四年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期學(xué)期教學(xué)工作參考計(jì)劃

.::;四年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期學(xué)期教學(xué)工作參考方案一、教學(xué)目的任務(wù)：〔思想教育、"雙基"教學(xué)、才干培養(yǎng)、智力開發(fā)、方法指導(dǎo)、適應(yīng)構(gòu)成及培優(yōu)、促中、轉(zhuǎn)差的目的〕這一冊(cè)教材的教學(xué)目的是，讓學(xué)生自主探究、合作，從而使學(xué)生：1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位"十萬""百萬""千萬""億""十億""百億""千億"，認(rèn)識(shí)自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)按照數(shù)級(jí)讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)按照要求用"四舍五入"法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。2．會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)展相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。3．會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)〔積在100以內(nèi)〕和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。4．認(rèn)識(shí)直線、射線和線段，明白它們的區(qū)別；認(rèn)識(shí)常見的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)畫直線的平行與相交。5．認(rèn)識(shí)垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌握平行四邊形和梯形的特征。6．結(jié)合生活情境和探究活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識(shí)，開展空間觀念。7．理解不同方式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。8．經(jīng)歷從實(shí)際生活中覺察咨詢題、提出咨詢題、處置咨詢題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步構(gòu)成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)處置咨詢題的才干。9．初步理解運(yùn)籌的思想，培養(yǎng)從生活中覺察數(shù)學(xué)咨詢題的認(rèn)識(shí)，初步構(gòu)成觀察、分析及推理的才干。10．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。11．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好適應(yīng)。二、情況分析1、知識(shí)掌握情況。從上學(xué)期的期末質(zhì)量檢測(cè)來看，學(xué)生對(duì)雙基知識(shí)掌握得還不夠，對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)、噸千米的認(rèn)識(shí)掌握得不太好。在計(jì)算方面，學(xué)生的差別比較大，多數(shù)學(xué)生關(guān)于口算，能做到脫口而出，但由于局部學(xué)生關(guān)于乘除知識(shí)掌握不好，直截了當(dāng)阻礙了口算的速度和計(jì)算的正確性，學(xué)生在這方面表現(xiàn)出來的差距特別之大。關(guān)于一些計(jì)算式題，局部學(xué)生的計(jì)算速度極待進(jìn)步，各種計(jì)算的良好適應(yīng)有待養(yǎng)成。應(yīng)用題掌握得還不夠，只要局部學(xué)生能認(rèn)真分析題意，正確列式，不能特別好地按照應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系去分析題意，對(duì)各種應(yīng)用題的構(gòu)造掌握的還不夠。同時(shí)處置實(shí)際咨詢題才干有待于進(jìn)步。這對(duì)本學(xué)期的教學(xué)帶來了一定的困難。少數(shù)優(yōu)等生的知識(shí)和經(jīng)歷、獲取知識(shí)的才干、籠統(tǒng)思維水平有了一定的開展.根底知識(shí)掌握結(jié)實(shí)，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才干。而學(xué)困生連乘除法的計(jì)算都有困難。2、學(xué)習(xí)適應(yīng)、興趣、方法及心理特征從學(xué)習(xí)適應(yīng)、興趣、方法看，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)和學(xué)習(xí)態(tài)度都較好，對(duì)數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣較濃重，能按正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué)。他們能上課遵守課堂常規(guī)，專心投入，認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)不明白咨詢題能及時(shí)大膽提咨詢；學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，班級(jí)學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)認(rèn)識(shí)濃；承受新知識(shí)的主動(dòng)性較好，好奇心，好強(qiáng)心都特別強(qiáng)，詳細(xì)形象思維爽朗。由于年紀(jì)較小，學(xué)生的個(gè)性顯得不穩(wěn)定，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和個(gè)人的情感不能客觀的分析，意志力尚不定型，自控力不強(qiáng)，對(duì)人對(duì)事熱情度高，但耐久性差，留意力易分散，失敗面前易灰心。同時(shí)也有個(gè)別學(xué)生上課留意力分散，思想開小差，學(xué)習(xí)目的性不夠明確，對(duì)施行課堂教學(xué)有一定難度。從心理特征看，多數(shù)學(xué)生喜歡在他人面前表現(xiàn)自己，喜歡表彰夸獎(jiǎng)，班上競(jìng)爭(zhēng)認(rèn)識(shí)濃；學(xué)困生上課比較被動(dòng)，不聞不咨詢，積極性不高，作業(yè)完成較難，但也喜歡鼓勵(lì)。3、優(yōu)秀生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和后進(jìn)生成因：〔1〕優(yōu)秀生少，按照平時(shí)的質(zhì)量檢測(cè)，真正成果穩(wěn)定，思維靈敏，對(duì)應(yīng)用題能認(rèn)真而正確地分析的同學(xué)只要5、6個(gè)。他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣特別濃重，能較好遵守小學(xué)生課堂常規(guī)，同學(xué)之間能互相協(xié)助，共同討論，互相協(xié)作，他們思維爽朗，發(fā)言大膽，對(duì)有爭(zhēng)議的咨詢題能大膽爭(zhēng)論，上進(jìn)心強(qiáng)，上課認(rèn)真聽講，作業(yè)及時(shí)認(rèn)真，不明白咨詢題能大膽提咨詢，估計(jì)學(xué)習(xí)成果會(huì)下降。這些學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果較為注重，大局部的家長(zhǎng)能而且有才干配合教師的教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)展個(gè)別的輔導(dǎo)。(2)中等生對(duì)應(yīng)用題的分析和理解才干一般，成果有回落的可能。他們學(xué)習(xí)認(rèn)真，作業(yè)態(tài)度好。(3)班中的后進(jìn)生，大多數(shù)是由于根底知識(shí)掌握不好，存有知識(shí)斷層，學(xué)習(xí)的自律性比較差，學(xué)習(xí)才干弱，承受才干差，學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)也提不起興趣。在他們當(dāng)中有的是單親家庭，父母對(duì)子女的學(xué)習(xí)關(guān)心，指導(dǎo)，敦促不夠；有的是父母對(duì)子女過于溺愛，過于遷就；有的是由于不好的學(xué)習(xí)適應(yīng)阻礙了他的學(xué)習(xí)成果。上述緣故構(gòu)成惡性循環(huán)，使他們失去決心，致使構(gòu)成后進(jìn)生。也有幾位學(xué)生是智力低下，承受才干差。(4)縱觀全班，學(xué)生的根底知識(shí)的掌握和才干的差別特別大，如計(jì)算速度、參與討論的才干，解容許用題的思維才干等。課堂中教師雖盡力關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差別，由于班中學(xué)生數(shù)多，個(gè)別學(xué)生的知識(shí)斷層點(diǎn)，無法彌補(bǔ)，優(yōu)等生的潛能也沒能充沛挖掘出來，無法面面俱到，這也是本學(xué)期需要處置的教學(xué)難點(diǎn)之一