四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作參考計(jì)劃

.::;四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作參考方案四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作打算【班級(jí)分析】一、任教班級(jí)大局部學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析本班本學(xué)期有學(xué)生44人，*16人，男生28人，其中新轉(zhuǎn)來(lái)1名男生?？v觀全班，學(xué)生的根底知識(shí)的掌握還好，計(jì)算速度、參與討論的才干，解容許用題的思維才干等差別較大。課堂中我雖盡力關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差別，但優(yōu)等生的潛能沒(méi)能充沛挖掘出來(lái)，這也是本學(xué)期需要處置的教學(xué)難點(diǎn)之一。二、學(xué)困生根本情況分析有幾位學(xué)生學(xué)習(xí)的自律性比較差，在他們當(dāng)中有的是單親家庭，父母對(duì)子女的學(xué)習(xí)關(guān)心，指導(dǎo)，敦促不夠;有的是父母對(duì)子女過(guò)于溺愛(ài)，過(guò)于遷就;有的是由于不好的學(xué)習(xí)適應(yīng)阻礙了他的學(xué)習(xí)成果。有一位學(xué)生是智力低下，承受才干差?！窘滩姆治觥恳?、教學(xué)內(nèi)容：這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)理論活動(dòng)等。在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材布置了大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期完畢后，有關(guān)正整數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊(cè)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)用較大的數(shù)進(jìn)展表達(dá)和交流，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能，進(jìn)一步開(kāi)展數(shù)感;另一方面通過(guò)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面知識(shí)進(jìn)展系統(tǒng)的整理和融會(huì)通，為學(xué)生構(gòu)成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)造奠定根底;并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四那么算做好鋪墊。因此，這局部知識(shí)仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和構(gòu)成的根底知識(shí)和根本技能。在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材布置了角的度量、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材布置了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同方式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，學(xué)會(huì)看明白這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)展數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，構(gòu)成統(tǒng)計(jì)的觀念。在用數(shù)學(xué)處置咨詢題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算知識(shí)處置生活中的簡(jiǎn)單咨詢題;另一方面，布置了“數(shù)學(xué)廣角〞的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法處置一些簡(jiǎn)單的實(shí)際咨詢題，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析及推理的才干，培養(yǎng)他們探究數(shù)學(xué)咨詢題的興趣和覺(jué)察、欣賞數(shù)學(xué)美的認(rèn)識(shí)。二、教學(xué)難點(diǎn)1.億以內(nèi)數(shù)的讀法及寫法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2.使學(xué)生掌握乘法的估算方法。3.使學(xué)生理解垂直與平行的概念，會(huì)用直尺、三角尺畫垂線和平行線。4.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能按照統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的咨詢題，能覺(jué)察信息并進(jìn)展簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。5.使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的事例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論方法在處置實(shí)際咨詢題中的應(yīng)用?！窘虒W(xué)措施】一、落實(shí)根本教學(xué)詳細(xì)措施1施行互動(dòng)學(xué)習(xí)(師生合作、生生合作等)，自主探究，營(yíng)建一個(gè)寬松、合諧，充溢愛(ài)、民主、喜悅的學(xué)習(xí)氣氛。由學(xué)生自主合作去探究、研討，教師作好顧問(wèn)，當(dāng)好后勤，作學(xué)生的效勞員。2.注重生活與數(shù)學(xué)的親密聯(lián)絡(luò)，注重從學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，考慮學(xué)生的身心開(kāi)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)歷和已有的知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的習(xí)題，使他們有更多的時(shí)機(jī)從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的課外延伸，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的有用性和開(kāi)放性。3.