)為魏征踐行仁義，盡心輔佐，才干超過(guò)諸葛亮。

（5）將文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①冶鍛而為器，人乃寶之。

②帝嘗問(wèn)群臣：“征與諸葛亮孰賢？”

（1）B

（2）A

（3）B

（4）D

（5）①(金屬)冶煉鍛造成器具，人們才把它當(dāng)作寶貝。②唐太宗曾經(jīng)問(wèn)群臣：“魏征和諸葛亮相比，誰(shuí)更賢能？”

篩選并整合文中信息；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實(shí)詞

⑴A項(xiàng)，句意為：當(dāng)時(shí)尚書省有些久拖不決的案件，下詔讓魏征審理。獄：案件。選項(xiàng)加點(diǎn)詞的解釋正確。

B項(xiàng)，句意為：古代有人使用謗木。謗：提建議。選項(xiàng)加點(diǎn)詞的解釋不正確。

C項(xiàng)，句意為：皇帝您想要聽自己處理事物的得失，應(yīng)該讓對(duì)方暢所欲言。彰：揭示。選項(xiàng)加點(diǎn)詞的解釋正確。

D項(xiàng)，句意為：魏征實(shí)行仁義，來(lái)輔佐朕。弼：輔佐。選項(xiàng)加點(diǎn)詞的解釋正確。

⑵本題考查對(duì)文言虛詞的理解能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)文言虛詞做好積累，將其用法結(jié)合例句進(jìn)行整理。解答此類問(wèn)題，主要依靠平時(shí)的積累，另外還要結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行分析?！罢魈幨乱郧椋巳藧偡敝械摹耙浴笔恰鞍凑铡钡囊馑?。

A．以：按照；

B．以：因?yàn)椋?/p>

C．以：用；

D．以：表修飾，不譯。

⑶本題考查學(xué)生對(duì)文言句式的辨析能力。解答此類問(wèn)題，必須先了解幾種常見(jiàn)的文言句式：①倒裝句；②省略句；③判斷句；④被動(dòng)句。然后根據(jù)句意進(jìn)行辨析。

例句的句意是：封事，應(yīng)該是從謗木傳承下來(lái)的吧。所以例句是判斷句。

A．句意：有什么簡(jiǎn)陋的呢？（倒裝句）；

B．句意：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去樹木茂盛、幽深秀麗的是瑯琊山。（判斷句）；

C．句意：呂蒙用軍中事務(wù)多來(lái)推辭。（倒裝句）

D．句意：這個(gè)人一個(gè)一個(gè)地為（他們）詳盡地訴說(shuō)（自己）所聽到的事，（村中人）都感嘆惋惜。（省略句）

⑷本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。解答此類問(wèn)題，要在疏通文意的基礎(chǔ)上，理解文章內(nèi)容。

ABC．正確；

D．有誤，岑文本認(rèn)為，諸葛亮才兼將相，不是魏征所能比的。

⑸本題主要考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”，我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。

①重點(diǎn)詞：為，成為。寶，以……為寶。句意：（金屬）經(jīng)過(guò)冶煉鍛造成為武器（器具、工具），人們就把它們當(dāng)寶貝一樣看待。

②重點(diǎn)詞：嘗，曾經(jīng)。孰，誰(shuí)、哪個(gè)。句意：皇上曾經(jīng)詢問(wèn)所有大臣：“魏征和諸葛亮比，哪個(gè)更賢能？”故解析：①（金屬）經(jīng)過(guò)冶煉鍛造成為武器（器具、工具），人們就把它們當(dāng)寶貝一樣看待。

②皇上曾經(jīng)詢問(wèn)所有大臣：“魏征和諸葛亮比，哪個(gè)更賢能？”

故解析為：（1）B

（2）A

（3）B

（4）D

（5）①（金屬）經(jīng)過(guò)冶煉鍛造成為武器（器具、工具），人們就把它們當(dāng)寶貝一樣看待。

②皇上曾經(jīng)詢問(wèn)所有大臣：“魏征和諸葛亮比，哪個(gè)更賢能？”

⑴此題考查文言實(shí)詞含義的理解和識(shí)記能力。文言實(shí)詞的理解，重在平時(shí)積累，但也不能死記硬背，記憶時(shí)要結(jié)合句意，注意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，對(duì)課文解釋中有明確注明的字詞要加強(qiáng)記憶。答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語(yǔ)法分析法”“形旁辨義法”“套用成語(yǔ)法”“套用課本法”，但這些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語(yǔ)意是否通順來(lái)確定解析的正確與否。

⑵本題考查對(duì)文言虛詞一詞多義的辨析能力。解答此題關(guān)鍵在于積累，尤其是常見(jiàn)虛詞的用法要多積累。要求學(xué)生平時(shí)注重識(shí)記，積累，掌握文言18個(gè)虛詞的常規(guī)用法；學(xué)生在了解課文大意的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)的含義，即根據(jù)具體的上下文語(yǔ)境來(lái)判斷某個(gè)虛詞的具體義項(xiàng)，也可以利用教材所學(xué)作遷移聯(lián)想等來(lái)推斷詞義。

⑶本題考查文言句式的掌握能力。解答這類題，要求對(duì)幾種文言句式了然于胸，并能較好地分辨其用法。判斷句、被動(dòng)句要從結(jié)構(gòu)特征上去掌握，省略句要聯(lián)系上下文去推求省略的部分，倒裝句要掌握賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、主謂倒裝、狀語(yǔ)后置的規(guī)律，固定句式要記住它們的習(xí)慣用法。

