一年級數(shù)學(xué)觀察立體圖形教案例文

第第頁一年級數(shù)學(xué)觀察立體圖形教案例文最新一班級數(shù)學(xué)觀測立體圖形教案例文1

教學(xué)要求：

1、通過觀測、操作，使同學(xué)初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨別這幾種弄清外形的物體和圖形。

2、培育同學(xué)動手操作和觀測事物的技能，初步建立空間觀念。

3、通過數(shù)學(xué)活動，培育同學(xué)用數(shù)學(xué)進(jìn)行溝通，合作探究和創(chuàng)新的意識。

4、使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：使同學(xué)直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球這幾種外形的物體和圖形，初步建立空間觀念。

教具預(yù)備：多媒體課件、圖形卡片

學(xué)具預(yù)備：各種外形的實(shí)物

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑激情

1、說學(xué)具：

1)師：同學(xué)們，瞧誰來了?(出示課件：帶音樂的機(jī)器人)

2)生：對!機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個小組的小伙伴帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎?趕快打開看看，你認(rèn)識什么，就給組里的小伙伴說什么，每個人都說說。(同學(xué)以組為單位說出禮物名稱)

3)匯報(bào)：哪個勇猛的小伙伴能大聲說說你們的禮物?其他小伙伴認(rèn)真聽，看看你們有不同的嗎?(組內(nèi)小伙伴輪番說學(xué)具)

2、提要求：這么多學(xué)具中，你們能把相同的放在一起嗎?四個小伙伴共同試試看。

二、操作感知

A：分―――提示概念

1)活動：按老師提的要求，同學(xué)分組活動，老師巡察。

2)匯報(bào)：哪個聰慧的小伙伴說一說你是怎么分的?師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎?(其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充)

3)揭示概念師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎?老師依據(jù)同學(xué)所說在電腦分出的各類實(shí)物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球。

4)活動老師板書：

球問：請你高高舉起球，相互看看拿拿對了嗎?放回學(xué)具籃中，依次涌現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體(長方體不放回籃中)

B：摸―――感知長方體

a：感知長方體

(1)活動：請小伙伴認(rèn)真看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小伙伴說一說。

(2)匯報(bào)：

師：誰能用的聲音大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子?你是怎么感覺到的?(同學(xué)口答)

b:感知正方體、圓柱、球

①活動：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識什么的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小伙伴說說心中的感受。

②匯報(bào)：同學(xué)仿照長方體的匯報(bào)，依次說：

正方體：方方的，6個面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動

圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動

球：光光的，能滾動

同學(xué)每匯報(bào)完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小伙伴趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。

c:比較

①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖

師：看了叮當(dāng)帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎?(同學(xué)爭論)

②電腦出示圓和球的滾動圖

師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎?

d:形成表象

師：去掉長方體的花外衣，你還認(rèn)識它嗎?(電腦依次演示，將實(shí)物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球)

師：請小伙伴閉上眼睛想一想，長方體………(依次分四種圖形)一樣嗎?

e：出示課題：今日我們一起認(rèn)識了物體(板書：認(rèn)識物體)它們的外形是長方體、正方體、圓柱、球。

f：聯(lián)系實(shí)際說一說在你身邊哪些物體的外形是這樣的。

三、活動

1、數(shù)一數(shù)(電腦出示)

數(shù)一數(shù)剛才的機(jī)器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球(同學(xué)可以獨(dú)立地?cái)?shù)，也可以自由組合)

2、搭學(xué)具

(1)活動：看看你們組的學(xué)具，說說預(yù)備搭個什么?然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。爭論好了，就用你們的、聰慧和靈活的雙手開始工作吧!(同學(xué)分組活動，老師巡察)

(2)各小組匯報(bào)：

四：全課小結(jié)今日，我們不僅認(rèn)識了各種外形的物體，還用它們裝扮了我們的生活。

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教學(xué)內(nèi)容：教科書第2頁例1。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)活動，使同學(xué)能直觀認(rèn)識長方體、正方體、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能正確辨別和區(qū)分這些圖形。

