數(shù)學(xué)教學(xué)工作反思總結(jié)6篇

第第頁數(shù)學(xué)教學(xué)工作反思總結(jié)6篇數(shù)學(xué)教學(xué)工作反思總結(jié)1

轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期即將結(jié)束。回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，頗有感悟。

這一學(xué)期，我任教的主科是三班級(jí)四班的數(shù)學(xué)，一學(xué)期來，我堅(jiān)持以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?，兢兢業(yè)業(yè)地工作。教學(xué)中備、講、批、輔、考環(huán)環(huán)緊扣，仔細(xì)鉆研教材，備好每一堂課，做到先備課再進(jìn)教室，按時(shí)批閱作業(yè)，對于潛能生總是邊批邊講，耐煩細(xì)致地進(jìn)行輔導(dǎo)。此外，我還積極參與教研組的每一次活動(dòng)，虛心學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)閱歷，和同事研討新的教學(xué)理念運(yùn)用在自己的教育教學(xué)上。

學(xué)校數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程充斥著觀測、試驗(yàn)、模擬、推斷等探究性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。因此，我在教學(xué)中著重探究性學(xué)習(xí)，課堂設(shè)計(jì)多采納小組合作的形式，讓同學(xué)與同伴溝通相互爭論，這樣為同學(xué)提供了自主學(xué)習(xí)，自主探究的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)通過動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦，討論知識(shí)，制造知識(shí)。我所教班級(jí)的同學(xué)絕大部分頭腦比較敏捷，上課時(shí)課堂氣氛比較好，同學(xué)對于新知的掌控也比較快。對于個(gè)別學(xué)困生，我利用課余進(jìn)度表進(jìn)行輔導(dǎo)，與他們談心，讓他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)立場，整勵(lì)他們積極向上。

教育是一種愛心事業(yè)，為培育同學(xué)樹立正確的人生觀，我在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，還不失時(shí)機(jī)抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)對同學(xué)進(jìn)行思想教育，教育他們愛學(xué)校，愛班級(jí)，愛老師，愛同學(xué)，教育他講文明禮貌，用愛心云關(guān)懷他們，呵護(hù)他們，讓他們感受到一種密不可分的師生之情。

總之，教書育人是自己的本職工作，我時(shí)刻記住這一點(diǎn)，認(rèn)仔細(xì)真地工作，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，我相信辛勤的汗水會(huì)換來收獲!

數(shù)學(xué)教學(xué)工作反思總結(jié)2

20_年秋季，我擔(dān)負(fù)了一班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作任務(wù)。本屆一班級(jí)同學(xué)人數(shù)多，底子薄，基礎(chǔ)差，從一開始，我便深深地感受到自己肩上擔(dān)子的重要。所以，我對自己的這份工作絲毫不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深入討論，立足現(xiàn)在，放眼將來，取得了肯定的成果和進(jìn)步。本學(xué)期已經(jīng)近結(jié)束，為了更好地總結(jié)過去，迎接下學(xué)期的工作，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作如下總結(jié)：

一、做好課前預(yù)備——備好課

在備課的過程中，我依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序?qū)崟r(shí)間安排都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的有趣教具，課前、課后實(shí)時(shí)對該課作出分析和總結(jié)，寫好教學(xué)反思。

二、加強(qiáng)上課技能——上好課

在上課中，我做到講解清楚化、條理化、精確化、條理化、精確化、情感化和生動(dòng)化，著重調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，加強(qiáng)師生之間的溝通。我還特別留意以知識(shí)本身吸引同學(xué)，奇妙引入，細(xì)心設(shè)疑，造成同學(xué)渴求新知識(shí)的心理狀態(tài)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三、做好課后輔導(dǎo)工作

在自習(xí)課上為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)需求，同時(shí)加大后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度，對后進(jìn)生的輔導(dǎo)并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，有人說：“愛好是最好的老師?！币话嗉?jí)孩子年齡小特別喜愛愛表揚(yáng)，抓住他們的閃光點(diǎn)，越表揚(yáng)他就會(huì)越學(xué)越好，在提興奮趣的同時(shí)還要教給他們學(xué)習(xí)的方法，并仔細(xì)細(xì)致的做好查漏補(bǔ)缺工作，在課堂上抓住機(jī)會(huì)提問他，鼓舞他，表揚(yáng)他，這樣他們就會(huì)學(xué)得輕松學(xué)的開心。進(jìn)步越快。