留意教學(xué)的開(kāi)放性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新才干學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性咨詢題，給學(xué)生提供自主探究的時(shí)機(jī)。4.面向全體、全面進(jìn)步學(xué)生的整體素養(yǎng)(1)加強(qiáng)根底訓(xùn)練，在計(jì)算方面，重點(diǎn)是要加強(qiáng)口算訓(xùn)練。在應(yīng)用題方面，注重兩步計(jì)算應(yīng)用題的練習(xí)。(2)施行分層教學(xué)，彈性教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，不同的承受才干，采取不同的方法，布置不同的作業(yè)，留意因材施教，力求“下要保底，上不封頂〞。(3)注重學(xué)生的課時(shí)目的過(guò)關(guān)和單元素養(yǎng)過(guò)關(guān)，作業(yè)嚴(yán)把關(guān)，加強(qiáng)信息交流，及時(shí)反響，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。5.結(jié)合實(shí)際咨詢題教學(xué)愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)咨詢題往往比處置一個(gè)咨詢題重要，由于處置咨詢題也許僅僅是教學(xué)或?qū)嶒?yàn)上的技能咨詢題，而提出咨詢題，卻需要制造性和想象力。〞我打算在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑咨詢難的才干。6.作業(yè)設(shè)計(jì)力求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)約、規(guī)范、方便教學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)成果的進(jìn)步有賴于高質(zhì)量的練習(xí)，課內(nèi)外作業(yè)力求從培養(yǎng)學(xué)生才干動(dòng)身，表達(dá)課改精神，同生活理論嚴(yán)密結(jié)合，重在開(kāi)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生想象才干和創(chuàng)新才干。此外，采取“根底練習(xí)+個(gè)性作業(yè)〞方式，針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平，分層設(shè)計(jì)作業(yè)。力求不同層面的學(xué)生完成不同難度的作業(yè)，讓學(xué)生選擇適宜自己的作業(yè)內(nèi)容和方式，實(shí)現(xiàn)差別開(kāi)展。7.三位一體，學(xué)校、家庭、社會(huì)構(gòu)成教育合力家庭、社會(huì)、學(xué)校正學(xué)生的教育阻礙，各有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。只要三者協(xié)調(diào)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才干獲得的教育效益。我力求主動(dòng)與家長(zhǎng)獲得聯(lián)絡(luò)，與學(xué)生家長(zhǎng)互相溝通學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況，使二者互相配合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)，要適時(shí)適當(dāng)?shù)叵蚓植繉W(xué)生家長(zhǎng)講明教育方法，共同教育學(xué)生。二、培養(yǎng)優(yōu)等生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生措施后進(jìn)生輔導(dǎo)1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不時(shí)完善自我。運(yùn)用教育理論不時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，并有所創(chuàng)新。正確指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，能按照學(xué)生的反響信息及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)打算。2.在課堂教學(xué)中，要立足于每個(gè)學(xué)生學(xué)好本課的知識(shí)，以教學(xué)大綱的要求為準(zhǔn)繩。在課堂提咨詢、課堂訓(xùn)練、課外作業(yè)布置上，要按照不同學(xué)生采用不同的要求。3.在教學(xué)進(jìn)度上變單純求快為合理布置。學(xué)生只要在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)打好根底，注重思維才干開(kāi)拓和解題技能的培養(yǎng)，復(fù)習(xí)才干如魚得水，深化才有根基。4.在課堂教學(xué)中，表達(dá)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，咨詢題為主線，思維為核心的教學(xué)原那么。確立好教學(xué)目的，優(yōu)化課堂構(gòu)造，采用多種教學(xué)方法、手段，促使教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。5.在作業(yè)布置上，力求有打算、有目的的課堂巧練。力求及時(shí)理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)上的偏向。6.注重學(xué)生動(dòng)手操作，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。注重協(xié)助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、定律、性質(zhì)、法規(guī)更深、更透地理解和更好地掌握。7.注重學(xué)生的非智力要素培養(yǎng)。針對(duì)兒童好奇好勝的特點(diǎn)，采用多種渠道、多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并努力培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)。尖子生輔導(dǎo)1.創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的氣氛，如優(yōu)等生他們之間的競(jìng)爭(zhēng)，挑戰(zhàn)難題的競(jìng)爭(zhēng)等，促使他們的思維處于積極爽朗的狀態(tài)。2.為他們制定更高層次的目的，在完成一個(gè)個(gè)既定的目的的過(guò)程中，感遭到自己的價(jià)值，以及加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃重興趣。3.