甲烷金屬與水錄像課

新課程理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)——我的思考與體會(huì)北京市第二中學(xué)佘平平明確具體內(nèi)容的價(jià)值與功能設(shè)計(jì)教學(xué)情景、核心問題、教學(xué)活動(dòng)界定教學(xué)內(nèi)容及深廣度至上而下的教學(xué)設(shè)計(jì)思路必修2·

第三章有機(jī)化合物第一節(jié)最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物——甲烷必修模塊中有機(jī)化學(xué)的教學(xué)功能是什么？界定教學(xué)內(nèi)容及深廣度必修模塊的有機(jī)化學(xué)具有雙重功能：一方面為滿足公民基本科學(xué)素養(yǎng)的要求，提供有機(jī)化學(xué)中最基本的核心知識(shí)。另一方面盡力滲透結(jié)構(gòu)分析的觀點(diǎn)，使學(xué)生在初中知識(shí)的基礎(chǔ)上有所提高，為進(jìn)一步選修有機(jī)化學(xué)打好最基本的知識(shí)基礎(chǔ)和方法基礎(chǔ)，激發(fā)深入學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)已有的認(rèn)識(shí)是什么？在初中階段對(duì)于有機(jī)物是簡(jiǎn)單的了解，到不了系統(tǒng)代表物的認(rèn)識(shí)，因此，在必修階段要給學(xué)生建立代表物的認(rèn)識(shí)。

甲烷作載體體會(huì)有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容體會(huì)有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

《甲烷》要給學(xué)生傳遞一個(gè)什么樣的思想？明確具體內(nèi)容的價(jià)值和功能學(xué)生已經(jīng)知道甲烷是一種化石燃料，可以燃燒，能從甲烷的組成上認(rèn)識(shí)燃燒反應(yīng)的產(chǎn)物。必修模塊為什么還會(huì)再次選擇甲烷？

再次選擇甲烷，主要考慮甲烷是最簡(jiǎn)單的有機(jī)物，便于學(xué)生從結(jié)構(gòu)角度認(rèn)識(shí)甲烷的性質(zhì)，類推烷烴的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，建立從結(jié)構(gòu)角度學(xué)習(xí)有機(jī)物性質(zhì)的有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)模式。

甲烷的存在、用途、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)可燃性取代反應(yīng)正四面體初中學(xué)過學(xué)生通過學(xué)習(xí)《甲烷》，他們的知識(shí)水平和能力將有什么增長(zhǎng)？

甲烷的存在、用途、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)可燃性取代反應(yīng)正四面體初中學(xué)過設(shè)計(jì)教學(xué)情景、核心問題、教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用模型把復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化甲烷的結(jié)構(gòu)這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，應(yīng)該怎么處理？結(jié)構(gòu)模型的建立CH4分子中碳原子和氫原子是依靠怎樣的作用結(jié)合的呢？寫出甲烷的電子式和結(jié)構(gòu)式用黑球表示碳原子、白球表示氫原子、牙簽表示化學(xué)鍵，請(qǐng)組裝甲烷的分子模型。(1min)活動(dòng)1：認(rèn)識(shí)甲烷的結(jié)構(gòu)甲烷的立體結(jié)構(gòu)

——正四面體結(jié)構(gòu)109o28’

學(xué)生通過復(fù)習(xí)電子式和結(jié)構(gòu)式的書寫嘗試初次構(gòu)建甲烷分子的模型。這個(gè)過程中學(xué)生初步體會(huì)構(gòu)建模型是將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化的科學(xué)方法。在學(xué)生的頭腦中初步建構(gòu)一個(gè)實(shí)物模型。