四、仔細(xì)批改作業(yè)。

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對同學(xué)的作業(yè)批改實(shí)時(shí)、仔細(xì)，分析同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程涌現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)狀況實(shí)時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、著重培育同學(xué)仔細(xì)書寫的習(xí)慣

有人說：“仔細(xì)書寫不僅能提高作業(yè)的精確率，而且對端正同學(xué)的學(xué)習(xí)立場，養(yǎng)成仔細(xì)的吸光有積極的意義?！痹谧鰯?shù)學(xué)作業(yè)時(shí)要求同學(xué)書寫格式規(guī)范，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號(hào)的書寫也要規(guī)范，對作業(yè)的書寫以典型示范、表揚(yáng)為主。

六、教學(xué)中的不足和反思

1、對小組合作意識(shí)的培育還不夠到位。

2、一部分同學(xué)對學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)立場不夠端正。

3、復(fù)習(xí)這段時(shí)間，我發(fā)覺同學(xué)不看題目要求就開始做題，做完之后不會(huì)檢查。

4、同學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，學(xué)校的知識(shí)系統(tǒng)還存在許多真空，這些都有待以后改進(jìn)。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)那么，一如既往，再接再厲，在總結(jié)本學(xué)期閱歷教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，把下學(xué)期各方面的工作做得更好。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作反思總結(jié)3

一學(xué)期來，我自始至終以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)立場，勤懇、鍥而不舍的精神從事教學(xué)工作。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，同學(xué)不管是在知識(shí)和技能上，或是情感和立場都取得了很大的進(jìn)步。順當(dāng)?shù)赝瓿闪私逃虒W(xué)任務(wù)，以下是本人在本學(xué)期的工作總結(jié)：

一、仔細(xì)備好每一堂課

作為一名老師，仔細(xì)備好每一堂課是最基本的。我在本學(xué)期擔(dān)負(fù)五班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，多數(shù)同學(xué)對于老師所授的內(nèi)容很快就接受了，而個(gè)別同學(xué)底子薄，基礎(chǔ)差，有些內(nèi)容要不斷重復(fù)的講才能被消化。所以在備課時(shí)，我針對不同的差異選定不同的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在備課前，我仔細(xì)鉆研教材，把握教材的重難點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)教案，了解每一人同學(xué)的狀況，做到因材施教。

二、常抓課堂管理，營造良好氛圍

沒有一個(gè)良好的課堂氛圍，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如水中望月，可望不可及。良好的課堂氛圍是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提條件。因此，本學(xué)期針對同學(xué)在課堂上的坐、聽、說、講、練提出詳細(xì)要求。課堂上，提倡動(dòng)靜適宜，動(dòng)時(shí)，積極激烈，敢于動(dòng)手操作、樂于參加實(shí)踐活動(dòng)，暢所欲言。靜時(shí)，勤于思索。有時(shí)還采納競賽的形式激活課堂氣氛，比如進(jìn)行小組互動(dòng)競賽，。那些平常上課不仔細(xì)聽講的同學(xué)這時(shí)候也特別用心。一堂課下來，動(dòng)那么不亂，收到了良好的課效。

三、實(shí)時(shí)做好教輔改的工作

作業(yè)是檢查同學(xué)在課堂上掌控所學(xué)知識(shí)的重要途徑。但不是業(yè)量越高校生對知識(shí)掌控就越好，應(yīng)結(jié)合課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)出合理的作業(yè)。數(shù)學(xué)是相容的，有些題型只不過略微變了一下內(nèi)容，思路、解題的方法還是一樣，這樣的題可以只選典型的例子來做，可以起到舉一反三的效果。同學(xué)的作業(yè)，我實(shí)時(shí)批閱，對于同學(xué)反饋回來的問題實(shí)時(shí)輔導(dǎo)，不把問題留到第二天。課堂教學(xué)面對的是全體同學(xué)，有時(shí)難顧及到一些學(xué)習(xí)比較吃力的同學(xué)，我利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