⑷此題考查學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容的理解能力。文言文閱讀與現(xiàn)代文閱讀的相通之處在于都要讀懂文章，準(zhǔn)確的把握文章的思想內(nèi)容。做此類題，一要通曉文意，二要抓住文中的關(guān)鍵詞句，受其啟發(fā)，深入思考，加以概括篩選。

⑸本題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。文言文翻譯有直譯和意譯兩種。所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞對(duì)原文進(jìn)行逐字逐句地對(duì)應(yīng)翻譯，做到實(shí)詞、虛詞盡可能文意相對(duì)；所謂意譯，則是根據(jù)語(yǔ)句的意思進(jìn)行翻譯，做到盡量符合原文意思，語(yǔ)句盡可能照顧原文詞義。中考時(shí)常采用直譯，所以當(dāng)以直譯為主，意譯為輔。要求具有落實(shí)重點(diǎn)詞語(yǔ)的能力，不能遺漏，同時(shí)要與上下文連貫，有時(shí)還要補(bǔ)出省略的主語(yǔ)，同時(shí)要抓住其中的關(guān)鍵字。

魏征，字玄成，是魏州曲城人，有遠(yuǎn)大的志向，通曉經(jīng)典書籍和方術(shù)。

貞觀七年，任侍中。當(dāng)時(shí)尚書省有些久拖沒(méi)有解決的案件，下詔讓魏征審理。魏征處理事情按照實(shí)情，人人都心悅誠(chéng)服。因多病，辭去官職，唐太宗說(shuō)：“您不見(jiàn)金屬在礦山有何珍貴？(金屬)冶煉鍛造成器物，人們才把它當(dāng)作寶貝。我把自己比作金屬，把您比作良匠(對(duì)我)加以磨礪。您雖然患病，還未衰老，怎能讓您安適呢？”

當(dāng)時(shí)上密封的奏章(言事)的人很多，有的人上書不切實(shí)際，唐太宗厭煩他們。魏征說(shuō)：“古人設(shè)立謗木，想了解自己的過(guò)錯(cuò)。密封的奏章，就是謗木制度的遺意吧。陛下應(yīng)當(dāng)放任他們(讓他們)暢所欲言，來(lái)揭示自己的得失。說(shuō)得對(duì)，就對(duì)朝廷有好處；不對(duì)，也無(wú)損于朝政?！碧铺诟吲d了，對(duì)上密奏(言事)的人全都加以撫慰。

唐太宗宴請(qǐng)群臣，說(shuō)：“貞觀之前，跟隨我平定天下，房玄齡的功勞；貞觀之后，進(jìn)獻(xiàn)忠告，糾正我的過(guò)失，只有魏征而已?！?唐太宗)親自解下佩刀，賞賜給他們倆。唐太宗曾經(jīng)問(wèn)群臣：“魏征和諸葛亮相比，誰(shuí)更賢能？”岑文本說(shuō)：“諸葛亮兼有將相之才，魏征不能和他相比。”唐太宗說(shuō)：“魏征施行仁義，來(lái)輔佐我，想使我成為堯、舜之君，即使是諸葛亮也無(wú)法與之抗衡?！?/p>

四、綜合題

11．學(xué)完本課后，你所在班級(jí)舉行了以“走近諸葛亮”為主題的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成相關(guān)任務(wù)。

（1）請(qǐng)根據(jù)下面提供的有關(guān)諸葛亮的事跡，續(xù)寫下聯(lián)。

他忠心耿耿，為報(bào)知遇恩，為酬托孤意，六出祁山，七擒孟獲，巧布八陣圖，鞠躬盡瘁，病死五丈原。

上聯(lián)：忠肝義膽，關(guān)云長(zhǎng)華容義釋曹孟德

下聯(lián)：

（2）諸葛亮為了表述對(duì)劉氏父子的無(wú)限忠誠(chéng)，以身許國(guó)。有的同學(xué)認(rèn)為，諸葛亮的“忠”是一種愚忠，因?yàn)楹笾鲃⒍U實(shí)在不是他效忠的好對(duì)象。對(duì)此你怎么看？

（3）諸葛亮為興復(fù)漢室、統(tǒng)一中原而鞠躬盡瘁，無(wú)私奉獻(xiàn)，堪稱大英雄。請(qǐng)你向同學(xué)推薦另一位英雄人物，并概述其英雄事跡。

（1）鞠躬盡瘁，諸葛亮蜀中誠(chéng)報(bào)劉豫州

（2）我認(rèn)為諸葛亮不是愚忠。理由：①諸葛亮在輔佐劉氏父子的同時(shí)，也是在實(shí)現(xiàn)自己興復(fù)漢室、統(tǒng)一中原的人生理想；②輔佐的后主劉禪雖然愚昧，但并不算是徹底的昏君，蜀漢政權(quán)也沒(méi)有被人民所拋棄。

（3）岳飛。國(guó)難當(dāng)頭，他挺身而出，以雄才大略支撐起半壁江山，以精忠報(bào)國(guó)構(gòu)建起不敗神話。錚錚鐵骨，浩然正氣，贏得一世英名、萬(wàn)世傳頌——“撼山易，撼岳家軍難”。

主題活動(dòng)；見(jiàn)解表述；補(bǔ)寫對(duì)聯(lián)

