研究生學位論文質(zhì)量保障體系建設探索

..研究生學位論文質(zhì)量保障體系建立探究研究生學位論文質(zhì)量保障體系建立探究關鍵詞：體系建立,學位,研究生,探究,保障研究生學位論文質(zhì)量保障體系建立探究介紹：學位論文的質(zhì)量是綜合反映研究生培養(yǎng)水平的一個重要標志，通過學位論文能夠表達出研究生的學術(shù)水平和科研才能。隨著研究生招生規(guī)模逐步擴大，招生類別增多，研究生培養(yǎng)質(zhì)量有所下滑，學位論文的質(zhì)量也堪憂。如何加強研究生培養(yǎng)質(zhì)量，保證研究生學位論文質(zhì)量，提高研究生的研究“水平，已成為研究研究生學位論文質(zhì)量保障體系建立探究詳情：學位論文的質(zhì)量是綜合反映研究生培養(yǎng)水平的一個重要標志，通過學位論文能夠表達出研究生的學術(shù)水平和科研才能。隨著研究生招生規(guī)模逐步擴大，招生類別增多，研究生培養(yǎng)質(zhì)量有所下滑，學位論文的質(zhì)量也堪憂。如何加強研究生培養(yǎng)質(zhì)量，保證研究生學位論文質(zhì)量，提高研究生的研究“水平，已成為研究生教育迫切需要處理的征詢題。 一、阻礙研究生學位論文質(zhì)量的主要征詢題（一）研究生本身的征詢題專業(yè)知識根底掌握的不扎實，未能構(gòu)成系統(tǒng)化、構(gòu)造化的知識體系；個別學生跨專業(yè)報考，欠缺本專業(yè)本科階段的課程學習。平時學習不夠努力，撰寫學位論文階段，碰到個別難點，缺乏刻苦研究精神和嚴謹治學的態(tài)度，存在幸運心理，抄襲、拼湊學位論文，更有甚者請別人代寫論文。（二）導師指導論文程度不夠有的導師指導的研究生數(shù)量過多，且具有多重身份，或忙于科研課題，或從事行政工作，與學生交流溝通時機較少，對學生指導的時間有限，達不到良好的指導效果。有的導師知識構(gòu)造老化，不能更好的理解本學科的最新研究動態(tài)，不涉足學術(shù)前沿，知識構(gòu)造沒有更新，更談不上對研究生論文進展有效的指導。有的新增導師不熟悉研究生培養(yǎng)過程和流程，不熟悉學校文件精神，以及對論文過程環(huán)節(jié)的要求，缺乏經(jīng)歷。有的導師忙于本人的課題，對研究生學位論文疏于指導。有的導師沒有本人的科研工程，盡管責任心特別強，但是指導的論文缺乏科研背景，學術(shù)研究條件不夠充分。（三）論文過程治理有待加強1.選題、開題方式化有的選題過于廣而泛，缺乏創(chuàng)新性，或有的選題不具備可行性和應用性，沒有研究價值。整個開題過程存在走過場現(xiàn)象，起不到真正把關糾錯的作用。2.論文評審、辯論過程有待標準論文評審和辯論過程中，有的存在打招呼“人情風“和走過場“現(xiàn)象，評審有失公平，難以客觀精確的評價論文質(zhì)量。 二、研究生學位論文質(zhì)量保障體系建立（一）加強入口和培養(yǎng)環(huán)節(jié)，制定學位標準，成立研究生培養(yǎng)指導委員會招生上，以提高人才選拔質(zhì)量和維護教育公平為出發(fā)點和立足點，堅持全面衡量、分類評價、擇優(yōu)錄用、寧缺毋濫“原那么；加強領導、嚴格監(jiān)管、政策透明、程序標準，做到時機公平、程序公開、結(jié)果公正。改革研究生招生指標分配方法，建立以培養(yǎng)質(zhì)量為導向的指標分配體系。利用新媒體平臺，構(gòu)建全覆蓋招生網(wǎng)絡，吸引優(yōu)秀生源。施行生源質(zhì)量工程，突出科研創(chuàng)新才能調(diào)查，提高錄用質(zhì)量。在博士生招生環(huán)節(jié)，加大了碩博連讀、推薦免試生（直截了當攻博）招生比例，并將于2016年推行博士生招生申請-審核“制。首先，修訂了研究生培養(yǎng)方案，突出大學科、厚根底“,推進按一級學科招生、培養(yǎng)與授予學位，對各學科專業(yè)加大根底課程比重、加強實踐、科研和學術(shù)交流環(huán)節(jié)。其次，施行四大課程體系建立計劃“,即按照一級學科，建立以公共根底課、專業(yè)根底課為主的研究生精品課程；圍繞國際化視野的要求，開場建立全英文授課課程；依托學位點，建立涵蓋27個碩士學位受權(quán)點的專業(yè)核心課程群；以非全日制工程碩士公共課程和面向?qū)I(yè)學位受權(quán)點的核心專業(yè)課程為重點，建立網(wǎng)絡課程教學和考核平臺。