四、多練、多聽、多溝通

作為一名新老師應(yīng)當(dāng)多向那些有閱歷的老師學(xué)習(xí)，多聽優(yōu)秀師的公開課、觀摩課，寫聽課筆記，并參加評議，從而提高自己的教學(xué)水平。雖然教無定法，但好的教學(xué)風(fēng)格，好的閱歷是值得我們借鑒的。本學(xué)期我緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我校探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，積極利用各種教學(xué)資源，制造性地運(yùn)用教材。

五、尊敬同學(xué)，真正做到以情動(dòng)人。

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，也是活動(dòng)的個(gè)體。老師應(yīng)本著遵重同學(xué)前提為出發(fā)點(diǎn)，遵重同學(xué)的人格，特別是差生，他們更需要老師的關(guān)注。遵重同學(xué)，首先做到“真誠”二字，即我在同學(xué)面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、遲疑、滿意、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓舞他們自由爭論。同學(xué)只有認(rèn)可你這個(gè)老師了，他才會(huì)有信心學(xué)好這一科。由于我能善意理解他們，興奮地接受他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和進(jìn)展。教學(xué)工作苦樂相伴，我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)那么，一如既往，再接再厲，把工作做得更好。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作反思總結(jié)4

本學(xué)期這個(gè)班人數(shù)不多，同學(xué)文明守紀(jì)，但同學(xué)兩極分化嚴(yán)峻，學(xué)習(xí)習(xí)慣和思索習(xí)慣都比較差，課堂氣氛沉悶。我第一次面對這種狀況時(shí)，也曾有過失落，有過氣餒，更多的是勇猛面對，努力轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀使每一個(gè)孩子們有收獲。通過一期的努力，孩子們課堂舉手的多了，有了自己思索的習(xí)慣;大部分孩子學(xué)習(xí)立場仔細(xì)，能積極參與學(xué)習(xí)，并愿意參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);作業(yè)格式和書寫美觀。收集孩子們的進(jìn)步，也思索自己教學(xué)的點(diǎn)滴。

細(xì)心備課，讓每一個(gè)孩子都能學(xué)：

開學(xué)之初，我按以往的教學(xué)備課，發(fā)覺只有幾個(gè)孩子能跟上我的思維。我意識(shí)到自己的梯子設(shè)高了，過高要求了孩子。這些孩子根本沒有自主探究的習(xí)慣，也不知怎樣自主學(xué)習(xí)，加上孩子基礎(chǔ)較差，課堂得探究是老師一個(gè)人的獨(dú)角戲，最終還不得不自己草草收場。這樣下去，課堂將會(huì)是四不像，孩子們將一無所獲.再次備課時(shí)，我仔細(xì)的討論教材，讀懂教材目標(biāo)要求，再思索教學(xué)設(shè)計(jì)。為了讓孩子感到只是易學(xué)，我一般先復(fù)習(xí)新知相關(guān)的知識(shí)點(diǎn);新知階段，我在分散難點(diǎn)的同時(shí)，也轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，以引導(dǎo)思索為主，逐步放手嘗試;鞏固階段，我著重基礎(chǔ)的掌控，適當(dāng)設(shè)思維訓(xùn)練。這種設(shè)計(jì)雖然有過多的引導(dǎo)，但適合同學(xué)的方法就是最好的教學(xué)，同學(xué)在逐步引導(dǎo)下，有了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和思索的習(xí)慣，才能進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)。

仔細(xì)上課，讓每一個(gè)孩子都愿學(xué):

每一節(jié)上課前，我都會(huì)細(xì)心預(yù)備教具，精致的寫好小黑板，我會(huì)在上課前幾分鐘進(jìn)教室侯課;課中我會(huì)精神飽滿，親切的與孩子溝通;課后，我實(shí)時(shí)思索得失，積極寫好反思;課余，我熱忱與同學(xué)溝通。我用仔細(xì)的立場感染同學(xué)，以身作那么的做好每一件事情。課堂中，我仔細(xì)傾聽孩子們的想法，站在孩子的角度思索問題，盡量鼓舞孩子，愛護(hù)孩子的積極性;我細(xì)心觀測孩子們的進(jìn)步，實(shí)時(shí)表揚(yáng)，激起孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力;我關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)表情，實(shí)時(shí)給以指導(dǎo);我關(guān)注每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都有表現(xiàn)機(jī)會(huì)。我用自己的言行影響同學(xué)，用適合同學(xué)學(xué)習(xí)的方法引導(dǎo)同學(xué)積極參加學(xué)習(xí)，孩子們有了了學(xué)習(xí)的愛好，自然愿學(xué)會(huì)學(xué)。在知識(shí)的傳授中同時(shí)，我著重培育孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給同學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，滲透做人的道理。