（1）首先要分析上聯(lián)，“忠肝義膽”是并列短語(yǔ)，概括了關(guān)羽忠誠(chéng)、講義氣的性格特點(diǎn)，“關(guān)云長(zhǎng)”是人名，“華容”是地名，“義釋”表現(xiàn)關(guān)羽的義氣，是一個(gè)動(dòng)詞，“曹孟德”是人名。擬寫下聯(lián)的時(shí)候，要根據(jù)上聯(lián)的這些特點(diǎn)擬寫，字?jǐn)?shù)和詞性要相同，要符合諸葛亮的性格和事件，要點(diǎn)出諸葛亮和劉備的事跡。如：鞠躬盡瘁，諸葛亮蜀中誠(chéng)報(bào)劉豫州。

（2）本題要對(duì)諸葛亮是否愚忠進(jìn)行辨析，此題的解析是多元的，只要能結(jié)合文章內(nèi)容及歷史事實(shí)進(jìn)行分析闡述，言之有理即可。如：我認(rèn)為諸葛亮不是愚忠。理由：①諸葛亮在輔佐劉氏父子的同時(shí)，也是在實(shí)現(xiàn)自己興復(fù)漢室、統(tǒng)一中原的人生理想；②輔佐的后主劉禪雖然愚昧，但并不算是徹底的昏君，蜀漢政權(quán)也沒(méi)有被人民所拋棄。

（3）從古至今，中國(guó)的英雄人物可以說(shuō)是數(shù)不勝數(shù)，答題時(shí)只要能舉出一個(gè)英雄人物并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述其事例即可。如：岳飛。國(guó)難當(dāng)頭，他挺身而出，以雄才大略支撐起半壁江山，以精忠報(bào)國(guó)構(gòu)建起不敗神話。錚錚鐵骨，浩然正氣，贏得一世英名、萬(wàn)世傳頌——“撼山易，撼岳家軍難”。

故解析為：⑴鞠躬盡瘁，諸葛亮蜀中誠(chéng)報(bào)劉豫州

⑵我認(rèn)為諸葛亮不是愚忠。理由：①諸葛亮在輔佐劉氏父子的同時(shí)，也是在實(shí)現(xiàn)自己興復(fù)漢室、統(tǒng)一中原的人生理想；②輔佐的后主劉禪雖然愚昧，但并不算是徹底的昏君，蜀漢政權(quán)也沒(méi)有被人民所拋棄。

⑶岳飛。國(guó)難當(dāng)頭，他挺身而出，以雄才大略支撐起半壁江山，以精忠報(bào)國(guó)構(gòu)建起不敗神話。錚錚鐵骨，浩然正氣，贏得一世英名、萬(wàn)世傳頌——“撼山易，撼岳家軍難”。

⑴本題考查補(bǔ)寫對(duì)聯(lián)的能力。對(duì)聯(lián)要注意以下幾組要求：第一，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)要相等。第二，上下聯(lián)詞組要相同，詞性要一致。第三，上下聯(lián)平仄要相調(diào)。第四，切忌合掌。

⑵本題考查表述觀點(diǎn)的能力，其實(shí)也是考查語(yǔ)言表述能力，答題時(shí)要聯(lián)系文章內(nèi)容及歷史事實(shí)表述自己的觀點(diǎn)和理由。注意觀點(diǎn)要鮮明，理由要充分，讓人信服，語(yǔ)言準(zhǔn)確、連貫。

⑶本題考查知識(shí)積累與運(yùn)用能力。中國(guó)的英雄人物非常多：代父從軍花木蘭；千里走單騎關(guān)羽；精忠報(bào)國(guó)岳飛；碧血丹心文天祥；抗倭英雄戚繼光；收復(fù)臺(tái)灣鄭成功；虎將關(guān)天培甲午軍魂鄧世昌；維新烈士譚嗣同；絕筆傳世夏明翰；雪原英魂楊靖宇；抗日將軍吉鴻昌；戰(zhàn)斗英雄董存瑞；舍身堵槍眼黃繼光等。

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人教部編版九年級(jí)下冊(cè)第六單元第23課《出師表》同步訓(xùn)練

一、單項(xiàng)選擇題

1．下列選項(xiàng)中各有兩組詞語(yǔ)，每組詞語(yǔ)中劃線詞的意思都相同的一項(xiàng)是（）

A．斟酌損益/精益求精計(jì)日而待/不計(jì)其數(shù)

B．不求聞達(dá)/知書達(dá)理由是感激/實(shí)事求是

C．夙夜憂嘆/憂心如焚庶竭駑鈍/盡心竭力

D．察納雅言/溫文爾雅存亡之秋/春夏秋冬

2．下列劃線詞的解釋完全正確的一項(xiàng)是（）

A．此誠(chéng)危急存亡之秋也（時(shí)候）未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也（憎恨）

