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文檔簡介

八年級語文期末考試質(zhì)量分析八年級語文期末考試質(zhì)量分析112題,考查標(biāo)題的含義。標(biāo)題的含義一般有兩層意思,一是淺層意義,即標(biāo)題的字面意思。二是深層含義,即與文章主題有關(guān)的意義。在做閱讀題,一定要了解文章基本內(nèi)容后,接下來需要找文章的主旨,主旨句的尋找一般情況下在文章的前面或后面。本文的關(guān)鍵句是第9、10段,9段的'“你家的蘋果樹伸過來的樹枝,給我和家人增添了許多快樂……無比幸?!焙?0段“他最初的氣憤已經(jīng)像棉白糖一樣完全融化在水中了”,可知,相互分享快樂可以消除掉氣憤與不快。13題,考查學(xué)生對文章情節(jié)的掌握。此種題型20xx、20xx年都考查了。此種題一定要注意:1、初讀之后再細讀,先確定給出的情節(jié)所分布的段落,有時候也不需要一定很精準,大概也可以,就可以通過再再細讀,進行概括。2、試題有“示例”答案,一定要注意答案的格式,也就是說,必須按照所給答案的格式進行。14、15題,均考查了語言的賞析。此考點的切入點有:修辭的角度、富有表現(xiàn)力的詞語、描寫方法(人物描寫方法、景物描寫、正面、側(cè)面描寫等)等。先考慮修辭,如果沒有依次考慮。A句,只使用擬人修辭,不是排比,排比必須是三句或三句以上。擬人的格式是:使用擬人的修辭手法,把花擬人化,賦予花人的情態(tài),生動形象地寫出了花的快樂、高興。注意:語言是要表達情感的,最后一定要考慮到情感這一點。答案:使用擬人的修辭手法,把花擬人化,賦予花人的情態(tài),生動形象地寫出了花的快樂、高興。為下文寫胡安給艾爾送蘋果蛋糕做鋪墊。16題,考查文章主題的延展。試題給力“鏈接材料”,一定要概括材料所要表達的意思。通過引用周國平的話語,告訴我們,我們苦苦尋找的幸福,其實她就在我們身邊。當(dāng)然,還要結(jié)合文章內(nèi)容,艾爾和胡安,是鄰居,也是“仇人”,但就是通過身邊物——蘋果,解除了隔閡、仇恨。題干要求聯(lián)系生活實際,就是要求考生要列舉出和自己有關(guān)的實際事例,當(dāng)然還要針對事例具體說明,你是怎樣獲得幸福的。還要注意不少于50字的要求,這很重要喲!八年級語文期末考試質(zhì)量分析2考查對比閱讀。17題,考查文言實詞。1-2,是課內(nèi)學(xué)過的;3-4是課外,但一定是課內(nèi)學(xué)過的,就看你能否知識遷移。3小題:“蓋世間之色”中“蓋”在《狼》中“蓋以誘敵”和《記承天寺夜游》中“蓋竹柏影也”,意思是“原來是”。4小題“乃悟世間真有碧色”,《狼》“乃悟前狼假寐”,意思是“明白、知道”。18題,考查文言虛詞。與課內(nèi)均有對應(yīng)關(guān)系。一般是一個課外,一個課內(nèi)。19題,翻譯文言句子。此題最好是“字字落實”,一個字一個字地翻譯。20題,抓住題干的“分別”,最好找到文章中的'原句,【甲】文原句是“凄神寒骨,悄愴幽邃”,【乙】文原句是“獨其水最奇”,關(guān)鍵詞是“奇”,下文主要針對水的顏色——碧,展開鋪寫,由此可見是“色奇”。八年級語文期末考試質(zhì)量分析3從表格數(shù)據(jù)分析,此次考試我們80分以上的高分只有2人,讓我們感到了形勢的嚴峻,優(yōu)秀生源的流失固然是其中的一個原因,但我們該如何針對現(xiàn)狀采取行之有效的措施是當(dāng)務(wù)之急。(一)各部分答題情況分析1)第一大題為語文知識積累與運用,共有6個小題。