鼎尖蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案模板

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教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課

1、今日這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《小河與青草》。生齊讀課題。

2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第1小節(jié)，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

3、為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)那么綠呢?聽(tīng)了他們的談話，你或許就會(huì)明白了。

二、品讀課文，讀中悟情

(一)學(xué)習(xí)二、三自然段

1、我們先來(lái)聽(tīng)小草對(duì)小河說(shuō)了什么?

(1)多媒體出示：小草對(duì)小河說(shuō)“你的水真清啊，一眼能看究竟?！?/p>

(2)小草覺(jué)得小河怎樣?板書(shū)“清”

(3)自由讀句子，想想小草對(duì)小河說(shuō)這句話時(shí)會(huì)是什么語(yǔ)氣。

(4)動(dòng)畫(huà)演示清清的小河。

這就是那條清清的小河，誰(shuí)來(lái)夸夸它?

(5)指導(dǎo)朗讀

①這么清的小河，多美呀!誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

指名讀，引導(dǎo)同學(xué)評(píng)議。

②齊讀第二自然段

2、學(xué)習(xí)第3自然段

聽(tīng)到小草的贊美，小河驕傲了嗎?

(1)指名讀第三自然段

(2)小河是怎么說(shuō)的?為什么要感謝小草?板書(shū)“感謝”

(3)動(dòng)畫(huà)演示：岸邊的小草被拔光了，小河慢慢變成渾濁的泥水。

(4)從“緊緊抱住”你讀出了什么?

實(shí)物投影小草。

為了小河的清亮，小草就是用這樣細(xì)小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。

你們想對(duì)小草說(shuō)些什么嗎?

(5)小伙伴們說(shuō)得真好，看來(lái)小河的確應(yīng)當(dāng)好好感謝小草。

指導(dǎo)同學(xué)用真誠(chéng)、感謝的語(yǔ)氣朗讀第三自然段。

6、小草愛(ài)護(hù)了小河的清亮，不僅小河要感謝它，很多人都應(yīng)當(dāng)感謝它。假如你是河里的魚(yú)兒、是愛(ài)到河邊戲水的孩子、是喜愛(ài)到河邊洗菜的老奶奶，你預(yù)備怎樣感謝小草?

(二)學(xué)習(xí)四、五自然段

小河和小草還說(shuō)了些什么呢?我們接著聽(tīng)。

1、錄音播放四、五自然段。

2、朗讀理解第四自然段

(1)比較句子你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜歡!

你長(zhǎng)得碧綠的，真讓人喜歡!

①自由地讀讀兩個(gè)句子。

②假如你是小草你喜愛(ài)聽(tīng)哪一句?為什么?

(2)指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)小草由衷的喜歡、贊美之情。

(3)聽(tīng)到小河的贊美，小草驕傲了嗎?

(4)朗讀，理解第五自然段。

①指名朗讀

②為什么小草又要感謝小河呢?

③這里的“要不”又是什么意思。

④動(dòng)畫(huà)演示：小河的水流光了，小草沒(méi)有了充分的水分，慢慢干枯了。

⑤指導(dǎo)朗讀：小河的功勞也真不小啊，沒(méi)有小河也就沒(méi)有小草，假如你是小草，你該怎樣讀這句話呢?

(三)學(xué)習(xí)第六自然段

1、為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)這么綠?現(xiàn)在小伙伴們明白了嗎?

2、動(dòng)畫(huà)演示小河歡快的流淌，小草歡樂(lè)的生長(zhǎng)。

正是由于它們誰(shuí)也不驕傲，相互感謝、相互援助、親睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長(zhǎng)得更綠了。

3、齊讀第六自然段

(四)角色體驗(yàn)、指導(dǎo)背誦

1、分角色朗讀

(1)請(qǐng)同桌的小伙伴自由練習(xí)，分角色讀小河和小草的話。

(2)指名分角色朗讀。

2、練習(xí)表演對(duì)話。

(1)分成小組，自由練習(xí)表演。

(2)小組匯報(bào)。

指名演得好的同學(xué)，戴上頭飾，表演給大家看

引導(dǎo)同學(xué)評(píng)議：演得怎么樣?

(3)為動(dòng)畫(huà)配音

小伙伴們讀得好，演得也好，讓我們一起來(lái)為這段動(dòng)畫(huà)配音好嗎?

誰(shuí)情愿當(dāng)小河?誰(shuí)情愿當(dāng)小草?