B．以光先帝遺德（光亮）是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下（給予）

C．親賢臣，遠(yuǎn)小人（親近）營(yíng)中之事，悉以咨之（他，代指向?qū)櫍?/p>

D．以塞忠諫之路也（以致）以昭陛下平明之理（所以）

3．下列句子中朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（）

A．今/天下/三分，益州/疲弊。

B．蓋/追先帝之殊遇，欲/報(bào)之于陛下也。

C．若/有作奸犯科及/為忠善者，宜付/有司論其刑賞。

D．志慮/忠純，是以/先帝簡(jiǎn)拔/以遺陛下。

4．下列劃線字的注音不完全正確的一項(xiàng)是（）

A．崩殂（cú）阻塞（sè）恢弘（hóng）

B．陟（zhì）罰臧否（fǒu）咨諏（zōu）

C．駑（nú）鈍裨（bì）補(bǔ)斟酌（zhuó）

D．夙（sù）夜菲薄（bó）闕（quē）漏

5．下列句子朗讀停頓不正確的一項(xiàng)是（）

A．今/天下三分，益州/疲弊。

B．蓋/追先帝之殊遇，欲/報(bào)之于陛下電。

C．若/有作奸犯科及/為忠善者，宜付/有司論其刑賞。

D．志慮/忠純，是以/先帝簡(jiǎn)拔/以遺陛下。

二、填上空題

6．解釋下列句子中劃線的詞語(yǔ)。

①未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。古義：；今義：

②臣本布衣。古義：；今義：

③先帝不以臣卑鄙。古義：；今義：

④由是感激。古義：；今義：

7．文學(xué)常識(shí)填上空。

（1）諸葛亮，字孔明，號(hào)，時(shí)期蜀漢丞相，杰出的政治家、家。

（2）表，是古代的一種文體，言辭往往恭敬、懇切。

三、文言文閱讀

8．閱讀文言文，回答問(wèn)題。

出師表（節(jié)選）

先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、諱、允之任也。

愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效；不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無(wú)興德之言，則責(zé)攸之、諱、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。

（1）解釋下列劃線的詞。

①故臨崩寄臣以大事也

②斟酌損益

③咨諏善道

（2）下列句子中，劃線詞的意義和用法相同的一組是（）

A．故臨崩寄臣以大事也徒以有先生也

B．還于舊都安陵君受地于先王而守之

C．以彰其咎望其旗靡

D．以傷先帝之明欲報(bào)之于陛下也

（3）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。

此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。

（4）下列對(duì)文章的分析理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．《出師表》是諸葛亮北伐前寫的奏章，勸勉劉禪廣開言路，賞罰分明，親賢遠(yuǎn)佞，表現(xiàn)了他對(duì)蜀漢的忠誠(chéng)。

B．選文表述了對(duì)先帝知遇之恩的由衷感激，也希望后主能夠效法先帝，知人善任。

C．“故臨崩寄臣以大事也”中的“大事”，指“五月渡瀘”“北定中原”“庶竭駑鈍”“興復(fù)漢室”“還于舊都”等。

D．選文結(jié)尾，先表明伐魏興漢的決心，然后交代出師后的朝政事宜，諄諄告誡后主要善納雅言。

（5）選文中，諸葛亮為說(shuō)明出師的理由，多次提到“先帝”，其用意是什么？

9．閱讀

親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長(zhǎng)史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。

(節(jié)選自諸葛亮《出師表》)

立身成敗，在于所染①。陛下貞觀之初，砥礪名節(jié)，不私于物，唯善是與②。親愛(ài)君子，疏斥小人。今則不然，輕褻小人，禮重君子。重君子也，敬而遠(yuǎn)之；輕小人也，狎③而近之。近之則不見(jiàn)其非，遠(yuǎn)之則莫知其是。

(節(jié)選自魏征《十漸不克終疏》)

①染：熏陶，沾染。②與：贊許，親附。③狎：親昵，親近。

（1）解釋下列劃線詞在文中的意思。

①此后漢所以傾頹也所以：

②未嘗不嘆息痛恨痛恨：

③愿陛下親之信之愿：

④不私于物私：

⑤今則不然然：

（2）把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①此悉貞良死節(jié)之臣。

②親愛(ài)君子，疏斥小人。

（3）文段中，“親賢臣，遠(yuǎn)小人”是為了追求“”，文段中，對(duì)待“君子”和“小人”的不同態(tài)度則關(guān)系到“”。(用原文語(yǔ)句填上空)

（4）請(qǐng)結(jié)合兩個(gè)文段，指出“唯善是與”中的“善”主要包含哪兩個(gè)方面的意思。

10．閱讀

魏征，字玄成，魏州曲城人，有大志，通貫書術(shù)。

七年，為侍中。尚書省滯獄不決者，詔征平治。征處事以情，人人悅服。多病，辭職，帝曰：“公不見(jiàn)金①在礦何貴之有？_冶鍛而為器，人乃寶之。朕自比于金，以卿為良匠而加礪②焉。卿雖疾，未及衰，豈得便③爾？”

時(shí)上封事④者眾，或不切事，帝厭之。征曰：“古者立謗木，欲聞己過(guò)。封事，謗木之遺也。陛下當(dāng)任其所言，以彰得失。言而是，則為朝廷之益；非，亦無(wú)損于政。”帝悅，皆慰之。

帝宴群臣，曰：“貞觀以前，從我定天下，玄齡功也；貞觀之后，納忠諫，正朕違⑤，征而已?！庇H解佩刀，以賜二人。帝嘗問(wèn)群臣：“征與諸葛亮孰賢？”岑文本曰：“亮才兼將相，非征可比?！钡墼唬骸罢鞯嘎娜柿x，以弼朕躬，欲致之堯、舜，雖亮無(wú)以抗?！?/p>

(選自《新唐書》，有刪改)

①金：金屬。②礪(lì)：磨礪。③便：安適。④封事：指密封的奏章。⑤違：過(guò)失、錯(cuò)誤。

（1）下列句中劃線詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

A．尚書省滯獄不決者，詔征平治獄：案件

B．古者立謗木，欲聞己過(guò)謗：誹謗

C．陛下當(dāng)任其所言，以彰得失彰：揭示

D．征蹈履仁義，以弼朕躬弼：輔佐

（2）下列句中“以”的意義與例句相同的一項(xiàng)是（）

例句：征處事以情，人人悅服

A．策之不以其道(《馬說(shuō)》)