課余輔導(dǎo)，讓每一個(gè)孩子都會(huì)學(xué)：

為了孩子們有不同的進(jìn)展，關(guān)注不同層次的孩子。課后，我成立了愛好小組，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)有余力的孩子討論綜合題，學(xué)習(xí)解題方法和技巧，讓他們感受學(xué)習(xí)勝利的樂趣;我耐煩組織學(xué)習(xí)上感困難的孩子，給他們分析緣由，幫他們找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方法，補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)，讓他們有學(xué)習(xí)的愛好。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓每個(gè)孩子有不同的進(jìn)展，今年的生活數(shù)學(xué)競賽中，有五位同學(xué)進(jìn)入決賽，并分別獲得市一、二等獎(jiǎng)，讓老師們很是驚異，平常的測驗(yàn)中，學(xué)習(xí)困難的孩子有了明顯的進(jìn)步，讓孩子很興奮。感受著孩子們的可喜進(jìn)步，我累并歡樂著。

積極學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)孩子都有學(xué)：

現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)日新月異，不學(xué)習(xí)就會(huì)跟不上時(shí)代步伐。給同學(xué)一杯水，自己光有一桶水是不夠的，還需要有源源不斷地泉涌。為了讓知識(shí)源源不斷，我時(shí)刻提示自己不忘學(xué)習(xí):每天堅(jiān)持閱讀教研書籍，更新教學(xué)理驗(yàn);堅(jiān)持做數(shù)學(xué)題，激活思維;上網(wǎng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)名師的閱歷，與同行溝通閱歷，相互學(xué)習(xí);閱讀各種書刊，豐富視野。知識(shí)豐富了我的人生，充盈了我的課堂，也豐富了孩子們的視野，知識(shí)的魅力使孩子們感到學(xué)習(xí)不枯燥，學(xué)無止境。

新的挑戰(zhàn)給我?guī)硭妓鞯臋C(jī)會(huì)，增長了教學(xué)閱歷。在工作中，我努力向優(yōu)秀老師靠攏，力爭成為一名討論性的老師，但我與他們還有很大的差距，我的教學(xué)中有了學(xué)習(xí)，思索，但還缺乏討論。在今后的教學(xué)中，我要養(yǎng)成積極反思的習(xí)慣，結(jié)合同學(xué)實(shí)際，著手開展課題討論。

思索是歡樂的，邊走邊想，我將步伐更強(qiáng)健的走在我的數(shù)學(xué)教學(xué)道路上。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作反思總結(jié)5

本學(xué)期，在前輩們的關(guān)懷指導(dǎo)下，我上心落實(shí)教學(xué)，現(xiàn)所教兩個(gè)班的數(shù)學(xué)成果都有了較大進(jìn)步，尤其初二(14)班的數(shù)學(xué)成果優(yōu)異。

根據(jù)新學(xué)期教學(xué)工作的要求，我結(jié)合本校的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。

一、仔細(xì)備課

不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，擬定采納的教學(xué)方法，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的有趣教具，課后實(shí)時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

二、加強(qiáng)上課技能

提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)同學(xué)的主導(dǎo)作用，讓同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學(xué)動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)技能，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。

三、作業(yè)的選取要有針對性

有層次性，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對同學(xué)的作業(yè)批改實(shí)時(shí)、仔細(xì)，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程涌現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)狀況實(shí)時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作

留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，避開了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和須要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛楚的事情。而是充斥樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡約粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛好和求知欲也會(huì)隨之增加。

