在新課程改革下小學(xué)語文教學(xué)中的問題與對策獲獎科研報告論文

在新課程改革下小學(xué)語文教學(xué)中的問題與對策獲獎科研報告論文摘要：在新課程改革的大背景下，對于小學(xué)語文的教學(xué)改革，必須摒棄以往固有的教師“灌輸式”教學(xué)，采用新的教學(xué)方法，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)上以學(xué)生為主導(dǎo)，因材施教，讓學(xué)生們做到學(xué)以致用，融會貫通。對于小學(xué)語文人教版教材來說，更要改變以前枯燥的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)代的多種資源來創(chuàng)造新的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：新課程改革；小學(xué)語文；教學(xué)模式

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新課程改革以素質(zhì)教育為理念，提倡新的教學(xué)模式。作為基礎(chǔ)和支柱的小學(xué)語文，更要不斷進(jìn)行創(chuàng)新和改革，來順應(yīng)新課程的要求，適應(yīng)不斷前進(jìn)的時代，使學(xué)生們得到更全面的發(fā)展。

筆者認(rèn)為，在新課程體系下，小學(xué)語文教學(xué)改革應(yīng)做好以下幾方面工作：

一、注重以學(xué)生為主體，以學(xué)為主，以教為輔，學(xué)以致用

新課程改革要求以學(xué)生為主體，教師只是起到指路人和輔助者的作用，學(xué)習(xí)關(guān)鍵是靠學(xué)生自己。因此，在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師要明確自己的角色和責(zé)任，以學(xué)生為主體，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況和自身的特點，盡量鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)點，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而能夠更好地學(xué)習(xí)語文。同時，在教學(xué)過程中，要注重以學(xué)為主，以教為輔，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自己去探索和學(xué)習(xí)知識，獲取學(xué)習(xí)中所得的經(jīng)驗，這樣也能加深學(xué)習(xí)的印象，更好地識記所學(xué)知識。在探索知識的過程中，也讓學(xué)生把理論知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，做到學(xué)以致用。

二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率

俗話說，興趣是最好的老師。無論是哪一門學(xué)科，興趣都是學(xué)好知識的前提。因此，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，可以通過課前講故事、課中提問、課后互動等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的思維能力。同時，在教學(xué)中，最關(guān)鍵的就是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，通過多樣的教學(xué)方法如創(chuàng)設(shè)問題情境、進(jìn)行分組討論、小組比賽等來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、自主學(xué)習(xí)能力、小組合作學(xué)習(xí)能力、探究和解決問題的能力、實際操作能力等，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展，提高自身的素質(zhì)，同時，也大大提高了學(xué)習(xí)效率。

三、注重啟發(fā)教學(xué)，并倡導(dǎo)學(xué)生個性發(fā)展

新課程改革要求教師要進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，而不是以往的“滿堂灌”模式，這樣的啟發(fā)教學(xué)能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生靈活多樣的思維，并引導(dǎo)學(xué)生自主自覺地學(xué)習(xí)，在教師的幫助和指導(dǎo)下，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

傳統(tǒng)的儒家文化就倡導(dǎo)因材施教，也就是要依據(jù)學(xué)生自身的特點及學(xué)習(xí)狀況來進(jìn)行適合的教育，同時，新課改改革下也提倡學(xué)生個性自由發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，讓學(xué)生全面發(fā)展。在具體教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生們自身的學(xué)習(xí)進(jìn)程和接受能力來不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)計劃，制定不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以適應(yīng)學(xué)生各階段的學(xué)習(xí)。

四、注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的運用，優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)中運用網(wǎng)絡(luò)資源，能夠降低小學(xué)生學(xué)習(xí)知識的難度，提高學(xué)習(xí)效率，也能夠培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。首先，小學(xué)生的年齡都比較小，其學(xué)習(xí)知識的能力也比較有限，思維也需加強(qiáng)訓(xùn)練，單純靠書本知識來教授會使小學(xué)生們感到枯燥無味，學(xué)起來比較困難，而運用網(wǎng)絡(luò)資源后，教師通過幻燈片的形式把課本知識直觀地展現(xiàn)出來，能夠降低小學(xué)生學(xué)習(xí)知識的難度，提高學(xué)習(xí)效率，更快地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。其次，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是非常重要的，小學(xué)生的各種能力培養(yǎng)在這一階段就能很好地體現(xiàn)出來。語文教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，如學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造力和認(rèn)知能力等。

五、注重創(chuàng)新新的教學(xué)模式，如問題情境模式、模擬情境模式等

在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用新的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，不僅僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且還可以激發(fā)學(xué)生的潛能，更快的學(xué)習(xí)社會技能。學(xué)生可以通過一系列有關(guān)聯(lián)的情境學(xué)習(xí)實踐，培養(yǎng)出孩子的主人翁精神，讓學(xué)生知道，自己就是這個社會團(tuán)體中重要的一員，學(xué)習(xí)技能，不如去實踐技能，否則，理論永遠(yuǎn)跟不上現(xiàn)實變化的腳步。而教育的實質(zhì)就是為了讓受教育的群體得到在社會上生存的本能，所以這些新的教學(xué)模式的提出，彌補(bǔ)了我國教學(xué)中理論大于實踐的短板，也讓教師真正的理解到教學(xué)的意義。通過這種方式培養(yǎng)出來的學(xué)生，不僅有豐富的想象力，還可以擁有以后生存的社會技能，努力的去接受，不如自己去親手實踐。創(chuàng)新新的教學(xué)模式，讓小學(xué)生的課堂更加充滿活力。

六、注重語文教學(xué)與其它學(xué)科的聯(lián)系，融會貫通

就像蓋房子要打好地基一樣，要想學(xué)好其他學(xué)科，必須要學(xué)好小學(xué)語文。因為語文教學(xué)是各科教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，并與其它學(xué)科有著密切的聯(lián)系，例如語文教學(xué)中的識字，語句理解等對于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)都有很大的幫助，因此要注重小學(xué)語文的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，找到語文與其它學(xué)科的相同點，來更好地學(xué)習(xí)各科內(nèi)容。只有學(xué)好小學(xué)語文，才能在良好的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識，學(xué)到更多有用的知識。

七、注重實踐活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是一味地服從教師，死讀書，只注重課本知識的學(xué)習(xí)和間接經(jīng)驗的獲取，這樣的學(xué)習(xí)會使學(xué)生感到非常的被動，因此在新課改的要求下，教師要注重實踐活動的開展，多帶學(xué)生去戶外參加一些實踐活動，多一些親身的感受和體驗，從實踐中獲取的直接經(jīng)驗更容易被記憶，也能使學(xué)生們更好地適應(yīng)現(xiàn)實生活。

總之，在新課程體系下，對于小學(xué)語