第1、2題考查的是學(xué)生正確認讀漢字和使用漢字的能力,第1小題應(yīng)該選擇B選項,多數(shù)同學(xué)選擇C選項。第2題,考查學(xué)生辨析錯別字的能力,正確選項為D,多數(shù)同學(xué)選擇B選項。說明同學(xué)們基礎(chǔ)知識的運用有所欠缺。第3-4小題,為詞語運用和給新聞擬標(biāo)題,大部分學(xué)生都能結(jié)合語境做出正確的選擇。第5小題為古詩文默寫填空。學(xué)生會背,但字總寫錯。如將“落英繽紛”中的“繽”字,寫成“賓”字,體現(xiàn)了同學(xué)們對古詩文理解不深,詞字句意不明。第6小題為名著了解題,多數(shù)學(xué)生能夠?qū)懗稣_答案。2)第二大題為口語交際與綜合性學(xué)習(xí),共有3小題。該題答題正確率較高,可以看出同學(xué)們對熱點話題較為了解,口語交際能力良好。3)第三大題為閱讀題,分為古文閱讀和現(xiàn)代文閱讀。共有16個小題。(1)文言文閱讀:從整體上看基礎(chǔ)好的學(xué)生和基礎(chǔ)差的學(xué)生得分呈兩極分化趨勢。文言文閱讀是《陋室銘》閱讀,考查的仍是常見實詞、虛詞、翻譯以及人物情感。從第10小題可以看出,同學(xué)們對實詞掌握情況不好,如將“斯是陋室”中“斯”字翻譯成“雖然”。(2)現(xiàn)代文閱讀:課內(nèi)閱讀同學(xué)們掌握較好,課外閱讀因?qū)W生們閱讀理解分析能力較差,完成效果不好。第四大題為作文,同學(xué)們能夠正確把握主題,但文筆較差,需要提高。4)作文總體評價:本次作文為自選說明對象,自擬題目,寫一篇說明文以及話題作文:“戰(zhàn)爭”。這對選材能力相對較弱的初二的學(xué)生來說,是比較恰當(dāng)?shù)模鄬τ谀切┐蠖鵁o當(dāng)、平白無味的話題作文而言,此題目本身極富思維空間,更符合語文課程標(biāo)準的要求。其實本次作文是要求學(xué)生選擇最熟悉的事物,部分學(xué)生能結(jié)合生活去寫。讓人眼前一亮。但也有不少學(xué)生選材內(nèi)容陳舊,千篇一律,沒有新意,讀來乏味。也有部分作文空發(fā)議論,缺乏真情。而一些作文改頭換面、套文的痕跡也十分明顯。有些學(xué)生內(nèi)容感情不細膩,體現(xiàn)出對身邊的人和事物,對社會人生缺乏體驗,表達能力的不足也使他們不能充分表達心中的情感。字跡潦草,不加分段,標(biāo)點不清,結(jié)尾不點題,這都導(dǎo)致了失分,是非常遺憾的。不足:1、審題不清,望文生義;2、選材陳舊,枯燥乏味;3、形式單一,了無新意;4、語言干癟,詞匯貧乏;5、投機取巧,生搬硬套;6、脫離生活,胡編亂造;7、內(nèi)容膚淺,立意不深。(二)卷面整體反思:一、學(xué)生的問題:1、名句默寫錯別字較多,文字表述中語言不規(guī)范,造成不應(yīng)有的失分;2、閱讀中理解不準確,答題不到位;3、表述不嚴謹,詞不達意;4、寫作基本功不夠扎實,錯別字連篇,語句不通,標(biāo)點不分。這都表明,學(xué)生在語文基礎(chǔ)、語文能力方面還存在許多“硬傷”,需要在平時的教學(xué)中加以克服。二、教學(xué)中存在的問題:1、背誦力度不夠,不嚴,至使一些學(xué)生有怠惰思想,檢查落實不到位,使一些學(xué)生無緊迫感得過且過,從而造成字音字形填空題、古詩句默寫等不過關(guān)。2、閱讀教學(xué)中同學(xué)們學(xué)得不靈活,記憶不深,不能學(xué)以致用。學(xué)生缺少對生活的體驗,不能設(shè)身處地去理解、感悟文章的內(nèi)容。對各類文體的閱讀方法和答題技巧掌握得不好。