3、練習(xí)背誦課文。

三、課外延伸，強(qiáng)化感受

1、動(dòng)畫(huà)演示：從前有一條清清的小河，河邊長(zhǎng)滿了小草，魚(yú)兒在河里游來(lái)游去，孩子們?cè)诤舆厬蛩笕藗冊(cè)诤舆呄匆绿悦??？墒呛髞?lái)，上游蓋起了工廠，工廠里的污水流入小河，人們把垃圾倒入河中。小河變黑了，變臭了，河里的魚(yú)蝦死光了，河邊的小草也干枯了，人們?cè)僖膊荒艿胶舆厬蛩?、淘米、洗衣了?/p>

2、小伙伴們，看了這樣的畫(huà)面，你想說(shuō)些什么?做些什么?

3、在我們的家鄉(xiāng)還有很多小河，正面臨著污染的危急。為了愛(ài)護(hù)它們，你想怎樣做?

4、倡議：讓我們?nèi)巳藸?zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，共創(chuàng)美妙家園!

誦讀宣揚(yáng)標(biāo)語(yǔ)

四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示生字“住得分干”。

2、認(rèn)讀生字并擴(kuò)詞。

3、按筆順描紅。

(1)自由練習(xí)描紅。要求：邊描邊記。

(2)你記住了哪個(gè)字?

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

(1)觀測(cè)范字

爭(zhēng)論：你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)，你想提示小伙伴什么?

(2)師范寫(xiě)講解

?。鹤笥医Y(jié)構(gòu)。左窄右寬，末筆橫較長(zhǎng)。

得：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，右上“”上寬下窄。

分：上下結(jié)構(gòu)。上邊的撇、捺要伸展，捺起筆高于撇，不能寫(xiě)作“”、“”。

干：獨(dú)體字。第二橫稍長(zhǎng)。

5、練習(xí)書(shū)寫(xiě)

(1)生自由練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

(2)實(shí)物投影同學(xué)的作業(yè)，引導(dǎo)同學(xué)相互評(píng)議、修改。

(3)繼續(xù)練習(xí)。

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一、教材簡(jiǎn)介

本課是一那么寓言，講的是小河與青草的一段對(duì)話。從中可以感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要虛心謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和技能：學(xué)會(huì)“青”的正確書(shū)寫(xiě)，認(rèn)識(shí)其他生字。

過(guò)程和方法：在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。

情感和立場(chǎng)：有感情地朗讀課文，初步感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要虛心謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

三、設(shè)計(jì)理念

1、以學(xué)定教，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的愛(ài)好

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu)，相信同學(xué)，讓同學(xué)運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)技能和方法來(lái)充分開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮老師“組織者”的功能。

2、低班級(jí)同學(xué)的定向技能尚處在較低的層次，他們的留意狀態(tài)仍舊取決于教學(xué)的直觀性和形象性，易被直觀、新異的刺激活動(dòng)調(diào)動(dòng)起來(lái)，激起學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

3、讀中品位，培育閱讀理解的技能。

閱讀理解技能是建立在感悟體驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，朗讀是同學(xué)獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中要做到以讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個(gè)同學(xué)都參加進(jìn)來(lái)。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)、徑直導(dǎo)入

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小河與青草》

齊讀課題

2、把“與”換個(gè)詞嗎?

(二)、精讀課文

1、師：老師給大家?guī)?lái)了

貼圖出示：小河說(shuō)說(shuō)：()的小河

在小河邊貼上：青草說(shuō)說(shuō)：()的青草

[將直觀的小河、青草貼在黑板上，吸引了同學(xué)的留意力。同時(shí)留意了同學(xué)語(yǔ)言技能的培育]

2、出示課文第一小節(jié)

(1)問(wèn)：小草就一叢嗎?課文中哪個(gè)詞告知我們的?

請(qǐng)同學(xué)起來(lái)貼圖：長(zhǎng)滿青草

(2)指導(dǎo)讀：小伙伴，美嗎?用美美的語(yǔ)氣讀一讀。

指名讀，齊讀。

[用在小河邊貼上許多小草的方式來(lái)讓同學(xué)理解“長(zhǎng)滿”，奇妙自然，生動(dòng)易懂。]

3、師：小河邊為什么會(huì)長(zhǎng)滿青青的小草呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的。

出示第二、三小節(jié)(第一次對(duì)話)

(1)小草對(duì)小河說(shuō)了句什么話?