立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作反思總結(jié)6

本學(xué)期在課堂教學(xué)中我們實(shí)施了分層教學(xué)，所謂的分層教學(xué)把一部分的同學(xué)依據(jù)知識(shí)學(xué)習(xí)、技能形成等方面的詳細(xì)狀況與個(gè)人愿望相結(jié)合從實(shí)際出發(fā)，對同學(xué)分A、B、C三層，組織開展教學(xué)活動(dòng)的一種因材施教的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式是通過為不同層次的同學(xué)設(shè)置不同的課程標(biāo)準(zhǔn)，對不同層次的同學(xué)區(qū)分對待，讓不同層次的同學(xué)學(xué)習(xí)難度有別的課程，實(shí)行不同目標(biāo)、不同容量、不同難度、不同要求，來達(dá)到每名同學(xué)的學(xué)習(xí)的目的。使每個(gè)同學(xué)，包括學(xué)困生都能充分發(fā)揮自己的潛能，得到和諧的進(jìn)展。當(dāng)然，在分層教學(xué)中，同學(xué)的層次是動(dòng)態(tài)的、多變的、而不是一成不變的，要多鼓舞同學(xué)向高一級(jí)的層次躍進(jìn)。才能真正達(dá)到全面提高素養(yǎng)，充分發(fā)揮同學(xué)才能的目的。這種教育模式大體包含四個(gè)方面的主要內(nèi)容：同學(xué)的主體多層次，目標(biāo)設(shè)定多層次，教學(xué)過程多層次，。

對于本班同學(xué)來說，我首先了解了同學(xué)的個(gè)體差異，依據(jù)同學(xué)的基本狀況，分為8組并進(jìn)行分層。大部分小組由6人組成，少數(shù)的小組由5人或8人組成。成果優(yōu)秀的同學(xué)分為A層、中等的同學(xué)分為B層、較差的同學(xué)分為C層。每組中都設(shè)有2名A層同學(xué)，2名B層同學(xué)，2名C層同學(xué)。其次對不同的同學(xué)制定不同的目標(biāo)。對A層同學(xué)，不僅要掌控基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更側(cè)重于技能的培育和提高。對B層的同學(xué)，要求掌控基本知識(shí)和基本的技能、能完成教材上習(xí)題。對C層同學(xué)，能進(jìn)行簡約的運(yùn)算，能仿照課本例題完成練習(xí)題，重視夯實(shí)基礎(chǔ)，培育學(xué)習(xí)熱忱和愛好。對學(xué)習(xí)目標(biāo)分層是為了突出教學(xué)的針對性，整體提高教學(xué)效果。因此，在教學(xué)中應(yīng)遵循“上不封頂，下要保底”的教學(xué)原那么。在課堂教學(xué)中，我主要鼓舞A、B層同學(xué)冒尖，使他們的潛能得到最大發(fā)揮，同時(shí)要面對全班同學(xué)，人人都需要達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的最低要求、力爭人人都逐步“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。總之，引導(dǎo)不同層次的同學(xué)在各不相同的“最近進(jìn)展區(qū)”前進(jìn)，讓他們各有所得。

同時(shí)，在教學(xué)中，可以通過制造條件，使分層教學(xué)的操作在課堂中更簡單實(shí)現(xiàn)，使不同的同學(xué)得到不同的進(jìn)展。如在教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，我在數(shù)數(shù)的練習(xí)中進(jìn)行了分層教學(xué)，設(shè)計(jì)一組搶答題，以分層小組為單位，我讓優(yōu)秀組的同學(xué)當(dāng)“小老師”，同時(shí)負(fù)責(zé)裁判工作，其他組員進(jìn)行搶答。同學(xué)通過互動(dòng)，在小組內(nèi)進(jìn)行搶答，愛好盎然，反應(yīng)激烈。在分層練習(xí)中引進(jìn)競爭機(jī)制，符合低班級(jí)孩子爭強(qiáng)好勝的心理，在課堂中充分調(diào)動(dòng)同學(xué)積極參加的積極性，激起他們想要探究的欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。

為了保證同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)上機(jī)會(huì)均等，我在課堂練習(xí)、提問、作業(yè)方面設(shè)計(jì)了分層。在課堂的提問中，我針對不同層次的同