鼓舞他們盡量用多種方法，多種思路處置數(shù)學(xué)咨詢題，盡量想一想與眾不同的方法，進(jìn)步發(fā)散思維才干，促進(jìn)智力開(kāi)展。4.教育他們多協(xié)助需要協(xié)助的其余同學(xué)，在協(xié)助人的過(guò)程中，體會(huì)到成就感，從而培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作打算一、情況分析1、班級(jí)概況：四年級(jí)(8)班現(xiàn)有人數(shù)為80人，其中男同學(xué)55人，女同學(xué)25人。這些學(xué)生中有父母離異的，有父母外收工作，跟著爺爺、奶奶、外公、外婆的多人。2、知識(shí)掌握情況。從上學(xué)期的期末質(zhì)量檢測(cè)來(lái)看，學(xué)生對(duì)雙基知識(shí)掌握得還不夠，對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)、噸千米的認(rèn)識(shí)掌握得不太好。在計(jì)算方面，學(xué)生的差別比較大，多數(shù)學(xué)生關(guān)于口算，能做到脫口而出，但由于局部學(xué)生關(guān)于乘除知識(shí)掌握不好，直截了當(dāng)阻礙了口算的速度和計(jì)算的正確性，學(xué)生在這方面表現(xiàn)出來(lái)的差距特別之大。關(guān)于一些計(jì)算式題，局部學(xué)生的計(jì)算速度極待進(jìn)步，各種計(jì)算的良好適應(yīng)有待養(yǎng)成。應(yīng)用題掌握得還不夠，只要局部學(xué)生能認(rèn)真分析題意，正確列式，不能特別好地按照應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系去分析題意，對(duì)各種應(yīng)用題的構(gòu)造掌握的還不夠。同時(shí)處置實(shí)際咨詢題才干有待于進(jìn)步。這對(duì)本學(xué)期的教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。少數(shù)優(yōu)等生的知識(shí)和經(jīng)歷、獲取知識(shí)的才干、籠統(tǒng)思維水平有了一定的開(kāi)展.根底知識(shí)掌握結(jié)實(shí)，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才干。而學(xué)困生連乘除法的計(jì)算都有困難。3、學(xué)習(xí)適應(yīng)、興趣、方法及心理特征從學(xué)習(xí)適應(yīng)、興趣、方法看，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)和學(xué)習(xí)態(tài)度都較好，對(duì)數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣較濃重，能按正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué)。他們能上課遵守課堂常規(guī)，專心投入，認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)不明白咨詢題能及時(shí)大膽提咨詢;學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，班級(jí)學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)認(rèn)識(shí)濃;承受新知識(shí)的主動(dòng)性較好，好奇心，好強(qiáng)心都特別強(qiáng)，詳細(xì)形象思維爽朗。由于年紀(jì)較小，學(xué)生的個(gè)性顯得不穩(wěn)定，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和個(gè)人的情感不能客觀的分析，意志力尚不定型，自控力不強(qiáng)，對(duì)人對(duì)事熱情度高，但耐久性差，留意力易分散，失敗面前易灰心。同時(shí)也有個(gè)別學(xué)生上課留意力分散，思想開(kāi)小差，學(xué)習(xí)目的性不夠明確，對(duì)施行課堂教學(xué)有一定難度。從心理特征看，多數(shù)學(xué)生喜歡在他人面前表現(xiàn)自己，喜歡表彰夸獎(jiǎng)，班上競(jìng)爭(zhēng)認(rèn)識(shí)濃;學(xué)困生上課比較被動(dòng)，不聞不咨詢，積極性不高，作業(yè)完成較難，但也喜歡鼓舞。4、優(yōu)秀生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和后進(jìn)生成因：(1)、優(yōu)秀生少，按照平時(shí)的質(zhì)量檢測(cè)，真正成果穩(wěn)定，思維靈敏，對(duì)應(yīng)用題能認(rèn)真而正確地分析的同學(xué)只要10來(lái)個(gè)。他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣特別濃重，能較好遵守小學(xué)生課堂常規(guī)，同學(xué)之間能互相協(xié)助，共同討論，互相協(xié)作，他們思維爽朗，發(fā)言大膽，對(duì)有爭(zhēng)議的咨詢題能大膽爭(zhēng)論，上進(jìn)心強(qiáng)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)及時(shí)認(rèn)真，不明白咨詢題能大膽提咨詢，估計(jì)學(xué)習(xí)成果會(huì)下降。這些學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果較為注重，大局部的家長(zhǎng)能而且有才干配合教師的教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)展個(gè)別的輔導(dǎo)。(2)、中等生對(duì)應(yīng)用題的分析和理解才干一般，成果有回落的可能。他們學(xué)習(xí)認(rèn)真，作業(yè)態(tài)度好。(3)、班中的后進(jìn)生，大多數(shù)是由于根底知識(shí)掌握不好，存有知識(shí)斷層，學(xué)習(xí)的自律性比較差，學(xué)習(xí)才干弱，承受才干差，學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)也提不起興趣。在他們當(dāng)中有的是單親家庭，父母對(duì)子女的學(xué)習(xí)關(guān)心，指導(dǎo)，敦促不夠;有的是父母對(duì)子女過(guò)于溺愛(ài)，過(guò)于遷就;有的是由于不好的學(xué)習(xí)適應(yīng)阻礙了他的學(xué)習(xí)成果。上述緣故構(gòu)成惡性循環(huán)，使他們失去決心，致使構(gòu)成后進(jìn)生。也有幾位學(xué)生是智力低下，承受才干差。(4)、縱觀全班，學(xué)生的根底知識(shí)的掌握和才干的差別特別大，如計(jì)算速度、參與討論的才干，解容許用題的思維才干等。