出示一杯清水：你們覺(jué)得這杯水怎么樣?

在杯底放上一張小魚(yú)圖片，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)觀測(cè)，問(wèn)：你看到了什么?

師：這就叫“一眼能看究竟”，老師送給大家一個(gè)詞語(yǔ)：清亮見(jiàn)底

自讀詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。

誰(shuí)能夸夸小河?

自讀，指名讀，齊讀。

[讓同學(xué)通過(guò)觀測(cè)實(shí)物的方式來(lái)理解“清”、“一眼能看究竟”，接近同學(xué)的生活實(shí)際，同時(shí)，讓同學(xué)多讀多悟，并留意語(yǔ)詞的積累]

(2)聽(tīng)了小草的話，小河驕傲了嗎?他怎么樣了，說(shuō)了什么?

指名讀小河的話

出示：緊緊抱住個(gè)別讀

師：誰(shuí)能來(lái)把這個(gè)詞語(yǔ)表演一下

再指名讀，齊讀。

小草是用什么抱住小河的?

課件演示：小草用根把泥土緊緊抱住。

假如沒(méi)有小草把河岸的泥土緊緊抱住，小河會(huì)怎么樣呢?

在清水里加入泥土，使之變成渾濁的泥水，理解“渾濁”。

[表演是同學(xué)特別喜愛(ài)的形式，以演助讀可以激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好，同時(shí)更好地理解了“緊緊抱住”。另外，多媒體課件的演示不僅吸引了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，也將抽象的語(yǔ)詞形象化了。]

(3)說(shuō)話：由于小草將河岸的泥土緊緊抱住，所以小河。

指名說(shuō)

指導(dǎo)朗讀：讀出感謝的語(yǔ)氣。

自讀，指名讀，分角色朗讀。

[通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練既使同學(xué)更好地理解了課文內(nèi)容，又培育了同學(xué)的語(yǔ)言技能。同時(shí)，讓同學(xué)進(jìn)入角色進(jìn)行情景朗讀，在讀中更好地感悟]

3、接著，他們又說(shuō)起了靜靜話。

出示第四、五小節(jié)

(1)自讀這段對(duì)話

(2)比較讀：你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜歡。

你長(zhǎng)得碧綠的，真讓人喜歡。

假如你是小草，你會(huì)喜愛(ài)哪一句?為什么?指名讀，夸夸小草。

(3)小草聽(tīng)了小河的話有沒(méi)有驕傲呢?他是怎么說(shuō)的?

讀小草的話

實(shí)物比較：碧綠的小草

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教學(xué)目標(biāo)

1、同學(xué)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。

2、會(huì)認(rèn)3個(gè)字。

3、知道這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)，理解每句詩(shī)的意思。

4、正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2、能理解每句詩(shī)的意思。

3、正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思

教學(xué)過(guò)程

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎?誰(shuí)情愿說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜?(學(xué)習(xí)說(shuō)，學(xué)習(xí)猜)。老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們大家猜一猜謎底是什么?看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)，猜得對(duì)。“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲，春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚?！蹦銈儾鲁鍪鞘裁戳藛?我們學(xué)完這篇課文，你就會(huì)知道的。

二、看圖。

1、出示圖：同學(xué)自己仔細(xì)觀測(cè)圖，看看圖上畫(huà)了些什么?

2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?引導(dǎo)同學(xué)按肯定順次觀測(cè)，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從近到遠(yuǎn)的順次。(圖上畫(huà)了山、水、花、鳥(niǎo))那么這首詩(shī)是怎么寫(xiě)山、水、花、鳥(niǎo)的呢?

三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、借助拼音讀課文，邊讀邊畫(huà)誕生字和會(huì)認(rèn)字。

2、畫(huà)出的生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。

3、同桌小伙伴相互讀讀課文，聽(tīng)聽(tīng)讀音是否精確。

4、指名讀課文，大家訂正讀音。

四、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義。

1、先讓同學(xué)識(shí)記生字，識(shí)記時(shí)可以聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容，也可以聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形，了解字義。

2、同桌同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶的?