B．不以物喜，不以己悲(《岳陽(yáng)樓記》)

C．寡人欲以五百里之地易安陵(《唐雎不辱使命》)

D．近岸，卷石底以出(《小石潭記》)

（3）下列句子與文中“封事，謗木之遺也”句式相同的一項(xiàng)是（）

A．何陋之有(《陋室銘》)

B．望之蔚然而深秀者，瑯琊也(《醉翁亭記》)

C．蒙辭以軍中多務(wù)(《孫權(quán)勸學(xué)》)

D．此人一一為具言所聞，皆嘆惋(《桃花源記》)

（4）下列對(duì)選文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．魏征因多病辭官，皇帝以金屬自比，要求魏征做“良匠”對(duì)他加以磨礪。

B．魏征勸諫皇帝，想要知道自己的得失，就要廣泛聽取意見(jiàn)，讓臣子們暢所欲言。

C．皇帝認(rèn)為房玄齡助他平定天下，魏征糾正他的過(guò)失，他們都是國(guó)家功臣，于是解下佩刀賜給二人。

D．上至皇帝，下至群臣，都認(rèn)為魏征踐行仁義，盡心輔佐，才干超過(guò)諸葛亮。

（5）將文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①冶鍛而為器，人乃寶之。

②帝嘗問(wèn)群臣：“征與諸葛亮孰賢？”

四、綜合題

11．學(xué)完本課后，你所在班級(jí)舉行了以“走近諸葛亮”為主題的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成相關(guān)任務(wù)。

（1）請(qǐng)根據(jù)下面提供的有關(guān)諸葛亮的事跡，續(xù)寫下聯(lián)。

他忠心耿耿，為報(bào)知遇恩，為酬托孤意，六出祁山，七擒孟獲，巧布八陣圖，鞠躬盡瘁，病死五丈原。

上聯(lián)：忠肝義膽，關(guān)云長(zhǎng)華容義釋曹孟德

下聯(lián)：

（2）諸葛亮為了表述對(duì)劉氏父子的無(wú)限忠誠(chéng)，以身許國(guó)。有的同學(xué)認(rèn)為，諸葛亮的“忠”是一種愚忠，因?yàn)楹笾鲃⒍U實(shí)在不是他效忠的好對(duì)象。對(duì)此你怎么看？

（3）諸葛亮為興復(fù)漢室、統(tǒng)一中原而鞠躬盡瘁，無(wú)私奉獻(xiàn)，堪稱大英雄。請(qǐng)你向同學(xué)推薦另一位英雄人物，并概述其英雄事跡。

解析解答部分

1．C

詞義理解；解釋；詞語(yǔ)在語(yǔ)境下的含義

A.益：好處、益處/更加，計(jì)：計(jì)算；

B.達(dá)：顯達(dá)、/懂得，是：代詞/客觀事物的內(nèi)部聯(lián)系；

C.憂：憂愁焦慮，竭：竭盡；

D.雅：正確/文雅，涕：眼淚/鼻涕。

故解析為：C

此題考查的是文言文一詞多義這個(gè)考點(diǎn)。我們要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解，當(dāng)然平時(shí)要識(shí)記重要實(shí)詞的比較重要的幾種意義。做題時(shí)我們會(huì)遇到我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的實(shí)詞，要學(xué)會(huì)結(jié)合上下文語(yǔ)境來(lái)揣測(cè)字的含義。在文言文中，一詞多義的現(xiàn)象比較多：同一個(gè)詞，在這個(gè)句子中是一個(gè)義項(xiàng)，在另一個(gè)句子里又是一個(gè)義項(xiàng)。一般說(shuō)來(lái)，一詞多義的各個(gè)義項(xiàng)之間均有一定的聯(lián)系。一詞多義是由本義引申、比喻和假借而形成的，因此應(yīng)該由本義入手，來(lái)理解和掌握它的引申義、比喻義和假借義。

2．C

常用文言實(shí)詞

A項(xiàng)，“痛恨”是“痛心、遺憾”的意思；

B項(xiàng)，“光”是“發(fā)揚(yáng)光大”的意思；

D項(xiàng)，后一個(gè)“以”是“來(lái)，用來(lái)”的意思。

故解析為：C。

本題是考查文言實(shí)詞的使用，除了在平時(shí)學(xué)習(xí)中多積累之外，我們還要注意結(jié)合句子的上下語(yǔ)境，對(duì)實(shí)詞的意義進(jìn)行揣測(cè)。

3．C

文言文斷句

C項(xiàng)，“作奸犯科”“及為忠善者”應(yīng)連在一起，這句的朗讀停頓為“若有/作奸犯科及為忠善者，宜付有司/論其刑賞”。

故解析為：C。

本題考查劃分句子結(jié)構(gòu)。劃分句子的朗讀節(jié)奏，首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂開。

4．B

常用字字音；多音字字音；形近字字音

B項(xiàng)，“否”應(yīng)讀“pǐ”。

故解析為：B。

字音題在具體的語(yǔ)言環(huán)境中遇到多音多義字時(shí)，要先弄清楚它們?cè)谠~語(yǔ)或句子中的意義，再根據(jù)音義對(duì)應(yīng)的規(guī)律辨別讀音，平時(shí)要注意積累，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)準(zhǔn)調(diào)號(hào)，拿不準(zhǔn)的字要查字典。