甲烷與氯氣的反應(yīng)甲烷與氯氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)取代反應(yīng)一個(gè)量筒預(yù)先用黑塑料袋套上，另一個(gè)量筒放在光亮處?；顒?dòng)2：觀察甲烷與氯氣的反應(yīng)預(yù)先在量筒中收集甲烷(5mL)和氯氣(20mL)。兩個(gè)倒置在燒杯中（飽和食鹽水）的量筒(25mL)。請(qǐng)打開黑色塑料袋，對(duì)比觀察這兩個(gè)量筒。顏色水面量筒壁實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：顏色:水面:量筒壁：黃綠色變淺水面上升壁上有油狀液體結(jié)論：甲烷與氯氣在光照條件下發(fā)生了反應(yīng)。放在光亮處的量筒比用黑塑料袋套上的:

對(duì)于甲烷與氯氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)的處理，采用的是來源于教材的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。采取了學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，學(xué)生根據(jù)觀察和思考，得出甲烷與氯氣在光照條件下發(fā)生了反應(yīng)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)不是在過程上，而是在產(chǎn)物上。是否發(fā)生了反應(yīng)？生成了什么？從而得出甲烷的取代反應(yīng)CH4

＋Cl2CH3Cl＋HCl光照一氯甲烷取代反應(yīng)思考與交流經(jīng)檢測(cè)甲烷與氯氣在光照下反應(yīng)，生成5種化合物。請(qǐng)你結(jié)合觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象預(yù)測(cè)：除了CH3Cl和HCl外還有什么物質(zhì)生成，請(qǐng)寫出它們的結(jié)構(gòu)式。二氯甲烷

利用實(shí)物投影儀講解二氯甲烷盡管結(jié)構(gòu)式書寫有兩種不同的正確形式。但是空間結(jié)構(gòu)只有一種。再次在學(xué)生的頭腦中加深甲烷的空間構(gòu)型。

反饋練習(xí)：對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)及時(shí)反饋十分重要，怎樣落實(shí)“取代反應(yīng)”和“甲烷正四面體結(jié)構(gòu)”這兩個(gè)知識(shí)的？活動(dòng)3：體驗(yàn)取代反應(yīng)用綠球表示氯原子，在自己組裝的分子模型上，體驗(yàn)CH4和氯氣在光照條件下發(fā)生的取代反應(yīng)。

學(xué)生第三次認(rèn)識(shí)甲烷分子模型。此次模擬取代反應(yīng)的目的：首先讓學(xué)生深刻理解取代反應(yīng)中C-H鍵的斷裂，其次讓學(xué)生深入體會(huì)構(gòu)建模型將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化的科學(xué)方法。多次模擬逐步讓學(xué)生將實(shí)物模型轉(zhuǎn)換為學(xué)生頭腦中的思維模型，幫助學(xué)生從化學(xué)鍵的層面認(rèn)識(shí)甲烷的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

F－Ｃ－ClＨ－－Ｆ聚四氟乙烯“塑料王”Cl－Ｃ－Cl

－－HCl三氯甲烷二氟一氯甲烷四氟乙烯聚四氟乙烯二氟一氯甲烷三氯甲烷F－Ｃ－F

－－HClF－Ｃ－ClＨ－－Ｆ二氟一氯甲烷1、知識(shí)的角度2、方法的角度3、體會(huì)有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容4、與無機(jī)化學(xué)相比有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)思考、回答甲烷的存在、性質(zhì)、用途、結(jié)構(gòu)對(duì)比、模型研究有機(jī)物的存在、性質(zhì)、用途、結(jié)構(gòu)有機(jī)物具有空間立體結(jié)構(gòu)，要從結(jié)構(gòu)的角度去學(xué)習(xí)有機(jī)物的性質(zhì)整理知識(shí)提升方法以甲烷作載體去體會(huì)有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和特點(diǎn)。歸納提升：

對(duì)有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的理解。2007年中國(guó)天然氣探明儲(chǔ)量6974億立方米。

未來20年中國(guó)天然氣消費(fèi)需求將達(dá)到2275億立方米/年~2965億立方米/年。

在海底大陸架和某些凍土層中發(fā)現(xiàn)了可燃冰，其被視作石油等傳統(tǒng)能