3、請(qǐng)記憶字形奇妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。

人：獨(dú)體字，筆畫(huà)記憶：撇，捺。也可以用手勢(shì)記憶，左右手心相對(duì)，左手在上，右手在下就是“人”字。組詞：好人，人民。

色：上下結(jié)構(gòu)，可以用熟字“魚(yú)”來(lái)記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞：景色、彩色。

無(wú)：獨(dú)體字，可以用熟字“天”來(lái)記，“天”字最末一筆“捺”改寫(xiě)成“豎鉤鉤”就是“無(wú)”字;也可以用“二”字加上一撇一豎變鉤?！盁o(wú)”就是沒(méi)有的意思。組詞：無(wú)有、無(wú)用、無(wú)人。

畫(huà)：先認(rèn)識(shí)“”(兇字框)可以用熟字換筆畫(huà)的方法記憶。用“魚(yú)”字來(lái)記，去掉上面的角字頭，換成“橫”，下面的“橫”寫(xiě)成“兇字框”就是畫(huà)。組詞：畫(huà)畫(huà)，圖畫(huà)。

春：先認(rèn)識(shí)“春字頭”。上下結(jié)構(gòu)的字。上面是“春字頭”，下面是“日”字，合起來(lái)就是“春”字。同學(xué)書(shū)空“春”字筆順。組詞：春天、春雨、春風(fēng)。

聽(tīng)：認(rèn)識(shí)“口”字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來(lái)就是“聽(tīng)”字。組詞：聽(tīng)講、聽(tīng)話。

4、抽讀生字和詞語(yǔ)的卡片，鞏固生字。

五、正確書(shū)寫(xiě)生字。

1、讓同學(xué)自己觀測(cè)生字的重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格中的位置。

2、在書(shū)上描紅。

3、老師重點(diǎn)指導(dǎo)“畫(huà)”和“春”兩個(gè)字。

4、其他幾個(gè)字同學(xué)自己照書(shū)中的范字練習(xí)書(shū)寫(xiě)，老師巡察，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

5、同學(xué)在生字本上正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字。

六、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解意思。

1、學(xué)習(xí)前兩行詩(shī)句。

(1)自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩(shī)句，邊看圖邊思索，這兩行詩(shī)句的意思是什么?

(2)指名讀這兩行。再讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的理解。板書(shū)：遠(yuǎn)山有色近水無(wú)聲

(3)讓同學(xué)找找二行詩(shī)句中的相對(duì)應(yīng)的詞。

“遠(yuǎn)看”和“近聽(tīng)”、“山和水”、“有和無(wú)”、“色和聲”是相對(duì)應(yīng)的詞。

(4)仔細(xì)看圖，遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣?

眺望遠(yuǎn)處的山峰，你會(huì)看到什么樣的景色?(朦朦朧朧)看圖水流從高處往下流，會(huì)發(fā)出什么聲音?那么詩(shī)中卻說(shuō)走近了還是聽(tīng)不到水的聲音，這是怎么回事呀!你們猜到這那么謎語(yǔ)的謎底了嗎?(畫(huà))

(5)指導(dǎo)朗讀。

老師范讀，同學(xué)練習(xí)朗讀，同桌讀，指名讀。

2、學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)句。

(1)總體學(xué)法：

①讀詩(shī)句，對(duì)比圖，說(shuō)說(shuō)這兩行的大致意思。

②想想詩(shī)句中是怎樣寫(xiě)畫(huà)中的山和水的。

③聯(lián)系實(shí)際想，應(yīng)當(dāng)是什么樣的景色，而書(shū)中為什么這樣寫(xiě)?找到詩(shī)句與畫(huà)的聯(lián)系。

(2)同學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。

(3)小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)。

(4)指名說(shuō)說(shuō)對(duì)后兩行詩(shī)句的理解。

(春天已經(jīng)過(guò)去了，花還是那么艷麗、漂亮。當(dāng)人們走近的時(shí)候，枝頭上的鳥(niǎo)不可怕，仍舊停在枝頭上)板書(shū)：去花還在來(lái)鳥(niǎo)不驚

(5)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)又是什么樣的狀況?