3、文學(xué)名著的閱讀和指導(dǎo)不到位。平時由于教學(xué)比較忙,疏忽了對學(xué)生進行名著的指導(dǎo),布置學(xué)生要去閱讀,但缺少檢查的力度,走過場的現(xiàn)象較為嚴重。4、作文中對中、差生指導(dǎo)不到位,拓展學(xué)生思維能力的.作文訓(xùn)練得不夠,至使學(xué)生作文思路太窄,文路不清,甚至有些學(xué)生說到哪里算哪里,沒有整體的構(gòu)思。5、課外閱讀面太窄。學(xué)生平常學(xué)習(xí)的時間太緊,缺少對有文學(xué)素養(yǎng)的書籍的閱讀,造成了解題時思路的閉塞,回答問題時無從下手。三、今后在教學(xué)中的改進:1、基礎(chǔ)部分:①夯實基礎(chǔ),不能偏廢語文教學(xué)中的字詞積累和運用,扎扎實實地搞好常規(guī)教學(xué)。②古詩文的積累要在識記理解的同時,注意創(chuàng)造一定的語言環(huán)境,以考查學(xué)生運用古詩文的能力。詩歌的默寫應(yīng)該不遺余力的督促落實。2、閱讀部分:(1)、現(xiàn)代文閱讀閱讀教學(xué)要努力培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力、語言感悟能力及初步鑒賞文學(xué)作品的能力。要帶領(lǐng)學(xué)生在閱讀實踐中培養(yǎng)閱讀的能力,使學(xué)生學(xué)會怎樣品味語言,怎樣捕捉文字背后的隱含信息,怎樣揣摩文本中那些“重要的暗示或提示”,怎樣獲得審美的愉悅,怎樣對文本作出既富有創(chuàng)造性又符合文本實際的解讀。①把握文意是做一篇閱讀非常關(guān)鍵的步驟,無論是精讀還是泛讀,應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生通過概括文章或片斷的內(nèi)容來把握文章的主旨,或通過其它方法來弄懂主旨,因為后面的題目很大程度上都是圍繞主旨這一條線來命題的,改變學(xué)生在沒讀懂文章便輕易胡亂下結(jié)論的習(xí)慣,尊重文本,關(guān)注作品的價值取向,準確把握作者意圖。②訓(xùn)練的過程中注意培養(yǎng)審題的能力,抓住關(guān)鍵詞,推敲關(guān)鍵詞,理解題干,準確的回答問題。在學(xué)生動筆做題的之前,首先必須弄清楚“我要做什么”,“題干要我做什么”,否則,答題中就有可能是隔靴搔癢,甚至出現(xiàn)盲人騎瞎馬的情況。(2)、文言文閱讀:文言文的考查,源自課內(nèi),所以要緊扣課本,夯實基礎(chǔ)。具體操作可分三步走:第一步,對規(guī)定的文言文,從字詞句到文學(xué)常識、思想感情藝術(shù)手法等,拎出要點,總結(jié)規(guī)律,逐篇過關(guān)。第二步,分項訓(xùn)練。按默寫、詞解、閱讀、欣賞、文學(xué)常識等分項訓(xùn)練,使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識,并形成運用能力。第三步,考試演練。學(xué)生能否考好,最終體現(xiàn)在對試題的解答上。所以,選擇優(yōu)秀的模擬試題,強化訓(xùn)練,解決好學(xué)以致用的問題,力爭考試時文言文不丟分。3、作文一靠語言的積累,二靠作文形式的創(chuàng)新?!扒蓩D難為無米之炊”,語言的積累不能靠死記硬背,要采取有效的方法。(1)讀好文章。盡管復(fù)習(xí)時間短,還應(yīng)該抽出一定的時間讀好的文章和原來做過的讀書筆記。(2)熟讀詩詞名句。這些都是語言中的精品,恰到好處的引用和仿用,能使語言表達更精練,更巧妙,從而提升語言的品位。