2、通過拼、擺、畫、折、找等活動，使同學(xué)能直觀地初步感知平面圖形的特征和平面圖形與日常生活的親密聯(lián)系。

3、在經(jīng)受觀測、比較，描畫活動過程中，讓同學(xué)感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)分。豐富同學(xué)的直觀體驗(yàn)，進(jìn)展空間觀念。

4、在親身經(jīng)受學(xué)習(xí)過程中，培育同學(xué)初步的觀測技能、動手操作技能和語言表達(dá)技能，同時(shí)體會到到生活中到處存在著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識來源于生活，服務(wù)于生活，從而激發(fā)同學(xué)積極參加探求新知的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：能直觀認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認(rèn)識平面圖形。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、立體圖形物體、和平面圖形卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課：

(一)談話引入：“今日老師給大家請來了幾個老伙伴，他們是誰呢?請看!”(課件出示長方體、正方體、圓柱、三棱柱)

(二)動手感受：請同學(xué)摸一摸物體其中的一個面，說說有什么感覺?(老師綜合同學(xué)回答的特點(diǎn)小結(jié)：平平的、滑滑的)

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，從舊知引入，從而激發(fā)同學(xué)主動參加探知的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性、主動性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好?！?/p>

二、動手操作，認(rèn)識平面圖形

(一)動手拓出平面圖形

1、你有什么方法能在紙上得到這些立體圖形的“面”呢?

2、同學(xué)分組動手操作，利用不同外形的物體在本子上描、畫、印、拓出各種平面圖形，小組溝通自己畫圖的過程與方法。

3、點(diǎn)明課題：認(rèn)識平面圖形

(二)認(rèn)識長方形

1、實(shí)物投影同學(xué)畫的長方形，并說一說：你是從哪一種外形的物體得到這種圖形的?

2、讓同學(xué)在長方體物體上找一找，摸一摸，說一說。

3、誰能幫這樣的圖形取個名呢?板書：長方形。

(三)認(rèn)識正方形和圓

(1)老師展示同學(xué)畫的正方形和圓問：這些圖形又分別是用哪一種物體的面畫出來的?在這些物體的面上，還能找到這樣的圖形嗎?像這樣的圖形又分別叫什么呢?(在相應(yīng)圖形處板書：正方形、圓)

(2)在初步認(rèn)識新知的基礎(chǔ)上，說說自己生活中見過的正方形和圓。

【設(shè)計(jì)意圖：通過觀測、畫圖等操作活動，直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓，感知平面圖形與立體圖形之間的區(qū)分;知道這些平面圖形的名稱，并能識別這些圖形?！?/p>

(四)認(rèn)識三角形

(1)你能把一張正方形或長方形的紙對折成同樣的兩部分嗎?有幾種折法?誰情愿介紹自己是怎么折的?利用展臺展示同學(xué)的折法。

(2)你能沿著折痕剪一剪，分一分嗎?同學(xué)分組動手操作、歸類、觀測，并在組內(nèi)溝通、反饋。然后運(yùn)用多媒體展臺選擇性的展示同學(xué)分的結(jié)果。

(3)問：在上面兩組圖形中，你發(fā)覺了新的圖形嗎?(板書：三角形)

(4)同學(xué)查找并說說生活中見過的三角形外形的物體有哪些?

【設(shè)計(jì)意圖：通過動手操作，用長方形或正方形紙折、剪、分，直觀認(rèn)識三角形的過程，親身體驗(yàn)了知識的形成與進(jìn)展，培育了同學(xué)的動手操作技能與合作學(xué)習(xí)的意識?！?/p>

(五)認(rèn)識平行四邊形

1、用這兩個完全一樣的三角形可以拼成什么樣的圖形?可以拼出幾種圖形?