(春天過(guò)去了，花就謝了，當(dāng)人們走近鳥(niǎo)時(shí)，鳥(niǎo)肯定會(huì)飛走的。)

(6)指導(dǎo)朗讀。

老師范讀，突出“去、還在、來(lái)、不驚”這幾個(gè)詞。

同學(xué)練習(xí)朗讀，同桌互讀，指名讀。

3、朗讀全首詩(shī)。

(1)在詩(shī)句中找出意思相反的詞。

(2)找出相對(duì)應(yīng)的詞讀一讀。

花——鳥(niǎo)山——水聲——色

4、結(jié)合板書(shū)練習(xí)背誦。

(1)自己練習(xí)背誦。

(2)同桌互背。

(3)指名背誦。

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一、誦讀兒歌，激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過(guò)不少兒歌，讓我們一起來(lái)背誦其中的一首：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，每天干活不說(shuō)話?！边@首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底?今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)完課文，你們肯定能猜出謎底。

由同學(xué)已知的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)同學(xué)帶著深厚的愛(ài)好去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。

二、初讀古詩(shī)，整體感知，認(rèn)讀生字

1、多媒體課件映出山水畫(huà)，引導(dǎo)同學(xué)引導(dǎo)整體觀測(cè)圖畫(huà)，再由遠(yuǎn)到近地觀測(cè)，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。然后老師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè)，范讀課文，讓同學(xué)很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的精美的情境中。

2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，同學(xué)自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音伙伴幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種方法鞏固讀音。最末來(lái)一個(gè)拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩(shī)，比一比，哪個(gè)小組又快又好。既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。

三、誦讀古詩(shī)，開(kāi)展想象，體會(huì)感情

這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，老師引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的美妙畫(huà)面，感受畫(huà)的美，語(yǔ)言文字的美。

1、同學(xué)自由讀詩(shī)，選擇自己最喜愛(ài)的一行多讀幾遍，并讀給同位聽(tīng)，這里老師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，同學(xué)愛(ài)好盎然地讀詩(shī)。

2、依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)的狀況調(diào)整教法，同學(xué)喜愛(ài)讀哪一句，就指導(dǎo)同學(xué)讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：

“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢?

“近聽(tīng)水無(wú)聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到流水的聲音嗎?為什么?(畫(huà)上的水)。那么，這一行該怎么讀呢?

“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開(kāi)，現(xiàn)在春天過(guò)去了，花怎么還在開(kāi)放呢?(畫(huà)上的花)。誰(shuí)能把這一句讀好呢?

“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，演示“鳥(niǎo)”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥(niǎo)，你好呀!”哎呀，小鳥(niǎo)不理我們，這是怎么回事呀?(畫(huà)上的鳥(niǎo))。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)?

3、指導(dǎo)同學(xué)把整首詩(shī)連起來(lái)讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓同學(xué)猜出謎底：畫(huà)。引導(dǎo)同學(xué)再來(lái)觀賞一下這幅漂亮的畫(huà)，多媒體課件展示整幅畫(huà)，配樂(lè)，同學(xué)邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人表演這首詩(shī)。最末熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背。

四、趣味練習(xí)，書(shū)寫(xiě)生字，課外延伸

1、找伙伴游戲，把“我會(huì)說(shuō)”中的六對(duì)反義詞做成頭飾給同學(xué)戴上，在“找伙伴”的音樂(lè)伴奏下，做找伙伴的游戲，找到了伙伴就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“人、義、火、文”

3、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今日學(xué)的謎語(yǔ)，假如猜對(duì)了，就畫(huà)一幅漂亮的山水畫(huà)送給他們作為嘉獎(jiǎng)，并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲。

最新鼎尖蘇教版一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案模板5

教學(xué)目的：

1、通過(guò)游戲活動(dòng)，進(jìn)行聲母、韻母和音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固。

2、繼續(xù)培育學(xué)習(xí)拼音的愛(ài)好，培育同學(xué)的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

教學(xué)預(yù)備：

CAI課件、奇異樹(shù)、水果形音節(jié)卡片、漢語(yǔ)拼音字母頭飾

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好：

1、今日，老師帶大家去奇妙的“拼音王國(guó)”游玩，你們情愿嗎?讓我們乘坐“歡樂(lè)號(hào)”小火車(chē)出發(fā)吧!(播放音樂(lè))

[輕松開(kāi)心的教學(xué)氛圍是有效組織教學(xué)的首要條件。]

2、老師帶領(lǐng)同學(xué)在音樂(lè)的伴奏聲中排隊(duì)入場(chǎng)。(課件演示：火車(chē)伴隨著歡快的音樂(lè)開(kāi)到拼音王國(guó)，國(guó)王在大門(mén)口迎接。播放國(guó)王說(shuō)的話：“心愛(ài)的小伙伴們，歡迎來(lái)到拼音王國(guó)，慶賀大家成為拼音大家族的成員。請(qǐng)選擇你喜愛(ài)的字母頭飾入座。”)