(3)作文的形式的創(chuàng)新。訓(xùn)練學(xué)生化虛為實、化大為小的立意、選材功夫,引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、思考生活。引導(dǎo)學(xué)生在作文中注重內(nèi)容實質(zhì),不在形式上搞花架子。(4)加強學(xué)生的書寫訓(xùn)練。總之,要進一步明確語文考試要求,注意訓(xùn)練學(xué)生良好的考試習(xí)慣:字要規(guī)規(guī)矩矩地書寫,題干要仔仔細細地審讀,答案要認認真真地琢磨,作文要工工整整地完成。要扎扎實實引導(dǎo)學(xué)生多讀書,多積累,多讀題,關(guān)注考試信息,重視精選精練精講。不斷查漏補缺,積累答題經(jīng)驗,使學(xué)生的應(yīng)試能力得到進一步的提高。八年級語文期末考試質(zhì)量分析421題,揣摩詩詞的情感,一定要找到關(guān)鍵句,本詞的關(guān)鍵詞是“黯鄉(xiāng)魂,追旅思”和“明月樓高休獨倚,酒入愁腸,化作相思淚”,——“獨”字寫出了孤獨;“相思淚”寫出一種思念之情。到底是什么情感,結(jié)合前句,可知是一種思鄉(xiāng)的情感。22題,關(guān)鍵詞是“景物描寫”、“特點”。“景物描寫”——首先需要找到詞中描寫景物的句子。主要在上闕。“特點”,從句子中思考特點,一個是抓住景物的特點——緊緊抓住秋天景物的特點;一個是把秋天的`景物和人物處境、心情有機結(jié)合。作文:1、作文有“套作”的嫌疑,模仿《小石潭記》,“要求”③明確:不得抄襲、套作。改卷老師一旦確認你是抄襲或套作,就沒有得高分到可能。2、語言表達半文半白,有些“四不像”。【建議】1、審題。緊抓“山水之間”,是情感的觸發(fā)點,是文章所描寫之物?!八妓小笔怯删吧?。結(jié)合此二點,本文所用表現(xiàn)手法上借景抒情,情景交融。2、表達。一是文章語言一定要簡練,切不可拖泥帶水。根據(jù)中考作文老師改卷一般不超過20秒的時間,認真寫好開頭和結(jié)尾。二十語言盡可能生動一些。建議多用成語和修辭手法,有時甚至使用一些表達技巧,如:先抑后揚、懸念等,盡量讓文章多“亮點”。3、照應(yīng)??紙鲎魑囊欢ㄓ涀〗Y(jié)尾要點題。和開頭照應(yīng)、題目照應(yīng)等。4、文面。一定注意不要修改,即使是有錯誤,如:錯字、語病等,要將錯就錯,改卷老師不一定能看到。八年級語文期末考試質(zhì)量分析5一、試題分析這份試題題量一般,一共有四個大題26個小題。其中知識積累與運用共6小題占18分,文言文閱讀兩篇共8小題占18分,現(xiàn)代文閱讀三篇12小題占34分,作文占50分。二、學(xué)生答題情況(1)知識積累與運用(18分):只有一人得到了滿分,其余大多在10—13分。語音、與成語判斷錯得較多,默寫題及兩題開放性試題回答得較好??磥?,落實詞語意義與句子表達仍是基礎(chǔ)知識部分的難點,當(dāng)然,其它也不可忽視。(2)文言文閱讀考查(18分):整體情況較好,大多數(shù)得分在10分以上。古詩文默寫與課內(nèi)文言詞句解釋較好;存在的問題是:分析題與拓展延伸題答得不嚴密;中等偏下的學(xué)生默寫題錯別字較多,古文背誦不過關(guān)。在今后的教學(xué)中,除了落實好字詞句解釋外,對文章的思想感情與寫法也不可忽視;特別要注重知識的歸納整理與內(nèi)容的拓展延伸,為中考打下堅實的基礎(chǔ)。(3)現(xiàn)代文閱讀考查(34分):這部分設(shè)置了課內(nèi)兩個課外各一個閱讀文段,題目基本上體現(xiàn)了中考的特點,重在對語言的理解、品味、分析、概括、表達,并進行初步的欣賞與評析。