小學數(shù)學語言表達能力情況的調(diào)查報告 論文

小學數(shù)學語言表達能力情況的調(diào)查報告一、調(diào)查意義及目的隨著新數(shù)學課程改革的進一步發(fā)展，要求學生在良好的教學環(huán)境中掌握“動手實踐、自主探索與合作交”的學習方式，充分發(fā)揮學生學習的主動性現(xiàn)這一改革，語言就變得尤為重要。而現(xiàn)階段學生語言表達能力越來越弱，變得不敢說話，一回答問題就支支吾吾、扭扭捏捏?，F(xiàn)代社會是一個開放交流的社會，學生要在這個社會發(fā)展，必須學會溝通。語言是人們進行相互交流的一種手段，它包括口頭語言和書面語言，前者是聽者了解講話者說話的百分率或指聽者聽對的百分率，后者是指人們的正確判斷與分辨。語言用我們傳統(tǒng)的思想感覺這應(yīng)該只和語文老師有關(guān)，殊不知這是每位老師和本班學生交流的橋梁，讓單項輸出變成雙向輸出，教學氛圍。我們數(shù)學老師如果片面的認為學好數(shù)學只需要理解概念、定理、解決應(yīng)用題，就會出現(xiàn)學生一味的死勁硬背定理用套路去解決問題，從而的刻板印象，因此我們應(yīng)重視學生的思維靈活性和口語頭言概述表達能力。結(jié)合本校實際情況進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)問題從而解決問題，讓學生能夠更好地展示自己的語言表達。二、調(diào)查對象二、三、五年級各抽取學習成績優(yōu)秀者8名，成績一般者15名，學困生12名，共105名學生。三、調(diào)查方法對學生進行問卷調(diào)查法，以及網(wǎng)上對各科老師采取無記名方式進行“小學生語言表達能力現(xiàn)狀調(diào)查問卷”四、調(diào)查結(jié)果及分析1.學生在數(shù)學課堂上的表現(xiàn)情況。面對老師提出的問題時，了解到學生積極回答問題20%、偶爾愿意回答問題占69.56%、被動回答問題占12.38%。從報告以及課后談話中了解，不愿意回答問題的學生大部分害怕回答錯誤從而產(chǎn)生畏懼心理，認為自己不能很好的組織語言擔心別人聽不懂自己所表達的意思。2.對語言表達能力的重視程度。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，課堂經(jīng)常被提問的占16.19%偶爾被提問17.14%很少被提問高達66.66%。這個數(shù)據(jù)不容樂觀，老師為了教學進度，只是一味的說并沒有留給學生充分說的時間以及沒有關(guān)注到每一位學生。素質(zhì)教育強調(diào)要全面關(guān)注每一位學生，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，長時間得不到關(guān)注會導致不愿意說、不愿意展示自己的想法。3.教師的語言表達能力。在調(diào)查中，聽懂老師的講解超過60%，而認為自己時不時聽懂只有29.52%，不到10%的學生認為自己聽不懂。根據(jù)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)低于百分之10的學生大部分處于高年級，上課迷迷糊糊的狀態(tài)。根據(jù)傳統(tǒng)的教學方式和現(xiàn)階段強調(diào)師生相互交流的課堂氛圍，可見教師在課堂上的語言表導作用，只有教師把知識體系講的完整科學清晰明了才能使學生在頭腦中產(chǎn)生一個清晰的知識建構(gòu)體系，為語言表達理清思路。4.家庭環(huán)境?，F(xiàn)階段強調(diào)家校合作，在問卷調(diào)查中也考慮了家長是否營造一個談話的家庭氛圍，發(fā)現(xiàn)家長教孩子語言表達頻率經(jīng)常、偶爾、從不9%、28.57%、52.38%。表格當中的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)大部分的家長是不在意孩子的語言表達能力，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)19%的那部分學生在課堂上的語言表他學生。五、反思教學語言是教師最基本的教學能力，一個好的課堂是在一個準確規(guī)范富有感染力的環(huán)境中，教師將本學科的專業(yè)語言轉(zhuǎn)化為學生能理解的教學語學生在快樂中自主掌握知識。教師應(yīng)重視語言表達能力，那么要提高語言表達能力應(yīng)注意做到以下幾點：1充分準備語言首先教師應(yīng)深入了解本學科的數(shù)學所學知識的內(nèi)在邏輯性和連貫性梳理清晰。其次應(yīng)終身學習不斷充實和擴大自己的知識面，勤于讀書對語言素材積累有幫助，以便上課運用諺語故講解知識點時提升課堂氣氛，使學生提高對本學科的興趣。2.注意語言語調(diào)。語調(diào)在教師的語言藝術(shù)修養(yǎng)中占有很重要的地位，根據(jù)教學情境適當?shù)恼Z言節(jié)奏使學生置身于良好的語言學習環(huán)境，并且”的數(shù)學知識增添了趣味性。呆板毫無變化的語調(diào)使學生產(chǎn)生昏昏欲睡的感覺，從而影響了課堂氛圍。3.富有自信心。學生具有向師性，教師的自信心會在言傳身教中潛移默化影響學生的成長。課堂上，教師做到講課充滿激情，游刃有余的解決突論問題時可以向?qū)W生虛心請教，不僅調(diào)動了學生的學習興趣，又能提高學習的積極性和主動性。4.學會肢體語言。課堂上，老師面帶微笑掛著期許的目光，以及聽完學生回答后翹起了大拇指表示稱贊，會出現(xiàn)學生們紛紛面帶微笑爭先恐后的回答氛圍。然而，當目光嚴厲時，學生會不知所以、不敢說話、緊張的課堂氛圍。5.加強“說”的訓練。我們數(shù)學教學中除了重視問題解決能力的培”說”的訓練做成一項重要的教學任務(wù)。首先要根據(jù)學生的學習情況目，提供說話的機會與時間，允許他們重說修正，從而消除緊張心理。其次養(yǎng)成先想后說的習慣，讓學生能夠把自己想要表達的意思說流暢并且完整當引導學困生思考書面語言并學著如何有序的講述自己的思維過程，重視學生說的質(zhì)量。最后要求學生養(yǎng)成說普通話的習慣克服方言的影響，使他們交流自己的觀點。6.對學生進行激勵評價，樹立