[拼音國(guó)王以伙伴的身份來(lái)迎接自己的伙伴，不但產(chǎn)生親切感，更利于同學(xué)入情入境地學(xué)習(xí)。]

3、現(xiàn)在你們已經(jīng)是漢語(yǔ)拼音字母了，誰(shuí)想讓大家認(rèn)識(shí)自己?(請(qǐng)字母作自我介紹。)

4、拼音王國(guó)的小伙伴們，今日，我還給大家請(qǐng)來(lái)了兩位神奇嘉賓，想知道是誰(shuí)嗎?瞧!他們來(lái)了。(課件演示：音樂(lè)聲中，兩位活潑可愛(ài)的卡通人物藍(lán)貓、調(diào)皮涌現(xiàn)：“各位心愛(ài)的小伙伴，大家好!我是藍(lán)貓，今日我和調(diào)皮忙里偷閑來(lái)探望大家，并想和大家在拼音王國(guó)里一起學(xué)習(xí)和游戲，你們歡迎嗎?”)

[用喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通形象作為學(xué)習(xí)伙伴，淡化課堂概念，使同學(xué)愛(ài)好盎然，為后面的教學(xué)打下伏筆。]

二、復(fù)習(xí)記憶聲母、韻母：

(一)讀記聲母、韻母：

1、小伙伴們，藍(lán)貓和調(diào)皮給大家?guī)?lái)了兩張全家福，請(qǐng)看：(課件出示：聲母表，韻母表。)

2、第一張是誰(shuí)的全家照?第二張呢?認(rèn)真看看，哪張照片上有你?

3、請(qǐng)各位小字母根據(jù)片上字母排列的順次分組就座。

4、我們是兩個(gè)大家庭的成員，大家相互熟識(shí)、認(rèn)識(shí)一下吧!(自由讀聲母表、韻母表。強(qiáng)調(diào)聲母要讀的又輕又短。)

5、指名讀，同位互讀。

6、大家相互記住了嗎?藍(lán)貓可焦急著呢!請(qǐng)把每個(gè)家庭成員介紹給藍(lán)貓、調(diào)皮，讓他們認(rèn)識(shí)大家。(聲母讀韻母，韻母讀聲母。)

[把聲母、韻母以?xún)蓮埲腋５男问接楷F(xiàn)，不但使同學(xué)找到了自己的位置，也奇妙地使同學(xué)對(duì)全部的聲母韻母進(jìn)行了一次復(fù)習(xí)和鞏固。形式活潑，考察了同學(xué)對(duì)聲韻母掌控的嫻熟程度。]

(二)區(qū)分形近字母：

1、聲母和韻母兩個(gè)家庭的成員已經(jīng)很熟識(shí)了，那就讓我們歡樂(lè)地游戲吧!可是我們?cè)趺赐婺?(同學(xué)自由發(fā)表看法。)

2、我發(fā)覺(jué)在你們這兩個(gè)家庭中，有一些兄弟姐妹長(zhǎng)的很像，很難分清晰。我提議：咱們兩大家庭進(jìn)行一個(gè)區(qū)分形近字母的大比武好嗎?

[讓同學(xué)自己在學(xué)習(xí)中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，同時(shí)老師也充分發(fā)揮了一個(gè)策劃者的作用，進(jìn)一步援助、引導(dǎo)同學(xué)去解決問(wèn)題，充分表達(dá)了以學(xué)定教的原那么。]

3、課件出示競(jìng)賽規(guī)章：(藍(lán)貓配音)

(1)各組熟識(shí)對(duì)方字母的音和形。

(2)小組合作，找出本組中形近的字母，上臺(tái)考驗(yàn)對(duì)方。

(3)哪組讀得準(zhǔn)，分得清，即為獲勝。(鼓舞口號(hào)：學(xué)起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，讓我們腦筋活起來(lái)。)

4、聲母和韻母分別在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下找出本組形近字母，為參賽作預(yù)備。

[給同學(xué)一個(gè)更為寬闊的學(xué)習(xí)空間，同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性特別高。在這項(xiàng)活動(dòng)中，培育同學(xué)在學(xué)習(xí)中擅長(zhǎng)合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，能尊敬他人，擅長(zhǎng)傾聽(tīng)別人的建議。]

5、兩組依次送出