課堂中教師雖盡力關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差別，由于班中學(xué)生數(shù)多，個(gè)別學(xué)生的知識(shí)斷層點(diǎn)，無(wú)法彌補(bǔ)，優(yōu)等生的潛能也沒(méi)能充沛挖掘出來(lái)，無(wú)法面面俱到，這也是本學(xué)期需要處置的教學(xué)難點(diǎn)之一，對(duì)此我將在培優(yōu)補(bǔ)差打算中作詳細(xì)的布置。5、其他要素：大局部學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，爽朗好動(dòng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，學(xué)生多數(shù)家庭貧困，家長(zhǎng)的文化水平普遍不高，雖有望子成龍，望女成鳳之心，但教育方法不當(dāng)，家校配合不夠，并對(duì)“減負(fù)，推素〞存有認(rèn)識(shí)偏向。二、教學(xué)目的要求：1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)〞“百萬(wàn)〞“千萬(wàn)〞“億〞“十億〞“百億〞“千億〞，認(rèn)識(shí)自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)按照數(shù)級(jí)讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)按照要求用“四舍五入〞法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。2.會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)展相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。3.會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。4.認(rèn)識(shí)直線、射線和線段，明白它們的區(qū)別;認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。5.認(rèn)識(shí)垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫垂線和平行線;掌握平行四邊形和梯形的特征。6.結(jié)合生活情境和探究活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識(shí)，開(kāi)展空間觀念。7.理解不同方式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。8.經(jīng)歷從實(shí)際生活中覺(jué)察咨詢題、提出咨詢題、處置咨詢題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步構(gòu)成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)處置咨詢題的才干。9.初步理解運(yùn)籌的思想，培養(yǎng)從生活中覺(jué)察數(shù)學(xué)咨詢題的認(rèn)識(shí)，初步構(gòu)成觀察、分析及推理的才干。10.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。11.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好適應(yīng)。三、教材簡(jiǎn)析：(教材知識(shí)構(gòu)造體系、重點(diǎn)、難點(diǎn)、德育浸透點(diǎn)等)這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)理論活動(dòng)等。大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材布置了大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期完畢后，有關(guān)正整數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊(cè)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)用較大的數(shù)進(jìn)展表達(dá)和交流，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能，進(jìn)一步開(kāi)展數(shù)感;另一方面通過(guò)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面知識(shí)進(jìn)展系統(tǒng)的整理和融會(huì)貫穿，為學(xué)生構(gòu)成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)造奠定根底;并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四那么運(yùn)算做好鋪墊。因此，這局部知識(shí)仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和構(gòu)成的根底知識(shí)和根本技能。在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材布置了角的度量、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有知識(shí)和經(jīng)歷的根底上，通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的作圖方法;同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，體會(huì)各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步開(kāi)展。在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材布置了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同方式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，學(xué)會(huì)看明白這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)展數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，構(gòu)成統(tǒng)計(jì)的觀念。在用數(shù)學(xué)處置咨詢題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算知識(shí)處置生活中的簡(jiǎn)單咨詢題;另一方面，布置了“數(shù)學(xué)廣角〞的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法處置一些簡(jiǎn)單的實(shí)際咨詢題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的才干，培養(yǎng)他們探究數(shù)學(xué)咨詢題的興趣和覺(jué)察、欣賞數(shù)學(xué)美的認(rèn)識(shí)。