幼兒園中班科學(xué)活動哪輛汽車跑得快教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園中班科學(xué)活動：哪輛汽車跑得快教學(xué)背景科學(xué)教育是幼兒園教育的重要組成部分，而科學(xué)活動是幼兒園科學(xué)教育的重要形式。在幼兒園中，中班是科學(xué)活動的重要節(jié)點(diǎn)，幼兒階段的學(xué)生對周圍事物特別敏感，同時也非常好奇。因此，針對幼兒園中班的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一場體驗(yàn)式的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓幼兒通過親身體驗(yàn)，感受物理力學(xué)中的簡單物理現(xiàn)象，學(xué)習(xí)科學(xué)知識。教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣，初步了解物理力學(xué)中的簡單物理現(xiàn)象；鼓勵幼兒通過體驗(yàn)感知事物，探索世界；提高幼兒的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)合作精神，進(jìn)行共同學(xué)習(xí)。教學(xué)步驟第一步：引入為激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師通過引入的方式，樹立幼兒學(xué)習(xí)的初步問題意識。例如，在幼兒的現(xiàn)實(shí)生活中，汽車是一種常見的交通工具，這個時候可以詢問幼兒：“大家知道汽車是怎么跑起來的嗎？”、“哪輛汽車跑得快？”通過提出問題，激發(fā)幼兒的求知欲望，增強(qiáng)參與的積極性。第二步：親身體驗(yàn)在引入的基礎(chǔ)上，教師介紹實(shí)驗(yàn)器材和步驟。教師可以先以模型的形式為幼兒演示實(shí)驗(yàn)的過程，并介紹實(shí)驗(yàn)器材和過程，再帶著幼兒進(jìn)行親身體驗(yàn)。具體實(shí)驗(yàn)步驟如下：實(shí)驗(yàn)材料木板1塊，長約30cm，寬約15cm；木貨車2個，大小形狀相同，但其中一個要重一些（可從玩具店購買）；支撐繩若干。實(shí)驗(yàn)過程將兩個木貨車放在木板上，擺出等距離的形狀，利用支撐繩將木貨車固定在木板上，保持相對位置不變；召集2-3組幼兒來做實(shí)驗(yàn)；讓幼兒用力將兩個木貨車往前推，記錄兩個木貨車同時出發(fā)時的位置，記為A點(diǎn)；讓幼兒繼續(xù)推動木貨車，觀察并記錄兩個木貨車的位置，當(dāng)重的木貨車先到達(dá)預(yù)定距離時，記錄其位置，記為B點(diǎn)；比較兩個木貨車達(dá)到B點(diǎn)的時間，確定哪個木貨車跑得更快。第三步：探究解釋通過親身體驗(yàn)的過程，幼兒們已經(jīng)初步掌握了物理力學(xué)中的簡單物理現(xiàn)象，并初步了解汽車的運(yùn)動原理。教師就可以通過繪畫、說話等方式對幼兒進(jìn)行探究解釋。簡要如下：重的木貨車因?yàn)橹亓看?，所以會有更大的牽引力，從而更容易向前加速，從而跑得更快，這符合牛頓第一定律；對于同一個力，重的物體運(yùn)動中所受的摩擦力相對較小，所以相同的力對更重的木貨車的影響更大。第四步：引導(dǎo)反思在完成實(shí)驗(yàn)后，可以引導(dǎo)幼兒對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和自己的操作過程進(jìn)行反思。例如，教師可以引導(dǎo)幼兒圍繞以下問題進(jìn)行討論：你覺得自己在實(shí)驗(yàn)中做得好的地方有哪些？你覺得自己在實(shí)驗(yàn)中做得不好的地方有哪些？在實(shí)驗(yàn)中，你覺得最難的是什么？在實(shí)驗(yàn)的過程中，你通過哪些方式得到了幫助？通過引導(dǎo)反思，可以讓幼兒深刻理解實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果，并能反思自己在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)。教學(xué)反思通過這次的教學(xué)，我對于中班幼兒的認(rèn)知和行為能力有了更深入的認(rèn)識。通過親身體驗(yàn)，幼兒們能夠深入了解物理力學(xué)的簡單原理，同時能夠培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神和科學(xué)思維能力。但是在教學(xué)中，也出現(xiàn)了幼兒思維能力的局限性體現(xiàn)，例如不熟悉數(shù)字表達(dá)、語言表達(dá)能力等。因此