5．C

出師表；文言文斷句

文言文語(yǔ)句節(jié)奏劃分可以翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，然后進(jìn)行斷句即可。注意主謂賓的停頓，文言文里的虛詞和關(guān)聯(lián)詞多要停頓。ABD停頓正確。C停頓錯(cuò)誤，根據(jù)句意，這句話應(yīng)該這樣劃分：若有/作奸犯科／及為/忠善者，宜付有司／論其/刑賞。故選C。

本題考查劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語(yǔ)句的節(jié)奏劃分一般以句意和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間應(yīng)該停頓，領(lǐng)起全句的語(yǔ)氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。

6．感到痛心、遺憾；十分憎恨；平民百姓；布的衣服；社會(huì)地位低微，見(jiàn)識(shí)短淺；（語(yǔ)言、行為）惡劣；不道德；感奮激發(fā)；因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭袆?dòng)并產(chǎn)生謝意

古今異義；常用文言實(shí)詞

①“未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也”意思是：沒(méi)有一次不對(duì)桓、靈二帝的做法感到嘆息痛心遺憾的。故“痛恨”的古義是感到痛心、遺憾；今義是十分憎恨的意思。

②“臣本布衣”意思是：我本來(lái)是平民。故“布衣”的古義是平民百姓；今義是布的衣服。

③“先帝不以臣卑鄙”意思是：先帝不因?yàn)槲疑矸荼拔?，?jiàn)識(shí)短淺。故“卑鄙”的古義是社會(huì)地位低微，見(jiàn)識(shí)短淺；今義是（語(yǔ)言、行為）惡劣；不道德。

④“由是感激”意思是：我因此十分感動(dòng)。故“感激”的古義是：感奮激發(fā)；今義是因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭袆?dòng)并產(chǎn)生謝意。

故解析為：感到痛心、遺憾；十分憎恨；平民百姓；布的衣服；社會(huì)地位低微，見(jiàn)識(shí)短淺；（語(yǔ)言、行為）惡劣，不道德；感奮激發(fā)；因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭袆?dòng)并產(chǎn)生謝意

本題考查對(duì)文言詞語(yǔ)的理解。正確理解古文中字詞的意思，是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文必須要具備的能力。學(xué)習(xí)時(shí)一要熟讀強(qiáng)記，二要用心關(guān)注古文中詞語(yǔ)在用法上的變化，比如由本義引申為文中的意思，課文解釋中提到的文言字詞，考到的頻率相當(dāng)高，不可不記，做題時(shí)一定要按照解釋中的字詞解釋答題。

7．（1）臥龍；三國(guó)；軍事

（2）向帝王陳情言事

古代應(yīng)用公文類（含奏議、贈(zèng)序、銘文、祭文等）；詩(shī)句與人；作家作品

(1)此題考查學(xué)生對(duì)作家作品的了解掌握情況，關(guān)鍵在于平時(shí)的積累。注意掌握、生活時(shí)代、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格流派等，尤其注意掌握具體的情節(jié)內(nèi)容。諸葛亮，字孔明，號(hào)臥龍，三國(guó)時(shí)期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家。

(2)此題考查文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力。答題時(shí)，應(yīng)根據(jù)平時(shí)課內(nèi)對(duì)文學(xué)常識(shí)的知識(shí)積累與不斷復(fù)習(xí)，結(jié)合著具體要求填寫。表，是古代向帝王陳情言事的一種文體，言辭往往恭敬、懇切。

故解析為：⑴臥龍；三國(guó)；軍事

⑵向帝王陳情言事

此題考查學(xué)生掌握文學(xué)常識(shí)的能力。文學(xué)常識(shí)涉及到古今中外眾多的作家、作品、體裁和寫作技法，零散瑣碎，繁多龐雜。這么多的內(nèi)容，要想掌握它，確非易事。大家平時(shí)就注意搜集、歸納、整理。只要日積月累，持之以恒，就能集腋成裘，積沙成塔；再加上?？闯Ｓ洠瑺€熟于心，測(cè)試時(shí)定能得心應(yīng)手，左右逢源，正確地完成此類考題。

8．（1）因此；減少；詢問(wèn)

（2）C

（3）這就是我用來(lái)報(bào)答先帝、效忠陛下所應(yīng)盡的職責(zé)。

（4）C

（5）①說(shuō)明出師伐魏是為了完成先帝遺詔；②情感上打動(dòng)君主劉禪，認(rèn)同出師伐魏的決策。

歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；理解文章中心思想；常用文言虛詞；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

（1）根據(jù)平時(shí)積累并結(jié)合語(yǔ)境理解，注意“損”的理解。

（2）A把；因?yàn)?。B到；從。C代詞，他們的。D結(jié)構(gòu)助詞，的；代詞，代殊遇。

（3）翻譯文言文句子，首先看是否為特殊句式，然后再把關(guān)鍵詞語(yǔ)翻譯準(zhǔn)確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范翻譯。①職分：職責(zé)本分。故此句可以翻譯為：這就是我用來(lái)報(bào)答先帝、效忠陛下所應(yīng)盡的職責(zé)。

（4）ABD理解正確?！肮逝R崩寄臣以大事也”中的“大事”，指輔佐陛下興復(fù)漢室。

（5）結(jié)合本文寫作目的分析，《出師表》是諸葛亮在北伐中原之前給后主劉禪上書的表文，闡述了北伐的必要性以及對(duì)后主劉禪治國(guó)寄予的期望，言辭懇切，寫出了諸葛亮的一片忠誠(chéng)之心。先后十三次提及“先帝”，七次提到“陛下”?！皥?bào)先帝”“忠陛下”思想貫穿全文，處處不忘先帝“遺德”“遺詔”，處處為后主著想，期望他成就先帝未竟的“興復(fù)漢室”的大業(yè)。據(jù)此可知諸葛亮為說(shuō)明出師的理由，多次提到“先帝”，其用意是：①說(shuō)明出師伐魏是為了完成先帝遺詔；②情感上打動(dòng)君主劉禪，認(rèn)同出師伐魏的決策。