本冊(cè)教材按照學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)歷，布置了兩個(gè)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用──“1億有多大〞和“你寄過(guò)賀卡嗎?〞，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處置咨詢題，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)和理論才干。在教材的布置上，表達(dá)出新課程的理念：1、注重口算和簡(jiǎn)便運(yùn)算。如在一個(gè)數(shù)乘三位數(shù)的乘法、除數(shù)是三位數(shù)的除法中，先學(xué)習(xí)因數(shù)及被除數(shù)、除數(shù)是整百數(shù)的乘除法口算，被除數(shù)、除數(shù)末尾有0時(shí)的簡(jiǎn)便方法計(jì)算。學(xué)了乘法運(yùn)算定律和商不變性質(zhì)后，用定律和性質(zhì)進(jìn)展簡(jiǎn)便運(yùn)算，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈敏運(yùn)用各種計(jì)算方法。2、加強(qiáng)新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，運(yùn)用遷移規(guī)律讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。在多位數(shù)的讀法和寫法中，讓學(xué)生憑仗原有的知識(shí)根底，把萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫法推行到多位數(shù);也可以加深對(duì)對(duì)位數(shù)的認(rèn)識(shí)。3、突出整理、概括、進(jìn)步才干培養(yǎng)。在多位數(shù)的加減法中，引導(dǎo)學(xué)生在積累大量加減計(jì)算和解容許用題的根底上，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)展整理概括，對(duì)加減法進(jìn)展定義，說(shuō)明加法的運(yùn)算定律及加減法的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的才干，開(kāi)展學(xué)生的思維。4、注重知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程，留意多讓學(xué)生觀察、猜測(cè)、分析、綜合、比較、籠統(tǒng)、概括，浸透教學(xué)思想方法。本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)整數(shù)的最后階段，在學(xué)生積累了大量感性認(rèn)識(shí)的根底上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、分析、綜合、比較、籠統(tǒng)、概括得出整數(shù)的計(jì)數(shù)法和讀寫法、四那么計(jì)算的關(guān)系、加法和乘法的運(yùn)算定律、商不變性質(zhì)等，在運(yùn)用中加深了認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才干。5、要留意聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，注重學(xué)生的理論活動(dòng)。要留意聯(lián)絡(luò)學(xué)生的實(shí)際，注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理論操作活動(dòng)，讓學(xué)生的應(yīng)意圖識(shí)和應(yīng)用才干，進(jìn)步探究才干。6、突出開(kāi)放性，注重學(xué)生的個(gè)性差別。在計(jì)算方法、試商方法上，同意學(xué)生選用自己認(rèn)為適宜的方法，靈敏運(yùn)用，不做硬性規(guī)定，應(yīng)用題鼓舞學(xué)生用多種方法進(jìn)展解答。帶*號(hào)的練習(xí)題和考慮題，作為學(xué)有余力學(xué)生的練習(xí)補(bǔ)充，以進(jìn)一步進(jìn)步他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和才干，拓寬學(xué)生考慮的空間，加強(qiáng)學(xué)生考慮的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的開(kāi)展。四、改進(jìn)教學(xué)工作的措施：(教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)思想、轉(zhuǎn)差)1、改變教學(xué)思想。具有新觀念、新思想、新體驗(yàn)。改變?cè)械慕處熤v、學(xué)生學(xué)的思想觀念，施行互動(dòng)學(xué)習(xí)(師生合作、生生合作等)，自主探究，教師給營(yíng)建一個(gè)寬松、合諧，充溢愛(ài)、民主、喜悅的學(xué)習(xí)氣氛。由學(xué)生自主合作去探究、研討，教師作好顧問(wèn)，當(dāng)好后勤，作學(xué)生的效勞員。2、注重生活與數(shù)學(xué)的親密聯(lián)絡(luò)注重從學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，教學(xué)要考慮學(xué)生的身心開(kāi)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)歷和已有的知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的習(xí)題，使他們有更多的時(shí)機(jī)從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的課外延伸，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的有用性和開(kāi)放性。在教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的面積，正歸一和反歸一等應(yīng)用題時(shí),結(jié)合生活實(shí)例，使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)咨詢題詳細(xì)化、形象化，激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力。3、留意教學(xué)的開(kāi)放性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新才干。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，適當(dāng)設(shè)計(jì)