思維品質(zhì)培養(yǎng)視角下KWL+教學(xué)模式在高中英語閱讀教學(xué)中的實驗研究

思維品質(zhì)培養(yǎng)視角下KWL+教學(xué)模式在高中英語閱讀教學(xué)中的實驗研究

引言：

隨著教育領(lǐng)域的發(fā)展和改革，人們認(rèn)識到傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生需求，因此探索新的教學(xué)模式成為現(xiàn)代教育的重要課題。思維品質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的核心，而培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)對于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和整體素養(yǎng)至關(guān)重要。本文旨在通過實驗研究，探討思維品質(zhì)培養(yǎng)視角下KWL+教學(xué)模式在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用效果。

一、理論依據(jù)

A.思維品質(zhì)培養(yǎng)的重要性

思維品質(zhì)是調(diào)動學(xué)生思維能力和潛能的基礎(chǔ)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力都具有重要影響。培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)不僅有助于提升學(xué)業(yè)水平，還能幫助他們更好地適應(yīng)未來社會發(fā)展的需求。

B.KWL+教學(xué)模式的特點

據(jù)教育專家的研究顯示，KWL+教學(xué)模式是一種促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思維發(fā)展的有效教學(xué)方法。KWL+教學(xué)模式即指學(xué)生在學(xué)習(xí)之前，通過了解目標(biāo)知識的關(guān)鍵詞（K），了解自己的預(yù)知（W），然后在學(xué)習(xí)過程中，思考和記錄自己獲得的新知（L）。整個過程鼓勵和促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和思維聚焦。

二、實驗設(shè)計

A.實驗?zāi)繕?biāo)和對象

本實驗招募一所高中的兩個年級的學(xué)生，目標(biāo)是通過KWL+教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高他們的英語閱讀能力。

B.實驗組和對照組

將學(xué)生隨機(jī)分為實驗組和對照組，實驗組將采用KWL+教學(xué)模式進(jìn)行英語閱讀教學(xué)，對照組將使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

C.實驗過程

1.確定實驗內(nèi)容：根據(jù)課程要求選擇一篇適合的英語閱讀材料。

2.培訓(xùn)教師：為教師提供KWL+教學(xué)模式的培訓(xùn)，確保他們掌握該教學(xué)模式的具體操作方法和要點。

3.實施教學(xué)：實驗組按照KWL+教學(xué)模式教學(xué)，對照組使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。兩個組別的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間和資源保持一致。

4.收集數(shù)據(jù)：根據(jù)實驗完成的學(xué)生閱讀理解測試和思維品質(zhì)評估表等，采集數(shù)據(jù)以評估實驗效果。

5.數(shù)據(jù)分析：使用統(tǒng)計軟件分析數(shù)據(jù)并比較實驗組與對照組之間的差異。

三、結(jié)果分析

通過對實驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析，我們得出以下結(jié)果：

A.實驗組學(xué)生的閱讀理解能力明顯優(yōu)于對照組，說明KWL+教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的英語閱讀能力。

B.實驗組學(xué)生在思維品質(zhì)評估表中表現(xiàn)出更強的自主學(xué)習(xí)意識、批判性思維和創(chuàng)新能力，說明KWL+教學(xué)模式能夠提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

C.實驗結(jié)果還顯示，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更好地調(diào)動他們的思維能力，更深入地理解課程內(nèi)容。

四、討論與啟示

本研究通過實驗驗證了KWL+教學(xué)模式在高中英語閱讀教學(xué)中的有效性，其可行性和教學(xué)效果值得重視。

A.KWL+教學(xué)模式有助于引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、思考和記錄知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維發(fā)展。

B.學(xué)校和教師應(yīng)給予更多的重視和支持，鼓勵教師在教學(xué)過程中靈活運用KWL+教學(xué)模式。

C.學(xué)生在接受教育過程中，應(yīng)主動參與，積極思考和記錄自己的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)。

結(jié)論：

KWL+教學(xué)模式在高中英語閱讀教學(xué)中的實驗研究結(jié)果表明，該教學(xué)模式能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提升他們的英語閱讀能力。教育機(jī)構(gòu)和教師應(yīng)該積極探索和應(yīng)用這種教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)業(yè)提升。同時，學(xué)生應(yīng)主動參與學(xué)習(xí)過程，發(fā)揮自己的思維能力，不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平綜合以上討論與實驗結(jié)果可以得出結(jié)論，KWL+教學(xué)模式在高中英語閱讀教學(xué)中是一種有效的教學(xué)方法。通過該教學(xué)模式，學(xué)生能夠提高他們的英語閱讀能力，并且表現(xiàn)出更強的自主學(xué)習(xí)意識、批判性思維和創(chuàng)新能力。此外，實驗結(jié)果還顯示學(xué)生能夠更好地調(diào)動他們的思維能力，更深入地理解課程內(nèi)容。因此，學(xué)校和教師應(yīng)該給予KWL+教學(xué)模式更多的重視和支持，并在教學(xué)過