故解析為：⑴①因此；②減少；③詢問(wèn)

⑵C

⑶這就是我用來(lái)報(bào)答先帝、效忠陛下所應(yīng)盡的職責(zé)。

⑷C

⑸①說(shuō)明出師伐魏是為了完成先帝遺詔；②情感上打動(dòng)君主劉禪，認(rèn)同出師伐魏的決策。

⑴本題考查對(duì)常見(jiàn)文言實(shí)詞意義的理解能力。解答本題要借助于平時(shí)的知識(shí)積累，因此平時(shí)要對(duì)文言詞語(yǔ)歸類記憶。如文言實(shí)詞可從詞類活用、古今通假、古今異義、一詞多義等多方面歸類。解題時(shí)，如遇到課本中學(xué)過(guò)的，可運(yùn)用聯(lián)想法，結(jié)合語(yǔ)境分析比較做出選擇。

⑵本題考查理解文言虛詞的能力，常見(jiàn)的文言虛詞有：之、而、以、于、其、且、為等共20個(gè)，這些虛詞都有多種用法，是學(xué)習(xí)文言文的一個(gè)難點(diǎn)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要分類歸類記憶，其實(shí)最關(guān)鍵的還是提高文言文閱讀和理解的能力，答題時(shí)一定要結(jié)合句子的意思具體分析、解釋虛詞的用法和意義。

⑶b本題考查文言文句子翻譯。在文言文翻譯過(guò)程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語(yǔ)句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯，運(yùn)用“增、刪、調(diào)、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范，句意盡量達(dá)到完美。

⑷本題屬于綜合考查題。答這樣的題，首先要疏通文意，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨，然后在此基礎(chǔ)上理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，分析文章寫作手法，最后再辨析每個(gè)選項(xiàng)并作出選擇。

⑸本題考查對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的表述效果的品析能力。解答此類題，一定要遵循“詞不離句，句不離段，段不離篇”的答題原則，認(rèn)真通讀全文，整體感知文本，理清行文思路，把握文章主旨，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境，分析詞句的表述效果。

9．（1）……的原因；痛心、遺憾；希望；偏愛(ài)；這樣

（2）①這(些)都是忠正賢明，(可以)為保全節(jié)操而死的人。②親近愛(ài)護(hù)君子，疏遠(yuǎn)拒絕小人。

（3）漢室之??；立身成敗

（4）①善人，指賢臣或君子；②善行，指好的品行。(意思對(duì)即可)

概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

⑴此題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。①此后漢所以傾頹也。所以：……的原因。②未嘗不嘆息痛恨。痛恨：痛心、遺憾。③愿陛下親之信之。愿：希望。④不私于物。私：偏愛(ài)。⑤今則不然。然：這樣。

⑵此題考查學(xué)生對(duì)文言句子的理解及翻譯能力。在翻譯中要落實(shí)重點(diǎn)字詞的解釋，不能遺漏，句意通順連貫。還要注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語(yǔ)，以及省略句、被動(dòng)句、倒裝句等特殊句式的翻譯。應(yīng)注意“此”“貞良”“節(jié)”“親”“斥”的解釋。

⑶本體考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。文段中，“親賢臣，遠(yuǎn)小人”此先漢所以興隆也；愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。從這些話語(yǔ)中可以得出是為了追求漢室之隆。文段中“立身成敗，在于所染”。“近之則不見(jiàn)其非，遠(yuǎn)之則莫知其是”。對(duì)待“君子”和“小人”的不同態(tài)度則關(guān)系到”立身成敗“。

⑷此題考查學(xué)生對(duì)文中重要語(yǔ)句的含義的理解能力。善人，指賢臣或君子；善行，指好的品行。(意思對(duì)即可)

故解析為：⑴……的原因；痛心、遺憾；希望；偏愛(ài)；這樣

⑵①這(些)都是忠正賢明，(可以)為保全節(jié)操而死的人。②親近愛(ài)護(hù)君子，疏遠(yuǎn)拒絕小人。

⑶漢室之隆2、立身成敗

⑷①善人，指賢臣或君子；②善行，指好的品行。(意思對(duì)即可)

⑴此題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)的理解能力。要求學(xué)生在識(shí)記文言詞語(yǔ)基本意思的基礎(chǔ)上，根據(jù)上下文去判斷。尤其要注意通假字、詞類活用、古今異義等特殊現(xiàn)象。平時(shí)學(xué)習(xí)中，對(duì)于文言虛詞、多義詞要多加比較，知道它有幾個(gè)意思，并分別舉出例句，積累下來(lái)。遇到多義的文言虛詞、實(shí)詞后一定要加以聯(lián)想，想一想在其它句子中該詞是什么意思，這樣熟能生巧，測(cè)試時(shí)再遇到就可以輕而易舉地區(qū)別開了。

⑵本題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。文言語(yǔ)句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，中考時(shí)常采用直譯。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思，當(dāng)然課外的文言語(yǔ)句翻譯時(shí)，放到語(yǔ)境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。做這類題目時(shí)，一定要在通讀全文、理解文章大意的基礎(chǔ)上，抓住相關(guān)的關(guān)鍵語(yǔ)句，然后根據(jù)這些語(yǔ)句，把切題的解析再提取或概括出來(lái)，組織成通順的語(yǔ)句作答即可。

