新教材高考語(yǔ)文二輪專題復(fù)習(xí)專題四現(xiàn)代文閱讀之文學(xué)類文本閱讀文中重要詞句含意的理解

新教材高考語(yǔ)文二輪專題復(fù)習(xí)專題四現(xiàn)代文閱讀之文學(xué)類文本閱讀文中重要詞句含意的理解匯報(bào)人：XX2024-01-13引言文學(xué)類文本閱讀概述重要詞句含意的理解方法實(shí)例分析：文學(xué)類文本閱讀中重要詞句的含意理解學(xué)生自主練習(xí)與討論總結(jié)與反思contents目錄01引言掌握文學(xué)類文本閱讀的基本技巧和方法，提高閱讀速度和準(zhǔn)確性。深入理解文中重要詞句的含意，把握文章主旨和作者觀點(diǎn)。通過(guò)大量練習(xí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為高考做好準(zhǔn)備。復(fù)習(xí)目的與要求高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀主要考查學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解文章主旨，把握作者觀點(diǎn)，分析文章結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)。文學(xué)類文本閱讀是高考語(yǔ)文閱讀的重要組成部分，主要包括小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等文學(xué)體裁。學(xué)生需要掌握不同體裁的文本特點(diǎn)，理解文中重要詞句的含意，分析人物形象和主題思想。高考對(duì)于文學(xué)類文本閱讀的考查形式多種多樣，既有選擇題，也有簡(jiǎn)答題和論述題。學(xué)生需要針對(duì)不同題型進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。高考考綱解讀02文學(xué)類文本閱讀概述文學(xué)類文本是指具有審美屬性的語(yǔ)言藝術(shù)作品，包括小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等。文學(xué)類文本定義形象性，以語(yǔ)言塑造形象反映社會(huì)生活；情感性，蘊(yùn)含作者豐富的思想感情；審美性，具有獨(dú)特的審美價(jià)值和藝術(shù)魅力。文學(xué)類文本特點(diǎn)文學(xué)類文本的定義與特點(diǎn)考查形式主觀題為主，客觀題為輔?？疾閮?nèi)容理解重要詞語(yǔ)、句子的含義及作用；分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路；歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思；分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度；鑒賞評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度；探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解?？疾橼厔?shì)注重文本細(xì)讀和整體感知，強(qiáng)調(diào)對(duì)文本的個(gè)性化解讀和多元化理解；加大對(duì)探究能力的考查力度，鼓勵(lì)考生發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解和個(gè)性化閱讀體驗(yàn)。高考中文學(xué)類文本的考查方式03重要詞句含意的理解方法通過(guò)上下文語(yǔ)境來(lái)理解詞句的含意，注意前后文的聯(lián)系和呼應(yīng)。上下文語(yǔ)境文本主題語(yǔ)境轉(zhuǎn)換把握文本的主題和情感基調(diào)，有助于理解詞句在文中的具體含意。注意文中語(yǔ)境的轉(zhuǎn)換，理解不同語(yǔ)境下詞句的不同含意。030201聯(lián)系上下文理解詞句含意了解作者的情感傾向和態(tài)度，有助于理解作者運(yùn)用詞句的意圖和表達(dá)效果。作者情感結(jié)合時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境，理解詞句在特定歷史時(shí)期的特殊含意。時(shí)代背景考慮作者所處的文化背景和文學(xué)傳統(tǒng)，理解詞句的文化內(nèi)涵和象征意義。文化背景結(jié)合作者情感與時(shí)代背景等元素理解詞句含意掌握常見(jiàn)的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，理解其表達(dá)效果和意圖。修辭手法注意詞語(yǔ)之間的搭配和組合，理解其形成的特殊含意和表達(dá)效果。詞語(yǔ)搭配分析句式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和變化，理解其對(duì)詞句含意的影響和作用。句式結(jié)構(gòu)運(yùn)用修辭手法理解詞句含意04實(shí)例分析：文學(xué)類文本閱讀中重要詞句的含意理解