2、小組合作，動手操作，將拼成的新圖形放在多媒體展臺展示。

3、引導(dǎo)同學(xué)觀測平行四邊形，指著平行四邊形問：這種圖形叫什么?

4、小結(jié)：像這樣的圖形叫做平行四邊形，板書：平行四邊形

5、出示一個長方形的模型，演示變成平行四邊形的過程

6、你在生活中見到過平行四邊形嗎?(課件出示生活中的平行四邊形)

【設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)通過拼一拼、說一說等學(xué)習(xí)活動直觀認(rèn)識平行四邊形，再通過找一找把知識回來于現(xiàn)實(shí)生活，使同學(xué)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的親密聯(lián)系?！?/p>

(六)歸類整理：

1、課件呈現(xiàn)多個平面圖形，讓同學(xué)分別說說每個各是什么圖形?并依據(jù)圖形分類。

2、說一說：你是怎么記住每種圖形的樣子的?

【設(shè)計(jì)意圖：通過同學(xué)的分類整理和說一說，讓同學(xué)進(jìn)一步感知所學(xué)平面圖形的特征?！?/p>

三、鞏固應(yīng)用

(1)說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形?

(2)課件出示交通標(biāo)識牌。說一說這些交通標(biāo)識牌是什么外形?

(3)課堂練習(xí)卡

1、下面這些物體的表面是什么外形?請你連一連。

2、左邊的物體可以徑直印出右邊的哪一個圖形?請你圈出來。

3、數(shù)一數(shù)。

4、把下列圖中得○涂上紅色，△涂上綠色，□涂上藍(lán)色，涂上藍(lán)色。

【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，讓同學(xué)在觀測、操作、畫圖、分類、數(shù)圖形等數(shù)學(xué)活動中，加深對各種圖形的認(rèn)識，進(jìn)展空間觀念，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，培育同學(xué)的審美技能、創(chuàng)新意識?！?/p>

四、展示同學(xué)練習(xí)作品

五、課堂小結(jié)

(一)這節(jié)課你有哪些收獲呢?

(二)你還有什么問題嗎?

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【教學(xué)目標(biāo)】

1、在操作活動中認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”。

2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

3、培育空間觀念和動手操作技能。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在操作活動中認(rèn)識圖形，體會“面在體上”。

進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，培育創(chuàng)新意識。

【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)識圖形，體會“面在體上”。

【教學(xué)預(yù)備】

課件、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長方體模型

【教學(xué)過程】

一、聯(lián)系實(shí)踐、復(fù)習(xí)引入。

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了“長方體、正方體、圓柱和球”，誰能在我們教室里找出什么物體的外形是長方體、正方體、圓柱和球?

2、從桌面上拿出自己喜愛的物體，并說說它們的外形。

3、摸一摸手中的物體，有什么感受?與同學(xué)溝通想法。

4、引導(dǎo)同學(xué)說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。

二、動手操作，認(rèn)識圖形。

1、認(rèn)識長方形。

A：讓同學(xué)動手找出長方形的面(生可以用摸、描、印)，認(rèn)識長方形并出示圖形。(電腦出示：從長方體中取下長方形。)

B：其余同學(xué)也找找手中物體中的長方形的面，看一看，摸一摸。

2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢?(同學(xué)獨(dú)立找、小組內(nèi)找、與老師一起找)。

3、匯報(bào)溝通，認(rèn)識正方形、三角形、圓。(電腦演示)

4、請小伙伴認(rèn)真觀測，今日我們認(rèn)識的圖形和過去認(rèn)識的物體有什么不同?

5、用自己的方法把圖形從物體中“印”下來。

三、聯(lián)系實(shí)際、體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

1、出示教材中的交通標(biāo)識圖讓同學(xué)辨別，滲透交通安全教育。

2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學(xué)相互說說。

四、探究與實(shí)踐。

1、調(diào)皮和同學(xué)們一樣也認(rèn)識了這些圖形，這是調(diào)皮利用今日認(rèn)識的圖形拼成了一幅漂亮的圖畫。(電腦演示)你們能從這幅漂亮的圖畫中找出今日學(xué)的這些圖形嗎?