⑶此題考查學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容的理解能力。文言文閱讀與現(xiàn)代文閱讀的相通之處在于都要讀懂文章，準(zhǔn)確的把握文章的思想內(nèi)容，在讀懂的基礎(chǔ)上對(duì)題干的要求進(jìn)行分析概括表述自己的理解。做此類題，一要通曉文意，二要抓住文中的關(guān)鍵詞句，受其啟發(fā)，深入思考，加以概括篩選，簡(jiǎn)要表述。

⑷此題考查學(xué)生對(duì)文中重要語(yǔ)句的含義的理解能力。做題時(shí)一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找到依據(jù)和理由。關(guān)鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上的意義之外，文章還賦予了它一種深刻的內(nèi)涵。

處世為人、事業(yè)成敗，(關(guān)鍵)在于受到什么熏染。陛下在貞觀初期，磨煉修養(yǎng)，注重名譽(yù)操守，不偏愛(ài)外物，只尊崇良善。親近愛(ài)護(hù)君子，疏遠(yuǎn)拒絕小人。如今卻不這樣了，輕視小人，禮敬尊重君子。尊重君子，于是敬而遠(yuǎn)之；輕視小人，于是親近起來(lái)。親近起來(lái)就看不到他的錯(cuò)處了，疏遠(yuǎn)起來(lái)就不知道他的好處了。

10．（1）B

（2）A

（3）B

（4）D

（5）①(金屬)冶煉鍛造成器具，人們才把它當(dāng)作寶貝。②唐太宗曾經(jīng)問(wèn)群臣：“魏征和諸葛亮相比，誰(shuí)更賢能？”

篩選并整合文中信息；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實(shí)詞

⑴A項(xiàng)，句意為：當(dāng)時(shí)尚書省有些久拖不決的案件，下詔讓魏征審理。獄：案件。選項(xiàng)加點(diǎn)詞的解釋正確。

B項(xiàng)，句意為：古代有人使用謗木。謗：提建議。選項(xiàng)加點(diǎn)詞的解釋不正確。

C項(xiàng)，句意為：皇帝您想要聽自己處理事物的得失，應(yīng)該讓對(duì)方暢所欲言。彰：揭示。選項(xiàng)加點(diǎn)詞的解釋正確。

D項(xiàng)，句意為：魏征實(shí)行仁義，來(lái)輔佐朕。弼：輔佐。選項(xiàng)加點(diǎn)詞的解釋正確。

⑵本題考查對(duì)文言虛詞的理解能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)文言虛詞做好積累，將其用法結(jié)合例句進(jìn)行整理。解答此類問(wèn)題，主要依靠平時(shí)的積累，另外還要結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行分析?！罢魈幨乱郧?，人人悅服”中的“以”是“按照”的意思。

A．以：按照；

B．以：因?yàn)椋?/p>

C．以：用；

D．以：表修飾，不譯。

⑶本題考查學(xué)生對(duì)文言句式的辨析能力。解答此類問(wèn)題，必須先了解幾種常見(jiàn)的文言句式：①倒裝句；②省略句；③判斷句；④被動(dòng)句。然后根據(jù)句意進(jìn)行辨析。

例句的句意是：封事，應(yīng)該是從謗木傳承下來(lái)的吧。所以例句是判斷句。

A．句意：有什么簡(jiǎn)陋的呢？（倒裝句）；

B．句意：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去樹木茂盛、幽深秀麗的是瑯琊山。（判斷句）；

C．句意：呂蒙用軍中事務(wù)多來(lái)推辭。（倒裝句）

D．句意：這個(gè)人一個(gè)一個(gè)地為（他們）詳盡地訴說(shuō)（自己）所聽到的事，（村中人）都感嘆惋惜。（省略句）

⑷本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。解答此類問(wèn)題，要在疏通文意的基礎(chǔ)上，理解文章內(nèi)容。

ABC．正確；

D．有誤，岑文本認(rèn)為，諸葛亮才兼將相，不是魏征所能比的。

⑸本題主要考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”，我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。

①重點(diǎn)詞：為，成為。寶，以……為寶。句意：（金屬）經(jīng)過(guò)冶煉鍛造成為武器（器具、工具），人們就把它們當(dāng)寶貝一樣看待。

②重點(diǎn)詞：嘗，曾經(jīng)。孰，誰(shuí)、哪個(gè)。句意：皇上曾經(jīng)詢問(wèn)所有大臣：“魏征和諸葛亮比，哪個(gè)更賢能？”故解析：①（金屬）經(jīng)過(guò)冶煉鍛造成為武器（器具、工具），人們就把它們當(dāng)寶貝一樣看待。

②皇上曾經(jīng)詢問(wèn)所有大臣：“魏征和諸葛亮比，哪個(gè)更賢能？”

故解析為：（1）B

（2）A

（3）B

（4）D

（5）①（金屬）經(jīng)過(guò)冶煉鍛造成為武器（器具、工具），人們就把它們當(dāng)寶貝一樣看待。

②皇上曾經(jīng)詢問(wèn)所有大臣：“魏征和諸葛亮比，哪個(gè)更賢能？”

⑴此題考查文言實(shí)詞含義的理解和識(shí)記能力。文言實(shí)詞的理解，重在平時(shí)積累，但也不能死記硬背，記憶時(shí)要結(jié)合句意，注意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，對(duì)課