但得分相對較低。主要問題:一是整體感悟與概括能力較差,抓不住要點;二是對問題的理解有失偏頗,弄不清作者或命題者的意圖;三是答題不嚴謹周密,顧此失彼。語言賞析品味題相對較好。要解決以上問題,除了教給學(xué)生一些答題的技巧與規(guī)則外,更重要的是加大閱讀的`量與訓(xùn)練的力度。(4)作文部分(40分):作文要求是以“渴望”為話題寫一篇文章,這類題目比較能調(diào)動學(xué)生平時的積累,又可以讓每一位學(xué)生有話可說。存在的問題是:對題中關(guān)鍵詞“渴望”缺乏深入理解,語言表達平淡;還有少數(shù)結(jié)構(gòu)不完整、寫不完作文、書寫潦草、錯別字多等等。作文教學(xué)是語文教學(xué)的半壁江山,不容忽視;多讀、多寫、多積累始終是提高作文水平的關(guān)鍵。三、今后須改進的:1、加強文字書寫能力,要切實引導(dǎo)學(xué)生在書寫時做到“正確、端正、整潔而不涂改”。2、加強常用字的識別與運用的教學(xué),平時的語文教學(xué)就應(yīng)當(dāng)要培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)不會讀、不理解意思的字詞要及時通過工具書解決,這樣才能解決好識字問題。3、口語交際教學(xué)不能忽視,要實實在在地進行,不能紙上談兵,要通過開展具體的活動來落實。4、名著閱讀要落實,不能在出現(xiàn)如本學(xué)期教材要求讀的《鋼鐵是怎樣煉成的》書是怎樣的一部書也弄不清楚的笑話。5、古詩文的背誦與默寫要抓實,不要去猜題押題,盡量讓學(xué)生多誦記,并且要在理解的基礎(chǔ)上誦記,要努力克服默寫中錯別字多的問題。6、文言文教學(xué)要實,不能因為中考可能考課外而忽視扎實文言文閱讀的基礎(chǔ),重要的實虛詞、常見的句式要讓學(xué)生理解掌握。7、現(xiàn)代文閱讀教學(xué)要注意讓學(xué)生切實掌握“詞句理解、文章把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受”這20個字的學(xué)習(xí)策略。8、作文教學(xué)一定要抓好審題關(guān)、構(gòu)思關(guān)、選材剪裁關(guān)、語言表達關(guān)等,作文單元教學(xué)要實實在在,一點一點突破,要使學(xué)生不怕寫作文,能寫好作文。八年級語文期末考試質(zhì)量分析6一、積累與運用1、2、3題,建議平時多識記《語文中考說明》(附錄一),大約3500個。4題,建議以“中考說明”古詩文默寫部分,關(guān)注易錯字,尤其是文言文中的通假字一定要寫所通的字。如:(6)“同舍生皆被綺繡”中“被”通“披”,但不能寫成“披”。5題,(2)小題,錯誤屬于關(guān)聯(lián)詞搭配錯誤:“不僅”只能和“還”連用,只有“不但”才能和“而且”連用。平時多熟悉常用關(guān)聯(lián)詞的.搭配,還要搞清楚各表示什么關(guān)系。6題,考查《名人傳》,這篇可以不考慮,2016年開始,名著閱讀只考12篇,《名人傳》已經(jīng)被刪去,再關(guān)注就沒有必要。平時多以《中考說明》規(guī)定的12篇。二、綜合性學(xué)習(xí)(3)題,沒有注意題干的規(guī)定“對聯(lián)”,而不是詩句,況且“會當(dāng)臨絕頂,一覽眾山小”也

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