2、下面請同學(xué)們小組相互合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜愛的美麗的圖畫，要盡量和調(diào)皮的不一樣。

五、課內(nèi)小結(jié)與課后延伸。

1、下面請同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今日認(rèn)識的圖形。

2、在生活中我們處處都可以見到這些圖形，同學(xué)們回到家后認(rèn)真觀測家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)覺告知你的爸爸、媽媽，好嗎?

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教學(xué)目標(biāo)：

1、在認(rèn)識圖形的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)從不同角度觀測和思索問題，培育同學(xué)的思維技能和想象技能。

2、經(jīng)受在生活閱歷的基礎(chǔ)上認(rèn)識鐘表的過程，感受時(shí)間與生活的親密聯(lián)系，學(xué)習(xí)有計(jì)劃地、合理地安排自己的作息時(shí)間。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培育同學(xué)喜歡數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)受在生活閱歷的基礎(chǔ)上認(rèn)識鐘表和立體圖形的過程，感受時(shí)間與生活的親密聯(lián)系，學(xué)習(xí)有計(jì)劃地、合理地安排自己的作息時(shí)間。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培育同學(xué)喜歡數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今日我們要復(fù)習(xí)整理的內(nèi)容與我們的日常生活聯(lián)系特別親密，首先大家想一想在認(rèn)識鐘表時(shí)，知道了哪些知識?鐘表上整時(shí)、半時(shí)時(shí)的時(shí)針和分針有什么特點(diǎn)?

同學(xué)可能回答

在認(rèn)識鐘表時(shí)，我學(xué)會了兩種時(shí)間的寫法，如早晨7時(shí)30分，也可以寫成7：30。

整時(shí)時(shí)，分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)整。

半時(shí)時(shí)，分針指向6，時(shí)針剛過幾就是幾時(shí)半。

師：說得真好，說這些話的時(shí)候似乎同學(xué)們頭腦中就有一塊表似的，呈現(xiàn)在了大家的眼前，真棒!再說說，我們學(xué)習(xí)了哪些立體圖形?舉誕生活中的例子。

同學(xué)可能回答

我們學(xué)了長方體、正方體和圓柱，還有球。

我的文具盒、課本都是長方體的。

我玩的魔方是正方體的。

我們用的水桶、水杯是圓柱的。

我們上體育課用的籃球、足球、排球等都是球。

師：同學(xué)們說得很詳細(xì)，講的實(shí)例特別恰當(dāng)。只要你留心觀測、仔細(xì)學(xué)習(xí)，相信你會有更多的新發(fā)覺。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)回顧要整理復(fù)習(xí)的相關(guān)知識，從而使同學(xué)形成看到鐘表、幾何圖形等馬上能在頭腦中形成表象，逐步構(gòu)建知識系統(tǒng)。

二、鞏固訓(xùn)練

1、認(rèn)一認(rèn)，連一連。

師：我們的知識點(diǎn)說得很到位，那么解決問題怎么樣呢?看一看，想一想，做這些事情該是什么時(shí)間?連一連。(課件出示：教材第94頁第7題)

引導(dǎo)同學(xué)觀測思索，并完成習(xí)題。

2、幾何圖形。

師：給下面的物體分分類，說說你的理由。(課件出示：教材第95頁第1題)

(同學(xué)應(yīng)當(dāng)很簡單地將已學(xué)過的形體進(jìn)行分類)

3、位置。

師：請同學(xué)們看看教材第95頁第2題和第3題。先自己解答，然后我們再溝通訂正，相信你們肯定能做得很好。

同學(xué)嘗試獨(dú)立解答，老師巡察指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，然后組織溝通。