第三，建立校、院兩級教學質(zhì)量監(jiān)控體系；積極開展教育研究與教學改革。第四，建立調(diào)停課三級審批和定期通報制度、研究生教學督導專家課堂督導制度、研究生教學信息員課堂效果反響機制、治理人員深化課堂檢查制度和網(wǎng)上評教制度。3.制定學位標準，成立研究生培養(yǎng)指導委員會制定了80個學位受權(quán)點的研究生學位標準，標準了我校博士、碩士研究生學位論文及授予等方面的要求，為提高研究生教育質(zhì)量提供了制度保障。按一級學位受權(quán)點成立研究生培養(yǎng)指導委員會，發(fā)揮學位受權(quán)點、學院在學位論文質(zhì)量保證中的主體責任。（二）加強學位點建立，提升研究生科研才能和創(chuàng)新才能近年來，學校不斷加強學位點建立，一級博士點由4個增長到11個，二級由32個增加到45個；一級碩士點由19個增加到33個，二級由99個到增加到151個，根本構(gòu)成了特色鮮明、優(yōu)勢突出、構(gòu)造合理的高層次人才培養(yǎng)學位受權(quán)學科體系。2011-2013年分3年共投入2560多萬元分別對11個一級博士點、33個一級碩士點、16個專業(yè)學位點（領域）的研究生培養(yǎng)根本條件、創(chuàng)新環(huán)境和課程體系進展建立，促進了各學位受權(quán)點學術(shù)水平和培養(yǎng)才能的提升。按照教育部部署，從2014年開場，我校63個學位受權(quán)點陸續(xù)參加專項評估和合格評估，為此制定了《關于做好學位受權(quán)點合格評估工作的意見》和《受權(quán)點合格評估方案》，為保證學位受權(quán)點評估工作順利施行提供了按照。（三）落實考核與培訓，加強導師隊伍建立分類別制（修）訂導師遴選考核方法，提高遴選標準，打破職稱限制，唯才是舉，鼓舞優(yōu)秀年輕導師脫穎而出，建立能上能下“的導師選聘機制。這是學校在導師遴選中放寬職稱限制、突出學術(shù)水平和科研條件，從優(yōu)秀青年老師中選拔導師的一項重要舉措。導師指導工作的考核要貫穿碩士生培養(yǎng)的不斷，建立定期考核制度，并按考核結(jié)果進展相應的獎懲：優(yōu)秀的給予獎勵，未到達標準的那么要暫停甚至取消招生資歷。真正做到有才能的老師才有資歷指導學生。導師是研究生培養(yǎng)的第一責任人，要把這種認識帶入對研究生的指導工作中，讓導師負責制落到實處。因而，導師要在研究生學位論文的整個寫作過程中充當指點迷津、答疑解惑的角色，并在論文選題、論文大綱、論文正文撰寫和論文修正的各個環(huán)節(jié)嚴格把關，悉心指導。要充分開掘?qū)W生的創(chuàng)新才能和學術(shù)敏感性，調(diào)動學生的積極性和主動性。4.為導師提供更多深造時機，提高其學術(shù)水平通過對導師的培訓，為導師提供學術(shù)交流、訪學和參與行業(yè)企業(yè)實踐的時機，提高導師隊伍的整體素養(yǎng)，提升科學素養(yǎng)，強化恪守學術(shù)道德、追求學術(shù)出色、戒除學術(shù)急躁“的認識，從而在學生中產(chǎn)生輻射作用。組成指導小組“或雙導師制的方式，外聘導師與本校導師共同承擔研究生的指導工作。該方式能夠起到各取所長、優(yōu)質(zhì)資源整合“的效果，從而更易孕育出創(chuàng)新性的學術(shù)成果。（四）保證學位論文質(zhì)量的關鍵之一是標準論文過程治理1.嚴格標準論文選題與開題環(huán)節(jié)，統(tǒng)一開題報告制度碩士生按學科或研究方向組織集體開題報告論證會；博士生開題報告實行同行專家評審與開題報告會相結(jié)合的制度。首先，要選好題，選題應該具有可行性、前沿性，能夠結(jié)合導師的課題，也能夠按照學生的研究方向和興趣。其次，確實是要嚴格執(zhí)行開題論證會的制度要求，按照學?；?qū)W院統(tǒng)一安排，研究生要按照規(guī)定的時間和開題報告的標準方式進展匯報，開題論證會的專家要客觀實在的針對開題報告內(nèi)容提出征詢題及修正建議，讓學生有的放矢，做好學位論文的第一步。資歷審查是在辯論前對學位申請人員是否具備辯論根本條件進展的審查，如成績是否完好，學分是否修滿，公開發(fā)表的論文是否到達要求等。學院要嚴格對申請人的申請資歷進展逐項審查，并報送相關學籍治理辦公室審查，審查合格方能申請辯論。3.開展學術(shù)誠信教育，做好學位論文學術(shù)標準檢測開展研究生學術(shù)誠信教育，舉辦科學精神與學風建立月“系列活動，實現(xiàn)學術(shù)誠信教育全覆蓋。