現(xiàn)代文閱讀實(shí)例一情感表達(dá)該句表達(dá)了作者內(nèi)心的煩躁和不安，通過(guò)“頗不寧?kù)o”的形容詞短語(yǔ)，傳遞出作者情感的波動(dòng)和不穩(wěn)定。語(yǔ)境分析結(jié)合文章背景，可以推斷出作者可能面臨著一些生活或情感上的困擾，導(dǎo)致他心情不寧，無(wú)法平靜。含義解讀這句話的含義是，作者在這幾天里心情異常煩躁，無(wú)法保持內(nèi)心的平靜和安寧，這種情緒狀態(tài)也在一定程度上影響了他的生活和思考。情感傳遞秋蟬的鳴聲傳遞著一種生命凋零、時(shí)光流逝的哀傷情感，與秋天的氛圍相互呼應(yīng)。描繪手法該句通過(guò)描繪秋蟬的“衰弱的殘聲”，運(yùn)用象征和暗示的手法，表現(xiàn)出秋天的蕭瑟和凄涼。含義解讀這句話的含義是，通過(guò)秋蟬衰弱的殘聲這一具體形象，表達(dá)了作者對(duì)故都秋天蕭瑟凄涼的感受和對(duì)生命無(wú)常的思考?，F(xiàn)代文閱讀實(shí)例二語(yǔ)境分析該句出現(xiàn)在文章主人公對(duì)自己過(guò)去行為的反思中，表達(dá)了她對(duì)自己曾經(jīng)幼稚行為的悔恨和自責(zé)。含義解讀這句話的含義是，主人公認(rèn)為自己過(guò)去的行為非常愚蠢和幼稚，對(duì)此深感懊悔和自責(zé)，同時(shí)也表現(xiàn)出她對(duì)自己成長(zhǎng)的渴望和對(duì)未來(lái)的期許。通過(guò)這句話，讀者可以感受到主人公內(nèi)心的掙扎和成長(zhǎng)的過(guò)程?，F(xiàn)代文閱讀實(shí)例三05學(xué)生自主練習(xí)與討論選擇一篇具有代表性、文學(xué)價(jià)值較高的現(xiàn)代文作品，如小說(shuō)、散文等。精選文本認(rèn)真閱讀全文，了解文章大意和主題思想。閱讀全文分析文章結(jié)構(gòu)，把握段落間的邏輯關(guān)系。梳理結(jié)構(gòu)選擇一篇文學(xué)類文本進(jìn)行閱讀理解詞句含意結(jié)合上下文和語(yǔ)境，嘗試?yán)斫膺@些關(guān)鍵詞句在文中的具體含意。標(biāo)注與記錄將找到的關(guān)鍵詞句進(jìn)行標(biāo)注，并記錄自己的初步理解。尋找關(guān)鍵詞句在閱讀過(guò)程中，注意尋找與文章主題密切相關(guān)的關(guān)鍵詞句。找出文中重要詞句并嘗試?yán)斫馄浜?3互相點(diǎn)評(píng)其他小組可對(duì)分享內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，促進(jìn)全班范圍內(nèi)的深入交流和探討。01分組討論學(xué)生分成若干小組，每組4-6人，圍繞所選文本及關(guān)鍵詞句展開(kāi)討論。02分享交流每個(gè)小組選派代表，在全班范圍內(nèi)分享本組的討論成果和感悟。分組討論并分享各自的理解與感悟06總結(jié)與反思文學(xué)類文本閱讀技巧運(yùn)用整體感知、局部細(xì)讀、把握文章主旨等方法，提高閱讀效率和理解能力。真題訓(xùn)練與模擬測(cè)試通過(guò)大量真題訓(xùn)練和模擬測(cè)試，熟悉考試形式和難度，提高應(yīng)試能力。重要詞句含意的理解方法通過(guò)上下文語(yǔ)境、修辭手法、詞語(yǔ)本義和引申義等方面來(lái)理解重要詞句的含意。回顧本次復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容與方法123在閱讀過(guò)程中，有時(shí)未能充分聯(lián)系上下文語(yǔ)境，導(dǎo)致對(duì)詞句含意的理解不夠準(zhǔn)確。語(yǔ)境意識(shí)不強(qiáng)對(duì)于一些常見(jiàn)的修辭手法，如比喻、擬人等，理解不夠深入，影響對(duì)文本的整體把握。修辭手法掌握不夠熟練在面對(duì)長(zhǎng)篇文本時(shí)，閱讀速度較慢，需要進(jìn)一步提高閱讀速度和效率。閱讀速度有待提高反思自己在理解過(guò)程中存在的問(wèn)題與不足在閱讀訓(xùn)練中，注重聯(lián)系上下文語(yǔ)境，提高對(duì)詞句含意的準(zhǔn)確理解能力。加強(qiáng)語(yǔ)境意識(shí)熟練掌握常見(jiàn)修辭手法提高閱讀速度深入理解文本主旨通過(guò)專項(xiàng)訓(xùn)