設(shè)計(jì)意圖：在對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)整理后，實(shí)時(shí)進(jìn)行有針對性的鞏固訓(xùn)練，能有效地檢查同學(xué)的掌控狀況，確定下一步教學(xué)內(nèi)容。

三、課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，今日我們復(fù)習(xí)了“認(rèn)識鐘表”，知道了整時(shí)、半時(shí)時(shí)分針和時(shí)針的特點(diǎn);還復(fù)習(xí)了“圖形與幾何”，再次認(rèn)識了常見的立體圖形。我們的教材學(xué)習(xí)到這就結(jié)束了，但是知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用是永無止境的，在今后的生活和學(xué)習(xí)中，只要你肯努力，就肯定能掌控更多的知識。

教學(xué)反思：

1、創(chuàng)設(shè)同學(xué)熟識的生活情境，通過同學(xué)看圖回憶生活中這些事項(xiàng)發(fā)生的時(shí)間，從而進(jìn)一步認(rèn)識整時(shí)和半時(shí)，印象更深刻;通過結(jié)合生活實(shí)例能加深同學(xué)對長方體、正方體、圓柱和球這些幾何形體的認(rèn)識，使數(shù)學(xué)更貼近生活，讓同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光去觀測和認(rèn)識身邊的各種事物，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。

2、在教學(xué)中應(yīng)著重培育同學(xué)觀測、思索、傾聽、提問等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提倡同學(xué)自主探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展提高，讓每個同學(xué)都能在學(xué)習(xí)的過程中獲得勝利的體驗(yàn)。

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教學(xué)內(nèi)容：

人教版一班級數(shù)學(xué)上冊教科書第46頁的內(nèi)容以及“做一做”和練習(xí)十的第1題。

學(xué)情分析：

同學(xué)是在學(xué)習(xí)了6—7的認(rèn)識和加減法基礎(chǔ)上進(jìn)行本節(jié)課學(xué)習(xí)的，對于教材提供的情境同學(xué)理解起來不會感到困難，但對用數(shù)學(xué)符號表示條件和問題會有困惑。由于教材中涌現(xiàn)的的大括號和問號，同學(xué)學(xué)還是第一次接觸，將用語言描述的情境和數(shù)學(xué)符號結(jié)合起來理解，會造成同學(xué)的思維障礙，老師應(yīng)把這里作為一個教學(xué)突破口。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)認(rèn)識大括號和“?”號，會選擇正確的計(jì)算方法解答。

2、學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中簡約的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。

3、培育同學(xué)的觀測技能和口頭表達(dá)技能。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中簡約的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過圖畫情境和數(shù)學(xué)符號來理解題意。

教具預(yù)備：

掛圖、課件

教學(xué)策略：

培育同學(xué)觀測分析和解決問題的技能。在教學(xué)“6、7解決問題”時(shí)，讓同學(xué)先觀測圖意，不要求他們編題，只要說出圖里有什么，大括號和“?”號分別表示什么，怎樣計(jì)算，再讓同學(xué)列出算式，最末讓同學(xué)說出算式中的每一個數(shù)分別表示什么。讓同學(xué)完全明白自己列算式的理由，可以檢查自己列的算式符不符合題意，這樣可以大大降低學(xué)習(xí)難度，從而讓同學(xué)學(xué)得輕松、學(xué)的有效。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

比比看，誰更棒。

1、課件出示(7以內(nèi)數(shù)加法算式)

2、課件出示(主題圖)

今日，小兔要請我們用數(shù)學(xué)知識來幫它們解決問題，大家愿意嗎?那我們趕快行動吧(板書課題：解決問題)

二、探究新知

小伙伴，我們來看看小圖遇了什么數(shù)學(xué)問題?(課件出示圖)

1、引導(dǎo)觀測，提出問題

請同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼光來觀測畫面，你能找到哪些數(shù)學(xué)