自2009年起，在學位論文送審的同時，利用學位論文學術(shù)標準檢測系統(tǒng)，由學位辦公室對所有申請學位人員的學位論文進展檢測，向?qū)W院提供檢測報告，為學院和導師評審論文提供支持，對學術(shù)不端行為進展嚴格處理首先要保證做好盲評制度，讓評審專家能夠公正客觀的評價論文，提出本質(zhì)性的修正意見；其次要有一套科學標準的評價體系；第三要有針對性確實定參加雙盲“評審的學位論文。按照各學科專業(yè)的研究生培養(yǎng)情況、歷年雙盲“評審成績記錄和教育行政主管部門的博士、碩士論文抽檢結(jié)果，詳細抽檢比率在每學期的盲審施行方案中進展確定。（1）辯論前一周公布辯論安排；（2）在學位論文評審前2-3個月，由學院按學科或研究方向統(tǒng)一組織學位論文預辯論，進展集體檢查把關，保證研究生有充分的論文修正完善時間；（3）在正式辯論環(huán)節(jié)中，防止走過場，杜絕人情辯論“.博士辯論采取公開方式，對博士辯論起到一定監(jiān)視作用；（4）我校于2015年開場試行論文辯論末位復審制度，按學科或研究方向分組進展論文辯論，將通過人員按辯論成績排序。然后，由學院組成以學位評定分委員會委員為主要成員的辯論委員會，組織每組后1-2名進展二次辯論或復審。目的是引入競爭機制，提高辯論的有效性。建立三級學位論文抽檢體系：國務院學位委員會抽檢博士論文、山東省學位委員會抽檢碩士論文和學校自行抽檢三級體系，印發(fā)《中國石油大學（華東）博士碩士學位論文抽檢方法》，從上一學年授予學位人員中，抽取10-15%的學位論文進展評審檢查。對評審結(jié)果全校予以公示，加強研究生和導師提高論文質(zhì)量的動力，并將抽評結(jié)果作為招生指標分配和學院、導師考核的重要指標之一。反響監(jiān)控確實是針對學位論文過程監(jiān)控中出現(xiàn)的征詢題，采取及時措施予以糾正，從而保證學位論文質(zhì)量。針對論文評審和辯論環(huán)節(jié)中，相關評審專家提出的論文修正意見，要求論文作者和導師按照修正意見，填寫《學位論文修正（申述）情況表》，對論文細心認確實屢次修正，提高學位論文質(zhì)量。（五）建立有效的鼓舞和淘汰機制1.施行優(yōu)秀博士學位論文培育計劃，評選優(yōu)秀學位論文學校一年一度的評選優(yōu)秀學位論文工作，能夠提高研究生和導師對論文投入的積極性，制定評選及獎勵方法，對具有資歷的學位論文由專家進展投票產(chǎn)生，嚴格申報程序，本著寧缺毋濫的原那么，對真正具有學術(shù)造詣的研究生和導師給予獎勵。2.施行研究生創(chuàng)新工程，濃重學術(shù)氣氛濃重學術(shù)氣氛，培育突出創(chuàng)新成果。自2003年起，每年投入30多萬元，支持研究生創(chuàng)新計劃工程，贊助研究生自主開展創(chuàng)新研究。施行學術(shù)交流支持計劃。每年投入約30萬元，贊助研究生參加國內(nèi)外高水平學術(shù)會議。每年組織博萃節(jié)“,舉辦光耀石大“名家講壇、名師有約“學術(shù)講座和仰望星空“研究生學術(shù)論壇等，打造研究生交流平臺，濃重校園學術(shù)氣氛，提高研究生學術(shù)和創(chuàng)新才能，提升研究生綜合素養(yǎng)。3.修訂研究生獎助方法，完善研究生創(chuàng)新鼓舞機制自2009年研究生培養(yǎng)機制改革以來，學校統(tǒng)籌資源，加大投入，陸續(xù)修訂和出臺了系列獎助方法，逐步完善鼓舞體系，為吸引優(yōu)秀生源和鼓舞研究生創(chuàng)新起到特別重要的推進作用。淘汰機制能夠運用到研究生的課程學習和學位論文的各個環(huán)節(jié)中，學分不能修滿的，成績不全的，以及從論文的各個環(huán)節(jié)進展把控，如開題設置二次開題，預辯論設置不通過率，正式辯論設置末位淘汰制，學術(shù)不端行為設置嚴格的比率要求等。 三、結(jié)語要做到保障研究生學位論文質(zhì)量，首先要明確導師是研究生培養(yǎng)的第一責任人，充分調(diào)動研究生的主動性，提高治理部門的積極性，細化過程治理的每個環(huán)節(jié)，抓好研究生培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，通過全過程的質(zhì)量治理有效地促進和保障學位論文質(zhì)量的不斷提高。